100以內(nèi)加減法 練習(xí)題

整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2、學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的“當(dāng)小醫(yī)生”“營(yíng)救大闖關(guān)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己逐步總結(jié)出100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算應(yīng)該注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

(課件
)、測(cè)試卷。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入：

前幾天，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，這節(jié)課我們就來(lái)比比誰(shuí)掌握得好？我還請(qǐng)了兩位小客人“喜羊羊”和“美羊羊”，大家高興嗎？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！我們先來(lái)做幾道加法口算。2、出示題目：（課件）出示一組加法練習(xí)題分別問(wèn)：“這一組練習(xí)題屬于哪種類型的”？比較：這些算式他們的計(jì)算方法有什么異同嗎？

針對(duì)個(gè)別類型的加法算式問(wèn)學(xué)生計(jì)算過(guò)程。采用生生互動(dòng)的形式讓學(xué)生分別對(duì)不同類型的加法算式出數(shù)學(xué)題。（板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)、進(jìn)位加、不進(jìn)位加、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）

這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，“這一組練習(xí)題屬于哪種類型的”？比較：這些算式他們的計(jì)算方法有什么異同嗎？

針對(duì)個(gè)別類型的減法算式問(wèn)學(xué)生計(jì)算過(guò)程。采用生生互動(dòng)的形式讓學(xué)生分別對(duì)不同類型的減法算式出數(shù)學(xué)題。（板書(shū)：兩位數(shù)減一位數(shù)、退位減、不退位減、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。）

口算：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)37-8的口算退位計(jì)算方法。

3、學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”糾錯(cuò)。（出示課件）讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后找出錯(cuò)題的原因給予糾正。4、我用“愛(ài)心提示”和學(xué)生一同總結(jié)在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題教師總結(jié)計(jì)算需應(yīng)注意的問(wèn)題。5、我和學(xué)生一起進(jìn)行“營(yíng)救大闖關(guān)”的練習(xí)?！?00以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)反思

解一小冉螢

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)一下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

四、通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，我根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后的計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)到很多自己的不足之處：

1、

對(duì)于教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致課的內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有能夠很好的完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、

對(duì)于學(xué)生的整體認(rèn)知水平?jīng)]有很好的把握，使有些同學(xué)還不能夠很好的掌握算理。

3、

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多了，沒(méi)有考慮到后半部分學(xué)生的接受水