《狼牙山五壯士》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

人教部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案

主備教師所在學(xué)校備課組長(zhǎng)

教學(xué)

內(nèi)容部編版六年級(jí)上冊(cè)二單元6課狼牙山五壯土

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最

后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人和為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精

神。

教材

課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文既表

分析

現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物

形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于

黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，在思想上受到教育。讓學(xué)生邊默讀邊畫出自己

學(xué)情覺得感動(dòng)的語句，并在書旁適當(dāng)批注；再通過全班交流與教師點(diǎn)撥，明確這些語句所體現(xiàn)的五位壯士的偉大精

分析

神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來；課文中的插圖可以充分利用起來，圖文結(jié)合感受五位壯士的

高大形象與偉大精神。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

重難點(diǎn)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育；學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)

2課時(shí)

課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)L學(xué)習(xí)生字新詞。

目標(biāo)2.理清課文記敘的順序。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)

（1）課前查找有

關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，特別

是關(guān)于五壯士的

資料，有條件可以

（1）課前查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是關(guān)于五壯士的資料，組織觀看《狼牙山

1.課前有條件可以組織觀看《狼牙山五壯士》等抗日題材的電影。五壯士》等抗日題

預(yù)習(xí)生字詞和背景

預(yù)習(xí)（2）朗讀課文，自學(xué)生字新詞。材的電影。

課前（3）再讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（2）朗讀課文，

預(yù)學(xué)自學(xué)生字新詞。

（3）再讀課文，

思考：課文講了一

個(gè)怎樣的故事？

把詞語補(bǔ)充完整。

2.課前（）高（）下（）首（）胸壯烈（）邁

學(xué)生預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)字詞

檢測(cè)粉身（）骨全神（）（）斬（）截（）（）

天動(dòng)地氣（）山河

揭

L示一、揭示課題，激發(fā)情感1.齊讀課題談話導(dǎo)入，讓學(xué)

題

激

課中課1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開始2.交流：什么樣的生了解故事發(fā)生的

感

情

導(dǎo)學(xué)發(fā)侵犯中國(guó)領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義大人能稱為壯士？時(shí)代背景，有助于學(xué)

舉進(jìn)入中國(guó)，在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，無惡不作。中國(guó)人3.帶著自己的理生理解課文內(nèi)容，感

民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝解朗讀課題悟英雄的內(nèi)心。另一

利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于個(gè)作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)故

心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震事的話題可以激發(fā)

撼。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使

2.【出示課件】課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌學(xué)生集中注意力，從

可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。而更好地完成教學(xué)

3.揭示課題：今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)目標(biāo)。

生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特

別的建筑一一狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)

人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去

認(rèn)識(shí)一下這五位英雄。

【出示課件】狼牙山五壯士請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么

程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命

的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文,

我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?

（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士

為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇

跳崖的事）

3.自學(xué)生字新詞。

4.自學(xué)檢測(cè)：

（1）認(rèn)讀生字與寫字。

寇：注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分開。

學(xué)生用自己喜

"懸"不要讀成"縣

歡的方式自學(xué)生字

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語

新詞，可以鍛煉學(xué)生

感情色彩的不同。

的自學(xué)能力，節(jié)省課

我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。

上的時(shí)間，把時(shí)間分

【出示課件】

配到必要的教學(xué)環(huán)

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

節(jié)中去.

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

1.初讀課文，自

壯士：豪壯而勇敢的人。

學(xué)字詞

2.初讀晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日

2.檢測(cè)詞語理

課文，自根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、

解

學(xué)字詞察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。

3.朗讀詞語

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

按照詞語表達(dá)的不

粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

同感情給詞語分類，

驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。

使學(xué)生們掌握積累

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

詞語的一種方法，將

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

詞語放到文中具體

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。

的語言環(huán)境中去理

我們?cè)賮砜纯丛~語的感情色彩。

解，對(duì)課文中人物的

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵

理解也會(huì)更加深刻。

熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪邁

墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落

②這些詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫五壯

土的，后面一行是描寫敵人的）

③描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文

的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色

彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞

語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。

（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的

英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤

恨與不滿）

④請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來讀一遍這些詞語。

三、熟讀課文，梳理順序

1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)

犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。

課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，

讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3.這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙模?/p>

4.本篇課文的哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事通過讀課文，梳理出

情的結(jié)果呢？文章的記敘順序，可

3.熟讀（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的以使學(xué)生更加清楚

1.朗讀課文

課文，梳任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下五壯士的英雄壯舉，

2.梳理順序

理順序懸崖是事情的結(jié)果）學(xué)生還可以借鑒、學(xué)

（板書：接受任務(wù)英勇跳崖）習(xí)作者記敘事情的

5.課文的2-5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？方法。

能像老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

【出示課件】

接受任務(wù)一________一___________~_________一英

勇跳崖

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)一（痛擊敵人）-（引上

絕路）一（頂峰殲敵〉一英勇跳崖

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展

現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

1.學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘

小結(jié)順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。

2.拓展檢測(cè)生字詞掌握情

請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。自主完成

學(xué)習(xí)況

改寫句子。

課后1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫句

助學(xué)子）___________________

3當(dāng)堂2.五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問句）

自主完成句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)

檢測(cè)

3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說「同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！'

（改成轉(zhuǎn)述句）

第2課時(shí)

課時(shí)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說五壯士的事跡。

目標(biāo)2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)

1.課前

復(fù)習(xí)課文生字詞自主完成復(fù)習(xí)生字詞

預(yù)習(xí)

課前

聽寫詞語

預(yù)

學(xué)

2.課前日寇奮戰(zhàn)險(xiǎn)要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸聽寫詞語，自己對(duì)

積累詞語

檢測(cè)騰攀登居高臨下山澗粉身碎骨雹子屹立眺望喜悅照課文修改

壯烈豪邁不屈驚天動(dòng)地

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

課中1.激趣說一說五壯士的復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好

1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期。（抗

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入英雄事跡新課銜接

日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）

2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？

（學(xué)生說，教師總結(jié)）

3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深

入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世

界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我

們來交流。

二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)此環(huán)節(jié)是讓學(xué)

1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)生研讀壯士們“痛擊

面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯敵人”部分，從而感

士的英雄本色和壯志豪情。悟戰(zhàn)士們的英勇頑

2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換

想，怎樣才能讀好這些句子。位思考的方式來想

3.教師指名讀【出示課件】象當(dāng)時(shí)的情景，深刻

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心

狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍世界，感悟他們的英

口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄勇頑強(qiáng)。

一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士

把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又

一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人和同胞，用火

燒毀了你的房子、你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊

讀，讀得雄壯有力）

5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lun）

一個(gè)圈”,這里，掄讀“iQn”，而不讀“hin”,掄是手臂很

用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是一一（生：是對(duì)敵

人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量）

師：繃，是一個(gè)多音字，不讀beng,而讀bGng,表示“強(qiáng)

1.自由讀第二

忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊

自然段，找出文中

嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）

描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的

6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主

句子，想一想，怎

力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人

樣才能讀好這些

群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻

2.質(zhì)疑句子。

擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)

探究2.朗曼句子

作）

3.勾畫五壯士

師：女生們，從他們的朗讀中，你們聽出了什么？（生：我

神態(tài)、動(dòng)作描寫，

聽出了仇恨，聽出了消滅敵人的決心，聽出了他們與敵人決

感受人物形象。

一死戰(zhàn)的勇氣）

4.向壯士們敬

7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在

禮

我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描

寫，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的一一（英勇）

體會(huì)到他們對(duì)一一（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如

此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)-2人，展示收集的資料）抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中

國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？

（師生一起配樂讀）

9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們感受

到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)

的一一《狼牙山五壯士》（生齊讀課題）

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地

完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀

【出示課件】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快

追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂

峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓

敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一

聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班

長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？

（生：選擇）

3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死

抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫

地讀讀這句話？（指名讀）

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩

條路你會(huì)想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連

隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕犧牲的班長(zhǎng)！一

個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了

這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）

你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和

班長(zhǎng)想的一樣，他們一樣令人敬佩）那就讓我們帶著這份感讓學(xué)生高度概括課

受一起讀讀這句話。【出示課件】文，抓住“選擇”兩

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人個(gè)字，由此展開議

引上絕路。論，可以體會(huì)壯士們

5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤為了部隊(duì)和群眾寧

陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕可犧牲自己的高貴

路一一生：也就選擇了把自己逼上絕路。品質(zhì)。

6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)一

-生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。

7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著

我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的一一《狼牙山五

壯士》（生齊讀課題）

四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完

了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有

大石頭。同學(xué)們，一塊大石頭有多重啊，可是，班長(zhǎng)馬寶玉

卻“猛地舉起”，為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)?/p>

他們充滿了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇）

【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著

中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這

樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，

速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和他們對(duì)

敵人的仇恨）

3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，

頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境

的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石

頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一

樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭

上砸去。研討戰(zhàn)士們?cè)?/p>

5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血子彈打完后用石頭

戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著砸敵人這一情節(jié)，讓

我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士。學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)

五、研讀“英勇跳崖"，感悟舍生取義敵人的刻骨仇恨，體

1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分,會(huì)戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢?/p>

即第6-9自然段。寡的情況下無所畏

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗

的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。精神。

【出示課件】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著_________,

帶著___________，帶著_____________。昂首挺胸，相繼跳

崖0

（%：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜

悅”？

（生：掩護(hù)了群眾和主力）

師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨）

從哪看出來的？（生：把槍砸爛了）師：因?yàn)椴荒馨褬屃?/p>

給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪里能

體會(huì)到？

（生：從“打倒日本帝國(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨）

（師板書：對(duì)日寇的憎恨）

師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛）

（板書：對(duì)黨和人民的熱愛）

師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著一一（勝利的喜悅）,

帶著一一（對(duì)日寇的憎恨），帶著一一（對(duì)黨和人民的熱愛）

昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國(guó)人

民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用

了這樣的語句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)

強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！研讀“英勇跳

4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是:崖”一部分，使學(xué)生

【出示課件】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德明白壯士們跳崖時(shí)

林胡福才的心理活動(dòng)和高大

請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁、勇于獻(xiàn)身的形象，心中油然升起

英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來一股敬意，體會(huì)壯士

表達(dá)對(duì)他們的崇敬之情。們對(duì)黨和人民的熱

愛及對(duì)敵人的憎恨,

從而深化主題。

六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1.?:五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。教師補(bǔ)充日本

在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難侵略者為壯士們行

道不是最大的勝利嗎？軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)

1.學(xué)習(xí)讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯壯士們舍己為人、寧

帶情感朗讀

小結(jié)±!（生齊讀此段）死不屈精神的偉大，

2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一從而突出文章的中

棵樹卡在半山腰，奇跡般地生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被心。

五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)的嗎？讓我們用朗讀來告訴世

界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

2.拓展課后，同學(xué)們可以通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們

課后自主完成拓展延伸

學(xué)習(xí)的偉大形象。

助學(xué)

判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號(hào)里打上

1.班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)終身跳下深谷。

3.當(dāng)堂（）鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)

自主完成

檢測(cè)2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇容

恨，向敵人頭上砸去（）

3.副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完

他的滿腔怒火。（）