北京市通州區(qū)2022-2023學年八年級下學期語文期末試卷（含答案）

北京市通州區(qū)2022-2023學年八年級下學期語文期末試卷一、基礎?運用（共23分）1．本次朗誦大會的主題是“吟誦經(jīng)典，詩意飛揚”。請你根據(jù)“字體一致，和諧美觀”的原則，把恰當?shù)摹霸姟弊痔钊胄麄髡拱宓姆娇騼?nèi)（）A． B． C． D．下面是大會主持人撰寫的開場白與結束語。閱讀后，完成問題。[開場白]“①____，弗食，不知其旨也?！苯?jīng)典的古代詩歌就像美味的羹湯，只有品嘗之后，才會覺得齒頰留香、回味悠長。今天，我們要吟誦這些歷久彌新的經(jīng)典詩歌！讓古人的情懷，鑄造我們的品性；讓飛揚的詩意，點亮我們的生活！[結束語]兒時起，我們便在古代詩歌的美妙世界里輕歌曼舞，在詩情畫意中與文人墨客邂逅相遇【甲】我們看見李白的壯志凌云——“大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里”；懂得杜甫的濟世憂民——“安得廣廈千萬間，②____”；感受蘇軾的志趣高潔——“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”【乙】這次吟誦活動，一定能讓詩情在校園中持續(xù)漫延，讓詩意在青春中永遠飛揚！橫線①處應填語句為“____”，橫線②處應填語句為“____”。李白的詩句“大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里”化用了莊子《逍遙游》中的“____，水擊三千里，____”。2．有同學對加點漢字的字音與字形產(chǎn)生疑問。下列判斷錯誤的一項是____A．“頰”應讀為“jiá” B．“曼”應寫為“漫”C．“鑄”應讀為“zhù” D．“漫”應寫為“蔓”3．為了區(qū)分“歷久彌新”中的易混字，同學們找到了“歷”與“厲”的金文。根據(jù)造字特點，你認為“歷”字的金文是哪一個____A．＝（人可居住的山崖）+（一行行的禾苗）+（止，即腳趾）B．＝（山崖、山石）+（在山石上磨鉗子的蝎子）4．在【甲】【乙】兩處分別填入標點符號，錯誤的一項是A.【甲】句號【乙】省略號B.【甲】句號【乙】冒號C.【甲】冒號【乙】省略號D.【甲】冒號【乙】句號5．下面是三位選手準備的朗誦背景圖片。請任選一幅，寫出選手選擇的詩歌與詩歌作者。我選擇。詩歌是《》，詩歌作者是?！吧剿姟毖芯啃〗M抄錄了兩則學習材料。閱讀后，完成問題。材料一山水詩的創(chuàng)作有一個發(fā)展過程。漢代以前，很少有詩人以山川風物為創(chuàng)作題材。漢末時期，曹操寫下“東臨碣石，以觀滄?！钡那Ч琶?，這類好詩在那時仍是鳳毛麟角。直到魏晉時期，山水詩才成為詩壇的一股潮流，但是以山川景物為題旨的詩歌仍未臻成熟。直到唐代，山水詩在詩壇上才紛至沓來，并迅速達到了卓越之境?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑??！碧┥皆诙鸥P下的恢宏壯闊，讓人拍案叫絕；“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”在李白筆下，讓人真切感受到黃河川流不息的氣勢。先代詩人在創(chuàng)作上的不斷追求，令后世詩人篤行不怠、奮楫爭先。材料二孔子說：“仁者樂山?！蔽覀儾浑y看出，【甲】儒家對山充滿了人文關懷。【乙】他們認為山的靜穆、山的博大正是仁者所追求的，而儒家的思想又是以“仁”為核心的。到了漢朝，【丙】儒家思想地位上升至獨尊，詩人對山的推崇心理得以發(fā)揚光大?！径　吭娙藢ι降脑僬J識就更深刻了，對他們的“祖籍”——山，產(chǎn)生了許多聯(lián)想，“山”也就成了許多詩人很多時候的情感寄托或心理歸宿。6．材料一中畫線成語使用錯誤的一項是____A．鳳毛麟角 B．紛至沓來 C．拍案叫絕 D．川流不息7．同學們查閱字典，找到了“篤”字的主要義項：①厚，深厚；②淳厚，誠信；③堅定；④重，病重；⑤甚。據(jù)此判定材料一中加點詞“篤行不怠”的意思是：。8．材料二在抄錄時遺漏了“隨著人類思維的成熟和思想文化的長期積淀”一句。你覺得遺漏的這句話應該放在哪一處最恰當____A．甲 B．乙 C．丙 D．丁9．宣傳組打算用古詩詞的意象創(chuàng)作一副對聯(lián)，印在書簽上作為紀念品贈送給觀眾。下面橫線處填入詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥下?lián)：明月①____，長亭一曲，過客離愁②____下聯(lián)：清風③____，細雨千弦，曠野歸鴻④____A．①醉人②不禁秋③映江④都入酒 B．①映江②不禁秋③醉人④都入酒C．①醉人②都入酒③映江④不禁秋 D．①映江②都入酒③醉人④不禁秋10．同學們計劃將下面六首詩歌，依據(jù)他們的情感共同點編錄一部詩集。其中不適合編輯在一起的一首詩是（填序號）。依據(jù)情感共同點為詩集命名，詩集名稱是《》。①杜甫《春望》 ②王灣《次北固山下》 ③馬致遠《天凈沙?秋思》④崔顥《黃鶴樓》 ⑤常建《題破山寺后禪院》 ⑥王維《九月九日憶山東兄弟》二、古詩文閱讀（共15分）閱讀《石壕吏》，完成問題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。11．用詩中一句話概括本詩的事件，這句話是“①”；能夠暗示“婦”最后被帶走的一個字是“②”。12．有同學認為文中畫線句“吏呼一何怒”與“婦啼一何苦”可以互換位置。請談談你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．結合杜甫的詩歌及下面關于漢字“圣”的解釋，談談你對杜甫“詩圣”這一稱號的理解。圣?最崇高的：神～|～火。?稱學識或技能有極高成就的人：～手|畫～。?指圣人：～賢。?封建社會尊稱帝王：～上|～旨?！墩f文解字》：聖（圣）從耳者，謂其耳順?！讹L俗通》：聖（圣）者，聲也。言聞聲知情。閱讀兩篇文章，完成問題。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（節(jié)選自《禮記?禮運》）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（節(jié)選自《桃花源記》）14．下列選項中加點字的意思都相同的一項是____A．講信修睦/信以為真/信口開河/通風報信B．幼有所長/拔苗助長/茁壯成長/草長鶯飛C．是為大同/是非不分/惟命是從/自以為是D．便得一山/各得其所/妙手偶得/洋洋得意15．下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是【甲】故人不獨親其親，不獨子其子。翻譯：因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。理解：每個人不只敬愛、疼愛自己的父母與子女，還要推己及人，關愛別人的父母與子女，使社會親如一家?！疽摇控洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩?。翻譯：不喜歡的財物，可以把它丟到地上，不必非要留在自己身上。理解：自己用不上的財物，盡管丟在地上，因為總會有人用得上而拾起它，這樣就達到了“物盡其用”?！颈口淠敖煌?，雞犬相聞。翻譯：田間小路縱橫交錯，四通八達，雞與狗的叫聲，可以互相聽到。理解：桃花源內(nèi)道路暢通，村落人煙稠密，乃至雞鳴犬吠不絕于耳，呈現(xiàn)出一幅生機勃勃的鄉(xiāng)村生活畫面。16．根據(jù)上面兩篇選文及下面兩則材料，在后面語段中的橫線處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。材料一天下之人皆相愛，強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不赦賤，詐不欺愚。凡天下禍篡怨恨，可使毋①起者，以相愛生也。（取材于《墨子》）材料二故至德之世，山無蹊隧，澤無舟梁；萬物群生，連屬其鄉(xiāng)②；禽獸成群，草木遂長。是故禽獸可系羈而游，鳥鵲之巢可攀援而窺。夫至德之世，同與禽獸居，族③與萬物并。（取材于《莊子》）注：①[毋]不。②[連屬其鄉(xiāng)]指居所相連。③[族]聚集。四則材料分別寫出了作者對理想社會的想象和追求?！洞蟮乐幸病分欣硐肷鐣纬傻那疤崾恰阿佟?；桃花源人過上理想生活源于他們與世隔絕后共同的勞動創(chuàng)造；墨子認為“②”是理想社會實現(xiàn)的保障；而莊子推崇的“至德之世”中，人與萬物應該③。三、名著閱讀（共5分）八年級開展“經(jīng)典中的人生智慧”讀書交流活動。請你參與其中，完成問題。17．同學們對讀過的名著進行了分類整理，其中屬于小說的四部作品是。（填序號）①《朝花夕拾》②《西游記》③《駱駝祥子》④《海底兩萬里》⑤《紅星照耀中國》⑥《昆蟲記》⑦《經(jīng)典常談》⑧《鋼鐵是怎樣煉成的》18．在匯報交流環(huán)節(jié)，有同學繪制了下面的圖片?？吹竭@幅圖片，你會聯(lián)想到哪一位名著中的人物？請結合他（她）的經(jīng)歷，簡要詮釋這幅圖。四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）閱讀下面文字，完成問題。①感謝姚洋院長，讓我有機會能回到母校，回到百年講堂。我記得我上學的時候它是大飯?zhí)谩Ｎ沂莻€農(nóng)村孩子，和肉菜基本上是“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。當年最愛吃的菜是鍋塌豆腐，因為豆腐被炸過，油水大，拌米飯！人生不過如此，夫復何求?、谧怨湃松鷤x別，但是我還是祝賀983名同學畢業(yè)，它使我從今天開始在世界的各個角落又多了983名我的同學。我這幾年體會到，同學是通往世界的一張?zhí)貏e有效的通行證，不管到哪兒，有人告訴我：“師兄，我也是北大的?！贝蠹乙幌伦泳蜁兊煤苡H切，因為馬上可以談論北大、北大相同的老師和鍋塌豆腐。③剛才姚洋院長和張維迎教授做了特別好的發(fā)言，因為談到了我們的母?！贝?。一代一代的北大人認同，這是新文化運動的中心，是五四運動的策源地。蔡先生提出的辦學方針是思想自由、兼容并包。這里產(chǎn)生了嚴復、蔡元培、李大釗、陳獨秀、胡適等人，這些人雖然所處時代不同，高矮胖瘦不同，但是他們都是民族的先驅(qū)者。他們?yōu)榱嗣褡宓奈磥?，為了看似不切實際的理想，能貢獻出自己的生命。為什么人類需要知識分子？因為他們除了考慮這個民族的過去、當下，還在考慮未來。在座每一位知識分子的眼睛都應該像一盞探照燈，照出現(xiàn)實中的丑惡，照亮這個民族的未來。④大家開始在社會這所大學起步的時候，有兩句話千萬不要相信。一是“世界上是不可以投機的”，千萬別信，世界是可以投機的；另外一句話，“世界上是沒有近路可走的”，這句話不成立，世界上是有近路可走的。但是，投機分子選擇走近路是因為他們只會想到自己獲得多少利益，這是“聰明人”。而我們呢，應該做“笨人”。⑤我在北大之外，也有兩個特別好的導師。一個是我的外祖母，她是普通的中國農(nóng)村婦女，不識字，活了95歲。她在方圓幾十里是個明星，如果她要演電影就是安吉麗娜?朱莉，如果踢足球就是梅西。她個子只有一米五六。黃河邊三里路長的麥趟子里，全村動員搶收集體麥子，當她把麥子從這頭割到那頭的時候，一米七八的大漢才割到地頭中間。有一次我說，你為什么割得比別人快？她說我割得不快，只是我一扎下腰，就從來不直腰。因為直一次腰你就會直十次、二十次，就割不完了。接著她語重心長地說了句，我是個笨人啊。⑥我有個舅舅，臉上有麻子，大家叫他劉麻子。劉麻子做的箱子柜子在周圍四十里賣得最好。所有的顧客都說他做的東西特別好。我說你為什么做得比人家好？他說唯一使我能成為好木匠的是：別人打一個箱子花三天，我花六天，我比他做得更好。接著他又說，就這也還不算好木匠，我是打心眼兒里喜歡做木匠，我特別喜歡聞刨出來的刨子木花的味道。他又說這還不夠，有時當我看到一棵松木，就覺得這給哪家姑娘出嫁的時候打個箱子該多好；如果是一棵最不成材的楊樹，我就知道只能打個小板凳。這才是“工匠精神”，我覺得他雖然不是北大哲學系的，但是他到達了哲學系畢業(yè)的水平。⑦有時我發(fā)現(xiàn)，我們的馬路兩邊基本上全是楊樹。為什么？因為楊樹長得快。我希望我們也種一些長得慢的樹，比如松樹、椴樹、楠樹、橡樹。樹的質(zhì)量能代表一個民族的心態(tài)。⑧所以最后我送在座的師妹和師弟兩句話。一句是種樹要種松樹，做人要做劉麻子；另一句是舉起你們手里的探照燈，照亮我外祖母沒功夫直腰的麥田。謝謝。（節(jié)選自作家劉震云在2017年北大國家發(fā)展研究院畢業(yè)典禮上的演講，有刪改）19．下面是三位同學關于這篇演講詞主要觀點的討論。其中不恰當?shù)囊豁検恰炯住客瑢W：我認為“同學是通行世界的證件”是主要觀點。作為一場畢業(yè)典禮上的演講，作者表達了希望北大同學們能珍惜同窗之誼的愿望?！疽摇客瑢W：我認為“愿你的眼睛成為探照燈”是主要觀點。這句話內(nèi)含比喻，表達了希望學生們能像北大先賢們一樣為民族未來考慮的愿望?！颈客瑢W：我認為“讓路邊的松樹更多一些”是主要觀點。松樹長得慢卻質(zhì)量好，這里表達了希望同學們能沉下心來得以高質(zhì)量發(fā)展的愿望。20．請結合作者外祖母或舅舅的故事談談你對第④段加點詞“笨人”的理解。21．閱讀本文與下面的演講詞片段，談談兩篇演講詞在語言風格或?qū)懽骷记缮嫌泻蜗嗤?，并分別舉例說說達到的效果。大學畢業(yè)，您就不是平民了。因為，帶上學位帽，您就是知識分子了，您應當有人文情懷。什么叫人文情懷？有畏懼心，有羞恥感，有良知，有天下情懷，能夠承擔社會、民族的責任和痛苦。另外，千萬不要泯滅與生俱來的善良，不要丟掉藏在心底的純真，因為，那是作為人的基因和理由。純真辟油膩，善良辟什么呢？善良辟邪！昨天晚上，我夢見了祖籍開封，收了程顥、程頤為學生的張載，委托我給大家贈送四句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！彼乃未谝羰遣皇呛茈y聽懂？好吧，我用當代話重復一遍，那就是：探討自然與社會的基本規(guī)律，為民眾摸索出一條共同遵行的大道，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，為后世開辟永久太平的基業(yè)。很高大上嗎？不，這只是讀書人的本分而已。（節(jié)選自程民生教授在河南大學2021年畢業(yè)典禮上的演講，有刪改）閱讀《雨中明月山》，完成問題。雨中明月山梁衡①江西西部有明月山，藏于湘贛之間，不為人識。當?shù)卣奘廊瞬蛔R壁中之玉，閨中之秀，便邀海內(nèi)外作家記者團作考察之游。②頭一日，走人工棧道，乘纜車登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動；第二日，看大廟，殿宇巍峨，新瓦照人，更不為動。當晚，人走一半。③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。無車無馬，徒步爬山。一入山門，立見毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓的竹面上泛出一層細濛濛的白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之勢。眾人精神為之一振紛紛沖上去照相。然后開始爬山。④路沿峭壁而修，左山右河。山幾不見土石，全為翠竹所蓋；河卻無岸無邊難見其貌，其實就是兩山間一谷。谷隨山的走勢成“之”字形，忽左忽右，漸行漸高。谷間只有四樣東西：竹、樹、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅，好一幅深山秋景圖。石頭一色青黑。大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無論大小皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)。雨濛濛，似下非下，濕衣潤膚。正行間，路邊有一石探向谷中，四圍藤樹橫繞圍成天然扶欄，好個“一石觀景處”，憑“欄”望去，只見竹浪層層，滿川滿山，一直向天上翻滾而去。近處偶有一枝，探向林外，正是蘇東坡詩意“竹外一枝斜更好”。竹子這東西無論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝氣。大家就說起蘇東坡，寧肯食無肉，不可居無竹，又說到城里菜市場上賣的竹筍。主人見我們對竹感興趣，突然說：“你們知道不知道，這竹子是分公、母的？”我們一下子靜了下來，都說不知。他說：“你看，從離地處起往上數(shù)，找見第一片葉子，單葉為公，雙葉為母?！北娙舜笃?，披開竹子一找，果然單雙有別。我自詡愛竹，卻還不知這個秘密。大家又問，這有何用？“采筍子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到筍子?！痹瓉恚@山不只是為了人看的。⑤等到又爬了幾里地，過了一座吊橋，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，約有幾十層樓房那么高。石壁的背后和四周都簇擁著綠樹藤蘿，如一幅鑲了邊的巖畫，而畫面就是直立起來的江河奔流圖。它不像我們在長江或黃河邊，看大浪東去，浩浩千里，而是銀河瀉地，雪浪蓋頂。我自然無法接近水邊，只試著往前探了一點身子，便有濕云濃霧猛撲過來，要裹挾我們上天而去。我趕緊轉(zhuǎn)身向后，這時再回望來路，只見云霧倏忽，群山奇峰飄忽其上，古廟蒼松隱約其間。近處谷底綠竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。⑥這時，主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來，他已設好茶桌。茶備兩種。一為當?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而另一種則為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無，就如這窗外的濕霧。我們都不再說什么，只是端著杯子，靜靜地望著遠處。許久，不知誰喊了一聲：“天不早了，該下山了?！蔽艺f：“不走了，就這樣坐著，等到來年春天吃筍子?！保ㄟx自《把欄桿拍遍》，有改動）22．閱讀文章，補充作者所至與所見的內(nèi)容。①②③23．根據(jù)你的理解，完成下面對話。同學甲：文章主要寫第三日游明月山，第一日和第二日多余，可以刪去。同學乙：我覺得不可以刪掉，作者這樣寫的目的是：24．簡要分析第④段畫線語句是如何用生動的語言寫出竹子特點的。25．對文章結尾句“不走了，就這樣坐著，等到來年春天吃筍子”一句理解正確的一項是____A．表達了對山中風景的贊美。 B．對主人表示出深深的感激。C．顯示了徒步爬山后的疲憊。 D．對同行者急于下山的抱怨。五、作文（共40分）26．任選一題作答⑴在成長的歲月里，我們走過學校的教室、操場、球館……走過遠方的原野、村莊、城市……走過青春的懵懂、快樂、迷?！@些所至、所見，讓你獲得了豐富而獨特的感受。請將“走過▲”補充完整，構成題目后作文。可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600﹣800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。⑵請以“那句話喚醒了我”為開頭作文，題目自擬。可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600﹣800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題考查字體。展板上其他的字是隸書，A是楷書，不恰當；B是隸書，恰當；C是行書，不恰當；D是草書，不恰當。故答案為：B【點評】本題考查字體。漢字字體主要有行書、草書、楷書、隸書、篆書，用四字概括的特點分別有：行書：減省點畫、體態(tài)多變、用筆靈活，代表作最著名的是東晉書法家王羲之的《蘭亭序；草書：用筆簡化，點畫變異、流動暢達；楷書：方圓雜兼、筆畫平正，結構整齊；隸書：字形扁闊、體勢開張、橫平豎直、筆畫勻稱、內(nèi)緊外松、自然茂密、落款得當、鈐印合理，隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱；篆書：因形立意、體正勢圓、左不見撇、右不見捺、字體整齊、大小統(tǒng)一、書寫緩慢，分為大篆、小篆，大篆是秦代以前通用的字體，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后秦代通用的標準字體。【答案】2．B3．A4．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對詞語的積累情況。詞語積累包括漢字的拼音、書寫、詞義等，除此之外，學生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語法知識。

（2）本題考查漢字字體。漢字字體主要有行書、草書、楷書、隸書、篆書，用四字概括的特點分別有：行書：減省點畫、體態(tài)多變、用筆靈活，代表作最著名的是東晉書法家王羲之的《蘭亭序；草書：用筆簡化，點畫變異、流動暢達；楷書：方圓雜兼、筆畫平正，結構整齊；隸書：字形扁闊、體勢開張、橫平豎直、筆畫勻稱、內(nèi)緊外松、自然茂密、落款得當、鈐印合理，隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱；篆書：因形立意、體正勢圓、左不見撇、右不見捺、字體整齊、大小統(tǒng)一、書寫緩慢，分為大篆、小篆，大篆是秦代以前通用的字體，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后秦代通用的標準字體。

（3）本題考查標點符號。首先要求學生掌握常用標點符號基本用法，句號、問號、嘆號，表示一句話說完了，但表示語氣有不同：表陳述語氣或舒緩的祈使語氣時用句號，表疑問或一般反問語氣時用問號，表感嘆語氣、強烈的祈使語氣或強烈的反問語氣時用嘆號；頓號、逗號、分號，頓號表示詞語間的停頓，逗號表示句子間的停頓，分號表示分句間的停頓，三者都表示并列關系；冒號，其作用概括起來有兩點：提示下文、總結上文；引號，作用有五點：表示直接引用，表示突出強調(diào)，表示否定，表示特定稱謂，用來引用俗語、諺語、歇后語、古語等；括號，表示文中注釋的部分，只對句中的部分詞語作注釋或補充說明的叫句內(nèi)括號，句內(nèi)括號和被注釋的詞語之間不能用標點，標點用在括號后；對全句內(nèi)容作注釋或補充說明的叫句外括號，括號后面不需要加標點；破折號，作用有六點：表解釋說明，表意思的遞進，表意思的轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)折或跳躍，表停頓或聲音的延長，表總結上文，表分項列舉；省略號，表引文的省略，表列舉的省略，或表說話斷斷續(xù)續(xù)。然后結合具體語言環(huán)境、位置等不同會有一定變化。2．本題考查學生對詞語的積累情況。A判斷正確；B輕歌曼舞的“曼”沒有錯，判斷錯誤；C判斷正確；D判斷正確。

故答案為：B3．本題考查漢字字體。金文的特點在于筆道短且粗、彎筆處多、形成團塊多和歷史悠久等，它的特點鮮明，金文通常會拿來與甲骨文比較，甲骨文的特點主要是筆道細和直筆處多，還有彎折處多呈方形，金文與甲骨文有著很大的區(qū)別，金文的筆道非常肥、粗，彎筆處也很多，彎折是呈現(xiàn)團塊樣。所以A是金文。

故答案為：A4．本題考查標點符號。根據(jù)句意“兒時起，我們便在古代詩歌的美妙世界里輕歌曼舞，在詩情畫意中與文人墨客邂逅相遇”和“我們看見李白的壯志凌云”是兩個不同的意思，前面意思說完了，后面舉例解說，所以用句號；“這次吟誦活動，一定能讓詩情在校園中持續(xù)漫延，讓詩意在青春中永遠飛揚！”是總結上文，所以用冒號。

故答案為：B5．【答案】示例一：A；飲酒；陶淵明示例二：B|卜算子?詠梅|陸游示例三：C|賣炭翁|白居易【解析】【分析】本題考查圖表探究。根據(jù)圖中的菊花可知圖A是陶淵明的《飲酒》；根據(jù)圖中的梅花可知圖B是陸游的《卜算子?詠梅》；根據(jù)圖中牛拉一車碳可知圖C是白居易的《賣炭翁》。故答案為：A，飲酒，陶淵明；B，卜算子?詠梅，陸游；C，賣炭翁，白居易【點評】本題考查圖表探究。首先要認真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準確的信息，很多圖表分析說明題在設置中都包括了三部分：標題、正文和注釋，我們在審題時就應注意；按照主題思想，對圖表數(shù)據(jù)中的具體內(nèi)容進行橫向和縱向比較，運用學過的知識對圖表中的數(shù)據(jù)結論進行分析和綜合，由表及里，逐層解剖；看每則表格后面有沒有注釋性說明，這樣的內(nèi)容對于理解正文內(nèi)容有很大的幫助，不能忽略。規(guī)范答題，答題的規(guī)范主要包括兩個內(nèi)容：一是答題步驟的規(guī)范，一是語言的規(guī)范；因此答題時一定要做到觀點和材料的有機結合，防止脫離圖表，離題千里，堆砌教材理論；又要防止機械照搬試題所給的材料、數(shù)據(jù)，缺乏理論分析；【答案】6．B7．切實履行自身所學，不倦怠，不斷地提升自身的素養(yǎng)和能力。8．D【解析】【點評】（1）本題考查學生對詞語使用的判斷能力。詞語的運用往往在一定的語境中進行，所以要結合上下文語境，從詞語的含義、詞語的色彩、適用對象、使用范圍等角度進行分析和理解。

（2）本題考查詞語在文中的含義。解答此類題除解釋詞語的本意之外，還要理解詞語的引申義、比喻義和指代義，引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的意思，比喻義是一個詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的意義，指代義是文章中代詞的指代意義，然后聯(lián)系文章上下文內(nèi)容去分析理解即可。

（3）本題考查補寫句子。首先讀懂段意，確定類型，需要補寫的句子有三種類型：一是句首總領下文的總起句，二是句中承上啟下的連接句，三是句末概括性的總結句，因此，做題之前，先要讀懂語段的話題內(nèi)容，根據(jù)關聯(lián)詞和位置，弄清補寫句前后句子的邏輯關系，明確補寫句子的類型；然后根據(jù)語境，補寫內(nèi)容，在確定了補寫句子的類型之后，就要根據(jù)補寫處的前后句意，準確推斷，尤其注意有關關聯(lián)詞，補寫的內(nèi)容要求語境三保持：一是保持陳述對象一致，二是保持話題內(nèi)容一致，三是做到表述句式的合理性；最后檢查驗證，貫通文意，補寫內(nèi)容之后，再做三看檢查：一看是否符合題干要求，二看填寫內(nèi)容是否合語境，三看文字表達是否連貫合邏輯等。6．本題考查學生對詞語使用的判斷能力。

A“鳳毛麟角”比喻珍貴而稀少的人或事物，使用無誤；

B“紛至沓來”形容連續(xù)不斷地到來，這里形容山水詩不斷出現(xiàn)不恰當；

C“拍案叫絕”形容非常贊賞，使用無誤；

D“川流不息”形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷，使用無誤。

故答案為：B7．本題考查詞語在文中的含義。“篤行不怠”指的是勤奮努力，不停止奮斗的精神。根據(jù)材料一“先代詩人在創(chuàng)作上的不斷追求，令后世詩人篤行不怠、奮楫爭先”可知是指學習不倦怠，不斷提升各方面素養(yǎng)和能力。

故答案為：切實履行自身所學，不倦怠，不斷地提升自身的素養(yǎng)和能力。8．本題考查補寫句子。遺漏的“隨著人類思維的成熟和思想文化的長期積淀”這句話的意思是說思維和思想文化的積淀，根據(jù)“詩人對山的再認識就更深刻了”剛好是“隨著人類思維的成熟和思想文化的長期積淀”這句話的結果，使用放在丁處更為合理。

故答案為：D9．【答案】D【解析】【分析】本題考查對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)的基本知識：字數(shù)相等、詞性相對、意義相關、節(jié)奏相合、平仄相諧，“明月”一般搭配“江河”，“離愁”一般搭配“酒”，“清風”一般搭配“醉”，“歸鴻”一般搭配“秋”，所以選D。故答案為：D【點評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的基本知識：字數(shù)相等、詞性相對、意義相關、節(jié)奏相合、平仄相諧；對聯(lián)的書寫和張貼：書寫時，要注意上下聯(lián)都是豎行書寫，從上到下，中間不加標點符號，書寫要講求美觀，必須字字對稱，行款整齊；張貼時，要按照傳統(tǒng)習慣，上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊，左右以面對欣賞者為分別。對聯(lián)又叫對子、楹聯(lián)、楹貼、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精煉、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學形式，常見的有：春聯(lián)，門聯(lián)，喜聯(lián)，挽聯(lián)，名勝古跡聯(lián)文藝作品聯(lián)等。10．【答案】⑤；示例：思親集【解析】【分析】本題考查內(nèi)容理解。①杜甫《春望》表達了詩人表現(xiàn)了詩人憂傷國事，期望和平安的美好愿望，思念家人的深沉感情；②王灣《次北固山下》表達作者思鄉(xiāng)和思念親人的情感；③馬致遠《天凈沙?秋思》表達憂國憂民的思想感情；④崔顥《黃鶴樓》抒發(fā)了詩人想念自己的家鄉(xiāng)卻有家難歸的的無奈和惆悵；⑤常建《題破山寺后禪院》表達了詩人對于歲月流逝，世事滄桑的感慨之情；⑥王維《九月九日憶山東兄弟》表達了思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情；所以除了⑤，其他都是思親情感類的。故答案為：⑤；思親集【點評】本題考查內(nèi)容理解。這種類型的題目考查的知識點有：體味字詞的妙用，描繪詩詞情景，感知詩詞中的藝術形象，理解詩詞中的思想感情，鑒賞表達技巧等方面，學生只要讀懂詩詞大意，結合作者、寫作背景等一般都能解答?！敬鸢浮?1．暮投石壕村，有吏夜捉人；獨與老翁別12．不能互換。兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。13．②【解析】【點評】（1）本題考查名句選用。對于名言名句，我們要注意積累和運用，關鍵是要理解，只有理解了它才能隨手拈來，為我所用，要求我們平時在這方面的儲備非常豐富，并且對其內(nèi)涵把握得十分準確，這樣才有可能運用得當，妙筆生花。

（2）本題考查句子理解。首先要把握詩句大意，然后從遣詞、深刻含義、修辭手法、描寫角度、寫作方法、表達情感、蘊含哲理和啟發(fā)等方面進行理解，理解時一定要扣住主旨，還要結合作者經(jīng)歷和文章的寫作背景才能準確把握，這類題相對有點難度。

（3）本題考查作家作品。要求學生不僅要了解古今中外一些著名文學家代表人物及作品等文學常識，而且要對他們的一些代表作品進行閱讀，要求學生在平常的學習之外，加強課外著名文學作品的閱讀，特別是少數(shù)名家的作品，平常養(yǎng)成多閱讀多積累多做筆記，它涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜，這么多的內(nèi)容，要想很短一段時間內(nèi)掌握它，確非易事，這便要求大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ洠瑺€熟于心。【參考譯文】傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。差役吼得是多么兇狠啊！老婦人啼哭得是多么可憐啊！聽到老婦上前說：我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠不會復生了！家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，進進出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。11．本題考查名句選用。根據(jù)提示“概括本詩的事件”可知第1空填“暮投石壕村，有吏夜捉人”，容易寫錯的字有“吏”；根據(jù)提示“暗示“婦”最后被帶走”可知第2空填“獨與老翁別”。

故答案為：暮投石壕村，有吏夜捉人；獨與老翁別12．本題考查句子理解?！袄艉粢缓闻?！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關系?！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。

故答案為：不能互換。兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。13．本題考查作家作品。杜甫字子美，自號少陵野老，同李白的浪漫主義不同，他的詩中充滿了現(xiàn)實主義思想。他的詩不在遙不可及的遠方，而是一直都陪伴在我們身旁，與我們的生活融為一體，他“詩圣”的名號自明代時就已經(jīng)確定下來。儒家以仁為本，“會當凌絕頂，一覽眾山小”早期的杜甫滿懷雄心壯志，意圖大展身手。只是在時過境遷之后，“儒術于我可有哉”此時的杜甫已經(jīng)滿腹牢騷，在見過社會的黑暗之后，更是憤慨地說道：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”這時的他才真正成為了一位人民詩人，在杜甫詩中隨處可見儒家的仁政思想，很大程度上源于其家庭潛移默化的影響，像杜甫詩中體現(xiàn)的奉儒守素、仁民愛物，這些都是屬于儒家的仁政思想，在中國文學史上論對后世的影響之大，恐怕沒有一個人能比得上杜甫。李太白雖好，只是卻學不來，杜甫的孔孟之道更容易讓人接受。杜甫一出現(xiàn)便是一個窮困潦倒的形象，“詩圣”這個稱號和杜甫的情懷有很大的關系，在《茅屋為秋風所破歌》中，如果自己住在屋頂漏雨的破茅屋當中，還能不能有那種“天下寒士俱歡顏”，而自己凍死也知足了的情懷。

故答案為：②【答案】14．B15．【甲】16．天下為公；兼愛；和諧共存【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語解釋。解釋文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這就要求學生應加強對教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查內(nèi)容理解。首先要結合注釋，通讀全文，了解文章大意，只有了解文章大意，你才能進一步去揣摩文章的主題、內(nèi)涵，才能進一步去探討人物的性格、品質(zhì)；其次是讀題，帶著問題到文中找答案，在通讀全文，了解了文章大意以后，開始讀“問題”，然后帶著問題再次細讀課文，在文中找到問題的答案，由于有了第一遍的通讀，對于文章有了初步的了解，所以這一步做起來并不難，難的是如何組織語言，用什么模式答題。【參考譯文】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到社會的供養(yǎng)，男子有職務，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關上了，這叫做大同社會。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。材料一：天下的人都相愛，強大者就不會控制弱小者，人多者就不會強迫人少者，富足者就不會欺侮貧困者，尊貴者就不會傲視卑賤者，狡詐者就不會欺騙愚笨者。只要是天下的禍患、掠奪、埋怨、憤恨可以不使它產(chǎn)生的原因，是因為相愛而生產(chǎn)的。材料二：正是在這個年代里，山野里沒有路徑和隧道，水面上沒有船只和橋梁，各種物類共同生活，人類的居所相通相連而沒有什么鄉(xiāng)、縣差別，禽獸成群結隊，草木遂心地生長。因此禽獸可以用繩子牽引著游玩，鳥雀的巢窠可以攀登上去探望。在那人類天性保留最完善的年代，人類跟禽獸同樣居住，跟各種物類相互聚合并存。14．本題考查文言詞語解釋。

A第1個“信”是“誠信”的意思，第2個“信”是“相信”的意思，第3個“信”是“隨便”的意思，第4個“信”是“消息”的意思，不同；B都是“成長”的意思，相同；

C第1個“是”是“這”的意思，第2個“是”是“正確”的意思，第3個“是”是“就”的意思，第4個“是”是“對”的意思，不同；

D第1個“得”是“看見”的意思，第2個“得”是“得到”的意思，第3個“得”是“得到”的意思，第4個“得”是“滿意”的意思，不同。

故答案為：B15．本題考查文言文翻譯和理解?！炯住咳空_；【乙】翻譯和理解都錯誤，正確翻譯是：對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；正確理解是自己用不上的財物，不能丟在地上，可以送給需要的人，這樣就達到了“物盡其用”；【丙】正確翻譯：田間小路縱橫交錯，四通八達，雞與狗的叫聲，可以到處聽到。

故答案為：【甲】16．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“大道之行也，天下為公”可知理想社會形成的前提是“天下為公”；根據(jù)“凡天下禍篡怨恨，可使毋①起者，以相愛生也”可知兼愛是理想社會實現(xiàn)的保障；根據(jù)“是故禽獸可系羈而游，鳥鵲之巢可攀援而窺。夫至德之世，同與禽獸居，族與萬物并”可知人與萬物應該“和諧共存”。

故答案為：天下為公；兼愛；和諧共存【答案】17．②③④⑧18．示例：由圖我聯(lián)想到了保爾成長的歷程：當童工時，保爾飽受折磨和侮辱，他心懷憤懣，期待離開；參加紅軍后，他兩次重傷，他不得不離開前線；參加鐵路建設時，面對極端惡劣的環(huán)境和身體上的傷病，他以極強的意志力克服，最終完成任務；身體殘疾后，他以文學創(chuàng)作的方式投身國家建設，最終完成作品《暴風雨所誕生的》，成長為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士。成功很多時候不會一蹴而就，需用意志和行動兌換?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著閱讀。這種類型的題目考查的知識點有：體味字詞的妙用，描繪詩詞情景，感知詩詞中的藝術形象，理解詩詞中的思想感情，鑒賞表達技巧等方面，學生只要讀懂詩詞大意，結合作者、寫作背景等一般都能解答。

（2）本題考查人物分析。小說人物形象分析一般可以從五個方面入手：通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、語言、行動、心理、細節(jié)等描寫分析人物，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，這些因素往往直接決定人物的言行，影響著人物的形象；通過故事情節(jié)來分析人物形象；通過典型環(huán)境來分析人物形象；通過人物間的關系來分析人物形象；結合寫作背景或文章主題來分析人物形象。還要注意在分析人物性格特征時，要把人物放在小說情節(jié)中進行解讀，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的復雜性，多角度多層次的分析，把握主要人物在不同情節(jié)下的發(fā)展變化。17．本題考查名著閱讀。①《朝花夕拾》是散文；②《西游記》是小說；③《駱駝祥子》是小說；④《海底兩萬里》是科幻小說；⑤《紅星照耀中國》是報告文學；⑥《昆蟲記》是觀察日記；⑦《經(jīng)典常談》是屬于散文集；⑧《鋼鐵是怎樣煉成的》是小說。

故答案為：②③④⑧18．本題考查人物分析。成功沒有捷徑，或多或少會經(jīng)歷一些磨難。由圖我聯(lián)想到了保爾成長的歷程：當童工時，保爾飽受折磨和侮辱，他心懷憤懣，期待離開；參加紅軍后，他兩次重傷，他不得不離開前線；參加鐵路建設時，面對極端惡劣的環(huán)境和身體上的傷病，他以極強的意志力克服，最終完成任務；身體殘疾后，他以文學創(chuàng)作的方式投身國家建設，最終完成作品《暴風雨所誕生的》，成長為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士。成功很多時候不會一蹴而就，需用意志和行動兌換。

故答案為：由圖我聯(lián)想到了保爾成長的歷程：當童工時，保爾飽受折磨和侮辱，他心懷憤懣，期待離開；參加紅軍后，他兩次重傷，他不得不離開前線；參加鐵路建設時，面對極端惡劣的環(huán)境和身體上的傷病，他以極強的意志力克服，最終完成任務；身體殘疾后，他以文學創(chuàng)作的方式投身國家建設，最終完成作品《暴風雨所誕生的》，成長為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士。成功很多時候不會一蹴而就，需用意志和行動兌換。【答案】19．【甲】20．外祖母的故事告訴我們“笨人”就是埋頭苦干、吃苦耐勞的人，舅舅的故事告訴我們“笨人”指的是熱愛工作、埋頭鉆研、精益求精、著眼未來的人。21．語言風格：平易實在，幽默風趣。比如本文中“笨人”的比喻，深入淺出、通俗易懂，增強了演講詞的親和力和感染力；比如，程教授的托夢傳話的說法，生動有趣，引人深思。寫作技巧：有針對性，做到了“心中有聽眾”。這兩篇演講詞針對的都是即將離校的大學畢業(yè)生。開頭新穎生動，能吸引聽眾的關注。這篇演講詞以小場景開頭，程教授的演講從畢業(yè)生的身份入手，快速抓住聽眾的注意力。精心設計結語，提升了演講的效果。這兩篇演講詞的結語，在帶給聽眾笑聲的同時，也將聽眾的思考引向深入，收到了很好的效果。【解析】【點評】（1）本題考查論點把握。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。結合題目通讀全文，可知題目“敢于推翻自己”即可作為文章的中心論點。

（2）本題考查理解句子中詞語。詞不離句，句不離篇，我們剖析一個詞語在文中的含義的時候，首先要考慮這個詞語與文中中心思想的關系，想想這個詞語是否體現(xiàn)了文章的主旨，所以可以聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義，還可以聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義，我們閱讀一段刻畫人物形象的文字，一定要注意看那些看似普通的詞語里所隱含的有關人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用，結合作者的感情理解詞語在文中的含義，好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當我們分析加點詞語在文中的含義時，不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情，聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義有比如加點詞語處于文中的總起句中，這就需要我們根據(jù)下文的具體表述來理解加點詞語在文中的含義；加點詞語處于文中的總結句中，則需要我們根據(jù)上文的具體表述來理解加點詞語在文中的含義；另外，理解詞語在文中的含義，有時還須從修辭的角度、從限定的角度去考慮.

（3）本題考查論證方式。答題格式是首先提出了怎樣的論點；接著列舉誰干什么的事例或引用了誰說的話，采用了……的論證方法，論證了論點。最后得出怎樣的結論。19．本題考查論點把握。【甲】根據(jù)第②段“我這幾年體會到，同學是通往世界的一張?zhí)貏e有效的通行證”可知【甲】“同學是通行世界的證件”說法太絕對，不恰當；【乙】根據(jù)第③段“在座每一位知識分子的眼睛都應該像一盞探照燈，照出現(xiàn)實中的丑惡，照亮這個民族的未來”可知恰當；C根據(jù)第⑦⑧段“一句是種樹要種松樹，做人要做劉麻子；另一句是舉起你們手里的探照燈，照亮我外祖母沒功夫直腰的麥田”可知恰當。

故答案為：【甲】20．本題考查理解句子中詞語。第⑤段外祖母的故事告訴我們“笨人”就是埋頭苦干、吃苦耐勞的人，第⑥段舅舅的故事告訴我們“笨人”指的是熱愛工作、埋頭鉆研、精益求精、著眼未來的人。

故答案為：外祖母的故事告訴我們“笨人”就是埋頭苦干、吃苦耐勞的人，舅舅的故事告訴我們“笨人”指的是熱愛工作、埋頭鉆研、精益求精、著眼未來的人。21．本題考查論證方式。語言風格：平易實在，幽默風趣。比如本文中“笨人”的比喻，深入淺出、通俗易懂，增強了演講詞的親和力和感染力；比如，程教授的托夢傳話的說法，生動有趣，引人深思。寫作技巧：有針對性，做到了“心中有聽眾”，這兩篇演講詞針對的都是即將離校的大學畢業(yè)生；開頭新穎生動，能吸引聽眾的關注，這篇演講詞以小場景開頭，程教授的演講從畢業(yè)生的身份入手，快速抓住聽眾的注意力；精心設計結語，提升了演講的效果，這兩篇演講詞的結語，在帶給聽眾笑聲的同時，也將聽眾的思考引向深入，收到了很好的效果。

故答案為：語言風格：平易實在，幽默風趣。比如本文中“笨人”的比喻，深入淺出、通俗易懂，增強了演講詞的親和力和感染力；比如，程教授的托夢傳話的說法，生動有趣，引人深思。寫作技巧：有針對性，做到了“心中有聽眾”，這兩篇演講詞針對的都是即將離校的大學畢業(yè)生；開頭新穎生動，能吸引聽眾的關注，這篇演講詞以小場景開頭，程教授的演講從畢業(yè)生的身份入手，快速抓住聽眾的注意力；精心設計結語，提升了演講的效果。這兩篇演講詞的結語，在帶給聽眾笑聲的同時，也將聽眾的思考引向深入，收到了很好的效果?！敬鸢浮?2．石壁；微雨新竹圖；靜坐品茶圖23．前兩日游玩，走馬觀花看的是人造景，更能襯托第三日的游覽之景的優(yōu)美。24．有詩意；有朝氣；有公母。25．A【解析】【點評】（1）本題考查內(nèi)容概括。最基本的要求是：整體把握全文，我們可以從以下方面入手：從文章標題入手，有些標題概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，也有的標題直接揭示出文章的中心思想；從分析文章的開頭、結尾入手，有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心的作用，有的文章則在篇末點明或深化中心；從分析文中議論句、抒情句入手，有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用；從分析人物、事件或概括段意入手，有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確；從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。

（2）本題考查對比手法。先要分析是把哪兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈；然后分析表達效果，結合具體內(nèi)容看看運用這種手法，有利于充分顯示事物的什么矛盾，突出被表現(xiàn)事物的什么本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力（比如情感的表達等）

（3）本題考查描寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來.這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法.描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化；描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫又分為神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、心理描寫、語言描寫等，有正面描寫和側面描寫的，環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，例如自然環(huán)境描寫有著渲染當時氣氛，烘托人物心情的作用；在寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環(huán)境，還要描寫物體（即物體描寫）.描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。

（4）本題考查理解句子含義。句子的含義包含表層含義和深層含義，具體方法有：找出關鍵詞，如劇中的特定稱謂，句中的指示代詞，句中的動詞、形容詞，狀語成分（條件，原因等），運用了修辭手法的詞語；結合上下文，通過問題來探入探究，如可探究：是什么，為什么，怎么樣；變換說法來表達：根據(jù)上下文，用上下文中解釋關鍵詞或與關鍵詞有關的詞語和句子來回答問題，內(nèi)涵豐富的句子要說出它的表層含義和深層含義，含蓄委婉的句子，要用直接表明的語言轉(zhuǎn)述出來，表述出他的直接含義。

22．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)第③段“一入山門，立見毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓的竹面上泛出一層細濛濛的白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當年的新竹”是寫山門，看到的景物是微雨新竹圖；第④段“谷間只有四樣東西：竹、樹、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅，好一幅深山秋景圖”是寫山谷，看到的是深山秋景圖；第⑤段“石壁的背后和四周都簇擁著綠樹藤蘿，如一幅鑲了邊的巖畫，而畫面就是直立起來的江河奔流圖”可知是寫山壁，看到的是江河奔流圖；第⑥段“主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來，他已設好茶桌”可知是寫石室，看到的是靜坐品茶圖。

故答案為：石壁；微雨新竹圖；靜坐品茶圖23．本題考查對比手法。第②段是寫前兩日游玩，走馬觀花看的是人造景，第③-⑥段是寫第三日的游覽之景，襯托第三日的游覽之景的優(yōu)美。

故答案為：前兩日游玩，走馬觀花看的是人造景，更能襯托第三日的游覽之景的優(yōu)美。24．本題考查描寫。由第④段“近處偶有一枝，探向林外，正是蘇東坡詩意‘竹外一枝斜更好’”可知，竹有詩意的特點；由第④段“竹子這東西無論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝氣”可知，竹有朝氣；由第④段“你看，從離地處起往上數(shù)，找見第一片葉子，單葉為公，雙葉為母”可知，竹有公母。

故答案為：有詩意；有朝氣；有公母。25．本題考查理解句子含義。一句幽默風趣，句言雖止而意未盡，潛臺詞是明月山中不僅有美景供人欣賞，還為人們提供了筍子等物產(chǎn)資源，同時又讓游人增加了樂趣，表明作者對自然美景和主人細心招待的含蓄地表達對明月山自然美景和豐富物產(chǎn)資源的贊美之情。所以A理解正確。

故答案為：A26．【答案】范文⑴：走過青春的驛站人生路上，無論愿意不愿意，你都必須跨過一扇又一扇莊嚴的大門。其中，一扇大門的后面便是青春的驛站。人生不是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片，青春也不是一張永遠不老的容顏。眨眼間，青春便會溜走很遠很遠。腳步走過，天空沒留下什么；青春走過，額頭留下皺紋。試著用心情撫平額頭上的皺紋，結果心間也印上了歲月的痕跡。心慌意亂之際，駐足等待，青春卻早已踏上前進的列車，毫不吝惜地獨自遠行。等待青春只能等待皺紋的蔓延，等待青春只能等待歲月的唾棄與白眼。青春只是人生旅途中一個小小的驛站，不經(jīng)意地駛進，不經(jīng)意地駛出，駛出驛站是你必然的選擇。奮斗者瀟灑地走過青春的驛站，灑一把汗水，精神抖擻地駛向下一個驛站。懦弱者穿過驛站，留戀站前那優(yōu)美的風景，十字路口淚流滿面徘徊不前。汗水，是青春的營養(yǎng)物質(zhì)，青春因汗水浸泡而豐富多彩。淚水，是青春的溶劑，青春被淚水溶解而熠熠發(fā)光。走過驛站的人，說青春難以忘懷；面對驛站的人，說青春難以讀懂。其實，青春只是一杯酒，越飲越香醇；青春只是一張白紙，越畫越奧妙。青春是公平的，普天之下每個人都有青春