射洪中學(xué)作文題“育兒觀及文化”題目解析及評分細(xì)則(討論稿)

年深圳一模作文題“育兒觀與文化”題目解析及評分細(xì)則命題及解析：葛福安翟曉周(枯葉蝶)評分細(xì)則：作文評改組（茹清平葛福安余克儉劉艷平胡興橋）【原題呈現(xiàn)】四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在某景點(diǎn)，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲?！驹囶}評析】（翟曉周）語文學(xué)科尤其是作文題最能體現(xiàn)高考“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的要求。2018高考深圳一模作文題與高考的這一要求高度契合。本題是中外文化差異方面的事實(shí)類材料的任務(wù)指令型作文，對中外父母在育兒理念上的差異與沖突的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考中外文化差異，思考自身的成長。一、體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能近年來，中國在各方面迅速發(fā)展，在國際上的地位日益提高，中外文化交流與碰撞日益頻繁，就教育領(lǐng)域來看，中國的基礎(chǔ)教育一直為國際叫好，英國已經(jīng)引進(jìn)中國小學(xué)的數(shù)學(xué)教材。因此中外文化的差異、交流、碰撞與融合是時下的的聚焦點(diǎn)之一。試題所關(guān)注的中外父母的育兒理念沖突，更切合著家風(fēng)、家教的時代熱點(diǎn)，傾注了對民族未來的關(guān)心。二、契合高考作文命題的發(fā)展方向2015年開始高考全國卷作文題發(fā)生巨大變化，由材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動型作文。2016年高考讓任務(wù)驅(qū)動型作文朝著更寬廣和縱深發(fā)展。2017年高考全國卷，在“任務(wù)驅(qū)動型作文”的基礎(chǔ)上發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幾個對象（或概念）之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化邏輯和理性思考，呈現(xiàn)為“任務(wù)指令性作文”。2018年的高考作文題，依然會朝著這個方向發(fā)展。2018深圳一模作文題，完全契合任務(wù)驅(qū)動型作文和任務(wù)指令性作文的以下幾個特點(diǎn)：1.材料是來自生活的敘述類材料，有真實(shí)的情景，要求考生在真實(shí)情境中的思考，并且給出了思考的角度或者方向——“育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素”。2.材料提供的內(nèi)容有爭議，命題者不持立場，需要寫作者對材料中的對象做文化因素的思考和挖掘，然后在評析中比較，從而做出自己的判斷或者思考。本題中，中外夫婦對孩子摔倒的事情做出了截然不同的反應(yīng)，而且雙方還直接語言對峙，但命題者本身沒有表達(dá)誰對誰錯。對材料涉及的問題，需要考生自己深入思考文化因素的差異，從而來比較、思考，判斷，作出回答。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，有話可說，說真話，深入思考，解決問題。從而防止套作和宿構(gòu)?！驹囶}解析】（翟曉周）一、題型解析這是一道任務(wù)指令性作文題，具體講來就是：情景+敘事（矛盾沖突）+任務(wù)指令。（一）題目明確給出了任務(wù)指令：1.“這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素”。——內(nèi)容方面的任務(wù)指令。這是作文的方向，必須圍繞文化因素去談，換言之從育兒理念沖突看文化差異。2.“對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？”——思維方面任務(wù)指令。要求考生有獨(dú)到的見解，可以由此深入思考，也可以由此橫向聯(lián)想。3.“要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲?！薄捏w與立意等方面的任務(wù)指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。（二）情景旅游景點(diǎn)，一對外國夫婦和中國夫婦在長椅上休息，兩家的孩子都剛剛學(xué)會走路，同時摔倒。（三）社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如何教育孩子，是扶持和幫助？還是旁觀以期獨(dú)立？不同的教育方式，會有怎樣的結(jié)果？我們需要什么樣的教育方式？這是每個家庭都面臨的教育問題，切合了時代熱點(diǎn)：家風(fēng)、家教。（四）主要對象外國夫婦、中國夫婦，年幼的孩子。二、審題立意簡析（一）解讀材料，理解材料基本內(nèi)容材料由四個部分組成：1.在某景點(diǎn)，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。——情景。中外夫婦面對同樣的問題：孩子摔倒哭起來了。2.外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰?！町?。中外夫婦不同的做法：外國夫婦置若罔聞，中國夫婦扶持安慰。3.外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”這對中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”——沖突。中外夫婦語言沖突：展現(xiàn)不同的育兒觀。4.他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛?！绊?。眾人圍觀與議論。一句話概括材料內(nèi)容：中外夫婦面對年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式處理并對對方的做法進(jìn)行批評。材料展示的是中外家長不同的育兒理念。（二）審題，即挖掘材料的含意，探究立意點(diǎn)分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。1.整體解讀材料（略）詳見“（一）解讀材料，理解材料基本內(nèi)容”部分。2.各部分之間關(guān)系（1）在某景點(diǎn)，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來?！诵氖录?，是起點(diǎn)。（2）外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰?！录Y(jié)果，截然不同的結(jié)果。是（1）的進(jìn)一步。（3）外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”這對中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”——交流與碰撞。（4）他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。影響，擴(kuò)大事件的價(jià)值，成為作文的情景。這四方面之間，（1）（2）緊密相連，（2）是（3）產(chǎn)生的條件，深入思考其實(shí)（3）是（2）的原因。3.原因挖掘中外父母對年幼的孩子摔倒都不同反應(yīng)和做法，是緣于中國和外國父母在孩子教育上的理念的差異，這種理念的差異的根源在于中西文化的差異。材料既體現(xiàn)了中西文化差異，也展現(xiàn)了中西文化的交流與碰撞沖突。【命題意圖】（葛福安）本次作文命題的一個重要意圖來源為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。2018年1月17日教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況。這標(biāo)志著高中語文教學(xué)進(jìn)入了一個變革的時代。而作為變革的標(biāo)準(zhǔn)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的發(fā)布，無疑會對高中語文教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，當(dāng)然，也會對語文高考產(chǎn)生重大影響。尤其值得注意的是，與過去的“課標(biāo)”有著很大不同的是，“2017年版課標(biāo)”專設(shè)“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”一部分內(nèi)容，這成為新版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)，它從測試與考試的角度，在測試與考試的目的、命題思路與框架、命題和閱卷原則三個方面作出規(guī)定性的建議與要求。就高考命題而言，它從語文課程本身的角度出發(fā)，對語文測試和考試提出規(guī)范意義上的建議，這個建議在“命題思維框架”中表述為“考試、測評題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容?！彪m說2018年高考命題不會有太大的變化，但是，“2018年版課標(biāo)”對命題如此清晰的要求是無論如何也不能忽略的。因此，2018年深圳一模作文題的命制著意強(qiáng)化“以具體情境為載體”和“以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”兩點(diǎn)。這道題的“具體情境”和“典型任務(wù)”體現(xiàn)為：具體情境：景點(diǎn)、幼兒摔哭、中外夫婦不同態(tài)度、產(chǎn)生沖突、扶不扶與孩子對周圍人和世界的看法的影響、圍觀者。典型任務(wù)：任務(wù)表述與要求表述語不同。這里的任務(wù)表述為“這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素”、“對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？”。為什么要這樣表述？會不會約束學(xué)生的思考方向和思維深度？請學(xué)習(xí)2017年