關(guān)于高年級(jí)作文教學(xué)的思考

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于高年級(jí)作文教學(xué)的思考作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)階段，是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能的過(guò)程。但是，學(xué)生作文水平的提高，并非一朝一夕之功。多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深感只有將作文教學(xué)真正融入學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的情感需要，找到符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才能有效提高學(xué)生的作文水平。

一、將作文教學(xué)真正融入學(xué)生的生活

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。而我們的作文教學(xué)，往往不注意在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作、鍛煉能力，不注意生活與寫作的聯(lián)系。學(xué)生整天坐在教室里，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，因而很難寫出好的文章來(lái)。

大思想家教育家盧梭說(shuō)過(guò)教育要回歸自然。學(xué)生的作文就是學(xué)生生命的體驗(yàn)。我們的作文教學(xué)就要讓學(xué)生展示生命的原生態(tài)，大膽摒棄陳腐的陳詞濫調(diào)。“夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都為絕妙詞”，我們的作文教學(xué)切不可肆意拔高，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，有個(gè)性地寫，寫出生命的真實(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活事件中尋覓、體悟、創(chuàng)造，追求習(xí)作與生活感悟的和諧統(tǒng)一，從而真正將語(yǔ)文的外延與生活等同。

我們?cè)诮虒W(xué)中要做到“三讓”。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。小學(xué)生的生活世界豐富多彩，變化萬(wàn)千，而他們卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)周圍的事物往往視而不見、充耳不聞，導(dǎo)致作文時(shí)頭腦空空，無(wú)內(nèi)容可寫。因此，我在教學(xué)中要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)積累作文素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物的特點(diǎn)，又能充分感受和體會(huì)事物的千姿百態(tài)。我們可以打破常規(guī)的封閉式教學(xué)，讓學(xué)生投入到大自然中，親近自然、擁抱自然，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去欣賞大自然的花草樹木、青山綠水、日月星辰，去欣賞城市的高樓大廈、鄉(xiāng)村的小橋流水、田野的豐收景象，去觀察生活中的真善美、假丑惡。

2.讓學(xué)生放膽想象。生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語(yǔ)言都與生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索。

3.讓學(xué)生互動(dòng)合作。在教學(xué)中，我們主張信息的立體多向交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程。教師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系形成了課堂的民主氛圍，這樣更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好地表現(xiàn)生活。

二、關(guān)注學(xué)生的情感需求

葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，一方面在于磨煉情思，使自己既善于思考又善于感悟；另一方面還要練習(xí)表達(dá)情意的方法，在說(shuō)話、作文中將自己的情感思想表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，有了豐富的思想感情，才能寫好文章。情感是作文的動(dòng)力，只有情深，才能文美。

我校是一個(gè)半寄宿制學(xué)校，學(xué)生有的是住宿，有的長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，有的雖然與爸爸媽媽生活在一起，卻是中途轉(zhuǎn)入我校的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我便設(shè)計(jì)了以“思念”為話題的作文教學(xué)。習(xí)作指導(dǎo)中，我先以一曲毛阿敏的《思念》創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入；接著激感，打開思路，讓他們回憶生活，想一想自己最思念誰(shuí)，把他的名字寫下來(lái)。學(xué)生此時(shí)打開記憶的閘門：思念給予自己無(wú)微不至關(guān)懷的奶奶，思念兒時(shí)的伙伴，思念以前的同學(xué)和老師，思念自己的故鄉(xiāng)，思念走丟的小狗……我順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)事例。學(xué)生在說(shuō)事例時(shí)或聽別人說(shuō)的時(shí)候都會(huì)真真切切感受到親情的無(wú)價(jià)、友誼的珍貴、同學(xué)的情真和師恩難忘……此時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),習(xí)作的情感已得到充分地激發(fā)。為了讓學(xué)生懂得習(xí)作要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，我立即補(bǔ)充道：老師知道，你們心中藏著思念，我們?cè)倏纯创蠹覄偛艑懺诟寮埳系拿?，他仿佛就站在你面前，一件件往事又浮現(xiàn)在你眼前。什么事讓你永遠(yuǎn)無(wú)法忘記？尤其是哪一幕、哪一個(gè)動(dòng)作、哪一句話、哪一個(gè)眼神已在你心中留下了深深的烙印？

這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，處處有習(xí)作的技巧的指導(dǎo)，但卻不留痕跡，讓學(xué)生在不知不覺中完成主題的確立、思路的確定以及結(jié)構(gòu)的安排等。于是《有個(gè)弟弟真好》、《你現(xiàn)在還好嗎》《想念張老師》、《寄往天堂的一封信》等一篇篇情真意切的文章便展演在大家面前。

語(yǔ)文教學(xué)呼喚情感的回歸,小學(xué)作文教學(xué)更應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文情感性的特征,做到教學(xué)過(guò)程情感化,讓學(xué)生鐘情于練筆,融情于文字,抒情于紙上.。

無(wú)論是整個(gè)教育，還是作文教學(xué)，都是一種尊重孩子的天性、尊重孩子內(nèi)心的發(fā)展需要的教育，是著眼于孩子心靈與人格健康的教育。教育應(yīng)遵循孩子自然的本性，使孩子的天賦得以發(fā)展。讓孩子寫他想寫的每件事，