如何做好學(xué)前兒童入學(xué)準備

如何做好學(xué)前兒童入學(xué)準備貴陽市白云區(qū)第三幼兒園張燕學(xué)前教育是終身學(xué)習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。近幾年，我國學(xué)前教育發(fā)展不僅得到政府政策和資金的大力支持，而且也獲得了教育研究人員更多的關(guān)注。其中，兒童入學(xué)準備也成為研究的焦點。由于多方面的原因，學(xué)前教育在國民教育體系中的地位長期得不到認可。我國學(xué)前教育又受到傳統(tǒng)兒童觀、教育觀和人才觀的影響，在以分數(shù)為評價一個孩子是否優(yōu)秀，以學(xué)生成績?yōu)樵u價一個老師是否優(yōu)秀的今天。許多家長認為，孩子們應(yīng)提前學(xué)習英語、拼音、寫字，算數(shù)等等小學(xué)課程，以幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習，讓他們平穩(wěn)過渡到小學(xué)生活。因此，許多“小學(xué)化”了的私立幼兒園越來越受到廣大家長的青睞。雖然我國已明令禁止幼兒園嚴禁“小學(xué)化”傾向，可仍有很多私立幼兒園為迎合家長，“小學(xué)化”傾向十分嚴重。更有部分擇校的家長們，為讓孩子能進入教育資源優(yōu)質(zhì)的小學(xué)，并能順利通過小學(xué)的入學(xué)考試，他們愿意讓自己的孩子犧牲幼兒園大班的學(xué)習生活，進入學(xué)前班進行“強化”訓(xùn)練。主要表現(xiàn)為：1、分學(xué)科學(xué)習小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標。2、沒有符合幼兒園標準的園舍場地，按小學(xué)生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個班的人數(shù)多達六七十人；按一般小學(xué)教室的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動空間。3、統(tǒng)一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，完全背離了幼兒認知規(guī)律。4、以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班、蒙特梭利班等為名進行小學(xué)化教學(xué)，提前學(xué)習文化知識和開展超越兒童發(fā)展階段的強化訓(xùn)練活動。5、無戶外幼兒活動場地或場地嚴重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運動的需要。6、采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。7、玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動。8、不遵守幼兒園一日活動流程，執(zhí)行小學(xué)作息時間，按小學(xué)課表上課，上午3-4節(jié)課，下午2-3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。9、給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進行文化知識考試。這些不遵循5-6歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習方式和學(xué)習內(nèi)容，對孩子們身心健康產(chǎn)生了巨大的危害。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、違背幼兒的天賦天性。把幼兒當作小學(xué)孩子教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學(xué)習興趣。2、影響幼兒的身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。3、過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習、勞動等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。（二）培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。孩子入學(xué)后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。（三）進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。（四）加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（五）語言表達能力四、培養(yǎng)幼兒的時間觀念、任務(wù)意識和規(guī)則意識，形成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，有一定的責任感。幼兒園的活動以游戲為主，玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習，有很強的任務(wù)性和規(guī)則性。因此建立入學(xué)必要的意識和觀念是：時間觀念、任務(wù)意識和規(guī)則意識。1、時間觀念。作為小學(xué)生要嚴格遵守時間，需在一定時間內(nèi)完成老師規(guī)定的任務(wù)。培養(yǎng)孩子們的時間觀念，可以從認識時間、感知時間的長短、遵守規(guī)定時間、學(xué)習安排時間幾方面進行。2、任務(wù)意識。讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。3、規(guī)則意識。通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。為確保學(xué)前兒童做好入學(xué)準備，堅決杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)從以下幾方面著手：完善扶持政策，降低民辦幼兒園辦園成本。幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門應(yīng)加強對幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，建立科學(xué)合理的評估體系，為改善辦園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持；另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進行成本核算后能夠順利進入市場化運作階段，這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問題的根本。二、提高教育者特別是家長的科學(xué)育兒水平。作為孩子學(xué)校教育者的教師，她的專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，因此通過各種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)開展各種培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的育兒觀念：一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等；二、幼兒是用“行動”來思考，靠“感官”來學(xué)習的。教師要讓幼兒在活動中親身體驗和嘗試。要使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實際發(fā)展狀況和主體性的發(fā)展，將教學(xué)目標與多方面的實際情況相結(jié)合，從教育行為上避免“小學(xué)化”現(xiàn)象。作為家庭教育者的家長來說，加強家長的教育，擺正家長幼教觀念也十分重要。幼兒教育“小學(xué)化”傾向在很大程度上受家長的教育觀念和需求的牽制，可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)理念，幫助家長樹立科學(xué)的幼教態(tài)度，從而使家長淡化對幼教的功利心態(tài)。當前，隨著黨的十八大提出“辦好學(xué)前教育”的新要求，我國學(xué)前教育事業(yè)己進入提升質(zhì)量的關(guān)鍵時期，堅決杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，必將有力提升我國學(xué)前教育的整體質(zhì)量，從而更好地促進我國學(xué)前兒童的全而發(fā)展。