關(guān)愛留守兒童實踐報告

走近孩子，走進(jìn)幸?！P(guān)愛留守兒童暑期社會實踐系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸管理年級：大一班級：*******姓名：***學(xué)號:***********實踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學(xué)實踐時間：2010年7月5日至2010年7月20日共15天前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量達(dá)到5700萬，這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們每一個人不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。為此，我們深入留守兒童問題嚴(yán)重地區(qū)，實踐調(diào)研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒?、走訪以及活動反饋等形式完成留守兒童課題研究，并達(dá)到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀。②讓學(xué)校能夠根據(jù)不同的兒童因材施教。③加強(qiáng)教育的針對性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實想法和關(guān)愛的力量。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。⑥培養(yǎng)我們大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑦宣傳民航知識，以擴(kuò)大兒童的知識面。正文：2010年南京航空航天大學(xué)暑期社會實踐活動熱烈展開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會實踐分隊，成員9人，計劃深入陜西省咸陽市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒印⒆咴L以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。7月8日，我們到達(dá)活動目的地——陜西省咸陽市禮泉縣，開始為期7天留守兒童調(diào)查行程。在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊長找來竹竿將院旗立起——南京航空航天大學(xué)社會實踐服務(wù)團(tuán)隊（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊的來意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關(guān)注，他們放心地讓孩子接受隊員的指導(dǎo)。當(dāng)笑容滿面的孩子們早早地端正坐在教室里，隊員們感動不已。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊員們感到了肩上的責(zé)任。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級的學(xué)生。每年級七到八人——后來隊員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。教學(xué)開始，第一天沒有準(zhǔn)備齊全，隊員們在教育中顯得有些緊張。但一天的初步指導(dǎo)后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語的“問題學(xué)生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級的小朋友竟不會兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計算加減法。這些問題顯得急迫而困難，隊員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學(xué)到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。第二天，學(xué)習(xí)照常進(jìn)行，三個時間段——“7:00-9:30，10:30-12:30，15:00-18:30”，孩子們按時上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學(xué)生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導(dǎo)。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調(diào)皮、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不調(diào)皮搗蛋。因此，團(tuán)隊的教學(xué)中又多了一項艱巨的任務(wù)：保障每個人的安全?！扳??”，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進(jìn)教室找好位子坐下。這溫馨的場面讓每一位隊員很感動，這也是他們曾經(jīng)歷過的。七月的咸陽，天氣灼熱烤人。而隊員和孩子們毫無倦意。對孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級的孩子不得不被放在一年級中指導(dǎo)，而一些五年級的孩子則已經(jīng)可以預(yù)習(xí)初中的知識。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學(xué)三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。如此掉隊的學(xué)習(xí)熱情讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊員極其擔(dān)心，隊員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進(jìn)行額外輔導(dǎo)。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運(yùn)算法則。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學(xué)習(xí)狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂。七月十一號，南京航空航天大學(xué)社會實踐服務(wù)團(tuán)隊離開了支教長達(dá)一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。這段獨(dú)特的“旅行”給隊員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對孩子們的關(guān)愛需要全社會的關(guān)注。帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊開始了實踐調(diào)查的第二站——陜西省政府。經(jīng)過隊員們提前百般預(yù)約，最終團(tuán)隊得到了陜西省政府人力資源部陳建強(qiáng)秘書長的熱情接待。兩名隊員在陳秘書長的帶領(lǐng)下走進(jìn)了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關(guān)資料。經(jīng)過介紹，隊員得知，陜西省在2005年專門成立了“關(guān)心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實情況時，陳秘書長認(rèn)真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關(guān)注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決?！彼ㄗh隊調(diào)查發(fā)現(xiàn)員們應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎(chǔ)上得出自己的一些想法或意見。兩個小時的訪談，讓隊員們切身體會了政府對待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時此刻，隊員仍舊感到肩上的重?fù)?dān)，責(zé)任在催促著每一位同學(xué)馬不停蹄地工作。面對即將結(jié)束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。就在團(tuán)隊剛剛到達(dá)西安的第二天，報紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。而經(jīng)過了解，其中三名是因為缺少關(guān)愛的留守兒童。如此的重?fù)?dān)擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進(jìn)步的社會里仍舊沒有得到根本的解決，團(tuán)隊在接下來的時間里，將會繼續(xù)追蹤問題的深層細(xì)節(jié)，得出最終的分析調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果：行程結(jié)束，隊員們搜集了一個星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調(diào)查報告。在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上積極的分析留守兒童問題，我的調(diào)查結(jié)果如下：一：留守兒童最值得關(guān)注的問題心理問題在我們支教禮泉縣小學(xué)中，一個三年級的女孩子總和周圍同學(xué)相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。經(jīng)過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及周圍的同學(xué)冷淡的態(tài)度導(dǎo)致她怪異的性格。長期的不合理監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解孩子的動向。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。學(xué)習(xí)問題在這所小學(xué)里，家長對孩子成績普遍的關(guān)注。然而卻很少有能夠幫助孩子學(xué)習(xí)的。一方面，農(nóng)務(wù)繁重，家長抽不出時間監(jiān)督；另一方面，家長本身文盲，無法給予孩子知識上的輔導(dǎo)，也沒有清楚的認(rèn)識到知識對于孩子未來的重要性。我們在最后一天的孩子家長會上，將這一情況進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并講將每一位孩子的學(xué)習(xí)情況與家長溝通，提出孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題以及改進(jìn)的方法。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少。加上監(jiān)護(hù)人本身意識問題，孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。生活問題我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療。二：留守兒童問題的解決建議為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，我結(jié)合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動實踐地）政府政策措施提出以下幾點(diǎn)建議：1、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。2、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。3、大力開展校園活動。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。4、實施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式?？偨Y(jié)：幸福，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會給予的優(yōu)良教育和心理指導(dǎo)；他們?nèi)鄙俚氖巧鐣緫?yīng)帶給他們的快樂。十幾天的支教活動，走近了孩子，也走進(jìn)了幸福。與孩子的相處，讓我深深的體會到孩子們內(nèi)心質(zhì)樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實的生活。這也許就是經(jīng)歷的責(zé)任感，也帶給了我久違的幸福。他當(dāng)隊員們用簡單的計算方法解答了他們沉思已久的問題，每一位孩子都會激動不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們渴望得到知識，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會的忽視，沒有對自己人生理想的一點(diǎn)塑造，也沒有對前途隱隱的擔(dān)心。為什么當(dāng)孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會奉獻(xiàn)大量的勞力和時間，而孩子們卻得不到本因?qū)儆谧约旱慕逃完P(guān)愛？這是社會的缺陷，是社會的忽視。農(nóng)村地區(qū)原本落后的生產(chǎn)力會在如此循環(huán)往復(fù)的體制中愈發(fā)落后，而進(jìn)步的社會如果能回過頭拉住他們，便會改變這一現(xiàn)狀。讓孩子們真正快樂，就給予他們應(yīng)有的教育和關(guān)愛，讓社會關(guān)注起來。當(dāng)孩子們一切安好，社會本身也是一種幸福。篇二：大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告,關(guān)愛留守兒童關(guān)愛留守兒童社會實踐調(diào)查心得體會課題：關(guān)愛留守兒童地點(diǎn)：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村時間：2013.7.24—8.8院系：口腔醫(yī)學(xué)年級：2012級班級：1姓名：劉淑靜學(xué)號：1210750105關(guān)愛留守兒童社會實踐調(diào)查心得體會遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜鄉(xiāng)村有這樣一群孩子留守著村里的炊煙遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。此時的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體---留守兒童。2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會實踐走訪調(diào)查。并深入留守兒童生活的環(huán)境，深入體驗留守兒童的生活。這次制定的調(diào)查的具體內(nèi)容如下：1、關(guān)愛留守兒童，給他們送去學(xué)習(xí)用品。2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導(dǎo)功課，整理房間。按著自己制定的計劃，每天一有空我都會拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會實踐調(diào)查里，我受益匪淺，我想這段經(jīng)歷將是我人生當(dāng)中最難忘的時間。一、調(diào)查留守兒童的生活狀況調(diào)查結(jié)果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己單獨(dú)居住。棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學(xué)習(xí)，這里有一位已經(jīng)退休的老師幫孩子們輔導(dǎo)功課。2013年7月25日我邁進(jìn)村里的留守兒童托管中心。當(dāng)我邁入村里留守兒童的家門時，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。首先，我給他們送去的學(xué)習(xí)用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學(xué)習(xí)的教室是一個廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認(rèn)真書寫自己的作業(yè)。每每夕陽的余暉照進(jìn)這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。藍(lán)天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風(fēng)，縱情挑逗孩子們的臉蛋?？墒呛⒆觽儏s視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁?？吹竭@段文字的人可能會問為什么？在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當(dāng)夕陽西下的時候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時候。想起回家，孩子就會想起在遠(yuǎn)方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經(jīng)過往的昨天，曾經(jīng)和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。正當(dāng)燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關(guān)注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠(yuǎn)的一個聲音和錢的體現(xiàn)。由于留守兒童長期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來看。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長時間得不到父母細(xì)心的關(guān)愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。2013年7月27日下午，我去了留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當(dāng)我走進(jìn)王濤家小院時，王濤正在洗衣服，一看見陌生人來，王濤的眼睛里表現(xiàn)出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進(jìn)了門。當(dāng)我走進(jìn)他的家里，看見小孩子躲在爺爺?shù)谋澈蟆Ｔ诤屯鯛敔數(shù)牧奶熘?，我了解到，小王濤今?歲，在上小學(xué)二年級，爸爸媽媽在他一歲半的時候就外出打工啦！很少回來，一般都是過年過節(jié)才回來看看孩子。當(dāng)我向小王濤遞過去我給他帶的學(xué)習(xí)用品時，小孩表現(xiàn)出來是格外的羞澀。直到爺爺說：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。當(dāng)離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！我在想，他們生活在同一片藍(lán)天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個時代，一個7歲的孩子已經(jīng)開始學(xué)會自立，開始學(xué)會洗衣服，姑父的孩子是做不到的。2013年7月31日，我走進(jìn)啦留守兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶生活在一起，今年9歲的他已經(jīng)學(xué)會啦做飯、洗衣服等家務(wù)。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點(diǎn)也想不起爸爸媽媽的樣子。爺爺告訴我說，“孩子媽媽在孩子兩歲時就離家出走啦！爸爸為了供小孩上學(xué)，很早就離開啦家，由于在外面一直工作不好，沒找到多少錢！所以很少回家?！闭勗捴?，我了解到這個家的貧窮，對于這個家庭的遭遇我深表同情。在我和爺爺聊天的時候小劉斌走了出去，不一會一聞到篇三：社會實踐報告---關(guān)愛留守兒童附件一：社會實踐（調(diào)查）信息反饋表學(xué)生姓名：張威專業(yè)班級：機(jī)制1班學(xué)號：1003010136籍貫:湖北棗陽調(diào)查時間：2012/7/11地點(diǎn)：武漢工程大學(xué)調(diào)查人簽名：張威2012年7月11日武漢工程大學(xué)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程社會實踐（調(diào)查）報告題目：農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研專業(yè)：機(jī)制班級：1班姓名:張威學(xué)號：10030101362012年7月11日農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報告?背景留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實?調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于2012年7月參加大學(xué)生暑期社會實踐調(diào)查活動，到棗陽市七方鎮(zhèn)助教。七方鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校占地15000余平方來?，F(xiàn)有小學(xué)班9個。初中班8個，學(xué)前班1個，在校學(xué)生達(dá)1300余人．是一所典型的九年一貫制學(xué)校。這里的孩子大多數(shù)天真可愛，樸實卻活躍，但他們的見識實在是太狹窄了，初中的孩子的知識面不及城市里小學(xué)生的知識面。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。面對嚴(yán)峻的教育問題，除了教學(xué)，我們也對當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做了各種問卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，雖然我所在的學(xué)校或許具有其他學(xué)校所沒有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對農(nóng)村教育更為細(xì)致的考察一定能切實提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔(dān)憂的留守兒童的教育問題。?調(diào)查數(shù)據(jù)很少與父母聯(lián)系的25％父母只有過年才回家的80%認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的95％非常