《混合運(yùn)算-解決問(wèn)題》（教案）人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

《混合運(yùn)算，解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)內(nèi)容】53-544及做一做?！緦W(xué)情，教材分析】2步才能解2步計(jì)算的問(wèn)題提供了豐富的素材。（中間問(wèn)題【教學(xué)目標(biāo)】：12、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：【教學(xué)難點(diǎn)】：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】： 【教學(xué)過(guò)程】一，情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（出示課件問(wèn)題1，還剩多少ft楂沒(méi)有穿？問(wèn)題2，一共穿了多少串？問(wèn)題3，已經(jīng)穿了多少串？問(wèn)題4，剩下的ft楂還能穿多少串？師：剩下的ft楂還能穿多少串？能直接解決嗎？（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，從數(shù)量的角度復(fù)習(xí)一步解決的問(wèn)題，為兩部解決問(wèn)題做好知識(shí)上的遷移準(zhǔn)備。二，自主探究，分析問(wèn)題（一）初步感知，理解題意師：在這之前，要更好的解決一個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該先做什么？知道了什么？（二）交流討論，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)1， 從分析信息入手A 點(diǎn)子圖師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上分析了這道題，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的嗎？90個(gè)ft90個(gè)ft369個(gè)“求出還要串多少個(gè)？B，色條圖（指學(xué)生說(shuō)）師：對(duì)于他的圖，你有什么建議嗎？預(yù)設(shè)：先知道剩下多少ft楂。（2）分步算式師：在圖上我們會(huì)分析這道題，用算式應(yīng)該怎樣表示呢？預(yù)設(shè)：90-36=54（個(gè)）54?9=6（串）師：不但寫(xiě)出來(lái)算是，還能解釋每步求的是什么，（3）列綜合算式師：還有許多同學(xué)們列的是綜合算式，說(shuō)說(shuō)你的想法，預(yù)設(shè)：（90-36）÷9師：為什么加上小括號(hào)？它起什么作用？預(yù)設(shè)：改變運(yùn)算順序。師：列綜合算式的時(shí)候要根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序合理使用小括號(hào)。2， 從問(wèn)題入手分析師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是從信息入手分析的，如果從問(wèn)題入手呢？又可以這么想？3， 對(duì)比預(yù)設(shè)：先求剩下的，再求剩下的還能穿多少串。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生經(jīng)歷從文字情境------圖示化-----模型化的解題過(guò)程。并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，幫助學(xué)生把解題經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)方法。4， 檢查師：現(xiàn)在這道題完成了嗎？怎樣才能知道算式對(duì)不對(duì)呢？預(yù)設(shè)：6*9+36=90（個(gè)）（三）讀書(shū)內(nèi)化，明確解決問(wèn)題的方法1，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩步解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)53（課件出示）從上到下讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為特別重要的話，提出你不太懂的（學(xué)生自由讀書(shū)）師：同桌討論，相互說(shuō)一說(shuō)，師：我們一起讀一讀這個(gè)重要的一段話師：老師一直有個(gè)疑問(wèn)，同樣是求“穿多少串“為什么他們用一步計(jì)算，而它卻是兩步計(jì)算呢？師：看來(lái)我們又積累了一個(gè)解決問(wèn)題的策略-----想好先計(jì)算什么。2，整理解決問(wèn)題的基本步驟師：輕輕的想一想，我們是怎樣一步步解決這個(gè)問(wèn)題的？三，練習(xí)應(yīng)用，鞏固理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)課件出示（學(xué)生答題-------------匯報(bào)）（二）提高練習(xí)（課件410預(yù)設(shè)：不知道一共有多少個(gè)？也不知道每串有多少個(gè)？師：每串有5個(gè)，現(xiàn)在能求嗎？（學(xué)生解決-----匯報(bào)）你們先算的是什么？后算的是什么？四，反思總結(jié)，明確方法今天我們做的題不多，但是經(jīng)歷了這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)：知道了解決問(wèn)題時(shí)想好先算什么，再算什么？師：步驟越多，我們就應(yīng)該有序思考，其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，如果我【板書(shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課從三個(gè)方面入手：1，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)（1）了解兩步問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題并正確解答。（2）經(jīng)歷解決問(wèn)