二年級上冊語文《日月潭》課堂教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》課堂教學(xué)實(shí)錄【教材分析】：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾個(gè)短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思?！窘虒W(xué)過程】:第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,揭示課題1.出示中國地圖,找到臺灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.”湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？說話訓(xùn)練：日月潭在()。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？三、日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）4、引導(dǎo)背誦。四、誦讀全文。1、師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2、試背自己喜歡的部分。五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多2、談感受、升華教育：A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！3、給予展示的機(jī)會，鼓勵實(shí)踐運(yùn)用。師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？六、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，【板書設(shè)計(jì)】十《日月潭》臺灣最大的湖臺中附近山名勝古跡日潭月潭風(fēng)光秀麗【教學(xué)反思】：在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。二、教學(xué)方式多樣字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。三、每課一得在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。教學(xué)過程中存在的不足之處：在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會日提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題10日月潭教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2.了解“隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點(diǎn)句子意思。3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。5.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，寫好9個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備與手段字詞卡片、投影儀。板書·設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)清晨隱隱約約10、日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗雨天朦朧集體備課共性意見(一)識字寫字本課要求認(rèn)識15個(gè)生字，量雖不大，但有幾個(gè)字在學(xué)生日常生活中見面機(jī)會不多。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，把識字與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)地結(jié)合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化記憶效果。1．在語言環(huán)境中識字。2．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“湖、紗、境”。3．用熟字換偏旁的方法識字：鏡—境。用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。4．游戲鞏固識字。5．寫字指導(dǎo)。(1)鞏固讀音。要求會寫的字中有2個(gè)翹舌音的字(展、勝)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：(二)朗讀感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時(shí)可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。(三)積累運(yùn)用1．激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2．教給積累方法，鼓勵運(yùn)用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。3．給予展示的機(jī)會。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。(四)實(shí)踐活動1．查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。2．辦個(gè)“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小小展覽。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識字三、朗讀感悟一、二兩段四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識字1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨4．學(xué)習(xí)生字。三、朗讀感悟一、二兩段1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生指出日月潭的大概位置。3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二段，把有關(guān)的句子找出來。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。出示填空練習(xí)。日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在臺中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。練習(xí)寫字。（1）出示要寫的字：“名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯？哪個(gè)字比較難寫？（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評議、指正。作業(yè)：背誦一二兩段。指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？出示課文中的詞語，采用多種形式讀。出示填空練習(xí)讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。練習(xí)寫字。學(xué)生書寫生字，教師巡視。作業(yè)展示，師生評議、指正。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。四、指導(dǎo)寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時(shí)候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。1．個(gè)別學(xué)生讀第三段。2．出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。（1）個(gè)別學(xué)生讀，集體評價(jià)。（2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識“疊詞”。（4）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。（3）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學(xué)生會指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。3．配樂齊讀第三段。4．過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！焙蛨D片。（1）學(xué)生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個(gè)近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?．過渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個(gè)內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對應(yīng)的圖片。5．讓我們再次去飽覽日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字個(gè)別學(xué)生讀第三段。出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子配樂齊讀第三段學(xué)生自由讀并說感受。比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個(gè)近義詞（模糊——清楚）齊讀。教學(xué)反思課文內(nèi)容分析：日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗?，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細(xì)雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還請學(xué)生仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時(shí)教師主要以讀代講，讀中感悟。借助錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。本課的教學(xué)主要以朗讀為主，朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。第三、四自然段是朗讀