高中歷史選擇題技巧-2025屆高三統(tǒng)編版歷史一輪復(fù)習(xí)

1、審題干材料，找材料的關(guān)鍵信息①材料題干所在時空（定時空--聯(lián)系材料相對應(yīng)的歷史階段特征和相關(guān)重大歷史事件）②按標(biāo)點(diǎn)或內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞語將題干材料分層（一定要分層），確定層與層之間的關(guān)系，體會材料所呈現(xiàn)的語氣，確定材料主體者是什么，最終明白材料到底說的內(nèi)容是什么，最好濃縮題干材料到一句話或是關(guān)鍵詞，這樣選擇才能有針對性①可見：從材料的表象所看到的②可知：對材料表象的分析概括③可推知：對材料進(jìn)行推理而得出的結(jié)論

2、審查設(shè)問：注意設(shè)問詞。比如可見、可知、可推知、表明、說明、反映等等④表明：是表象的東西或者淺層次的東西，或是對材料的表象進(jìn)行一下分析與歸納⑤說明：是以表明為基礎(chǔ)，基于材料為原因的一種結(jié)論，或可能是選項(xiàng)作為原因，題干是普遍性的內(nèi)容，一定是從原因的角度去歸納和分析⑥反映：是材料所處的一種社會存在狀態(tài)或者是從背景入手進(jìn)行分析的一種因素（反映不能是本身，應(yīng)該是另外一種情況）3、看選項(xiàng)（排除法，一般不正確的有下列情況）①具體推一般、個別推普遍、以偏概全②絕對化：已經(jīng)、開始、完全、徹底、決定、根源、消除等等③說法和材料中心內(nèi)涵不一致④說法只體現(xiàn)題干部分層次內(nèi)容，不能涵蓋題干中心主旨⑤說法正確，但和材料題干內(nèi)容無關(guān)，沒體現(xiàn)⑥與教材所設(shè)計(jì)明確時間、事件內(nèi)容不符⑦某一選項(xiàng)內(nèi)容和其他選項(xiàng)內(nèi)容并列或者被其他選項(xiàng)內(nèi)容包含⑧選項(xiàng)是題干材料的表面概括、或太直接反映題干材料的⑨偷換概念、偷換主體者的選項(xiàng)【主干梳理】4、圖片題要看清里邊的時間和文字，結(jié)合所學(xué)定位時空，找出圖片漫畫體現(xiàn)的主旨含義，表格數(shù)據(jù)圖，主要結(jié)合所涉時間看數(shù)據(jù)變化，有的看波動幅度大的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有的看首尾數(shù)據(jù)的變化（中間數(shù)據(jù)變化可看成一種過渡）二、選擇題快速解決小口訣；1.排除法：l時間排除法l絕對詞語排除法l說法錯誤排除法l無關(guān)選項(xiàng)排除法2、抓準(zhǔn)“題眼”，快速推斷謹(jǐn)慎選第一步，審題干，抓準(zhǔn)“題眼”第二步，根據(jù)題干中的“題眼”，分析選項(xiàng)第三步，驗(yàn)證結(jié)論。3、定時空、明關(guān)鍵、題干選項(xiàng)對照選第一步定時空、明關(guān)鍵第二步題干選項(xiàng)對照4、找準(zhǔn)突破口，刪繁就簡穩(wěn)準(zhǔn)選第一步審標(biāo)點(diǎn)——快分層第二步審轉(zhuǎn)折——知重點(diǎn)第三步審出處——明主題三、選擇題分類1、史料主旨型選擇題【命題特點(diǎn)】史料主旨類選擇題是以歷史典籍碑刻類以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報告等截取的文字材料作為載體而設(shè)計(jì)的考題，具有史料來源廣、原始性強(qiáng)、命題思路新、考查能力強(qiáng)、歷史主旨鮮明的特點(diǎn)。【深化拓展】【解題方法】解答一般運(yùn)用“讀、找、聯(lián)、析”四步法解答?！白x”就是閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵；“找”是確定解答的關(guān)鍵詞，即求答項(xiàng)，明確求答的方向；“聯(lián)”是根據(jù)解讀史料，確定題目考查的主干考點(diǎn)，關(guān)聯(lián)所學(xué)知識，分析思考史料有效信息；“析”是據(jù)題干信息，遷移歷史知識和結(jié)論，分析備選項(xiàng)是否符合題干史料和題意要求，最后確定出符合題意的答案。注意：有時材料太長，觀點(diǎn)隱藏在后半部分，需要完整閱讀；有時設(shè)問為否定式，需要標(biāo)記設(shè)問關(guān)鍵詞；常見的名詞在材料中有特定含義；注意材料中時空限制和材料出處?！局鞲墒崂怼俊吧w以衙門中吸食最多，如幕友、官親、長隨、書辦、差役，嗜鴉片者十之八九，皆力能包庇販賣之人，若不從此嚴(yán)起，彼正欲賣煙者為之源源接濟(jì)，安肯破獲以斷來路？是以開館應(yīng)擬絞罪，律例早有明條，而歷年未聞絞過一人，辦過一案，幾使例同虛設(shè)，其為包庇可知”（1838年9月林則徐奏折）。由此可見，林則徐認(rèn)為禁煙的關(guān)鍵是

A．整頓吏治

B．禁止吸食

C．嚴(yán)懲販賣

D．?dāng)嘟^外貿(mào)【解析】“律例早有明條，而歷年未聞絞過一人，辦過一案，幾使例同虛設(shè)，其為包庇可知“說明林則徐認(rèn)為鴉片屢禁不止的重要原因在于吏治腐敗，官員縱容鴉片走私，因此選A。（吏治：官吏的作風(fēng)和治績）【答案】A2.文字材料情境型【命題特點(diǎn)】

文字材料情境型選擇題一般是依托教材主干知識或重要?dú)v史現(xiàn)象，運(yùn)用文字材料敘述歷史現(xiàn)象或歷史結(jié)論，具有情境新、結(jié)論新的特點(diǎn)?！窘忸}方法】

解答此類題與文字史料型選擇題相似，但又有極大的不同。讀：通過閱讀題干，確定歷史現(xiàn)象所涉及的歷史背景；聯(lián)：根據(jù)題干情境，關(guān)聯(lián)相關(guān)歷史現(xiàn)象或歷史階段特征；析：分析各備選項(xiàng)的內(nèi)涵及其與題干情境的關(guān)系，運(yùn)用歷史本質(zhì)、歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行判斷和選擇。【深化拓展】唐高宗時的薛元超以父蔭襲爵后擢任宰相，卻竟因“不以進(jìn)士擢第”而抱憾終身；唐宗室子弟李洞，因?qū)依в趫鑫荩x詩說：“公道此時如不得，昭陵慟哭一生休?！边@表明科舉制度的推行A．強(qiáng)化了士人崇儒入世的觀念

B．打破了士族門閥勢力對官職的壟斷C．改變了士人的仕途觀

D．為所有讀書人提供了入仕的平臺【解析】從材料信息看，唐朝時期，許多人認(rèn)為，只有通過科舉考試進(jìn)入仕途才能真正展示自己，即科舉入仕在士人心中地位至關(guān)重要，這說明科舉制度的推行改變了士人的仕途觀。故選C項(xiàng)。材料信息無法體現(xiàn)“士人崇儒入世”，故A項(xiàng)錯誤；B項(xiàng)與材料信息無關(guān)；D項(xiàng)與材料信息主旨不符?！敬鸢浮緾3、圖表類選擇題【解題技巧】1．“三看”：①看圖表頭及出處：確定歷史事件、現(xiàn)象及歷史時期；②看圖表中的項(xiàng)目：數(shù)據(jù)信息的時間、空間、數(shù)量的變化(升降)；③看圖表中的數(shù)據(jù)：觀縱橫變化并綜合分析表格中的有效信息所反映的現(xiàn)象。2．“四注意”：①注意圍繞數(shù)據(jù)而展開的描述性的語言；②注意時間變化與數(shù)據(jù)變化的關(guān)系；③注意分析數(shù)據(jù)變化的特征；④注意分析數(shù)據(jù)變化的原因。3.具體操作：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點(diǎn)”；柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢”；表格數(shù)據(jù)圖“縱橫馳騁看變化”；餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小”。根據(jù)下表材料，可以得出的結(jié)論是()A．秦始皇制定了統(tǒng)一的法律

B．秦建立了皇權(quán)至上的皇帝制C．秦始皇實(shí)現(xiàn)了對地方的控制D．高度評價秦朝的統(tǒng)一及制度【解析】根據(jù)表格“明法度”、“海內(nèi)為一”、“其為制，公之大者也?！钡刃畔⒖芍涓叨仍u價秦朝的統(tǒng)一及郡縣制度、皇帝制度、法律制度，故選D項(xiàng)；僅《史記·李斯列傳》涉及秦朝制定法律，未全面表述材料，排除A項(xiàng)；《藏書》“始皇帝，自是千古一帝也?！笨隙ㄇ亟⒘嘶蕶?quán)至上的皇帝制，與材料中“明法度”、“海內(nèi)為一”等關(guān)鍵詞無關(guān)，排除B項(xiàng)；“并吞戰(zhàn)國，海內(nèi)為一，功齊三代。”反映了郡縣制下秦始皇實(shí)現(xiàn)了對地方的控制，與“始皇帝，自是千古一帝也。”、“明法度”等關(guān)鍵詞無關(guān)，排除C項(xiàng)。【答案】D【命題特點(diǎn)】

概念型選擇題指對歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題。題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。①背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。②本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。③時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。④理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。李約瑟在《中華文明科學(xué)史》中說：“中國之所以未能發(fā)展出現(xiàn)代的科技，問題不在中國傳統(tǒng)的思維方式(缺乏邏輯推論思維)，而在于中國傳統(tǒng)上以儒士大夫?yàn)槭?，認(rèn)為‘萬般皆下品，唯有讀書高’的社會文化。”對此理解正確的是A．儒家思想重人倫不重實(shí)用是中國現(xiàn)代科技落后的主要原因B．缺乏邏輯推論思維是中國未能發(fā)展出現(xiàn)代科技的主要原因C．思想文化專制禁錮中國文人的思想導(dǎo)致中國現(xiàn)代科技未能形成D．科舉、四民觀念等使中國人輕視科技進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)代科技未能形成在古代中國，士農(nóng)工商的等級觀念對社會產(chǎn)生了深刻影響。從材料信息可知，在李約瑟看來，傳統(tǒng)士大夫認(rèn)為讀書才是“上品”，其他職業(yè)都屬于“下品”，科舉入仕才是人們實(shí)現(xiàn)自己價值的主要途徑，這是中國未能發(fā)展出現(xiàn)代科技的主要原因，故D項(xiàng)符合題意。A、C兩項(xiàng)與材料信息不符，排除；李約瑟認(rèn)為，“問題不在中國傳統(tǒng)的思維方式”，故排除B項(xiàng)?！敬鸢浮浚篋5、比較類選擇題【命題特點(diǎn)】比較就是將同類或者相近之間事物的對照，同類現(xiàn)象對照，也可以是事物發(fā)展過程中相繼出現(xiàn)社會現(xiàn)象的比較，找出其內(nèi)在的聯(lián)系和差異，還可以是不同時期不同地域間相似事件之間的比較，找出它們各種的異同?！窘忸}方法】簡言之，就是找出最符合題目的選項(xiàng)。一是注意審題，明確題干的要求是"求同"還是"存異"；二是分清比較類型，明確是異同比較還是變化比較；三是聯(lián)系所學(xué)，結(jié)合材料信息，在全面把握歷史知識的基礎(chǔ)上確立比較項(xiàng)，找到比較的著力點(diǎn)。哥白尼、牛頓和愛因斯坦被稱為近代以來最偉大的科學(xué)家，其理論的共同之處是A．得到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證

B．改變了人類對自然世界的認(rèn)識C．推動了技術(shù)的重大