2024年教師招聘考試真題試卷及答案

年教師招聘考試真題試卷及答案一.單選題（每題1分，共45分，每道題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）。1.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作（

）。A.技巧

B.操作技能

C.操作能力

D.能力參考答案：B。解析：技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動(dòng)作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息。因此通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱為操作技能。2.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()A.變化B.改變C.變式D.突出參考答案：C3.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（

）。A．分化B．泛化C．消退D．遺忘參考答案：B4.

內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A．新觀點(diǎn)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)

|D．價(jià)值體系參考答案：D。解析：根據(jù)內(nèi)化概念可知答案。5.

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為(

)。A．25%B．50%C．75%D．100%參考答案：B。解析：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。6.

高中生精力充沛，血?dú)夥絼偅H具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（）A.不平衡性

B.自主性

C.進(jìn)取性

D.社會(huì)性參考答案：C7.缺8.

個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（

）。A.

健康權(quán)B.

名譽(yù)權(quán)C.

受教育權(quán)D.

隱私權(quán)參考答案：C9.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）

。A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺(jué)性C．元認(rèn)知策略D．自我意識(shí)參考答案：C。解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，故制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略是元認(rèn)知策略。10.

不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力，考試試卷項(xiàng)目難度的分布最好是（）。A．偏態(tài)

B．負(fù)偏態(tài)

C.正偏態(tài)

D.正態(tài)參考答案：D。解析：難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使區(qū)分度降低，研究顯示，項(xiàng)目的平均難度在0.5左右，且項(xiàng)目難度的分布呈正態(tài)分布時(shí)區(qū)分度較高。11．在某一個(gè)時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這就是心理學(xué)上常說(shuō)的（）A．轉(zhuǎn)化期

B．關(guān)鍵期

C．發(fā)展期

D．成熟期參考答案：B。解析：情緒記憶是個(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。引起情緒和情感的事件已經(jīng)過(guò)去，但對(duì)該事件的體驗(yàn)則保存在記憶中，在一定條件下，這種情緒、情感又會(huì)重新被體驗(yàn)到。12.“范進(jìn)中舉”故事中當(dāng)范進(jìn)得知考中時(shí)的情緒狀態(tài)是（）A．應(yīng)激

B．心境

C．激情

D．焦慮參考答案：C13.

當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.

寬大效應(yīng)

B.

暈輪效應(yīng)

C.

中心品質(zhì)

D.

刻板印象參考答案：B14.

警察破案往往是根據(jù)偶然在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)從而作出假設(shè)而進(jìn)行的，這時(shí)所利用的思維形式（）。A.直覺(jué)思維

B.經(jīng)驗(yàn)思維

C.分析思維

D.想象思維參考答案：A15.根據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）。A．聚合思維B．發(fā)散思維C．創(chuàng)造性思維D．具體形象思維參考答案：D。解析：根據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺(jué)動(dòng)作思維指依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決具體問(wèn)題的思維過(guò)程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。抽象邏輯思維是指運(yùn)用言語(yǔ)符號(hào)形成的概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理，以解決問(wèn)題的思維過(guò)程。16.

恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。A.

理性的懼怕B.

原因不明的懼怕C.

非理性的懼怕D.

持久性的懼怕參考答案：C17.正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家的注意是（）A．不隨意注意

B．隨意注意

C．有意注意

D．隨意后注意參考答案：A18.下列哪種記憶類型符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨不休”?（）A．

形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動(dòng)作記憶參考答案：C19.

如果個(gè)體在作出某種反應(yīng)后，消除某種厭惡的刺激或不愉快的情境，從而使同類行為以后在類似情境中發(fā)生的概率增加，稱之為（

）A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退參考答案：B

20.

知人所不知見(jiàn)人所不見(jiàn)是創(chuàng)造性的（

）特征。A.流暢性

B.變通性

C.創(chuàng)造性

D.集中性參考答案：C21．小明經(jīng)過(guò)思考后能將清政府初期的一些重要事件與日期匹配起來(lái)，按知識(shí)分類的說(shuō)法，該學(xué)生掌握了哪種類型的知識(shí)（）A.

陳述性知識(shí)

B.程序性知識(shí)

C.符號(hào)性知識(shí)

D.時(shí)間性知識(shí)參考答案：A22.某兒童去過(guò)幾次游樂(lè)場(chǎng)，就鞥畫(huà)出具體的路線圖，這名兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了下列（

）A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段參考答案：D23.

在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是

（

）A.獲得高分

B.獲得老師表?yè)P(yáng)

C.得到獎(jiǎng)品

D.得到問(wèn)題解答參考答案：D24．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.鞏固與保持知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)形成技能技巧參考答案：B25.

羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。A．非指導(dǎo)教學(xué)模式B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C．發(fā)展性教學(xué)模式D．最優(yōu)化教學(xué)模式參考答案：A26.

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。A．以教師為中心的講授策略B．師生互動(dòng)策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略參考答案：A。解析:以教師為中心的講授策略速度最快。27.

表現(xiàn)為過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是

A．癔病型人格

B．偏執(zhí)型人格

C．自戀型人格

D．強(qiáng)迫型人格參考答案：D28第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是

(

)A．啟發(fā)性原則B．直觀性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則參考答案：A29學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于

(

)A．順向正遷移B．逆向正遷移C．順向負(fù)遷移D．逆向負(fù)遷移參考答案：B30．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(

)A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)參考答案：C31.以下是著名教育家與其所提出的名言，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（

）A.陶行知：生活即教育

B.朱熹：學(xué)為人師，行為世范C.杜威：教育即生活

D.韓愈：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也參考答案：B。解析:“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”出自于陶行知先生。32.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（

）。A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案：C。解析:依據(jù)需要可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人在外界的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的行為動(dòng)機(jī)稱作外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。33.下列哪一項(xiàng)不屬于少年期學(xué)生記憶發(fā)展規(guī)律？（

）A.從無(wú)意識(shí)記道有意識(shí)記的發(fā)展

B.從意義識(shí)記道機(jī)械識(shí)記的發(fā)展C.從形象記憶道抽象記憶的發(fā)展

D.記憶范圍不斷擴(kuò)大參考答案：B。解析：少年期學(xué)生記憶的發(fā)展規(guī)律包括從無(wú)意記憶到有意記憶的發(fā)展、從機(jī)械記憶到理解記憶的發(fā)展和從形象記憶到抽象記憶的發(fā)展。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，記憶的范圍也在不斷的擴(kuò)大。34.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（

）。A.長(zhǎng)時(shí)記憶

B.情境依存性記憶C.程序性記憶

D.工作記憶參考答案：C35.以下不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（

）。A.兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

D.16種人格因素問(wèn)卷參考答案：D。解析:羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是著名的投射法人格測(cè)驗(yàn)；主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(ThematicApperceptionTest，TAT)是投射測(cè)驗(yàn)中與羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)齊名的另一類人格測(cè)驗(yàn)。這種技術(shù)是由默瑞(H.A.Iurray)及其同事于20世紀(jì)30年代發(fā)展而來(lái)的。在這類測(cè)驗(yàn)中，默瑞1943年發(fā)表的第三套主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是最主要，也是最廣泛使用的一種測(cè)驗(yàn)。36.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A.順序性

B.不平衡性C.互補(bǔ)性

D.個(gè)別差異性參考答案：C。解析:個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性存在于生理機(jī)能的不同方面，也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。此題干說(shuō)的是互補(bǔ)性在生理機(jī)能的不同方面的體現(xiàn)。37.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（

）。A.智力技能

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.元認(rèn)知策略

D.精細(xì)加工策略參考答案：C。解析:元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，故制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略是元認(rèn)知策略。38.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)看清題目，并畫(huà)一些示意圖輔助解題，這樣作的目的是為了（

）。A.牢記住題目?jī)?nèi)容

B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程

D.熟練地使用計(jì)算技能參考答案：B39.下面哪一項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)遷移？（

）A.學(xué)生學(xué)習(xí)解決二元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)二元二次方程B.學(xué)生學(xué)習(xí)散文后，老師讓學(xué)生練習(xí)自己寫(xiě)散文C.學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定理后，老師讓學(xué)生解一道運(yùn)用歐姆定理解答的題目D.學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法后，老師給學(xué)生留的作業(yè)是兩位數(shù)加法參考答案：D40.對(duì)以下選項(xiàng)中的哪一個(gè)情境最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時(shí)便給予正強(qiáng)化？（）A.小明開(kāi)始學(xué)習(xí)了怎樣正確地進(jìn)行倒立B.教師給三年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的事實(shí)性知識(shí)C.小趙已養(yǎng)成了每天交作業(yè)的習(xí)慣D.小剛上課回答問(wèn)題不舉手參考答案：A41.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（

）。A.“水”字的掌握影響“淼”字的學(xué)習(xí)B.掌握“角”的概念促進(jìn)“鈍角”等概念的學(xué)習(xí)C.拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)D.學(xué)生在學(xué)校形成的尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣影響其在校外的行為表現(xiàn)參考答案：B42.初中生同伴關(guān)系的顯著特點(diǎn)是（

）。A.交友范圍開(kāi)始縮小，最要好的朋友一般只有一兩個(gè)B.交友范圍擴(kuò)大，最要好的朋友很多C.平行性集合關(guān)系顯著D.同伴關(guān)系依從性達(dá)到高峰參考答案：A43.下列屬于性格和氣質(zhì)之間的關(guān)系的描述不正確的是（

）。A.性格與氣質(zhì)之間是相互影響和相互作用的B.性格和氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所不同C.性格可以引導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展D.氣質(zhì)是個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分，具有先天性參考答案：C44.一名大學(xué)生自愿道邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行支教的行為說(shuō)明（

）A.馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的B.生理和安全的需要不是必要的C.生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量D.低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的參考答案：D45.“先行組織者”教學(xué)策略是一種（

）的教學(xué)技術(shù)。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為參考答案：B

二.判斷題（每題0.5分，共5分。正確的選擇“A”，錯(cuò)誤的選擇“B”）46.對(duì)同一個(gè)問(wèn)題若兩個(gè)學(xué)生都有相同的背景知識(shí)和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會(huì)以相同的速度解決這一問(wèn)題。（

）參考答案：B。47.《教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，愛(ài)與授課是貫穿其中的核心和靈魂。（

）參考答案：B。解析：“愛(ài)與責(zé)任”為核心和靈魂。48.教師和學(xué)生都是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者，因此課程并不總是先于教學(xué)過(guò)程而編制好的。（

）參考答案：A。49.定勢(shì)是由先前活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)問(wèn)題解決或新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極作用。（

）參考答案：B。解析：作用有積極和消極之分。50.維納把歸因分為三個(gè)緯度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。（

）參考答案：A。51.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識(shí)水平和心理發(fā)展對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（

）參考答案：A。52.對(duì)于那些常說(shuō)“我知道這樣做不好，就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)其自我認(rèn)知的培養(yǎng)。（

）參考答案：B。解析：加強(qiáng)道德意志培養(yǎng)。53.孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。（

）參考答案：A。54.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特。（）參考答案：A。55.從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果分