第四單元 三位數(shù)被一位數(shù)除（第四課時）（教案）三年級上冊數(shù)學滬教版

/教案第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第四課時）一、教學內(nèi)容本節(jié)課是滬教版三年級上冊數(shù)學第四單元“三位數(shù)被一位數(shù)除”的第四課時。通過前三個課時的學習，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課將在此基礎上，進一步鞏固和拓展三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，并能熟練應用于實際問題中。二、教學目標1.鞏固和拓展三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和數(shù)學思維習慣。三、教學難點1.理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。2.正確進行三位數(shù)被一位數(shù)除的計算。3.熟練運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法解決實際問題。四、教具學具準備1.教師準備：三位數(shù)被一位數(shù)除的計算題、PPT課件、計算器。2.學生準備：三位數(shù)被一位數(shù)除的計算題、練習本、計算器。五、教學過程1.導入新課通過復習導入，讓學生回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.講解新課（1）教師講解三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，重點強調(diào)計算步驟和注意事項。（2）學生跟隨教師一起進行三位數(shù)被一位數(shù)除的計算練習，鞏固計算方法。3.練習鞏固（1）學生獨立完成練習題，鞏固三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。（2）教師對學生的練習情況進行檢查和指導，及時糾正錯誤。4.應用拓展（1）教師設計一些實際問題，讓學生運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法進行解決。（2）學生分組討論，分享解決問題的方法和經(jīng)驗。5.課堂小結(jié)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。六、板書設計1.三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。2.三位數(shù)被一位數(shù)除的計算步驟和注意事項。3.三位數(shù)被一位數(shù)除的應用實例。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。2.設計一些實際問題，讓學生運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法進行解決。八、課后反思本節(jié)課通過鞏固和拓展三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維習慣。同時，教師應及時關注學生的學習情況，對學生的錯誤進行糾正和指導，確保學生掌握正確的計算方法。在今后的教學中，教師還需繼續(xù)關注學生的學習進步，不斷提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學難點在“三位數(shù)被一位數(shù)除”的教學中，教學難點是理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，正確進行計算，并熟練運用該方法解決實際問題。以下是針對這一教學難點的詳細補充和說明。教學難點詳細補充和說明：一、理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法在三年級上冊數(shù)學教學中，三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法是學生需要掌握的基礎知識。為了幫助學生理解和掌握這一方法，教師需要從以下幾個方面進行教學：1.引導學生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為學生學習三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法做好鋪墊。2.詳細講解三位數(shù)被一位數(shù)除的計算步驟，包括從被除數(shù)的最高位開始除，如果最高位不夠除，就看前兩位；除到哪一位，商就寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)等。3.通過例題，展示三位數(shù)被一位數(shù)除的計算過程，讓學生在實際操作中理解和掌握計算方法。4.設計一些變式題，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固和深化對三位數(shù)被一位數(shù)除計算方法的理解。二、正確進行三位數(shù)被一位數(shù)除的計算在學生理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法后，教師還需要關注學生在實際計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并采取相應的措施進行預防和糾正。以下是針對學生在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤進行的詳細補充和說明：1.學生可能會忘記從被除數(shù)的最高位開始除，而是從中間或最低位開始除。為了預防這一錯誤，教師在教學過程中要反復強調(diào)從最高位開始除的重要性，并在例題中展示正確的計算過程。2.學生可能會在計算過程中忘記將商寫在正確的位置。為了預防這一錯誤，教師可以在板書設計時，用不同顏色的粉筆標出商的位置，并在例題中強調(diào)商的寫法。3.學生可能會在計算過程中出現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)的情況。為了預防這一錯誤，教師需要強調(diào)每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)，并在例題中展示如何處理余數(shù)大于或等于除數(shù)的情況。4.學生可能會在計算過程中出現(xiàn)計算錯誤。為了預防這一錯誤，教師可以設計一些針對性的練習題，讓學生在課堂上進行計算，并及時糾正錯誤。三、熟練運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法解決實際問題在學生掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法后，教師還需要關注學生在解決實際問題過程中，能否熟練運用所學知識。以下是針對學生在解決實際問題過程中可能遇到的困難進行的詳細補充和說明：1.學生可能會在閱讀題目時，無法準確提取出需要用到的數(shù)學信息。為了幫助學生克服這一困難，教師可以設計一些實際問題，讓學生在課堂上進行練習，并引導學生如何從問題中提取出有用的數(shù)學信息。2.學生可能會在解決問題的過程中，無法將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式。為了幫助學生克服這一困難，教師可以設計一些實際問題，讓學生在課堂上進行練習，并引導學生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式。3.學生可能會在解決問題的過程中，無法靈活運用三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。為了幫助學生克服這一困難，教師可以設計一些實際問題，讓學生在課堂上進行練習，并引導學生如何靈活運用所學知識?？傊?，在“三位數(shù)被一位數(shù)除”的教學中，教師需要重點關注學生理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，正確進行計算，并熟練運用該方法解決實際問題。為了達到這一目標，教師需要在教學過程中，注重引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維習慣，并及時關注學生的學習情況，對學生的錯誤進行糾正和指導，確保學生掌握正確的計算方法。同時，教師還需要設計一些針對性的練習題，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，不斷提高教學效果。四、教具學具準備教具和學具的準備對于數(shù)學教學至關重要，尤其是在學習除法這樣的抽象概念時。適當?shù)慕叹呖梢詭椭鷮W生更好地理解除法運算的本質(zhì)，增強他們的直觀感受，而學具則可以讓學生在動手操作中加深對知識的理解和記憶。以下是關于教具學具準備的詳細說明：1.教師準備：-計算題：教師應準備一系列的除法題目，包括基本的練習題和具有一定挑戰(zhàn)性的提高題。題目應涵蓋三位數(shù)被一位數(shù)除的各種情況，如整除、有余數(shù)等，以便學生能夠全面練習和掌握計算方法。-PPT課件：通過多媒體教學，教師可以直觀地展示除法運算的步驟和過程，幫助學生建立清晰的計算框架。課件中可以包含動畫或圖解，以便學生更好地理解除法的每個步驟。-計算器：在學生掌握基本的計算方法后，教師可以使用計算器來驗證學生的答案，或者用來解決一些較為復雜的計算問題，從而提高學生的計算效率。2.學生準備：-練習題：學生應準備一些練習題，以便在課堂上跟隨教師的指導進行實際操作。這些練習題可以是由教師提供的，也可以是學生自己尋找的，目的是讓學生有足夠的實踐機會。-練習本：學生需要在練習本上完成練習題，這樣不僅可以幫助他們記錄自己的學習過程，還可以讓教師方便地檢查和指導學生的作業(yè)。-計算器：對于一些復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，學生可以使用計算器來輔助計算。這不僅可以提高學生的計算速度，還可以讓學生更加專注于計算方法的掌握和實際應用。通過這些教具和學具的準備，教師可以創(chuàng)造一個生動、互動的課堂環(huán)境，讓學生在觀察、操作和實踐中學習除法。同時，教師應鼓勵學生使用教具和學具進行自主學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。五、教學過程教學過程是教師引導學生學習新知識、掌握新技能的過程。在“三位數(shù)被一位數(shù)除”的教學中，教師需要精心設計教學過程，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)有效地學習。以下是關于教學過程的詳細說明：1.導入新課：教師可以通過復習導入，讓學生回顧之前學過的除法知識，如兩位數(shù)除以一位數(shù)等。這可以幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為新課的學習做好鋪墊。2.講解新課：教師應詳細講解三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，包括從被除數(shù)的最高位開始除、如何處理余數(shù)等。在講解過程中，教師可以使用教具進行演示，幫助學生直觀地理解計算過程。3.練習鞏固：學生需要在教師的指導下進行練習，鞏固所學知識。教師可以設計不同難度的練習題，讓學生逐步提高計算能力。4.應用拓展：教師應設計一些實際問題，讓學生運用所學的除法知識進行解決。這可以幫助學生理解除法在實際生活中