小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告范文(4篇)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告范文(4篇)

報(bào)告使用范圍很廣。根據(jù)上級(jí)部署或工作方案，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本狀況、工作中取得的閱歷教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。以下是為大家整理的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告范文(4篇),歡迎品鑒!

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告1

我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入學(xué)校，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著許多相像的地方。一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)布滿了奇怪???和好玩，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都布滿了新奇感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

一、學(xué)期初學(xué)情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭），男生21人，大部分同學(xué)有肯定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但照舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)受，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培育，如：陳同學(xué)，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的生疏，再加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的狀況，我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且常常溝通孩子在家的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)給家長(zhǎng)一些教育孩子方面的建議。在家長(zhǎng)的協(xié)作以及孩子們的努力下，我的確

發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步！無(wú)論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問(wèn)題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，常常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面特別有上進(jìn)心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(zhǎng)始終保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法，與孩子也保持肯定的溝通，關(guān)心楊同學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培育，同時(shí)促進(jìn)師生溝通，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)生疏的環(huán)境。

同學(xué)認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)有意留意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能仔細(xì)完成。從整體上看，一班級(jí)小伴侶好動(dòng)，留意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特殊吵鬧擔(dān)心靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對(duì)以上狀況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小嬉戲讓同學(xué)把握淺顯的學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教情分析：

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，注意培育同學(xué)的傾聽(tīng)、書寫、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的把握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注意平常積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，并且實(shí)行多種方式檢測(cè)同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)多認(rèn)字，指導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓舞同學(xué)多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高同學(xué)的分析理解力量和積累習(xí)慣。為了讓同學(xué)養(yǎng)成肯定的積累習(xí)慣，我們培育同學(xué)把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并相互溝通、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活，簡(jiǎn)單觸動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，綻開想象，自由表達(dá)。

三、結(jié)合減負(fù)增效提出以下改進(jìn)措施：

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，集中留意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小伴侶每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，老師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過(guò)加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的留意力在老師身上，才能保證課堂的學(xué)問(wèn)汲取率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、培育良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀看、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果是聯(lián)系在一起的。當(dāng)同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、傾聽(tīng)、觀看、思索、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)坐姿端正，書寫、讀書姿態(tài)正確的同學(xué)，樹立榜樣作用，激勵(lì)其他同學(xué)向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語(yǔ)言要求不足以讓同學(xué)們立即意識(shí)到自己姿態(tài)的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前展現(xiàn)正確姿態(tài)的圖片，并提示孩子們進(jìn)行對(duì)比，訂正自己的姿態(tài)，在此過(guò)程中對(duì)孩子們進(jìn)行訂正。

3、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候關(guān)心孩子牢記學(xué)問(wèn)點(diǎn)。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)潔的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的"學(xué)問(wèn)展現(xiàn)墻'，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，貼在班級(jí)孩子們便利

發(fā)現(xiàn)的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，在消遣溝通中把握更多的學(xué)問(wèn)。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告2

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切布滿奇怪???，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能熟悉全部拼音和一些常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量消失，同學(xué)常常會(huì)消失混淆，識(shí)字的精確?????性不夠，在作業(yè)中常常消失錯(cuò)別字。兩個(gè)月來(lái)，大部分同學(xué)已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，仔細(xì)書寫的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、肯定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)這段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)的拼音和識(shí)字有了肯定的提高。

但還存在以下的問(wèn)題：

1、有的同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，消失許多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。比如：郭同學(xué)，聰慧伶俐并且有學(xué)前班基礎(chǔ)但是上課聽(tīng)講不太用心，總是不根據(jù)老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是消失一些小問(wèn)題。王同學(xué)，由于身體上有殘疾，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不愿與其他同學(xué)合作與溝通，回答問(wèn)題聲音很小，上課聽(tīng)課不太用心，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長(zhǎng)溝通后，打算在照看孩子自尊心與自信念的同時(shí)，也對(duì)孩子提出肯定的要求，并且鼓舞孩子獨(dú)立自強(qiáng)！

2.部分同學(xué)由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后鼻音及其正確運(yùn)用。比如鄧同學(xué)，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時(shí)困難較大，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴(yán)峻，因此，在課上以及在課間的溝通中我會(huì)準(zhǔn)時(shí)訂正孩子發(fā)音。

3.部分同學(xué)不是獨(dú)生子女，家中有弟弟妹妹，因此，同學(xué)在家中的學(xué)習(xí)狀況會(huì)有不同程度的影響，甚至有些家長(zhǎng)沒(méi)有更多的精力關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，致使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以培育，學(xué)習(xí)成果不太抱負(fù)。對(duì)于這些孩子，在學(xué)校，老師會(huì)賜予肯定的關(guān)注與關(guān)心。

今后改進(jìn)的措施：

1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，還要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高同學(xué)的分析和理解力量。

2、在識(shí)字教學(xué)中，注意區(qū)分形近字、形聲字，削減錯(cuò)別字的消失。

3、加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累，并培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

4、在訓(xùn)練同學(xué)做題時(shí)，要有意識(shí)地培育同學(xué)仔細(xì)審題、仔細(xì)做題的力量。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。區(qū)分前后鼻音

同學(xué)們通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是

非常好，要在后半個(gè)學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和奇怪???心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對(duì)同學(xué)基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告3

一、學(xué)情分析目的

1.了解同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

2.分析其形成緣由、詳細(xì)狀況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過(guò)程。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1.教學(xué)主題

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往某地的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊綻開爭(zhēng)論的事。借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽(tīng)從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清爽流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子白楊的爭(zhēng)辯開頭，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明白自己扎根邊疆的志向，并盼望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在的描寫和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈辟上高大挺拔的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺拔;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境，不懼災(zāi)難，健壯成長(zhǎng):父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

2.教學(xué)對(duì)象

五班級(jí)的同學(xué)已具有愛(ài)國(guó)之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部布滿熱忱。五班級(jí)的同學(xué)已有預(yù)習(xí)力量，在課堂上讓同學(xué)們樂(lè)觀提出不懂的問(wèn)題，更深化的了解本文。在五班級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對(duì)偷物喻某某有初步的認(rèn)知，所以我預(yù)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入，讓同學(xué)更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最終一段:爸爸觀察幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

三、學(xué)情分析方法和工具

1.問(wèn)卷調(diào)查法

使用"問(wèn)卷星'，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全班同學(xué)的生活閱歷、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與力量水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行采集，結(jié)合老師的心理學(xué)學(xué)問(wèn)以及敏銳的觀看力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是老師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。

2、觀看法

在課前主要是通過(guò)問(wèn)答觀看的方法對(duì)有關(guān)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，在課上，主要通過(guò)ppt課件，全面觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后，依據(jù)同學(xué)的作業(yè)狀況了解到學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告4

五班級(jí)英語(yǔ)在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四班級(jí)的衍生又是六班級(jí)的鋪墊。我們的同學(xué)雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。

一、存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)愛(ài)好不是

非常身高，部分同學(xué)甚至有厭惡感，同時(shí)，很多同學(xué)還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上愛(ài)好問(wèn)題;

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何

閱讀.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上非常端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分同學(xué)學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的方案，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家

閱讀也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能

非常好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)同學(xué)這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭緣由：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)潔的滿意;有些家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)不是

非常身高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從;一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)潔粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分同學(xué)屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。

2、自身緣由：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)方案，不會(huì)合理支配時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能

非常好完成甚至有偷工減料的狀況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué);有些同學(xué)有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參加活動(dòng)不樂(lè)觀或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，同學(xué)的方法沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓;自信念明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，同學(xué)的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。

三、實(shí)行的措施

1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強(qiáng)與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，更好發(fā)揮家校共建作用;與問(wèn)題同學(xué)多談心，多溝通，關(guān)心他們想方法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們

發(fā)現(xiàn)努力之后的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工作，老師、同學(xué)、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成同學(xué)學(xué)習(xí)成果的變化。依據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在樂(lè)觀思索對(duì)策，實(shí)行集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位老師都樂(lè)觀參加，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況再?gòu)?fù)備，依據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他老師準(zhǔn)時(shí)溝通溝通，發(fā)覺(jué)存在的大眾化