2024年山西省臨汾市大寧縣部分學(xué)校中考語文一模試卷（含解析）

2024年山西省臨汾市大寧縣部分學(xué)校中考語文一模試卷一、讀?書（12分）1．（2分）在中華五千年的歷史長河中，“龍”從上古圖騰逐漸演變?yōu)橹腥A民族的精神象征與文化符號。甲辰龍年，十四億中華兒女用“勰勰”之姿生動描摹奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。請從下面的選項(xiàng)中為甲、乙兩幅書法作品分別選出最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。A.字體端正秀美，贊揚(yáng)了中華兒女積極向上、自信樂觀的精神。B.字體龍飛鳳舞，體現(xiàn)了龍馬精神、風(fēng)浪高遠(yuǎn)的壯觀場景。C.字體蠶頭雁尾，描繪了虎嘯龍騰、風(fēng)浪高遠(yuǎn)的壯闊場面。D.字體靈動飄逸，抒發(fā)了龍騰虎躍、萬象更新的美好愿望。甲：乙：2．（10分）古詩文是千年時光構(gòu)建的精神家園，班級舉辦了“漫步文苑?傾聽千年語”主題活動，請你完善相關(guān)內(nèi)容。主題詩句積累詩文中的樂器，美了千年的聲音（1）《關(guān)雎》中“，琴瑟友之”表現(xiàn)出戀愛生活的和諧美滿；《漁家傲?秋思》中“，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒寫了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；《白雪歌送武判官歸京》中“中軍置酒飲歸客，”展現(xiàn)了送別的隆重場面。詩文中的自然，美了千年的風(fēng)景（2）走進(jìn)詩文，欣賞“，長河落日圓”的邊塞美景；眺望“，”（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）的險(xiǎn)峻潼關(guān)；游覽“，佳木秀而繁陰”的秀美瑯琊。詩文中的豪情，美了千年的時空（3）“，”（李賀《雁門太守行》）是獻(xiàn)身報(bào)國的壯志豪情；“二者不可得兼，”是面對生死義利的磊落豪氣。二、讀?思（38分）3．（9分）書寫時代精氣神，為向上的青春喝彩。學(xué)校開展了“青春UP！向上的力量”主題系列活動。【活動一非遺傳承中的青春面孔】??山西絳州澄泥硯是中國四大名硯之一，它用泥燒制而成，貯水不涸、歷寒不冰、發(fā)墨甚速、不損筆毫。雖然絳州澄泥硯制作技藝已經(jīng)成為國家級非遺項(xiàng)目，在一代代匠人矢志不渝的努力下，千年名硯“淬火新生”?！?0后”藺霄麟留學(xué)歸來，投身到澄泥硯的傳承中。他潛心研究，利用現(xiàn)代科技使澄泥硯的顏色從原來的3種增加到8種，在設(shè)計(jì)上注入更多青春元素，推出多款受到年輕人喜愛的“時尚硯臺”。此外，通過網(wǎng)店、直播等形式，讓澄泥硯走入更多人的視野。（選自《半月談》，有刪減）（1）同學(xué)們分享了非遺傳承人藺霄麟的事跡，請你參考示例，發(fā)表感言（30字以內(nèi)）示例：青春的你留學(xué)歸來，毅然加入傳承非遺的行列，向勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪阒戮?！感言：【活動二亞運(yùn)盛會中的青春力量】??“中國特色、亞洲風(fēng)采、精彩紛呈”的杭州亞運(yùn)會，從精彩賽場到美麗城市，無論是順暢的賽事組織還是周到的服務(wù)保障??在亞運(yùn)會競賽運(yùn)行、觀眾服務(wù)、媒體運(yùn)行、后勤保障等多個業(yè)務(wù)領(lǐng)域，3.76萬名賽會志愿者“小青荷”，為賽會提供著高質(zhì)量的志愿服務(wù)。在杭州3900多個志愿服務(wù)站點(diǎn)，以溫暖的服務(wù)為亞運(yùn)保駕護(hù)航。他們用熱情的微笑歡迎運(yùn)動健兒，用真誠的服務(wù)保障賽會運(yùn)行（選自《光明日報(bào)》，有刪減）（2）校園廣播站準(zhǔn)備在“青春力量”欄目播報(bào)這則消息，請你為其擬寫一個醒目的標(biāo)題。（不超過20字）標(biāo)題：【活動三經(jīng)典名著中的青春榜樣】（3）活動中，同學(xué)們將多本名著互相勾連，提煉出共同主題。請你從以下主題中任選一個，結(jié)合具體人物及情節(jié)進(jìn)行闡述。（不少于60字）①熬過苦難，才會有所成長。②希望，是黑暗中的一束光。③溫暖的人，給生命帶來暖色。備選名著：《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡?愛》4．（11分）閱讀下文，回答問題?！白尳莾骸辟F翔??“讓角兒”是戲曲演出中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，多出現(xiàn)在幾位名家在同一劇團(tuán)或上演同一出戲的情況中。??在演一出大戲時，貫穿全劇的主要角色，在每一折中唱、念、做、打各有千秋。譬如，共有《坐宮》《過關(guān)》《見弟》《見娘》《見四夫人》《回令》等多場戲。其中，有以唱功見長的，有以武功見長的，諸多名角如何分配這一個角色呢？如果楊寶森、譚富英、馬連良等三位名家參演，《坐宮》一折雖然有一個嘎調(diào)（高音），但相對于《見弟》《見娘》的多個高腔兒，而嗓音高亢的譚先生唱《見弟》《見娘》更為合適，以做派見長的馬先生演《回令》最為精彩。再如《群英會》《借東風(fēng)》這兩出戲，他要“前魯肅后孔明”，因?yàn)椤度河分恤斆C是第一主角。如果和譚富英這位名家同時參加演出，自己飾演諸葛亮到底。??“讓角兒”能_______，更展現(xiàn)了“角兒”的藝德，最重要的是能讓觀眾滿意。（有刪改）（1）請你結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫結(jié)尾句，讓文章內(nèi)涵更深刻。（30字以內(nèi)）（2）好的故事常常發(fā)人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，寫一段議論性文字。寫作提示：①觀點(diǎn)明確；②論證合乎邏輯；③不少于100字。5．（12分）班級開展“探尋文人風(fēng)骨”主題活動。請閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住??水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，中通外直，不蓃不枝，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。??予謂菊，花之隱逸者也；牡丹；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】??嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【曉其意?體會先賢形象】（1）周敦頤喜愛蓮花“濯清漣而不妖”，經(jīng)過清水卻并不妖艷，贊揚(yáng)其高潔的品質(zhì)；范仲淹“嘗求古仁人之心”，古仁人的情懷，明白“不以物喜，不以己悲”的道理。（根據(jù)加點(diǎn)字的意思填空）（2）聲聲問句覓知音?！吧徶異?，同予者何人”周敦頤發(fā)出“對于蓮花的喜愛，”的感慨，表明自己的人生態(tài)度；“微斯人，”，悲涼慷慨，讀之令人感喟?！久髌渲?汲取精神養(yǎng)分】（3）班級制作“詩詞中的文人風(fēng)骨”主題版面，請你結(jié)合所學(xué)知識，找出適合張貼在版面上的詩句并說明理由。①黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！揞棥饵S鶴樓》②人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》③我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩句：理由：（4）延續(xù)民族文化的血脈才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過探究，同學(xué)們對“文人風(fēng)骨”的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識，請結(jié)合【甲】【乙】兩篇文言文的內(nèi)容6．（6分）閱讀下文，回答問題。??王含①作廬江郡，貪濁狼藉②。王敦護(hù)其兄，故于眾坐③稱：“家兄在郡定佳，廬江人士咸稱之?！睍r何充為敦主簿，在坐，所聞異于此?！倍啬弧Ｅ匀藶橹磦?cè)④，充晏然神意自若。（選自《世說新語》）【注】①王含：字處弘，東晉官員。②狼藉：散亂不整齊的樣子，這里喻指行為不檢點(diǎn)（1）請根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞的意思。加點(diǎn)詞提示釋義王含作廬江郡【查閱詞典法】①起來，起身；②開始，制作；④充任。A作：（填序號）正色曰【聯(lián)系成語法】察言觀色B色：（2）世人評價(jià)《世說新語》：“語言簡練傳神，寥寥數(shù)語，名士們的言論風(fēng)采就躍然紙上。”請你結(jié)合選文加以分析。三、讀?寫（70分）7．（6分）在“國潮”新風(fēng)尚盛行的當(dāng)下，山西文創(chuàng)聯(lián)盟運(yùn)用創(chuàng)意元素不斷設(shè)計(jì)開發(fā)新文創(chuàng)產(chǎn)品。下圖是文創(chuàng)聯(lián)盟推出的兩款冰箱貼，你作為宣傳組的志愿者，請將你要說的話寫下來。??寫作提示：①任選一款介紹構(gòu)圖要素及特點(diǎn)；②80字左右。8．（15分）青春不悔夢飛揚(yáng)，勇往直前譜新章。請閱讀下文，完成問題。大雁快飛申平??①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。李進(jìn)一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。??②一出門，李進(jìn)就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，爹不讓他復(fù)讀了，說上了大學(xué)也是自己找工作??③翻過山崗，就到了草原。風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了！??④天漸漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側(cè)??⑤忽然，李進(jìn)發(fā)現(xiàn)在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，原來是一群大雁趴在地上，一動不動。李進(jìn)走過去喊了幾聲，雁群依然不動。李進(jìn)明白了，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。??⑥李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，立即高興地叫起來：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”他過去挨個踢著大雁，對李進(jìn)說：“你在這里看著，我回去趕車，能賣好多錢哩！”??⑦看著爹連跑帶顛兒地走了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨(dú)趴著，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，真是太可惜了?！??⑧李進(jìn)把大雁往一起堆，一共35只大雁。望著這堆大雁，李進(jìn)想，竟然有點(diǎn)心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，可以趁著爹高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事。??⑨李進(jìn)忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場上跑步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛，李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚……??⑩忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，透過羽毛；再摸別的，好像也在回暖。哦，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜???這時候，李進(jìn)知道自己可以做的就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭！他提起一只大雁，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來???大雁真的開始一只只動起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，一時無法起飛。這時不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來時，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，便扇動著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，而是在李進(jìn)頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，競也跑著叫著。???李進(jìn)看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，今天的一場打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了。???奇怪的是，爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了。”看著驚訝的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的?！???啊，這真是意想不到的結(jié)局。李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。（有刪改）在班級組織的“小說故事會”上，主持人向大家推薦了小說《大雁快飛》。（1）請你結(jié)合閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮想象，把李進(jìn)放飛大雁提示：關(guān)注李進(jìn)的動作、姿態(tài)、神情等，語言生動形象。（2）下面三句話從不同角度對本文做了點(diǎn)評，請你任選一句作為開頭，寫一段賞析性文字。（不少于150字）少年的美好與堅(jiān)定不可撼動。精彩細(xì)致的描寫讓人眼前一亮。本文情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，一波三折，引人入勝。9．（14分）閱讀下面材料，完成問題。??科技賦能，使博物館不再是寂靜的歷史長廊，而是活躍的文化舞臺。請你閱讀下面的材料，讓文物活起來”綜合性學(xué)習(xí)活動?！緹狳c(diǎn)話題】??隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對高品質(zhì)精神文化產(chǎn)品的需求日益旺盛，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的追尋與認(rèn)同不斷強(qiáng)化，對博物館這一保護(hù)和傳承文明的殿堂自然心向往之。??“博物館熱”成為文化現(xiàn)象，“到博物館去”成為生活方式，博物館發(fā)展活力不斷釋放。作為保護(hù)和傳承人類文明的重要場所，也是人們借以認(rèn)識過去、把握今天、把握未來的場所。從傳統(tǒng)的實(shí)景觀光到虛實(shí)結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)，新技術(shù)在文化內(nèi)容創(chuàng)造和傳播、文旅交互方式等場景業(yè)態(tài)方面不斷創(chuàng)新突破【晉地寶藏】??2023年12月20日，經(jīng)過三年多的籌備建設(shè)，備受關(guān)注的北齊武安王徐顯秀墓葬，正式對公眾揭開了它的神秘面紗。??整個博物館展覽分為三個展廳，以山西北齊壁畫展示為核心，解讀時代特征，再現(xiàn)當(dāng)時的社會面貌和古人的精神風(fēng)貌；第二展廳《一眼千年》，分別從考古發(fā)現(xiàn)、原址展示、科學(xué)保護(hù)的角度，介紹北齊徐顯秀壁畫墓的來龍去脈，則通過太原婁睿墓壁畫、忻州九原崗墓壁畫、朔州水泉梁墓壁畫，向人們系統(tǒng)介紹北朝晚期的繪畫藝術(shù)。??第二展廳黑暗的環(huán)境中增加了一絲來自千年古墓的神秘感。透過玻璃，觀眾可以清晰地看到墓道墻壁上的壁畫和墓門；戴上展廳內(nèi)的VR眼鏡，“穿越”墓室之中，精美壁畫便觸手可及，輕點(diǎn)屏幕，觀眾可以“拿”起琵琶，徐顯秀夫婦端坐在宴會中心，笑眼盈盈……【科技賦能】??故宮博物院是國內(nèi)數(shù)字化工作最為成熟的博物館。與大多數(shù)博物館主打藏品不同的是，故宮建筑本身就是它最大的看點(diǎn)。通過故宮官網(wǎng)中的全景故宮軟件，我們可以看到故宮博物院所有宮苑建筑的實(shí)景圖片。在鼠標(biāo)一次次點(diǎn)擊之下，再也瞧不見那摩肩接踵的游人，免了擁擠排隊(duì)之苦。??在全景故宮中，不僅可以拖動畫面看到3D全景，還能聽到各主要建筑的語音講解。受條件限制，借助3D建模、3D打印等技術(shù)，我們看到了故宮的數(shù)字文物庫已經(jīng)編目的68006件藏品的高清細(xì)節(jié)和詳細(xì)介紹。??最值得一提的是，利用高清影像獲取技術(shù)，文物信息數(shù)字化采集與管理（1）為了使本次綜合性學(xué)習(xí)活動開展得更有效，班級組織了一次不同受眾圈層體驗(yàn)維度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下所示。請簡要概括你從中得出的結(jié)論。（2）活動中，同學(xué)們?yōu)樾麄魈饼R壁畫博物館獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。請你結(jié)合材料，為太原北齊壁畫博物館設(shè)計(jì)一個行之有效的活動方案（3）互動展覽盡顯千年文化，沉浸式體驗(yàn)重現(xiàn)歷史魅力?；顒咏Y(jié)束，請你進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，讓文物活起來”的看法和認(rèn)識。寫作提示：①結(jié)合材料分析；②寫出數(shù)字技術(shù)在保護(hù)、傳承和展示文物方面的作用；③不少于150字。10．（35分）親愛的同學(xué)，走進(jìn)大自然，我們可以聆聽風(fēng)的輕吟、雨的獨(dú)白、葉的低語，我們可以穿越時空，聆聽歷史、感受文化、思考未來，我們可以聆聽不同時代、不同地域人們的生活方式、思想觀念和風(fēng)俗習(xí)慣；走進(jìn)自己內(nèi)心，點(diǎn)燃內(nèi)在的激情，挖掘無限的可能。??請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。??題目一：以《走進(jìn)_______》為題，寫一篇記敘文。??題目二：以“成為有無限可能的自己”為話題，寫一篇演講稿，在主題班會上演講。??寫作提示：①如果選擇題目一，請先補(bǔ)全題目；如果選擇題目二；②除詩歌外文體不限；③避開真實(shí)的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

2024年山西省臨汾市大寧縣部分學(xué)校中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、讀?書（12分）1．【分析】本題考查書法作品的賞析。解答此題，要掌握常見書法字體的特點(diǎn)?！窘獯稹考祝鹤髌纷中畏秸?，端莊典雅。故選：A。乙：作品字形寬扁，橫畫長而豎畫短，是隸書。故選：C。答案：甲：A乙：C【點(diǎn)評】常見書法字體特點(diǎn)：楷書字形方正，端莊典雅；行書筆畫勾連，行如流水；隸書蠶頭燕尾，古樸大氣；篆書瘦勁挺拔，體正勢圓；草書結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。2．【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：（1）窈窕淑女羌管悠悠霜滿地（2）大漠孤煙直峰巒如聚野芳發(fā)而幽香（注意“孤”“幽”的書寫）（3）報(bào)君黃金臺上意提攜玉龍為君死【點(diǎn)評】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。二、讀?思（38分）3．【分析】（1）本題考查仿寫。參考示例，發(fā)表感言，向非遺傳承人藺霄麟表示敬意即可。（2）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。根據(jù)“在杭州3900多個志愿服務(wù)站點(diǎn)，148萬名亞運(yùn)城市志愿者‘小蓮子’，以溫暖的服務(wù)為亞運(yùn)保駕護(hù)航。他們用熱情的微笑歡迎運(yùn)動健兒，用真誠的服務(wù)保障賽會運(yùn)行，把愛播撒到杭州這座亞運(yùn)之城”可擬寫為：志愿者“小蓮子”為杭州亞運(yùn)保駕護(hù)航。（3）本題考查名著閱讀。從題干所給主題中任選一個，并圍繞所選主題從備選名著中任選兩部，結(jié)合具體人物及情節(jié)進(jìn)行闡述即可。示例：主題：熬過苦難，才會有所成長。分析：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾在第四次死里逃生之后全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了，但他熬過苦難，終于成為堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。《簡?愛》中簡?愛從小失去父母，寄住在舅媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀(jì)就承受了別人無法想象的委屈和痛苦，成年后，婚姻又讓她付出了難以計(jì)算的代價(jià)，但她熬過苦難，終于成為一個追求自由、平等的獨(dú)立女性?！窘獯稹看鸢福海?）示例：青春的你潛心研究，投身到澄泥硯的傳承中！（2）示例：志愿者“小蓮子”為杭州亞運(yùn)保駕護(hù)航。（3）示例一：主題：希望，是黑暗中的一束光。分析：《駱駝祥子》中的祥子一心想買一輛車，這是他人生最大的希望，第二次買車的錢被孫偵探勒索一空，頑強(qiáng)生活，為祥子照明前行的路，希望愛情是平等的，她得知羅切斯特有一個瘋妻子是義無反顧地的離開了他，那座宅子已成廢墟，羅切斯特也受傷致殘，最終和他結(jié)了婚。示例二：主題：溫暖的人，給生命帶來暖色。分析：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來是個溫暖的人，是保爾走上革命道路的引路人，朱赫來便會及時出現(xiàn)，指明前進(jìn)的方向，最終成為具有鋼鐵般意志的革命意識的人，譚波兒小姐熱情款待了簡?愛，認(rèn)定簡?愛是無辜的。她給簡?愛生命帶來暖色?！军c(diǎn)評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4．【分析】本文列舉楊寶森、譚富英、馬連良等名家參演時“讓角兒”的故事，表達(dá)了對幾位藝術(shù)家高尚藝德的贊美之情和“讓角兒”可揚(yáng)長避短、可體現(xiàn)以觀眾為中心的理念的觀點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題考查情境補(bǔ)寫。下句“更展現(xiàn)了‘角兒’的藝德”是對上文“再如《群英會》《借東風(fēng)》這兩出戲，如果馬連良先生自己挑班‘馬連良劇團(tuán)’時，因?yàn)椤度河分恤斆C是第一主角，馬先生就會把《群英會》中的魯肅一角讓給譚先生；據(jù)此可知、譚富英，一般來講，但相對于《見弟》《見娘》的多個高腔兒，而嗓音高亢的譚先生唱《見弟》《見娘》更為合適，該句表現(xiàn)的是“讓角兒”可以揚(yáng)長避短的意思，可得出答案：揚(yáng)長避短。（2）本題考查閱讀感悟。本文列舉楊寶森、譚富英，表達(dá)了對幾位藝術(shù)家高尚藝德的贊美之情和“讓角兒”可揚(yáng)長避短。根據(jù)本文的主要內(nèi)容、謙讓是美德等角度分析作答；論證合乎邏輯。答案：（1）揚(yáng)長避短（2）示例：閱讀本文，我感觸最深的是發(fā)揚(yáng)“謙讓”美德。楊寶森、馬連良等名家參演時互相謙讓，體現(xiàn)的是中華民族“謙讓”他人的美德、避己之短。這啟示我們?yōu)榱酥腥A民族復(fù)興的偉大事業(yè)、各盡所能，達(dá)成“美美與共”的美好愿景。【點(diǎn)評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。5．【分析】參考譯文：[甲]水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人十分喜愛牡丹。而我只喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被沾染污穢，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓，不長枝，香氣遠(yuǎn)播，更加使人感到清雅，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)該就很多人了！[乙]唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?。在朝中做官就?yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？那一定要說：“在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂之后才享樂”。唉！如果沒有這樣的人，那我同誰一道呢？【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。①句意為：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗滌。②句意為：曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。求：探求。（2）本題考查文言文翻譯的能力。①句重點(diǎn)詞語：同予者，像我一樣的，還有什么人呢？②句重點(diǎn)詞語：微，如果沒有，這樣的人，就是“與誰歸”。歸。句意：如果沒有這樣的人？（3）本題考查詩詞內(nèi)容理解。①該句意思是黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠，受此景象的感染，抒發(fā)了詩人歲月難再。不符合“詩詞中的文人風(fēng)骨”。②人生自古誰無死？留取丹心照汗青，它集中體現(xiàn)了文天祥這位偉大詩人的高尚品質(zhì)和崇高精神。③該句意思是我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西，賦予明月生命，竟變成了一個了解自己，借明月傳達(dá)對友人的思念。不符合“詩詞中的文人風(fēng)骨”，“人生自古誰無死”一句，他認(rèn)為人的生命是有限的，這是每個人都必須面對的現(xiàn)實(shí)，卻展現(xiàn)了詩人超越生死的豪情壯志，忠誠之心。詩人愿意用自己的忠誠之心來照耀史冊。這種精神。文人風(fēng)骨，更在于他們的道德品質(zhì)和人格魅力，展現(xiàn)了他堅(jiān)定的信仰，以及對國家和民族的深深憂慮和忠誠，激勵了無數(shù)后來者，堅(jiān)守信念。據(jù)此總結(jié)作答即可。（4）本題考查內(nèi)容理解?！稅凵徴f》是北宋理學(xué)家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。這篇文章通過寫岳陽樓的景色，揭示了“不以物喜，也表達(dá)了自己“先天下之憂而憂。文章超越了單純寫山水樓觀的狹境、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來寫，擴(kuò)大了文章的境界，蓮花被賦予了豐富的象征意義，濯清漣而不妖，不蔓不枝，高亭凈植，更映射出文人應(yīng)有的品質(zhì)，卻能保持自身的清潔與高雅。同時，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩。而范仲淹在《岳陽樓記》中則表達(dá)了他對古仁人之心的向往與追求，不以己悲”，也不應(yīng)因個人得失而悲喜，正是文人風(fēng)骨的體現(xiàn)，范仲淹還表達(dá)了“居廟堂之高則憂其民，以及“先天下之憂而憂。這種心懷天下，也是文人風(fēng)骨的重要組成部分。答案：（1）①洗滌。②探求。（2）①像我一樣的還有什么人呢？②如果沒有這樣的人，那我同誰一道呢？（3）詩句：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。理由：這句詩體現(xiàn)了文天祥的堅(jiān)定信念和崇高精神，他視死如歸，只愿留下忠誠之心照耀史冊。（4）《愛蓮說》中，周敦頤以蓮喻人，表達(dá)了作者潔身自愛，不與世俗同流合污的生活態(tài)度。他提出“不以物喜，強(qiáng)調(diào)文人不應(yīng)被外物所擾。這種超然物外的境界。同時，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民情懷，后天下之樂而樂”的崇高理想、以天下為己任的精神。【點(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。6．【分析】參考譯文：王含作廬江郡郡守的時候，貪污得很厲害。王敦袒護(hù)他的哥哥，有意在與很多人說話時夸口說：“我的哥哥在廬江郡一定做得很好，廬江郡的人都稱贊他。”當(dāng)時何充擔(dān)任王敦的文書，坐在那里臉色嚴(yán)肅地說：“我何充就是廬江郡的人，我所聽到的與這種說法不同?！蓖醵匾幌伦記]話可說了。在座的其他人都為何充擔(dān)心、不安。而何充顯得態(tài)度平和，神色自如，和平常一樣?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義。①句意為：王含作廬江郡郡守的時候。作：充任。②察言觀色：觀察人的言語神情而窺知對方心意。句意為：坐在那里臉色嚴(yán)肅地說，臉色。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)“正色曰”“充即廬江人，選文運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法、為人耿直。別人都為他擔(dān)心，人物形象躍然紙上。答案：（1）①④；②神色（2）示例：選文運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，寥寥數(shù)語就刻畫出何充快人快語、不畏權(quán)貴的性格特點(diǎn)，何充卻沒事人一樣。【點(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。三、讀?寫（70分）7．【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化及解說詞。【解答】本題屬于開放性題目，作答時要提取圖片信息。示例一：“民以食為天”，美食是當(dāng)?shù)匚幕厣闹匾宫F(xiàn)、汾酒、莜面烤姥姥都是山西人最愛的美食，把這些元素重新組合，看上去讓人垂涎欲滴。在新國潮的風(fēng)尚下。示例二：虎頭虎腦是我們形容小朋友可愛的詞語，虎頭帽更是廣大勞動人民對子女健康茁壯成長的美好期許，幫助孩子去除邪祟，大大的眼睛透著十分可愛，貼在冰箱上活潑靈動，起到了傳播中國傳統(tǒng)文化的作用。答案：示例一：這款冰箱貼由老陳醋、汾酒、莜面烤姥姥所組成，把這些美食貼在冰箱上，讓人們一眼看去就能聯(lián)想到山西美食、文化產(chǎn)生向往。示例二：這款冰箱貼是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的虎頭帽，虎頭帽，虎作為一種積極的象征意義，可以阻擋一切災(zāi)難，寓意著父母長輩對子女的健康成長的美好期許，生動可愛，作為“國潮”新文創(chuàng)?！军c(diǎn)評】圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。8．【分析】文章主要講述了李進(jìn)和父親去撿牛糞，途中，李進(jìn)誤以為一群大雁被“凍死”，很心疼，告訴他父親，父親回家趕車，后李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁沒有死，經(jīng)過糾結(jié)的心理斗爭，他放走了大雁，本以為父親會罵自己，出乎意料的是父親竟同意了他復(fù)讀。【解答】（1）本題考查場景的描寫。在描述李進(jìn)的動作和姿態(tài)時，可以使用動詞和形容詞來描繪他的急切和關(guān)愛，他迅速脫下身上的羽絨服，然后瑟縮著身子。在描述他的神情時。例如，臉上露出了欣慰的笑容，可以使用動詞和副詞來描繪它們的掙扎和飛翔，大雁開始一只只動起來，掙扎著從凍僵的狀態(tài)中蘇醒過來，可以生動地展現(xiàn)李進(jìn)放飛大雁的情景。（2）本題考查賞析文章。少年的美好與堅(jiān)定不可撼動。在《大雁快飛》這篇小說中。盡管他面臨著高考失利的挫折。在寒冷的草原上，他不僅沒有選擇無視，展現(xiàn)了他人性中的善良和慈悲，但他的內(nèi)心依然堅(jiān)定。這種少年的美好與堅(jiān)定，都是值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。精彩細(xì)致的描寫讓人眼前一亮。申平作者在這篇小說中運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸和生動的描寫。例如，作者通過描寫大雁的動態(tài)和李進(jìn)的心理活動。又如，作者通過對話的內(nèi)容和父親的動作。這些細(xì)致的描寫不僅讓故事更加生動有趣。本文情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，一波三折。這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，吸引了讀者的注意力、父親不同意他復(fù)讀、決定保護(hù)它們，情節(jié)一波三折。特別是李進(jìn)最終成功放飛大雁的情節(jié)，也給了讀者一個意想不到的結(jié)局。這種巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)。答案：（1）李進(jìn)放飛大雁的那一刻，他臉上洋溢著喜悅和激動，蓋在雁群上面，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來。大雁開始一只只動起來，掙扎著從凍僵的狀態(tài)中蘇醒過來，臉上露出了欣慰的笑容，沖過去打狗。等他回來時。它們聚在一起鳴叫著，便扇動著翅膀奔跑起來，越飛越高，競也跑著叫著。（2）本文情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，一波三折。文章以李進(jìn)撿牛糞的經(jīng)歷為線索、他對大雁的關(guān)愛以及對復(fù)讀的渴望，讀者以為他將因此而獲得一些利益，讓它們蘇醒，他善良，不忍心看到動物受到傷害，李進(jìn)放飛大雁的情節(jié)又一波三折，但又擔(dān)心父親因此而責(zé)罵自己。然而，他同意李進(jìn)去復(fù)讀。這一系列的轉(zhuǎn)折不僅讓故事情節(jié)更加豐富多彩。整個故事既引人入勝，讓人深思?！军c(diǎn)評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。9．【分析】本題是關(guān)于“科技賦能，讓文物活起來”的主題閱讀。第一題考查圖表的信息提取。第二題考查活動方案設(shè)計(jì)。第三題考查語言表達(dá)?！窘獯稹浚?）首先，明確圖表的內(nèi)容為“不同受眾圈層體驗(yàn)維度調(diào)查”，觀察圖表的橫縱信息分別為“受眾圈層”和“體驗(yàn)維度”，80后～95前的Y世代受眾群體以文字交互的視覺體驗(yàn)為主，10后的a世代受眾群體以沉浸式交互的視聽觸體驗(yàn)為主，大眾的體驗(yàn)維度越來越豐富。（2）注意圍繞“為宣傳太原北齊壁畫博物館獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”和“以便大家有更好的體驗(yàn)感”。示例：與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，如文化旅游，以增加社區(qū)居民對太原北齊博物館的認(rèn)識和參與度。（3）為開放性試題，結(jié)合材料、傳承和展示文物方面的作用”即可。示例：數(shù)字技術(shù)在保護(hù)文物方面意義重大，減少故宮建筑被游客損壞的幾率，借助3D建模，我們看到了故宮的數(shù)字文物庫已經(jīng)編目的68006件藏品的高清細(xì)節(jié)和詳細(xì)介紹；數(shù)字技術(shù)有利于文物展示，文物展示更加多元化。答案：（1）80后～95前的Y世代受眾群體以文字交互的視覺體驗(yàn)為主；95后～10前的Z世代受眾群體以視頻交互的視聽體驗(yàn)為主。隨著時代的發(fā)展。（2）示例：在博物館中組織一系列手工坊活動，包括壁畫剪紙，讓觀眾親身體驗(yàn)和參與到不同手工藝和太原北齊壁畫的藝術(shù)形式中。（3）示例：“科技賦能，讓文物活起來”這一綜合性學(xué)習(xí)活動讓我們了解到數(shù)字技術(shù)在保護(hù)。材料中觀眾通過故宮網(wǎng)中的全景故宮軟件，游人不必親臨其境；利用高清影像獲取技術(shù)，有利于文物的傳承、智能屏幕等設(shè)備可以向觀眾展示北齊徐顯秀壁畫墓的來龍去脈，感受文物所承載的厚重歷史?！军c(diǎn)評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。10．【分析】（1）本題考查半命題作文。以《走進(jìn)_______》為題，寫一篇記敘文。首先，從題目來看，“走進(jìn)_______”這一空格暗示著需要填入一個具體的對象或場所，例如“大自然”“博物館”“文學(xué)作品”或者“自己內(nèi)心”等。審題時，需要明確所選對象，并思考如何通過走進(jìn)這一對象，來展現(xiàn)其特點(diǎn)、內(nèi)涵或?qū)ψ约旱挠绊?。文章?yīng)以記敘為主，注重描述過程、體驗(yàn)和感悟。選材時，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、閱讀積累和情感體驗(yàn)來選擇合適的對象。例如，如果選擇“走進(jìn)大自然”，可以選取一次戶外探險(xiǎn)或郊游的經(jīng)歷；如果選擇“走進(jìn)博物館”，可以選取參觀某個展覽或文物的經(jīng)歷；如果選擇“走進(jìn)文學(xué)作品”，可以選取閱讀某本書或某篇文章的體驗(yàn)；如果選擇“走進(jìn)自己內(nèi)心”，可以選取一次自我反思或心靈成長的經(jīng)歷。無論選擇哪個對象，都應(yīng)確保材料真實(shí)、具體，能夠支撐文章主題。在寫法上，可以采用順序敘述的方式，按照時間順序或空間順序來展開文章。同時，要注重細(xì)節(jié)描寫，通過生動的語言來還原當(dāng)時的場景和氛圍，讓讀者能夠身臨其境地感受作者的經(jīng)歷。此外，還應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。