初中體育教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用探析獲獎科研報告

初中體育教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用探析獲獎科研報告摘要：當(dāng)今社會，隨著對青少年身體健康的關(guān)注程度的不斷提高，體育教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻。因此，作為一名初中體育教師，我們要將體育教學(xué)放在重要的位置當(dāng)中，并采用趣味教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行體育技能與體育知識的講解，從而不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味教學(xué);趣味導(dǎo)入;高效訓(xùn)練;探究教學(xué)

在初中教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)的地位一直都較低，學(xué)生一直沒有興趣參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，初中體育教學(xué)的進(jìn)展一直都不順利，初中體育教學(xué)目標(biāo)也一直難以實現(xiàn)。鑒于此，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，針對上述問題，教師要積極落實現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，將趣味教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷促進(jìn)高效體育教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中體育教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、聯(lián)系實際進(jìn)行趣味導(dǎo)入

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師講述的體育技能與體育知識是來自于現(xiàn)實生活，并服務(wù)于實際生產(chǎn)與生活的。因此，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際，進(jìn)行趣味導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力，還可以促進(jìn)生活化體育教學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，以“800米跑”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生引入了平時生活當(dāng)中進(jìn)行田徑比賽的場景，并為學(xué)生出示了有關(guān)的視頻，以此不斷提高了學(xué)生的激情。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，以及有關(guān)視頻資料，相互之間討論了自己對“800米跑”的認(rèn)識，并讓體育委員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“800米跑”的熱身運動。最后，我結(jié)合學(xué)生的討論以及學(xué)生的跑步過程，對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們在進(jìn)行800米跑的時候，有沒有什么技巧呢？為什么有的同學(xué)跑的很快，而有的學(xué)生卻跑的很慢呢？你們想不想知道其中的原因呢？你們想提高自己的跑步速度嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“800米跑”，共同找尋一下有關(guān)問題的答案吧。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實際，進(jìn)行了趣味導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生聯(lián)系實際的能力，還促進(jìn)了生活化體育教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、引入游戲進(jìn)行高效訓(xùn)練

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，單純的體育訓(xùn)練是比較無趣的，教師在讓學(xué)生進(jìn)行高效訓(xùn)練之時，需要結(jié)合學(xué)生的特性，將游戲引入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以不斷提高學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的動力。因此，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助游戲，讓學(xué)生進(jìn)行高效訓(xùn)練，這樣，不僅可以讓體育訓(xùn)練變得更加有意義，還可以讓以往比較沉悶的體育教學(xué)課堂活躍起來。

例如，以“投擲”為例，在為學(xué)生講述本節(jié)課的體育知識與體育技能之時，我先為學(xué)生演示了如何進(jìn)行鉛球的投擲，并結(jié)合我的演示，為學(xué)生講述了投擲技巧的動作要領(lǐng)。然后，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行高效訓(xùn)練，我為學(xué)生組織了常見的丟沙包游戲：我先為學(xué)生講述了此次游戲的方法以及規(guī)則，并以三人為一組，對學(xué)生進(jìn)行了分組。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了此次游戲，并及時對學(xué)生進(jìn)行了巡視，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，以此不斷提高了學(xué)生掌握的技巧。在此次游戲結(jié)束之后，我讓學(xué)生相互之間交流討論了自己進(jìn)行投擲的經(jīng)驗，并為學(xué)生組織了常見的投擲鉛球的考核活動。在考核結(jié)束之后，我向?qū)W生公布了每位學(xué)生的得分情況，并對學(xué)生進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，明確了自己進(jìn)行訓(xùn)練的重點，以此不斷提高了學(xué)生獲得體育技巧的能力。這樣，教師通過借助游戲，讓學(xué)生進(jìn)行了高效訓(xùn)練，不僅使體育訓(xùn)練變得更加有意義，還使以往比較沉悶的體育教學(xué)課堂活躍了起來。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究教學(xué)

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，探究情境的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)了讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的主角的目標(biāo)，并提高了學(xué)生的探究素養(yǎng)。因此，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助情境進(jìn)行探究教學(xué)，這樣，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以讓學(xué)生的思維始終處于一個活躍的狀態(tài)。

例如，以“立定跳遠(yuǎn)”為例，在為學(xué)生講述本節(jié)課的體育技能與體育知識時，我先根據(jù)課堂當(dāng)中將要講述的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：什么是立定跳遠(yuǎn)呢？立定跳遠(yuǎn)有什么技巧呢？怎樣才能跳的較遠(yuǎn)呢？然后，我讓學(xué)生帶著我提出的問題，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，并讓學(xué)生結(jié)合自己跳遠(yuǎn)的過程，總結(jié)了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們在課堂當(dāng)中展示了自己進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的方式，并公布了他們的跳遠(yuǎn)成績。接著，我為學(xué)生講述了這些學(xué)生在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的過程當(dāng)中，做的比較正確的動作，并指出了他們出錯的地方。最后，我為學(xué)生進(jìn)行了演示，并為學(xué)生講述了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，使學(xué)生比較容易地掌握了本節(jié)課的有關(guān)知識。這樣，教師通過借助情境進(jìn)行探究教學(xué)，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生的思維始終處于一個活躍的狀態(tài)。

總而言之，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，趣味教