山東省泰安市2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷

泰安2017級高二上學(xué)期期中試題語文試題第一卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀〔一〕論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①作為高速發(fā)展的新興國家，中國一腳踏著過去，一腳踏進(jìn)將來，新老問題同時存在于過去和將來的兩個時空中，于是，中國不得不同時操作兩種游戲：現(xiàn)代游戲和全球游戲。就是說，中國的現(xiàn)代性到今天仍然在建構(gòu)過程中，可同時又已經(jīng)深深加入了全球游戲，參加建構(gòu)世界的將來。雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國的問題。②為什么關(guān)于今天的問題，思維容易受挫？思維失效的典型表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)以及歷史學(xué)等領(lǐng)域的話語變得非?？梢?。比如說，十年前經(jīng)濟(jì)學(xué)是很受信任的，但是最近幾年尤其是金融危機(jī)之后聲譽(yù)大挫，人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家并不那么可信。這不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的錯誤，而是長期以來一直使用的那些現(xiàn)代思維框架、概念和方法論可能不再適用新游戲，至少不夠以反思新游戲。有個反潮流的經(jīng)濟(jì)學(xué)家納西姆·塔勒布指出：現(xiàn)代知識論的追求本身就非常可疑，現(xiàn)代試圖預(yù)知將來，確定一切狀況，然后建立堅(jiān)不可摧的秩序或系統(tǒng)，以便應(yīng)對一切挑戰(zhàn)。可是人算不如天算，一旦碰到未知的挑戰(zhàn)，這秩序就變得非常脆弱而崩潰。塔勒布說，真正能夠確保有效生存的思維必需是反脆弱的，能夠在不斷受挫中受益，能夠不確定地應(yīng)對不確定性。塔勒布的反脆弱思維幾乎就是老子那種行道如水的方法論的當(dāng)代回聲。在一個充滿變數(shù)的時代，這種思維應(yīng)該是更有效的。③為什么人們總是忘記應(yīng)該像一個靈活多變的生命那樣去思索？關(guān)鍵在于一個時代都有其既定利益的受益者，于是時代的主流觀念總是拒絕思想，總是希望人們不要去思想，而去遵循既定觀念。每個時代的既定收益主體希望人們不要去想新的問題，不用去顛覆秩序，以便維持自己的收益。因此，在一個時代終結(jié)的時候，人們總是迅速捍衛(wèi)某一個對自己有利的態(tài)度，回避反思，回避新思想，回避新問題，而直接把態(tài)度當(dāng)成結(jié)論。這就是今天在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間所看到的那種無思想狀態(tài)。只有態(tài)度，缺乏理性論證、分析和靈感，這就是一個時代正在終結(jié)的不思癥狀。④在沒有準(zhǔn)備好如何思索劇變世界的時候，現(xiàn)代既有的那些觀念就是話語的救命稻草，所有想維持現(xiàn)代游戲的人，都拼命抓住和捍衛(wèi)那些其實(shí)已經(jīng)步履蹣跚的現(xiàn)代觀念和價值觀，那些觀念成為不思索的借口，被毫不猶疑的宣布為不可質(zhì)疑的。如果只能遵循政治正確的觀念，那人們還能思想嗎？安迪·沃霍爾可以無克制地復(fù)制世俗形象，從而使世俗形象從習(xí)以為常的無意識狀況變成一種對象化的反思，可是，復(fù)述政治正確的觀念卻沒有那樣幸運(yùn)，恐怕不可能變成藝術(shù)，而只能把被強(qiáng)加的宣揚(yáng)變成主動接受的專制。⑤現(xiàn)代觀念本身并不是錯的，它們都是現(xiàn)代的偉大成就，關(guān)于現(xiàn)代游戲很有效。然而現(xiàn)代觀念未必能夠解決全球時代的新問題。所以用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或應(yīng)付新問題是不對口的且無效的。如果保持用現(xiàn)代性去理解全球性，思維和行動必定自我受挫。〔節(jié)選自趙汀陽《現(xiàn)代性的終結(jié)與全球性的將來》〕1.以下關(guān)于“中國問題〞的表述，最符合文意的一項(xiàng)是A.中國問題指解決并存于現(xiàn)代和將來兩時空中新老問題時所產(chǎn)生的問題。B.中國問題指十年以前很受信任的經(jīng)濟(jì)學(xué)在最近幾年來聲譽(yù)大挫的問題。C.中國問題指每個時代的既得利益者希望人們不要去顛覆舊秩序的問題。D.中國問題指在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間里看到的無思想狀態(tài)的問題。2.以下對原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是A.①段首先說明中國一腳踏著現(xiàn)代而另一腳踏進(jìn)將來，既在建構(gòu)現(xiàn)代性又參加建構(gòu)世界將來，然后指出雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國問題，從而引起下文議論。B.②段承接上文首先陳述思維失效的典型環(huán)境，接著指出失效的原因是現(xiàn)代思維不再有用于新游戲，最后引用納西姆言論來證實(shí)，并指出他的反脆弱思維應(yīng)該更有效。C.③④段與②段構(gòu)成對比關(guān)系，③段指出不能靈活思索中國問題的原因是既得利益者拒絕思想，④段指出由于沒準(zhǔn)備好思索所以現(xiàn)代觀念被當(dāng)作救命草。D.⑤段在上文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或應(yīng)付新問題是不對口且無效的觀點(diǎn)，假設(shè)用現(xiàn)代性理解全球，思維和行動必定自我受挫。3.以下對原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代思維關(guān)于今天的中國問題容易受挫就是因?yàn)樗龅搅爽F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時非常脆弱。B.人們因?yàn)橐S持既得的收益所以在一個時代終結(jié)時被迫進(jìn)行反思并接受新思想。C.遵循復(fù)述已有的政治正確的觀念往往會把強(qiáng)加于人的宣揚(yáng)變成輿論接受的專制。D.本身沒有錯誤的現(xiàn)代觀念它體現(xiàn)著現(xiàn)代的偉大成就并且關(guān)于現(xiàn)代游戲非常有效?！敬鸢浮?.A2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：A項(xiàng)是解決“中國問題〞思維失效的舉例，C項(xiàng)是不能靈活思索“中國問題〞的原因，D項(xiàng)是不能靈活思索“中國問題〞的后果。這種題型較為簡單，無非是抓住概念的特點(diǎn)來衡量，即顯示事物本質(zhì)屬性〔最為全面的〕的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念〔詞語〕之間形成的各種推斷〔試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)〕，解答這一類型題目的技巧是——抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞〞〔顯示邏輯關(guān)系，即各種各樣的推斷〕“虛詞〞等標(biāo)志；假設(shè)沒有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對照?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！?題詳解】試題分析：C錯在“構(gòu)成對比關(guān)系〞。解答這類題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一定要注意熟悉原文的大致內(nèi)容，理清思路；二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：A．偷換概念，“未知〞被偷換成“現(xiàn)實(shí)〞；B．曲解文意，將原文“回避反思，回避新思想〞曲解為“被迫進(jìn)行反思而接受新思想〞；C．改變范圍，“只能〞改變?yōu)椤巴鶗?。本題重點(diǎn)考查考生理解文章內(nèi)容的能力。解題時首先要鎖定答題范圍，將選項(xiàng)對應(yīng)原文信息，合理篩選。需要準(zhǔn)確把握原文信息作答?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！捕澄膶W(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。真實(shí)感吳念真阿婆一輩子住在漁村，三十五歲那年先生就翻船死了，七個小孩最大的才十七歲，她說她是以“我負(fù)責(zé)養(yǎng)小的，大的孩子自己養(yǎng)自己〞的方式把所有小孩拉拔大。四男三女七個小孩后來都很成材，或許從小習(xí)慣彼此互相扶持，所以兄弟姊妹之間的情感始終濃郁。他們唯一遺憾的是，阿婆一直保持住在漁村的老房子里，怎么說都不愿意搬到城市和孩子們一起住。她的說法是：“一年十二個月，七個小孩不好分，哪里多住哪里少住，他們都會說我大當(dāng)心……而且一個人住，我自由，他們也自由。〞她說得固然有道理，但孩子們畢竟放不下心，所以在她七十歲那年幫她找了一個外籍看護(hù)，并且把老房子翻修了一下，甚至還制定了無障礙空間，為她往后萬一行動不方便的時候預(yù)作準(zhǔn)備。七十大壽那天，阿婆甚至還拿到一個這輩子從沒拿過的大紅包，三百五十萬元的支票一張——七個孩子各出五十萬元。阿婆當(dāng)然拒絕，不過，老大代表所有兄弟姊妹發(fā)言，說這筆錢是要給她當(dāng)“獎學(xué)金〞用的，說內(nèi)孫外孫都在念書，要阿婆每年分兩次依照他們的成績單給獎金，這樣孫子們就會更努力讀書；如果有人要出國留學(xué)的話，阿婆也可以拿這筆錢出來“幫他們買飛機(jī)票〞。這理由阿婆覺得可以接受，所以就收了。第二天老大特地帶阿婆去銀行開戶，聽說她還跟銀行經(jīng)理說：“這是我孫子們讀書要用的，你要替我照顧好。〞三個月后的某一天，阿婆沒讓看護(hù)跟，自己一個人進(jìn)了銀行，說要把錢全部領(lǐng)出來。銀行員的第一個反應(yīng)是：詐騙集團(tuán)找到阿婆了！所以很迂回地問阿婆要領(lǐng)錢的理由，問了老半天，最后連經(jīng)理都出面了，阿婆還是什么都不說，一直強(qiáng)調(diào)是她自己要領(lǐng)的，沒有人指使她，最后還有點(diǎn)生氣地說詐騙集團(tuán)的事情她知道，電視天天播。“你們不要以為全臺灣的老人家都那么好騙！〞經(jīng)理沒辦法，只好打給老大，要他問阿婆提款的理由。剛開始阿婆還是不愿意說，甚至還賭氣地戧老大：“你們不是說這些錢是給我的？我自己的錢要怎么處理……難道還要經(jīng)過你們同意哦？〞糾纏將近半小時之后，阿婆終于惱羞成怒似的跟那頭的兒子說：“我這輩子從沒看過三百五十萬到底生做什么樣，我只是想領(lǐng)出來看一看，不行哦？〞阿婆這一說所有人都愣在那兒，不過瞬間間仿佛也全都懂了！經(jīng)理當(dāng)下就跟阿婆說：“阿婆，你要看你的錢交代一聲就好了，何必讓大家這樣講到有嘴沒涎！〞沒想到阿婆卻忽然像小女孩一樣，低著頭、捏著手里的小手帕，害羞地說：“沒啦，我是怕你們以為我對你們不信任。〞經(jīng)理說：“哪會??？錢是你寄放在我們這里的，看看在不在是你的權(quán)利??！〞于是經(jīng)理叫人把三百五十萬元現(xiàn)鈔拿進(jìn)小辦公室讓阿婆看，依據(jù)經(jīng)理之后打跟老大的描述是：阿婆摸了又摸，還問他們說：“這確定是我的哦？啊！你們怎么認(rèn)得？〞經(jīng)理說他還騙她說：“我們把它放在有你名字的柜子里?。〃曀f阿婆還自言自語地說：“以前要是有這些錢的話，日子也不用過得那么艱難……現(xiàn)在日子已經(jīng)好過了，這些錢……反而沒用路！〞話雖這么說，之后每隔一段時間，阿婆還是會獨(dú)自走進(jìn)銀行，找個行員小聲地說：“歹勢①，我來那個那個……〞其實(shí)，阿婆不用說，所有人也都知道她來做什么?！咀ⅰ竣佟按鮿莰暿情}南話,不好意思。4.以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.阿婆年老了，仍然住在漁村的老房子里，表面看是因?yàn)橛衅邆€孩子沒辦法均勻分配奉養(yǎng)時間，更重要的原因是她的一句“他們也自由〞。B.阿婆開始不接受孩子們給她的三百五十萬，當(dāng)子女們說這筆錢可以給她作獎學(xué)金用時，她就接受了，這表現(xiàn)了阿婆對子孫的關(guān)愛。C.阿婆跟銀行經(jīng)理說“你要替我照顧好〞，后面又說“你們怎么認(rèn)得？〞，這說明阿婆對自己的錢存在銀行是不太放心的。D.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如寫阿婆“捏著手里的小手帕〞，把現(xiàn)鈔“摸了又摸〞，找個行員“小聲地說〞等，都細(xì)膩地表現(xiàn)出人物的心理。5.小說主人公阿婆有哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合作品簡要分析。6.阿婆在銀行保持要求看自己錢的情節(jié)，看似滑稽可笑，卻有其合理之處。請從人物和情節(jié)兩方面分析其作用?！敬鸢浮?.C5.①堅(jiān)強(qiáng)。獨(dú)自拉拔大七個兒女，艱辛一生。②樸實(shí)。多次到銀行看錢；只接受當(dāng)獎學(xué)金的錢。③自尊。老年獨(dú)居鄉(xiāng)下，不愿拖累兒女；到銀行看錢沒講真實(shí)原因，擔(dān)心銀行員認(rèn)為自己不信任他們。6.人物方面：這一情節(jié)使人物形象更飽滿，更真實(shí)。①她一生貧困，晚年有了一大筆錢后，龐大的反差帶給她一種不真實(shí)和不踏實(shí)的感覺，這是符合人物心理的。②阿婆年紀(jì)太大，而且一生窮困，不懂得銀行的工作特點(diǎn)。這一情節(jié)符合主人公的年齡和人生經(jīng)歷。情節(jié)方面：這一情克制定使小說在短小的篇幅、有限的文字中有起伏，故事更吸引人?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：前一句是剛存進(jìn)銀行時說的，有不放心的意思，后一句是因?yàn)樗龑︺y行儲蓄業(yè)務(wù)的不了解，沒有不放心的意思?！?題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“獨(dú)自拉拔大七個兒女，艱辛一生。②樸實(shí)。多次到銀行看錢；只接受當(dāng)獎學(xué)金的錢〞等情節(jié)中概括出其“堅(jiān)強(qiáng)〞的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即羅列文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要不要互相包涵，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“堅(jiān)強(qiáng)〞“樸實(shí)〞“自尊〞的角度概括性格特征，然后羅列具體的事例進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：這是一道分析小說中的情節(jié)的合理性的題目，答題的關(guān)鍵是分析這一情節(jié)和人物的性格、文章的情節(jié)的推動以及文章的主旨的表現(xiàn)的關(guān)系，此題要求從情節(jié)和人物的解讀分析，也試試分析這一情節(jié)和上下文以及人物的性格塑造的關(guān)系，從人物看：阿婆年紀(jì)太大，而且一生窮困，不懂得銀行的工作特點(diǎn)，出現(xiàn)這一情節(jié)符合人物的身份；她一生貧困，晚年有了一大筆錢后，龐大的反差帶給她一種不真實(shí)和不踏實(shí)的感覺，這是符合人物心理的，這一情節(jié)使人物形象更飽滿，更真實(shí)。從情節(jié)看是文章出現(xiàn)起伏，更加吸引讀者。〔三〕有用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)展開書法教育的看法》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動展開書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小同學(xué)的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)同學(xué)書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿〞不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，同學(xué)普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字〞現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積存了豐富的書法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂〞的東風(fēng)，擴(kuò)展書法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校?！病吨袊逃龍蟆?011年10月25日12版，有刪改〕材料二教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出強(qiáng)化書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。〞目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊(duì)伍的基本狀況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)展開書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)48．35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校展開書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師〞。要解決書法教育師資隊(duì)伍不夠的問題，建議強(qiáng)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，激勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員〔尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師〕，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師?！柴T善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告〔節(jié)選〕》，2015年1月〕材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推動書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委公布《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校語言文字工作的看法》，對“識文斷字〞基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)同學(xué)的“一種能力、兩種意識〞。但在持續(xù)推動中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依舊不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的狀況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提升書法的地位，將書法作為推動中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施狀況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)狀況，重在監(jiān)督落實(shí)。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制〞，使書法教師專職化。除提升書法教師地位、確保書法教師專職教書法外，必需對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科同學(xué)必需有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才干把書法教育真正落到實(shí)處?！病吨袊囆g(shù)報》2017年03月06日7版，有刪改〕7.以下針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.三則材料都發(fā)表在教育部公布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B.材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)展開書法教育的最特別的問題。C.“如何強(qiáng)化書法教育〞，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思索當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。8.以下對上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是A.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為展開書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C.材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行視察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，特別受訪者個人觀點(diǎn)。D.三則材料的背后，是國家關(guān)于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的激烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E.材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向一般讀者，通俗易懂。9.依據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不夠問題的主要舉措?！敬鸢浮?.A8.CE9.①強(qiáng)化師資培訓(xùn)。強(qiáng)化師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。②尋求社會支持。與書法團(tuán)體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。③提升書法地位。建立書法評價機(jī)制，加大獎勵力度。④提升書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制〞?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：關(guān)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確〞還是“不正確〞的，二是選擇“一項(xiàng)〞或是“兩項(xiàng)〞；然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比對。比如本題中，“以下針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)〞，B項(xiàng)，材料二中顯示目前學(xué)校展開書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師〞無論是專職還是兼職都缺乏。C項(xiàng)，材料二中未提到“書法教肓專業(yè)委員會〞，材料三不僅“強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督〞也提出學(xué)校、社會等方面的作用。D項(xiàng)，“中國人的書法能力會越來越強(qiáng)〞無中生有。【8題詳解】試題分析：題干問“以下對上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)〞，要求選出的是“最為合理的〞“兩項(xiàng)〞。A項(xiàng)，“迫在眉睫〞于文無據(jù)。B項(xiàng)，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證實(shí)“客觀性略為欠缺〞。D項(xiàng)，沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的激烈訴求〞。點(diǎn)睛：有用類文本閱讀選擇類的題目，主要集中對材料中的觀點(diǎn)、材料中的論據(jù)、材料中相關(guān)內(nèi)容的分析概括等。像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，并認(rèn)真閱讀各個選項(xiàng)內(nèi)容；然后到材料中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看材料中的信息與選項(xiàng)是否一致；最后依據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行比照推斷即可?！?題詳解】試題分析：題干問“依據(jù)上述材料,談?wù)劷鉀Q書法教育師資不夠問題的主要舉措〞，這是考查同學(xué)對文本內(nèi)容的理解、對文本內(nèi)容的篩選和概括。作答時可以先從材料中篩選出相關(guān)信息，如材料二“強(qiáng)化書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。〞“建議強(qiáng)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，激勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員(尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。〞材料三“建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提升書法的地位，將書法作為推動中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。〞“建立書法評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中。〞“對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。〞“要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的‘入職名額編制’，使書法教師專職化。〞“除提升書法教師地位、確保書法教師專職教書法外，必需對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。〞然后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合，分點(diǎn)概括即可。二、古詩文閱讀閱讀以下文言文段，完成下面小題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？〞孟子對曰：“王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？〞曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。〞曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也?！安贿`農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟①不入洿②池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z③，涂有餓莩④而不知發(fā)⑤，人死則曰非我也歲⑥也是何異于刺人而殺之曰非我也兵也王無罪歲斯天下之民至焉。〞〔《孟子.梁惠王上》〕【注】①數(shù)〔cù〕：密。罟(gǔ)：網(wǎng)。②洿(wū)：深或大。③檢：約束，制止。④殍〔piǎo〕：餓死的人。⑤發(fā)：開，指打開糧倉救濟(jì)。⑥歲：年成。10.以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉B.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉C.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉D.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉11.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孟子認(rèn)為梁惠王雖然有“移民移粟〞的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實(shí)質(zhì)上沒有區(qū)別，是“百步〞與“五十步〞的關(guān)系。B.孟子的“王道〞理想是“不違農(nóng)時〞“數(shù)罟不入洿池〞“斧斤以時入山林〞，使民生有確保，能夠解決老百姓的生老病死等問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢〞和“涂有餓莩而不知發(fā)〞對比，意在特別梁惠王把“涂有餓莩〞的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.選文具有雄辯的氣勢，表現(xiàn)在語言上注重排比的運(yùn)用，如在論述“使民加多〞的道理時，通過排比的運(yùn)用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。12.以下說法錯誤的一項(xiàng)是A.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。儒家學(xué)派的代表人物，后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，元文宗時封他為“亞圣〞。他是孔子孫子孔伋的再傳弟子。B.古體詩也叫“古詩〞“古風(fēng)〞，是相關(guān)于近體詩而言的，包括唐代以前的四言詩、五言詩、七言詩、律詩和樂府詩。C.河?xùn)|，黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東地區(qū)為河?xùn)|；流經(jīng)河南省，河之北為河內(nèi)。D.庠、序指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。殷商叫序，周代叫庠。13.翻譯文中畫線的句子。〔1〕養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。〔2〕謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！敬鸢浮?0.C11.B12.B13.〔1〕百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。(2)重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔波在道路上了?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。解答此題一般應(yīng)注意：首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。句中“曰〞，說，此處一般要斷開；“也〞，語氣詞，表推斷，此處要斷開；“/非我也/歲也〞與“非我也/兵也〞句式一致，都是推斷句，要注意斷開；“斯〞，文言連詞，于是、就，一般用于句子開頭。應(yīng)選C項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：本題考查同學(xué)篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類試題解答時考生應(yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，切忌張冠李戴，忌斷章截句，無中生有。B項(xiàng)，發(fā)展生產(chǎn)僅僅是“王道之始〞的物質(zhì)條件，“稱王天下〞還需要“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義……〞這些精神文明教化措施。應(yīng)選B項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?；卮鸫祟愵}目，必需熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。B項(xiàng)，古體詩不包括律詩和絕句。應(yīng)選B項(xiàng)。【13題詳解】試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，此類試題解答時一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在的語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特別句式，直譯為主，意譯為輔。第一句關(guān)鍵詞：“養(yǎng)生〞，供養(yǎng)活著的人；“喪死〞，為死了的人辦喪事；“憾〞，遺憾、不滿意；“王道之始也〞，推斷句。第二句關(guān)鍵詞：“謹(jǐn)〞，認(rèn)真從事、重視；“庠序〞，學(xué)校；“申〞，反復(fù)陳述、反復(fù)講；“之〞，代詞，代百姓；“悌〞，尊敬兄長；“申之以孝悌之義〞，狀語后置句；“頒白〞，頭發(fā)花白，“頒〞，通“斑〞；“負(fù)〞，背負(fù)著東西；“戴〞，頭頂著東西?！军c(diǎn)睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換〞；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞〞；對特別的地名、人名等要“保留〞；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略〞其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略〞。參照譯文：梁惠王說：“我關(guān)于國家，〔也算〕是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運(yùn)到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢？〞孟子回答說：“大王喜愛打仗，請同意我用打仗比喻。咚咚地?fù)艄倪M(jìn)軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而譏笑他人跑了一百步，〔您以為〕怎么樣呢？〞惠王說：“不可以。只不過沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！〞孟子說：“大王如果懂得這個道理，那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。〞“不背離農(nóng)時，糧食就吃不完〔這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役〕。密網(wǎng)不進(jìn)池塘捕魚，魚鱉就不會吃完〔古時曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚〕。按照季節(jié)砍伐樹木〔指在草木凋落的時候，那時生長時節(jié)已過〕，那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了?！霸谖瀹€〔五畝：合現(xiàn)在一畝二分多〕大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜〔豚：小豬。彘：大豬〕，不要錯過繁殖的時節(jié)，七十歲的時候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會有挨餓的狀況了。重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔波在道路上了。七十歲的時候都能穿衣吃肉，一般百姓餓不著、凍不著，能達(dá)到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過的事?！柏i狗吃人所吃的食物，〔貴族們〕卻不加制止，路上有餓死的人〔官府〕卻不知道打開糧倉賑救災(zāi)民，老百姓死了，就說：“‘這不是我的罪過，是年成不好造成的?！@種說法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么區(qū)別？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓〔指別的諸侯國的人〕都會前來歸順了。〞〔二〕古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。古風(fēng)·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊?！咀ⅰ看嗽娮饔诶畎讘?yīng)詔入京為官之前。14.以下對本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是A.寫荷之美，先總寫其“艷〞、“鮮〞，然后分寫“花〞“葉〞“色〞“香〞，并用“幽泉〞“朝日〞“綠水〞“青煙〞加以襯托。B.三四兩句中“冒〞“羅〞二字用得巧妙：“冒〞賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅〞將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。C.詩中“秋花〞對“密葉〞，“綠水〞對“青煙〞，對仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴(yán)格要求對仗的特點(diǎn)。D.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年〞用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，無論無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。E.詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義風(fēng)格。15.這首詠物詩，表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。【答案】14.CE15.①作者托物言志，表達(dá)了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，芳香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所〞，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對得到朝廷重用的渴求。結(jié)尾“愿托華池邊〞表達(dá)了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，古體詩在對仗上沒有嚴(yán)格要求。E項(xiàng)，“奇特的想象和夸張〞在詩中不典型，更談不上“充滿〞。應(yīng)選CE?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。本詩是一首詠物詩，托物言志是該類詩歌的主要手法。解答本題，可從物的特征入手分析詩人的情感。前兩句寫荷的生長環(huán)境和“艷〞“鮮〞，中間六句寫荷花的“花〞“葉〞“色〞“香〞，絕世空前，暗示了自己才高道潔。最后兩句中，“結(jié)根未得所〞一句表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)而心生感慨?！霸竿腥A池邊〞一句表達(dá)自己期盼得到舉薦和朝廷的重用?！军c(diǎn)睛】關(guān)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。關(guān)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。〔三〕名句名篇默寫16.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺部分?！?〕《逍遙游》中以“朝菌〞和“蟪蛄〞為例來說明“小年〞一詞的兩句是：________，_________?！?〕李白在《將進(jìn)酒》一詩中表現(xiàn)他輕視富貴利祿，但同時也有些消極避世的一句是：________，________。〔3〕《登高》中情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：__________，__________?！敬鸢浮?1).朝菌不知晦朔(2).蟪蛄不知春秋(3).鐘鼓饌玉不夠貴(4).但愿長醉不復(fù)醒(5).萬里悲秋常作客(6).百年多病獨(dú)登臺【解析】【詳解】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，同學(xué)應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“晦朔〞“蟪蛄〞“饌〞“長〞“常〞“作〞等，要理解字義去記憶，同學(xué)記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思，要立足于對詩句的理解?，F(xiàn)在新課標(biāo)卷，已經(jīng)考核“理解性默寫〞，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。第二卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用17.以下各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①登上泰山的日觀峰后，游客們眼界大開，十分興奮。他們居高臨下，指點(diǎn)江山，贊美著眼前的大好風(fēng)光。②人類基因組計劃完成之日，就是人類的奧秘徹底揭開之時，這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞。③所有的技能被運(yùn)用在它們所能用于我們的最大利益之處，而且也沒有方枘圓鑿格格不入的狀況存在。④早前辭演小鳳仙的范冰冰此番重新殺回《建黨偉業(yè)》劇組，相比前一角色，新角色裕隆太后黃袍加身，貴氣逼人，連周潤發(fā)扮演的袁世凱都要當(dāng)面下跪。⑤車子不過就是代步工具，但現(xiàn)在人買車，很多已不是為了代步，而是為了面子，過年開車回老家，有衣錦還鄉(xiāng)的感覺。⑥做一個盡量達(dá)觀的人，在順境中歡暢盡興，而不起貪戀之心，在逆境中安之假設(shè)素，而不起嗔妒之心，才是化解痛苦的最好方式。A.①③④B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).①②④【答案】D【解析】試題分析：“指點(diǎn)江山〞指批評國家大事，大詞小用?！榜斎寺犅劏暩臑椤奥柸寺犅劏暎瑧?yīng)強(qiáng)調(diào)主觀色彩?！胺借膱A鑿〞枘，榫頭；鑿，榫眼。方枘裝不進(jìn)圓鑿。比喻格格不入，不能相合。使用正確?！包S袍加身〞意為發(fā)動政變，奪取政權(quán)，屬于望文生義。衣錦還鄉(xiāng)：舊指富貴以后回到故鄉(xiāng)。含有向鄉(xiāng)里夸耀的意思。安之假設(shè)素：安然相處，和往常一樣，不覺得有什么不合適。18.以下各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是A.《戰(zhàn)狼2》目前以50億票房成功登頂，成為國內(nèi)電影單片票房排行榜第一名，吳京所付出的努力和取得的成績終于得到了回報。B.“一帶一路〞、“亞投行〞越來越為人們所熟知，中國提出的這些倡議不僅對全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對中國自身發(fā)展有利。C.雖然中國已經(jīng)在法律法規(guī)的層面上進(jìn)行了一系列的規(guī)范,但某些部門由于對利益的渴求,依舊縱容走私“洋垃圾〞等行為,有法而不依。D.10月16日中國臺風(fēng)網(wǎng)報道，估計“莎莉嘉〞將以每小時25公里左右的速度向西偏北方向移動，進(jìn)入南海后，“莎莉嘉〞將再次強(qiáng)化，并逐漸向海南島和廣東的東南部沿海靠近?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項(xiàng)，“成績得到回報〞主謂搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，遞進(jìn)分句的語序不當(dāng)；D項(xiàng)，句意不明，“海南島和廣東的東南部沿海〞存歧義。點(diǎn)睛：表意不明是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語；見到“和〞等連接的句子注意查找語句歧義；見到省略句注意查找省略的成分是否明確，查找語句歧義；還要注意有些詞語具有多義性，注意分析，此題D項(xiàng)，因語句切分不明造成歧義。19.以下各句中，表達(dá)得體的一句是A.既然你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。B.劉老師在寫《家長會邀請函》：“學(xué)校決定在下周六召開高二家長會，請您屆時撥冗光臨。如確實(shí)不能出席，煩請與班主任老師聯(lián)系，并委托代表參加。〞C.他在征稿啟事中接著寫道：“懇請小區(qū)居民幫助我們，為辦好《小區(qū)直通車》盡一點(diǎn)綿薄之力。〞D.李教授出院了，接到了助理小王的：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心慶賀，不知您何時來上班?〞【答案】B【解析】試題分析：A項(xiàng)，“不吝賜教〞是敬辭，不能用在自己身上；C項(xiàng)，“綿薄之力〞應(yīng)是謙辭；D項(xiàng)，打應(yīng)用口頭語。20.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。鄉(xiāng)土文化，無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價之寶。對鄉(xiāng)土文化的保護(hù)和延承也必需覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個領(lǐng)域，①______，即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè)，也要特別“保護(hù)第一〞的原則。對鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是②____。所謂“積極的延承〞指的是:既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西；既要保護(hù)好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要創(chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承〞指的是:既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈〞，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈〞；既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象，即“形似〞，③____，即“神似〞?！敬鸢浮?1).示例：①而且保護(hù)始終是第一位的；(2).②積極的全方位的延承；(3).③也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照顧。①處結(jié)合后面“保護(hù)第一〞的原則可知，此處應(yīng)該是保護(hù)始終是第一位的；②處結(jié)合后面“積極的延承〞，應(yīng)該是全方位的沿承；③處結(jié)合“物質(zhì)表象〞可知，應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵。點(diǎn)睛：解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照顧、過渡：首尾要照顧，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！靶芎⒆莹暣蛸p主播敗光父母積蓄的案例，被報道的早已不是一起兩起。事實(shí)上，“熊孩子〞對移動支付沒有直觀概念，難以將手機(jī)上的數(shù)字變化與真實(shí)的鈔票支付建立聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，他們花一元鈔票買東西都舍不得；手機(jī)直播中，花萬元“數(shù)字〞打賞主播卻可以完全無感。如果學(xué)校強(qiáng)化教育，就能夠讓“熊孩子〞們具備金融常識和財商意識；如果父母以身作則，就可以避免這類事件的發(fā)生。①現(xiàn)實(shí)生活中，他們不一定花一元鈔票買東西都舍不得。②______________________________________________________。③______________________________________________________。【答案】(1).②學(xué)校強(qiáng)化教育，不一定能讓“熊孩子〞具備金融常識和財商意識。(2).③父母以身作則不一定可以避免這類事件的發(fā)生?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查邏輯推理題。常設(shè)置的錯誤中，條件關(guān)系推理是常設(shè)置方面，分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。第②句，從“如果學(xué)校強(qiáng)化教育〞并不能推出“就能夠讓‘熊孩子’們具備金融常識和財商意識〞，只能表示學(xué)校強(qiáng)化教育對“熊孩子〞們的金錢觀有影響，但不是絕對可以讓他們“具備金融常識和財商意識〞的。第③句，也是同理，都是推斷過于絕對，前面提供的條件不能絕對導(dǎo)出后面的結(jié)論。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇文章。在非洲一些國家的公園里，許多游客為了安全，經(jīng)常坐在一個有鐵籠子的大車棚里觀賞風(fēng)光。車外是一群兇猛威武的野生動物。如果沒有這個籠子的保護(hù)，恐怕游客會被這些兇猛的動物所傷害。在這么一個特別的環(huán)境里，要么將傷人的猛獸關(guān)進(jìn)籠子里，要么將游人放在籠子里，否則，必有一方受到傷害。這個“籠子〞會引起你怎樣的聯(lián)想？請聯(lián)系實(shí)際寫一篇文章，自定立意；自擬題目，不少于800字?！敬鸢浮空埐灰鲞@個“圈子〞