論小學教育的論文范文

論小學教育的論文范文《論小學美術(shù)教育》摘要在當今時代，美術(shù)教育作為新課程改革的重要組成部分，其地位日益凸顯。隨著教育改革的深入，美育在培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才方面的作用愈發(fā)顯著。本文就美術(shù)教育提出以下幾點見解：1.學生的美術(shù)才能與其內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系；2.教師在小學生美術(shù)才能發(fā)展中的作用；3.改革課堂教學方法，以促進學生智力發(fā)展；4.教學方法對于美術(shù)教學的重要性。關(guān)鍵詞：才能、想象力、創(chuàng)造力、關(guān)鍵期、促進學生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)一般而言，具有美術(shù)天賦的孩子在早期便顯現(xiàn)出某些特征。在幼兒時期，這些特征表現(xiàn)為對繪畫的熱愛、強烈的求知欲、對顏色和形狀的敏感辨別力、全面的觀察能力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力。家長和學校應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，對孩子進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。研究表明，3-4歲是兒童視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期。為了促進這一能力的發(fā)展，首先應(yīng)訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、形狀、質(zhì)地和顏色等。其次，為孩子提供參與各種活動的機會，鼓勵他們通過看、摸、畫等方式探索世界。最后，幫助孩子掌握觀察方法，從多個角度觀察事物，以充分發(fā)展其感知功能。小學生的美術(shù)才能與教師的作用教師的教育在小學生美術(shù)能力的發(fā)展中起著決定性作用。系統(tǒng)的、良好的美術(shù)教育能夠促進兒童美術(shù)才能的發(fā)展。因此，家長應(yīng)為孩子尋找一位經(jīng)驗豐富、方法多樣、知識傳授能力強、態(tài)度和藹的美術(shù)教師。在兒童美術(shù)才能形成的整個過程中，遺傳、環(huán)境、教育和個人努力是不可分割的整體。希望家長能夠為孩子的未來著想，努力發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能。改革課堂教學方法，促進學生智力發(fā)展傳統(tǒng)的教學方法往往局限于知識的傳授，忽視了教書育人、才能培養(yǎng)和智力開發(fā)。因此，教學方法的改革勢在必行。在素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)探索適合不同年齡段學生的教學方法。例如，在教授低年級學生認識三原色和三間色時，可以通過實驗演示的方式，激發(fā)學生的興趣，讓他們在實踐中學習和掌握知識。教學方法是美術(shù)教學的前提小學美術(shù)教育以其形象生動、直觀鮮明的特點，在美育、智力發(fā)展和思想品德教育方面具有獨特優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，教師不僅需要不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，還需要不斷改進教學方法，根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的教學策略，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生積極思考，以達到最佳的教學效果。創(chuàng)造力的培養(yǎng)兒童的美術(shù)表現(xiàn)往往充滿童趣和稚拙，他們不受傳統(tǒng)程式的束縛，喜歡用線條表達自己的生活。因此，在教學中應(yīng)積極引導(dǎo)兒童的這種自然、單純的審美意蘊和思維現(xiàn)象，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己親近的人或物。雖然有時畫得不夠準確或美觀，但卻具有獨特的個性。成人不應(yīng)限制他們的創(chuàng)作，而應(yīng)及時給予肯定。美術(shù)教育者應(yīng)保護兒童的天性，發(fā)揮他們在某一方面的特別愛好，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。美術(shù)活動離不開想象，沒有想象就無法進行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”美術(shù)作品展現(xiàn)了兒童的聰明才智和個性創(chuàng)造，因此，培養(yǎng)兒童的想象力對于發(fā)展其創(chuàng)新思維至關(guān)重要。啟發(fā)式教學是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的有效途徑之一，可以挖掘和發(fā)展學生的理性思維，拓寬他們的思路。高爾基曾說：“一個藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)。”培養(yǎng)兒童的想象力，需要讓他們多思、多想、多問，養(yǎng)成比較和概括的思維習慣。同時，要引導(dǎo)兒童從生活中吸取素材，將瞬息變化、美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是創(chuàng)造的重要前提，通過觀察，兒童能夠直接認識和理解，再通過想象描繪，建立起明晰的知覺形象。在教學中，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和教材安排，有目的地組織學生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。參考文獻1.新課程標準.2.少兒教育報.論小學教育的論文范文篇二《論小學體育教育》摘要體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學生的身心發(fā)展、素質(zhì)提升和全面發(fā)展具有重大意義。小學生正處于身體發(fā)展的黃金時期，其身體素質(zhì)對未來的學習和生活有著直接影響。因此，體育教學尤為重要。體育教師應(yīng)優(yōu)化課堂環(huán)境，完善教學手段，以最佳方式提高學生的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞小學體育、教育、優(yōu)化小學體育教育的優(yōu)點小學體育教育在新時期的基礎(chǔ)教育中占有重要地位，對學生的身體素質(zhì)提升和綜合能力發(fā)展具有深遠影響。具體來說，小學體育教育的優(yōu)點包括：1.提高學生的身體素質(zhì)；2.緩解身體疲勞；3.促進體育活動的開展；4.提高學生的社會適應(yīng)能力；5.豐富教育教學體系。小學體育教育不僅對學生有重要影響，也對社會發(fā)展有直接或間接的影響。因此，我們應(yīng)充分重視小學體育教育，全面優(yōu)化體育教學模式，促進學生全面發(fā)展。注重集體化當今的小學生多為獨生子女，他們渴望融入集體，有著強烈的交際需求。體育教學為集體活動提供了條件。教師應(yīng)適當增加集體教學和訓(xùn)練的比重，以學生為主體，提高學生參與體育活動的積極性。實踐證明，小組練習方式能有效提高課堂活動的集體化程度，增進同學間的交流。在相互協(xié)作與競爭中，學生不僅能增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)頑強進取、團結(jié)協(xié)作的精神。注重游戲教學體育教學中，游戲教學的應(yīng)用符合小學生的心理和生理特點。體育游戲的環(huán)境和條件經(jīng)常變化，對學生的智力發(fā)展和身體發(fā)育有積極作用。游戲規(guī)則的原則性有助于培養(yǎng)學生的組織性和紀律性，而游戲的競技性則能激發(fā)學生的學習積極性和興趣。因此，教師應(yīng)在體育課堂中注重游戲教學，合理應(yīng)用體育游戲以達到教學目標。注重德育教育在小學體育教學中滲透德育教育是必要的。體育教學通過身體的運動實現(xiàn)教育，其德育教育也體現(xiàn)在各種身體活動上。教師可以通過集體游戲教學等方法，解決學生的情感問題，教會他們正確的為人處事態(tài)度。同時，教師的言行和儀表也會潛移默化地影響學生，體育教師應(yīng)具有健康陽光的形象，以積極的態(tài)度影響學生，讓他們意識到體育活動對養(yǎng)成良好形象和提高身體素質(zhì)的重要性?？傊?，小學體育教育對學生的身心發(fā)展、素質(zhì)提升和全面發(fā)展具有巨大的推動作用。作為小學體育教師，我們應(yīng)充分重視體育教育，努力實現(xiàn)教育方式的最優(yōu)化。參考文獻[1]楊衛(wèi)國.淺議小學體育教學的作用.中國校外教育,2010.20[2]王嫦敏.淺