2024年增強(qiáng)拉薩市中小學(xué)愛國主義教育實(shí)效性的對策建議

第頁2024年增強(qiáng)拉薩市中小學(xué)愛國主義教育實(shí)效性的對策建議：拉薩位于西藏地區(qū)，西藏地處我國的邊疆區(qū)域，特殊的地理位置加上經(jīng)濟(jì)、政治、文化的獨(dú)特性使西藏中小學(xué)愛國主義教育工作顯得尤為重要。加強(qiáng)西藏地區(qū)中小學(xué)的愛國主義教育不僅有利于學(xué)生的身心健康成長，而且對西藏地區(qū)的安定和諧、祖國的和平統(tǒng)一具有重要的戰(zhàn)略意義。本文就如何增強(qiáng)拉薩市中小學(xué)愛國主義教育進(jìn)行探討，旨在提高拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性。

：拉薩市；中小學(xué)；愛國主義教育

一、提高對拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的重視程度

思想是一個人的行動指南，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。只有在思想上重視了西藏地區(qū)拉薩市中小學(xué)愛國主義教育，才會在行動中予以關(guān)注，積極探索，勇于創(chuàng)新。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到西藏地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等外在條件的特殊性；認(rèn)識到愛國主義教育對于西藏地區(qū)中小學(xué)生的重要性和必要性；認(rèn)識到西藏地區(qū)中小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)；認(rèn)識到當(dāng)前西藏周邊的局勢不容樂觀。西藏地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)以及家庭、社會各方面都應(yīng)該在思想上充分重視起來，認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)外局勢，認(rèn)識到愛國主義教育對于維護(hù)西藏地區(qū)的和平穩(wěn)定、維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要意義和作用，把愛國主義教育作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作并積極落實(shí)。

我們還應(yīng)該形成教育合力，充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭的積極作用，為學(xué)生的愛國主義教育創(chuàng)設(shè)良好的外在氛圍。愛國主義教育活動不是紙上談兵，也不是僅僅靠學(xué)校單方面的教育就可以完成，而是需要社會、學(xué)校、家庭三方面形成教育合力，共同努力、相互配合才能夠充分實(shí)現(xiàn)。家庭和社會要為學(xué)生營造良好的家庭氣氛和和諧的社會氛圍，這對于學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)愛國情操具有重要意義。每個學(xué)生的成長都不是孤立的，而是在我們?yōu)樗麪I造的大環(huán)境中逐漸塑造成他獨(dú)立的人格。所以在學(xué)生的成長過程中，我們各方面應(yīng)該充分重視起來，做好宣傳工作，高舉愛國主義的偉大旗幟，弘揚(yáng)愛國主義的民族精神，在社會中樹立模范，做好先鋒帶頭作用，逐步整改社會風(fēng)氣，確保學(xué)生生活在充滿正能量、和諧的社會環(huán)境中，塑造學(xué)生優(yōu)秀的愛國主義品質(zhì)。

二、加大對拉薩市的教育投入，改善西藏的辦學(xué)條件

沒有物質(zhì)基礎(chǔ)作保證，所有的美好愿景都是空談。加大對西藏地區(qū)拉薩市中小學(xué)的教育投入，努力提高其辦學(xué)條件和教學(xué)水平，這對加強(qiáng)中小學(xué)愛國主義教育也起到一定的積極作用。

首先，我們要加大對西藏拉薩市中小學(xué)的資金投入，保證每個孩子都有機(jī)會上學(xué)，爭取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年來，我們國家對西藏的教育事業(yè)給于高度重視，也為西藏教育事業(yè)的發(fā)展提供了多方面的幫助和扶持，開展了一系列的援藏教育項(xiàng)目并提供了數(shù)量可觀的扶貧資金。但是由于西藏地區(qū)教育起步晚，基礎(chǔ)力量薄弱，加之其艱苦的高原環(huán)境和惡劣的氣候，導(dǎo)致多年來西藏教育的發(fā)展仍然比較遲緩，現(xiàn)代教育面臨諸多困難。這就需要進(jìn)一步加大對西藏教育的扶持力度，保證每一個適齡兒童都有學(xué)上、都有書讀，都能接受良好的學(xué)校教育。與此同時，我們也應(yīng)該鼓勵社會力量，讓大家積極參與到扶持西藏教育的項(xiàng)目中來，為改善西藏教育現(xiàn)狀貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

其次，我們要加大對拉薩市中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，尤其是加大對圖書、多媒體設(shè)備以及教學(xué)儀器的投入，拓展中小學(xué)生愛國主義教育的途徑。西藏拉薩市中小學(xué)愛國主義教育受阻的一方面原因就是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)資源的匱乏。假使學(xué)生想了解關(guān)于某個英雄人物的歷史故事時，沒有圖書、沒有網(wǎng)絡(luò)可以查閱，此時老師也不在身邊，所以學(xué)生探索新知識的欲望就會被澆滅，久而久之在學(xué)生內(nèi)心深處渴望求知的大門就會被關(guān)上，這也導(dǎo)致了學(xué)生對所有的知識都是被動接受，不利于學(xué)生養(yǎng)成主動探索知識的習(xí)慣，這對學(xué)生的身心發(fā)展造成了極為不利的影響。同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)教室里多媒體設(shè)備的投入，爭取做到每個教室都安裝多媒體設(shè)備，這不僅方便教師更加生動直觀地教學(xué)，也為學(xué)生能夠真實(shí)地了解外部世界提供了可能。所以，我們應(yīng)該加大學(xué)校中這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)條件，擴(kuò)展學(xué)生愛國主義教育的途徑，增強(qiáng)中小學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性。

三、豐富愛國主義教育內(nèi)容，積極探索適合拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的內(nèi)容

拉薩市中小學(xué)現(xiàn)階段使用的愛國主義教育的教材對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì)還是不夠全面，我們要豐富和完善中小學(xué)愛國主義教育的內(nèi)容，讓學(xué)生接受到全面多元的愛國主義教育。

首先應(yīng)該在教材中體現(xiàn)國情國史的教育內(nèi)容，國情國史的教育是讓學(xué)生對我們國家的基本情況有所了解，這是愛國主義教育中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。學(xué)生只有對祖國的情況有充分地了解，才能知道今天的幸福生活來之不易，才會對父母、對社會產(chǎn)生感激之情，才會珍惜當(dāng)下的美好生活，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國熱情。由目前的情況看，拉薩市中小學(xué)生這一方面還很欠缺，正需要好好“補(bǔ)課”。其次，還應(yīng)該加強(qiáng)拉薩市中小學(xué)生的國防和國家安全教育。這一代中小學(xué)生出生在和平年代，沒有體會過父輩們艱難困苦的生活，更無法想象戰(zhàn)爭年代的境況，所以更應(yīng)該加強(qiáng)他們的國防和國家安全教育，讓他們身處和平年代也要有一定的憂患意識，要懂得居安思危。讓學(xué)生們對當(dāng)今國內(nèi)國際形勢有一定的了解，認(rèn)識到中國在國際社會中所處的地位，增強(qiáng)民族使命感和責(zé)任心，能夠擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國安全穩(wěn)定的重任。再次，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)文化知識的教育，尤其是漢字的使用和書寫。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)拉薩市中小學(xué)生的漢語水平遠(yuǎn)不及他們在該學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的水準(zhǔn)，錯別字、拼音錯誤數(shù)見不鮮，這和他們從小先接觸和使用藏語有一定的關(guān)系，但是在學(xué)校中還是要提倡普通話和漢字的使用。只有學(xué)好漢語，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，才能開闊自己的視野，閱讀更多的書籍，了解我國五千年?duì)N爛的華夏文明，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

最后，我們還應(yīng)該充分開發(fā)西藏地區(qū)的鄉(xiāng)土教材，把西藏地區(qū)特殊的民族文化、風(fēng)土人情融入到教材中。要把西藏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、特色工藝、民間藝術(shù)也融入學(xué)生的實(shí)踐活動中，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，接觸民族優(yōu)秀工藝品的制作過程，感受濃郁的民族文化，接觸民族文化的精髓，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛民族、愛同胞的感情。我們還應(yīng)該將民族文化與愛國主義教育有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩者的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和國家自豪感。在學(xué)校中，我們還應(yīng)該把優(yōu)秀的民族藝術(shù)例如民族舞蹈、音樂藝術(shù)融入到體育、音樂的課程中，既可以豐富現(xiàn)有的課程內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展中小學(xué)愛國主義教育的形式，增加愛國主義教育的趣味性

目前拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的主要形式是說教，這也是讓學(xué)生覺得枯燥且不愿意積極參與的主要原因，所以應(yīng)該嘗試改變教育形式，提高學(xué)生參與愛國主義教育活動的積極性。

應(yīng)該針對不同年齡段的學(xué)生設(shè)置符合他們身心發(fā)展的愛國主義教育活動，教育要有層次性和針對性，不能一成不變?nèi)狈θの丁W(xué)生的發(fā)展具有階段性和不平衡性，小學(xué)低齡段的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡時期，活潑好動、思維敏捷、以具象思維為主、好奇心強(qiáng)、想象力較為豐富。這就需要教育工作者設(shè)計(jì)活動時多以課外實(shí)踐為主，多設(shè)計(jì)一些直觀形象、形式多樣且可以讓學(xué)生參與體驗(yàn)的教育活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，讓學(xué)生在親自觀察體驗(yàn)中增進(jìn)其愛國主義情感。對于小學(xué)高齡段的學(xué)生，他們的情感變得更加穩(wěn)定、自我尊重并希望得到他人的尊重、邏輯思維開始迅速發(fā)展，獨(dú)立意識進(jìn)一步發(fā)展，時常覺得自己是個大人。所以教育工作者在對他們開展愛國主義教育時，也應(yīng)該讓學(xué)生也加入其中，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。對于中學(xué)生，認(rèn)知能力明顯增強(qiáng)；想象力也得到飛速發(fā)展，并且想象中的創(chuàng)造性成分明顯增加，抽象思維逐漸占主導(dǎo)地位。教育工作者在開展愛國主義教育活動時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂教育和實(shí)踐活動中要讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，可以放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動。也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、少數(shù)民族風(fēng)俗文化知識競賽等既有指知識性也不乏趣味性的比賽，讓學(xué)生在比賽中增進(jìn)知識，培養(yǎng)愛國情感。

五、建立拉薩市中小學(xué)愛國主義教育培訓(xùn)和評價機(jī)制

首先，應(yīng)該建立拉薩市中小學(xué)教師愛國主義教育培訓(xùn)機(jī)制，定期請專業(yè)人員對各中小學(xué)教師進(jìn)行愛國主義教育培訓(xùn)。接受培訓(xùn)的教師應(yīng)該是學(xué)校的所有教師，不止包括專門負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。教師是學(xué)生的指明燈，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教師的一言一行在不知不覺中都會對學(xué)生造成影響，這種影響是一對多的，而且有可能是終身的、不可逆轉(zhuǎn)的，所以教師在日常生活中一定要注意自己的綜合素養(yǎng)。愛國主義并不是一個陳舊的話題，它是無論何時我們每個中國人都必須具備的基本素養(yǎng)。愛國主義的內(nèi)容也不是一成不變的，而是隨著社會發(fā)展并隨之發(fā)生變化。因此，在這種情況下，提升教師的愛國主義教育的素養(yǎng)就顯得尤為必要。西藏地區(qū)各教育部門要把對拉薩市中小學(xué)教師的愛國主義教育培訓(xùn)納入到教師培訓(xùn)的范疇中，定時定期對教師進(jìn)行愛國主義的教育方法、內(nèi)容、形式的培訓(xùn)，讓中小學(xué)教師及時更新關(guān)于愛國主義的新政策和新理念，并且將它運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生的愛國主義活動中，切實(shí)提高拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性。

其次，應(yīng)該建立拉薩市中小學(xué)愛國主義教育的評價機(jī)制。將對中小學(xué)愛國主義教育評價也納入教育評價體系中，對中小學(xué)教師、學(xué)生、教育內(nèi)容都進(jìn)行公正合理的評價。在教學(xué)過程中，合理的教學(xué)評價對教師、學(xué)生和教學(xué)活動都有診斷、反饋、調(diào)控、檢驗(yàn)的效果，是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。拉薩市中小學(xué)愛國主義教育由于缺少反饋機(jī)制，使得在這些年中我們不能很好的判斷中小學(xué)愛國主義教育活動的實(shí)施效果。教育評價的目的就是通過評價，診斷出整個教育活動中，教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)是否存在問題，并且及時進(jìn)行調(diào)整改正，亦或是能夠發(fā)現(xiàn)其中的某個教育環(huán)節(jié)對于加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育有特別鮮明的效果，那么在今后的活動中就要有針對性的強(qiáng)化。目前的教育評價僅存在于學(xué)生參加考試的課程，而且只是通過分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的好壞、智力的高低，這就片面造成了老師、家長只重視學(xué)生成績而忽視對學(xué)生其他品質(zhì)的培養(yǎng)，于是出現(xiàn)了很多“高分低能”的案例，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。同樣的，對教師的評價也是看重此教師所帶班級的學(xué)生成績，成績排名靠前、合格率、升學(xué)率高，則該教師是優(yōu)秀教師，表彰、獎勵、榮譽(yù)隨之而來，基本不看重教師在平日里對學(xué)生進(jìn)行的思想意識的教育和性格品德方面的養(yǎng)成教育，這使得一些真正的好老師被人們忽視。所以，要將中小學(xué)愛國主義教育納入到對教師和學(xué)生的教育評價中，發(fā)揮教育評價的各項(xiàng)功能，不斷完善拉薩市中小學(xué)的愛國主義教育，促進(jìn)學(xué)生愛國主義品質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，各中小學(xué)應(yīng)該設(shè)立專門負(fù)責(zé)學(xué)生愛國主義教育的組織，由專人主管學(xué)生的愛國主義教育事務(wù)。中小學(xué)的愛國主義教育是一項(xiàng)長期性的工作，不是一天兩天一蹴而就的。愛國主義教育工作的開展也需要像學(xué)校其他課程一樣有自己的教研組和相應(yīng)的教研組組長?，F(xiàn)階段拉薩市愛國主義教育工作主要由學(xué)校分管德育工作的教師負(fù)責(zé)，但是課程就是由語文、政治或是歷史老師兼任，這就造成教師精力有限不能很好地開展愛國主義教育，再加之學(xué)生由于升學(xué)、考試壓力的影響，很多時候愛國主義教育課便成了其他主課