依托智慧課堂助力道法課程 論文

依托智慧課堂，助力道法摘要：隨著教育信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的深度推進(jìn)和廣泛應(yīng)用，有效運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，努力建構(gòu)道德與法治智代的要求，也是“活動(dòng)型課程”的助力支架，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有行抓手。本文基于新媒體新技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，以一堂小學(xué)道信息化優(yōu)質(zhì)課《變廢為寶有妙招》為例，從課程資源的整合再設(shè)計(jì)，課中教學(xué)模式的變革，課后實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新方面，淺談利技術(shù)的幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：道德與法治；暢言智慧課堂；希沃軟件。智慧課堂是利用大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)＋等新信息技術(shù)，移動(dòng)終端設(shè)備為載體，以學(xué)生智慧發(fā)展為目標(biāo)的深度智能高效的空間的限制，改變了傳統(tǒng)的案例、活動(dòng)等教學(xué)方式，也為小學(xué)道德與型課程提供了立體式的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，形成個(gè)性化、智能化的道法學(xué)科教學(xué)模式，最終實(shí)落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)。一、課程資源再設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)主要以課本的圖文、案例為抓手，教師輔以多媒體PPT，進(jìn)行講、演、談、論等常用的教學(xué)模式。此方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上關(guān)注學(xué)生的差異。智慧課堂下的課程資源打破了時(shí)空的限制息化環(huán)境中，新媒體的助力下，以學(xué)生智慧發(fā)展為目標(biāo)，以信息技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生全過程深度學(xué)習(xí)的方式。以部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《變招》中第一個(gè)話題“暴增的垃圾”為例，進(jìn)行了課程資源的再設(shè)計(jì)。在過去的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)書上的圖片和數(shù)字無法產(chǎn)生共鳴。當(dāng)下，學(xué)習(xí)此課，是這樣的——課前，我先是通過暢言智慧課堂教師端發(fā)送導(dǎo)學(xué)案：哪兒來？垃圾主要分為哪幾類？垃圾去了哪兒？被拋棄的垃圾有價(jià)值嗎？建議學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，自主整合資料，完成核心己擅長(zhǎng)的方式反饋調(diào)查所得。從反饋信息看，師生共享了這些信息。有的孩子結(jié)合村莊正在拆遷，觀察發(fā)現(xiàn)許多人在拆舊門窗，砸鋼筋，詢問得知其值，還查閱資料補(bǔ)充說明了建筑垃圾的種類與年產(chǎn)量；有學(xué)生通過調(diào)查身邊的診所，介紹了醫(yī)療垃圾的處理方式。學(xué)生們很樂意參與到這樣的探索發(fā)關(guān)注同學(xué)們分享的資源。這種反饋方式便捷，及時(shí)。接著我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)送的資料進(jìn)行整合，從平臺(tái)選取優(yōu)質(zhì)素材。最后學(xué)生在老師丶同伴丶信息技四位一體下，對(duì)資源資料進(jìn)行個(gè)性化展示。有從網(wǎng)絡(luò)截取數(shù)據(jù)圖表展示近5年合肥市垃圾產(chǎn)量的增長(zhǎng)速度；有同學(xué)用手機(jī)采訪身邊人對(duì)垃圾的認(rèn)識(shí)；還有的學(xué)同學(xué)直接用手機(jī)搜集了垃圾分類的動(dòng)畫視頻。這種課程資源再設(shè)計(jì)有效地優(yōu)化了教學(xué)。以《變廢為寶有妙”暴增的垃圾”課程資源再設(shè)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正需要了解的是在生能減少垃圾的產(chǎn)生，以及垃圾大量產(chǎn)生會(huì)給人類帶來的危害不明晰。這種課程再設(shè)計(jì)是從學(xué)生的已知為起點(diǎn)，向困難點(diǎn)探究的過程。學(xué)生獲取知識(shí)，值觀的途徑，由課內(nèi)向課外，由自身衍射到同伴，由方式單一到形式多樣，增強(qiáng)了自主搜集、整合信息的能力，促進(jìn)了實(shí)踐的能力，為活動(dòng)課程扣好奠定基礎(chǔ)，更為以學(xué)定教提供了支點(diǎn)。二、課中教與學(xué)的深度融合智慧課堂引領(lǐng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在日常教學(xué)中，主要運(yùn)用兩大技術(shù)：希沃和暢言智慧課堂。小學(xué)道德與法治課堂融合了新技術(shù)后，趣味生動(dòng)性的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴易激發(fā)。結(jié)合《變廢為寶有妙招》第二個(gè)話題的教學(xué)實(shí)例，淺談在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)的手段：（一）“拋出問題，搶答出彩1上課伊始，我先是播放了一位學(xué)生的求助視頻：“要搬家了，收拾出很多舊的衣物，雜質(zhì)玩具，舊家具燈，不知道該怎樣處理能減少垃圾的產(chǎn)生們幫忙?！币曨l播放結(jié)束，解鎖學(xué)生端，通過教師端發(fā)出搶答信號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)想小妙招，成功搶到的同學(xué)給予積分、表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：從身邊同伴的需求出發(fā)，用生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助他人解決問題，既真實(shí)又有趣；借力暢言搶答功能，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，分析學(xué)情2為了解學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)垃圾分類，將暢言智慧課堂云資源中的“幫垃圾找家”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)布到學(xué)生端，學(xué)生通過拖拽游戲完成練習(xí)。點(diǎn)開數(shù)據(jù)中心，學(xué)情一目了然。了解到舊牙刷、一次性餐具、尿設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)自帶游戲功能，有音樂，能拖拽。當(dāng)你答題錯(cuò)誤，垃圾圖片就會(huì)彈回來，起到糾錯(cuò)的作用，直至投放正確。學(xué)生的好勝心得以激發(fā)。通過數(shù)據(jù)分析，教師能夠及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方向。（三）“下發(fā)任務(wù)，分享見奇3對(duì)垃圾再利用的創(chuàng)意，學(xué)生已在課前做足了準(zhǔn)備，課上學(xué)生端用多種形式分享成果。有小組從抖音小視頻找來了塑料拉手使用小妙招。有小組上頭采訪視頻，為處理生活中的垃圾拓寬了思路。有小組用圖文結(jié)合，幽默形象的介紹廢物再利用的創(chuàng)意。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)育人，是道德與法治課程的有效形式之一。課前鼓勵(lì)學(xué)生，充分利用新媒體，新技術(shù)挖掘身邊的素材。課上用暢言智慧課堂的分內(nèi)優(yōu)化有特色的教學(xué)資源。讓全體學(xué)生在平等開放的課堂氛圍中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)散思維。小組合作，小組投票，課堂參與意愿強(qiáng)烈。（四）“智勇沖關(guān)，鞏固教學(xué)4為鞏固學(xué)生對(duì)垃圾分類落到實(shí)處，我用希沃白板5的分類對(duì)決游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲中玩，游戲中發(fā)現(xiàn)問題。此活動(dòng)，參與高效地破解了教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：新媒體新技術(shù)下的課堂分類活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂意接受的小游戲，數(shù)據(jù)信息的自動(dòng)生成，將互動(dòng)與高效完美的結(jié)合。三、課后實(shí)踐活動(dòng)有效拓展和落實(shí)道德與法治課程與其他學(xué)科素養(yǎng)有明顯的區(qū)別，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)大于知識(shí)的掌握，它是在教學(xué)達(dá)到理性認(rèn)知，形成情感，繼而內(nèi)化行為，乃至需要落實(shí)在實(shí)踐中，甚至在反復(fù)中的踐行。傳統(tǒng)的課后實(shí)踐，形式單一枯燥，學(xué)生興趣不濃；反饋效果不明顯，教師不能及時(shí)跟進(jìn)實(shí)踐進(jìn)度，改進(jìn)時(shí)源共享?xiàng)l件不足，同伴協(xié)作受時(shí)間空間因素較明顯。信息化時(shí)代下的課后實(shí)踐優(yōu)勢(shì)明顯，以《變廢為寶有妙招》第三課”為例，發(fā)尋找生活中的廢棄物，嘗試變廢為寶。有的學(xué)生實(shí)踐結(jié)果看，有的是中分享的視頻鏈接，和家人一起觀看，自制噴水利用奶箱制作成班級(jí)置物架。還有的通過暢言曉學(xué)上傳到班級(jí)空間，果及時(shí)展現(xiàn)，又讓資源共享。四、依托數(shù)據(jù)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式5靠數(shù)據(jù)說”是智慧課堂教育評(píng)價(jià)的重要理念。學(xué)生在課堂”情況，對(duì)重難點(diǎn)，疑難問題的學(xué)習(xí)情況能通過暢言智慧課堂技術(shù)平臺(tái)記錄和分析，形成系統(tǒng)、科學(xué)、客觀的分析數(shù)據(jù)。有助于教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)接受度。同時(shí)，拓寬了評(píng)價(jià)主體。實(shí)現(xiàn)道德與法課下，線上與線下，生生之間，師生之間，家長(zhǎng)與學(xué)生間的多維度評(píng)價(jià)模式。也為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)提供了客觀的數(shù)據(jù)。在新媒體新技術(shù)的支持下，小學(xué)道德法制課堂擁有優(yōu)質(zhì)的多維的評(píng)價(jià)方式，智能化的數(shù)據(jù)，為貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際的方向有力的保障。從近年來的探索與實(shí)踐中，真切的感受到暢言智慧課堂更易發(fā)揮學(xué)生的主體性，激活課堂氛圍，有效落實(shí)實(shí)踐。善用智慧課堂，建構(gòu)高學(xué)