《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)反思

《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)反思：《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把九對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。因此，我在組織教學(xué)時(shí)，也抓住這個(gè)基調(diào)，用猜拳的游戲引出反義詞這個(gè)概念。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。我在教學(xué)中也沒(méi)有把反義詞的概念直接告訴學(xué)生，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反義詞是表示意思相反的詞，往往字?jǐn)?shù)相等。在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)，了解了詞語(yǔ)的含義，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生歸納思維的能力。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門(mén)——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如，在教“厚“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“廠字頭”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了。另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了今天我所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾和有待改進(jìn)的地方。例如說(shuō)話練習(xí)的時(shí)間太少，孩子的訓(xùn)練面有限等等，有些字詞學(xué)后沒(méi)有大面積的抽讀，只是全班齊讀。這樣就不能很好的檢測(cè)孩子掌握生字的程度。另外，最后的拓展部分缺少鋪墊和老師的指導(dǎo)，因此，學(xué)生說(shuō)的不是最好。篇二：對(duì)對(duì)歌教學(xué)反思《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)反思《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌。一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字，而要掌握的生字?jǐn)?shù)量比較多，學(xué)生比較容易忘記，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意生字教學(xué)形式應(yīng)該多變，以吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)生字的印象。因而本課設(shè)計(jì)我以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用“自讀、師生合作讀，男女生賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過(guò)“開(kāi)火車(chē)、翻波浪、接對(duì)子、摘蘋(píng)果”等游戲讓學(xué)生識(shí)字、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。課堂中比較不足的是：1、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)較少。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，調(diào)控不夠得當(dāng)。3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，今后要注重教學(xué)方法得多樣性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、引導(dǎo)學(xué)生拓展，自己編對(duì)對(duì)歌還不到位，學(xué)生說(shuō)的反義詞還不是很多。篇三：一年語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一年語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思新林小學(xué)曾秋香教材說(shuō)明本課是語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)第五單元識(shí)字（二）單元中的第三課，屬讀兒歌識(shí)字，分為兩部分。教材有兩幅插圖，與課文中三對(duì)反義詞的意思相符，避免了教材的單調(diào)、枯燥。第一部分是韻文及兩幅插圖。兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對(duì)反義詞。每節(jié)句式對(duì)應(yīng)，合轍押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表、拓展訓(xùn)練、會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)及詞語(yǔ)花籃。要求學(xué)生朗讀課文達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏的目的；拓展訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；書(shū)寫(xiě)練習(xí)中出示了2個(gè)新部首：倒八字、斤字旁。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀對(duì)對(duì)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課：1、“寓趣于教”開(kāi)課設(shè)計(jì)?！白鲋袑W(xué)”拍手游戲?qū)дZ(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天上課跟以往大不相同。因?yàn)榻淌液竺孀撕芏囝I(lǐng)導(dǎo)、老師。這樣，我建議同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎一下我們的老師們！大家鼓掌！這樣太簡(jiǎn)單了，要拍出我們的特色來(lái)。請(qǐng)大家跟著我的口令拍手。2、回憶提取剛才拍手所用的反義詞。導(dǎo)語(yǔ)：大家表現(xiàn)真好！現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真看黑板。（師書(shū)寫(xiě)“大——小”）它們是一對(duì)反義詞。回憶一下，剛才我們拍手用了哪些反義詞？快——慢、高——低、前——后、左——右、3、引入新課，板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)課題；導(dǎo)語(yǔ)：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)對(duì)歌，這首對(duì)對(duì)歌就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本74頁(yè)找到它。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞1、借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。2、出示生字新詞，自由拼讀。3、優(yōu)秀生帶讀，后進(jìn)生跟老師讀，去掉拼音全班齊讀。4、游戲鞏固生字。a、聽(tīng)并觸摸帶讀活動(dòng)（老師讀出生詞，學(xué)生到黑板指出并帶讀）5、抄寫(xiě)認(rèn)字條生字的拼音6、板演檢查生字拼音，鞏固生字。三、學(xué)習(xí)課文，理解難點(diǎn)1、現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）2、剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）聽(tīng)了老師讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。（聲音響亮，讀得正確，不添字漏字，流利，有節(jié)奏）3、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。請(qǐng)大家學(xué)著老師的韻律齊讀一遍。4、“隨機(jī)可見(jiàn)”游戲設(shè)計(jì)（利用身邊隨處可見(jiàn)的小東西說(shuō)出課文里的反義詞，或者做動(dòng)作表達(dá)反義詞）5、“巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì)——理解難點(diǎn)詞語(yǔ)a、“開(kāi)口明義”設(shè)計(jì)：虛心——驕傲（小故事）b、“其義自現(xiàn)”設(shè)計(jì)：容易——困難（跳高摸物）勝利——失敗（王二小的故事）復(fù)雜——簡(jiǎn)單（花樣跳繩）6“拍拍跺跺”讀課文。（雙手打節(jié)拍，邊拍邊讀課文。）四、小結(jié)與拓展小結(jié)：今天我們的收獲真大，通過(guò)讀對(duì)對(duì)歌，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字和反義詞，這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很好。再告訴大家一個(gè)小知識(shí)，還有一種對(duì)對(duì)歌是由一些意思相近的詞組成的。在語(yǔ)文百花園五，書(shū)本78頁(yè)的“背一背”，下課后，大家去讀讀吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：虛心——驕傲容易——困難勝利——失敗復(fù)雜——簡(jiǎn)單第二課時(shí)（一）、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字。1、接對(duì)子，找字卡。上節(jié)課我們一起讀了《對(duì)對(duì)歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對(duì)子，找字卡的游戲。老師念對(duì)子的前半句，你們接對(duì)子找字卡。（學(xué)生與教師做接對(duì)子游戲，復(fù)習(xí)生字）（二）、再讀課文，理解詞語(yǔ)1、這么長(zhǎng)的對(duì)對(duì)歌，要想在短時(shí)間內(nèi)記下來(lái)，還真是一件比較困難的事，不過(guò)老師有一個(gè)小竅門(mén)，保準(zhǔn)你一學(xué)就會(huì)，記起來(lái)也就容易多了。什么竅門(mén)呢？那就是當(dāng)我讀每一對(duì)反義詞時(shí)，我的腦子里就會(huì)想起與這對(duì)反義詞相關(guān)的畫(huà)面。比如，當(dāng)我讀到“明對(duì)暗”時(shí)，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)太陽(yáng)照射大地的景象，這時(shí)到處都充滿光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽(yáng)落山后，光線就會(huì)暗下來(lái)，樹(shù)啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長(zhǎng)對(duì)短”時(shí)，我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（三）、熟讀對(duì)對(duì)歌。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫(huà)面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。1、自由練習(xí)讀。2、指名讀。帶讀。3、分男女聲讀。師生合作讀。4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？5、試著背一背。6、指名背。7、拍手齊背。（四）、反饋拓展。1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。2、編對(duì)對(duì)歌。我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):1、這首對(duì)對(duì)歌看起來(lái)很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛！（出示：簡(jiǎn)單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大家一起寫(xiě)寫(xiě)下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫(xiě)。2、出示“失、反、關(guān)”，請(qǐng)生分析字形。3、學(xué)生臨摹、仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。4、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫(xiě)好懸針豎。2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。3、學(xué)生臨摹、仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。（六）、教師總結(jié)。孩子們，我們今天的收獲真大，寫(xiě)了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把十二對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。我在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。以及和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。一、自主識(shí)字，以學(xué)定教在本次教學(xué)過(guò)程中，由字到詞，由詞到句的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)特的方法識(shí)記生字，采用“聽(tīng)并觸摸帶讀”的游戲，讓識(shí)字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花；當(dāng)孩子們識(shí)記“單”字，怎么也說(shuō)不清時(shí)，老師以學(xué)定教，順時(shí)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“倒八字”，然后教給孩子們記“單”的方法；當(dāng)孩子們認(rèn)讀完本課的詞語(yǔ)后，我利用“隨機(jī)可見(jiàn)”的形式，讓孩子們選擇自己喜歡的反義詞用身旁的物品表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅讓孩子們?cè)谡f(shuō)話中理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用詞語(yǔ)。二、依托想像，突破難點(diǎn)《對(duì)對(duì)歌》這一課的難點(diǎn)是理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜—