小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用效果分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用效果分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：近年來(lái)，隨著教育的不斷深化與新課程理念的深入影響，小學(xué)階段的教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視。在小學(xué)教育教學(xué)階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的培養(yǎng)工作。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)理念的貫徹，從而使學(xué)生對(duì)這一課程的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力掌握深感興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，使這一教學(xué)理念得到全面貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;小學(xué)體育;快樂(lè)體育;理念應(yīng)用

引言：

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才的全面培養(yǎng)成為小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為左右能力掌握與提升的重要前提。教師想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育能力，首先就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中以高度的學(xué)習(xí)熱情與全身心地去投入來(lái)進(jìn)行課堂參與，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠保證在小學(xué)體育課堂教學(xué)中快樂(lè)體育理念的有效應(yīng)用于貫徹，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、快樂(lè)體育理念內(nèi)涵

在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中，小學(xué)體育教學(xué)是重要的組成部分，但是這一課程教學(xué)具有枯燥乏味的缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，提倡教師進(jìn)行快樂(lè)理念的貫徹，通過(guò)對(duì)體育課堂的教學(xué)方法進(jìn)行有效的革新與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿趣味性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與體育能力的提升。小學(xué)階段的教育教學(xué)工作至關(guān)重要，而體育教學(xué)則不僅關(guān)乎學(xué)生知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生身體健康成長(zhǎng)與發(fā)展的前提教學(xué)工作[1]?？鞓?lè)體育的教學(xué)理念能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到體育的樂(lè)趣，將身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中，并且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最終在日常生活中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、應(yīng)用效果分析

在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)用快樂(lè)體育的教學(xué)理念，從思想上進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)理念嚴(yán)重偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷為了體育成績(jī)的提高而展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)與發(fā)展。將快樂(lè)體育教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)理念能夠得到有效的創(chuàng)新，從而在教學(xué)的過(guò)程中為了學(xué)生的身心健康與發(fā)展展開(kāi)教學(xué)，避免教學(xué)目標(biāo)的不明確與教學(xué)方式的傳統(tǒng)化。通過(guò)將快樂(lè)體育教學(xué)理念應(yīng)用在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，能夠在課堂教學(xué)的各個(gè)階段得到高效的教學(xué)反饋，有利于學(xué)生體育能力的掌握與應(yīng)用。在快樂(lè)體育教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，教師能夠在這一教學(xué)環(huán)境中重視學(xué)生的個(gè)體差異，從而使全體學(xué)生都能夠得到體育能力的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、綜合應(yīng)用分析

（一）課外運(yùn)動(dòng)應(yīng)用

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，體育能力的教學(xué)與培養(yǎng)不僅是在課堂中進(jìn)行的教學(xué)工作，同時(shí)也是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用的重要課程技能。在學(xué)生的課外活動(dòng)中，快樂(lè)體育教學(xué)理念能夠使學(xué)生將體育課堂中所學(xué)習(xí)的體育技能進(jìn)行應(yīng)用，能夠使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。

教學(xué)案例一：在小學(xué)學(xué)生的日常生活中，學(xué)生進(jìn)行跑步的體育項(xiàng)目應(yīng)用。在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行快樂(lè)體育理念的貫徹，使枯燥乏味的跑步變相為賽跑，從而使學(xué)生能夠以競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)參與到日常的體育運(yùn)動(dòng)中，為學(xué)生的體育能力鞏固與身心長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有積極性影響作用。通過(guò)在課外活動(dòng)中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并且將課堂中快樂(lè)體育的理念進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生體育能力的有效提高。

（二）課堂氛圍應(yīng)用

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于這一課程的枯燥乏味，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂氛圍的渲染，從而使學(xué)生能夠以高度的興趣與學(xué)習(xí)熱情投入到體育技能的學(xué)習(xí)中，這一過(guò)程則需要快樂(lè)體育教學(xué)理念的應(yīng)用[2]。在體育課堂中，教師遵循快樂(lè)體育教學(xué)理念，將游戲教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于教師過(guò)分追求學(xué)生的體育成績(jī)，因此在教學(xué)的過(guò)程中不斷要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一體育項(xiàng)目失去興趣，不利于學(xué)生體育能力的提升，同時(shí)也有可能會(huì)造成學(xué)生心理上的積極性挫傷。在當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入影響下，教師對(duì)學(xué)生的體育課堂進(jìn)行快樂(lè)體育理念的落實(shí)，從而在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行短跑的訓(xùn)練中，教師以多種體育器材進(jìn)行階段性的設(shè)置，例如百米短跑的第一階段跑到籃球處要求在七秒之內(nèi)完成，之后再到足球階段用五秒完成，通過(guò)這一游戲教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再是重復(fù)進(jìn)行跑步，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，為課堂注入了樂(lè)趣，渲染了課堂氣氛。