【淺析音樂教學(xué)中的德育滲透3000字（論文）】

淺析音樂教學(xué)中的德育滲透目錄TOC\o"1-2"\h\u4038淺析音樂教學(xué)中的德育滲透 11496一、音樂教學(xué)中德育的重要性 1193（一）音樂教學(xué)與德育的關(guān)系 16108（二）德育在音樂教育中的意義 27545二、音樂德育教育作用 217543（一）幫助學(xué)生完善人格 27582（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力 21475三、音樂德育滲透策略 36277（一）歌曲教學(xué)中滲透德育 320063（二）音樂鑒賞中滲透德育 313153四、結(jié)論 415830參考文獻 4［摘要］兩千年前孔子在中國就提倡樂教，悠揚的音樂總能在潛移默化中影響人們，建立崇高的道德品質(zhì)。學(xué)生承載著祖國未來，其道德品質(zhì)不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，還關(guān)系到國家與社會的未來發(fā)展趨勢，因而把德育滲透到音樂教學(xué)，運用音樂教學(xué)實現(xiàn)德育，對學(xué)生自身與社會而言，均是非常重要的。筆者對音樂教育中包含的德育滲透展開探討，給予一些改進對策和優(yōu)化措施，期望能對音樂教學(xué)有一定的實用價值。[關(guān)鍵詞]音樂教育德育滲透重要性對策一、音樂教學(xué)中德育的重要性（一）音樂教學(xué)與德育的關(guān)系德育與美育是密不可分的，道德教育能夠洗滌人的靈魂，美育能夠讓人愉悅和追求，兩者是辯證統(tǒng)一的。推動學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)感受和長久的學(xué)習(xí)興趣，這也是達到教學(xué)目標(biāo)的核心條件。因而,音樂教育做為一種重要的方法，應(yīng)要把教學(xué)理念在審美教育和道德教育當(dāng)中互相結(jié)合。能夠充分發(fā)揮啟蒙作用，統(tǒng)一藝術(shù)性和思想性,這也是音樂教育的先決條件。（二）德育在音樂教育中的意義把德育滲透到音樂教學(xué)中，使學(xué)生對祖國、對壯麗的江河湖泊、對自己美好的生活喜愛，建立健康向上的情感。另外，道德教育在音樂教學(xué)中作用與在社會關(guān)系中的作用基本上是一樣的。例如在音樂鑒賞中，要是沒有規(guī)范和基本禮儀，不但會影響到音樂的學(xué)習(xí)，也會造成許多的麻煩麻煩，就如同我國的法律和家規(guī)一樣。在當(dāng)代，迅速發(fā)展的目的在于建立和睦的社會關(guān)系，若沒有和睦的社會關(guān)系，周圍事物的就會變得雜亂無序，絲毫沒有規(guī)矩可循。二、音樂德育教育作用（一）幫助學(xué)生完善人格將德育滲透到音樂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維與行為表現(xiàn)，也可以協(xié)助學(xué)生不斷完善人格特質(zhì)。將音樂教學(xué)與德育緊密結(jié)合，能夠推動人際關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。由于音樂教學(xué)的特點非常靈活多樣，因而有可以利用道德教育，從不同角度滲入主題，通過夯實課堂上學(xué)習(xí)到的知識，準(zhǔn)確把握音樂家想要表述的情感，從而實現(xiàn)人才素質(zhì)教育的目標(biāo)。學(xué)生可以選取適合自身的方法學(xué)音樂，來表達個人感情。教師需要有機地促進各種個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個歡樂有深度的教學(xué)環(huán)境，并給予學(xué)生足夠的個性發(fā)展空間。（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力在音樂課堂上，除開傳授給學(xué)生歌曲和知識，還需要添加其它科目的知識，擴展學(xué)生的眼界，協(xié)助學(xué)生發(fā)展智力，把德育涌入每一堂課。比如在音樂教學(xué)中，借助給出的問題引導(dǎo)學(xué)生剖析音樂的旋律和節(jié)奏，感受音樂所表達的意思。鑒賞《歡樂頌》，首先向?qū)W生講解學(xué)唱歌的主題，學(xué)生可以感受音樂的情感，并能體會到貝多芬聽力損傷后，依然改變不了對音樂的喜愛。其次，我向?qū)W生講解貝多芬的人生經(jīng)歷與作品，讓他們知道到貝多芬盡管碰到困難，但是卻充滿著對美好生活的盼望。最后環(huán)節(jié)是要求學(xué)生以激昂的情感來表述音樂，深刻領(lǐng)會貝多芬的思想。運用這樣的方式，學(xué)生們在學(xué)音樂的同時，也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識，并深入了解了這些偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)。鼓勵學(xué)生追求這種崇高的精神，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品德。加強音樂教育與德育教育的結(jié)合，以達到更好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生們了解這些作曲家時，他們的思想就會產(chǎn)生，從而發(fā)展他們的智力，拓寬他們的視野。通過學(xué)習(xí)各種不同內(nèi)容的音樂作品，掌握越來越多的歷史文化、自然等相關(guān)知識，可以讓學(xué)生提高對人類發(fā)展和自然環(huán)境的認識。三、音樂德育滲透策略（一）歌曲教學(xué)中滲透德育在音樂課堂上，學(xué)生會學(xué)習(xí)到許多歌曲，這一些歌曲有許多德育作用。每首歌都會有一個核心含意，一個主要的情感。因而，我們可以從歌曲自身所包含的道德品質(zhì)和情感來展開教學(xué)和引導(dǎo)，如此一來便可以明顯提升德育的效果，與此同時也可以讓學(xué)生了解音樂的價值。首先，在音樂教學(xué)中，教師必須了解每一首音樂的道德含義。其次，教師必須找個合適的時機讓學(xué)生深刻理解歌曲的道德含義，并根據(jù)演唱來展現(xiàn)，讓學(xué)生接納道德元素，能對音樂作品更有深度和廣度的認識。如果有必要，教師還可以向?qū)W生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思索歌曲里所表述的道德觀。對于歌曲中所表述的含義，讓學(xué)生探討自己的體會，讓他們有目的地展開道德的觀察和思索，進而促使他們道德的不斷成熟和快速發(fā)展。另外，每首歌曲的設(shè)計都會有自己的時代背景，能夠更好的協(xié)助學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)。（二）音樂鑒賞中滲透德育音樂鑒賞能夠提升學(xué)生對音樂的喜愛和情感，提升他們的鑒賞水平。音樂鑒賞并不是沒有目的的，它的目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃烈興趣，使他們能更多地參與到其中，提升音樂教學(xué)的作用。通過對音樂的鑒賞，可以滲透到德育中，指導(dǎo)學(xué)生鑒別善與丑，協(xié)助他們建立準(zhǔn)確的“三觀”。例如，鑒賞出自于京劇《紅燈記》的教學(xué)“窮人的孩子早當(dāng)家”，它是一部現(xiàn)代京劇，是京劇《紅燈籠》的節(jié)選?！都t燈籠》體現(xiàn)了中華人民與敵人間的堅強斗爭，因而必須要學(xué)生感受到這樣的斗爭精神。在學(xué)生鑒賞的同時，讓他們感受其中的含義，發(fā)覺艱難時刻中華人民的奮斗精神。學(xué)生了解到真善美，了解到樂曲中父親對女兒的期望，期望孩子早當(dāng)家，甚至是擔(dān)負民族解放的重任。這會對學(xué)生有著悠遠的影響，協(xié)助他們建立準(zhǔn)確的“三觀”。四、結(jié)論在音樂教學(xué)中，音樂教師要將德育滲透到實際教學(xué)中，通過選取適宜的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)確的教學(xué)方式，對學(xué)生展開德育教育。通過德育教育，能讓學(xué)生喜愛音樂，提高藝術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力及個人修養(yǎng)。音樂教育是一種終身影響，在音樂鑒賞教學(xué)中，側(cè)重“靜”;在音樂教學(xué)中，不可以忽略音樂本身的情感，也不能只是為了“德育”而進行教學(xué)，反而是要“為了更好地深入滲透”，把握住“機會”和“優(yōu)勢”，指導(dǎo)學(xué)生深入思索相應(yīng)的問題。不必過于引起道德勸導(dǎo)，要能夠運用音樂特征，用情感去觸動學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成濃烈的共情，協(xié)助學(xué)生從思想邁向內(nèi)在、實際行動，進而培養(yǎng)學(xué)生的個性，從而起著默默澤潤的效果，推動學(xué)生全方面的和諧發(fā)展。參考文獻[1]徐學(xué)蘭,王麗菊.中學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透淺析[J].濟南教育學(xué)院學(xué)報,2004(05).[2]胡娜.淺談音樂教學(xué)中的德育滲透[J].教育前沿(理論版),2008(09).[3]鄭蕾.淺談音樂教學(xué)中如何進行德育滲透[J].學(xué)生之友(中學(xué)版),2010(03).[4]柴虹.如何在音樂課堂上滲透德育[J].中中學(xué)電教：下，2010（4）：67-67.[5]李嵐清.嵐清音樂筆談[M].北京：高等教育出版杜，2004.[6]檀傳寶.德育美學(xué)觀[M].太原：山西教育出版社，2002.[7]劉雅婷.愛國主義歌曲教學(xué)中德育滲透的影響與研究[D].河北師范大學(xué),2017.[8]吳思慧.剖析音樂教育的德育滲透[D].華中師范大學(xué),2015.[9]孟曉娜.中學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].中國校外教育,2015(01):148.[10]洪瑾宜.中學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效路徑[J].音樂天地,2014(11):11-13.[11]席恒.基于課程標(biāo)準(zhǔn),促進學(xué)習(xí)理解——音樂學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計探索[J].上海課程教學(xué)研究,2016,000(003):46-54.[12]潘麗琴.單元學(xué)習(xí):探尋音樂課堂教學(xué)新樣態(tài)[J].中國音樂教育(4):5.[13]王萍.基于學(xué)生素養(yǎng)教育立場,以學(xué)為中心的音樂課堂教學(xué)——以