2024年《燕子》教學(xué)反思共15篇

第頁2024年《燕子》教學(xué)反思共15篇《燕子》教學(xué)反思1

《燕子》是三年級下第一單元的第一篇講讀課文，課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子，有著各種各樣的飛行姿態(tài)：有的正在湖面上飛行，剪刀或翼尖沾了一下水面；有的飛到了柳枝間；有的停在了遠處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者通過描繪如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。

本課的教學(xué)重點與難點，首先要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法和描寫生動的方法。

特別強調(diào)學(xué)生對語文基本知識的.掌握，尤其是重視學(xué)生的寫字練習(xí)，三年級有時學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆字的關(guān)鍵時期，于是，我在教學(xué)本課時，首先教學(xué)生認識生字、新詞，學(xué)會寫14個生字，讓學(xué)生能寫好生字，針對本課比較難寫難認的生字，我進行了重點的指導(dǎo)，比如：“燕”字，學(xué)生在寫這個字時，容易筆順顛倒，我首先讓學(xué)生認真看老師板書，然后再讓學(xué)生數(shù)控，接下來讓學(xué)生描紅，直到把這個字寫漂亮為止。再比如“聚攏”的聚字，這個字也是筆畫較多，我讓學(xué)生先觀察，再讀筆順，最后看老師范寫，學(xué)生掌握較好。這樣扎扎實實地訓(xùn)練，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察力及寫字的美觀性。

另外，我還特別重視本課的研讀感悟、以讀促情，本課的語言非常優(yōu)美，把燕子寫得活靈活現(xiàn)，教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會到小燕子的活潑可愛，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，分析句子的好處，鍛煉了學(xué)生的語言能力。

教學(xué)不足之處，教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好，閉上眼睛想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并讓學(xué)生把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，從學(xué)生的笑臉中，我看出學(xué)生感受到了春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察。但是，在學(xué)生想象時，老師的語言引導(dǎo)不夠，沒有起到提升學(xué)生想象力的作用，下一步我要加強自己這方面的訓(xùn)練，的教學(xué)環(huán)節(jié)。力求使教學(xué)語言更凝練，更富有感召力。

《燕子》教學(xué)反思2

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

成功之處：課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？再抓住“幾痕”進行理解，為了幫助學(xué)生理解，我采用了簡筆畫突破疑難點，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學(xué)的效率，再出示五線譜，學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的'輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。

不足之處：課堂中，總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，大部分孩子沒有參與性，如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息，表達的情愛情節(jié)，沒有體會出來。

改進措施：多點名，讓大部分學(xué)生有參與能力。

《燕子》教學(xué)反思3

《燕子》這是一篇散文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

學(xué)習(xí)本課,一是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是要學(xué)習(xí)作者細致的觀察、豐富的想象及一些表達方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法,是本課的教學(xué)重點。因此,在教學(xué)前我作了以下設(shè)想:

一學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時讀相關(guān)資料了解燕子及春天的特點,并認識生字、新詞,學(xué)會寫14個生字;正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

二學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、全班交流展示中理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,并學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

結(jié)合教學(xué)設(shè)想在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

燕子,一說起來,學(xué)生就興致勃勃,都非常喜歡。因此課前,我先讓學(xué)生猜謎語,了解燕子的外形特點,然后利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學(xué)的形象性。并播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

二合作學(xué)習(xí),隨堂檢測

導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生根據(jù)我的'提示分組學(xué)習(xí),然后當(dāng)堂檢測。我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不到位,如字詞不能全認識,課文朗讀不正確不流利,更不用說把握課文主要內(nèi)容。這是一個很大的問題。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的,所謂“讀書百遍,其義自見”,沒有充分地朗讀熟課文,就無法輕松地理解課文內(nèi)容了。因此,我又花了不少時間組織學(xué)生再次認讀生字新詞,進行分段朗讀課文的訓(xùn)練。如何在小組合作的過程中,不讓合作學(xué)習(xí)流于形式,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓性格內(nèi)向的學(xué)生和潛能生不以旁觀者的身份出現(xiàn),而是積極融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,仍是我要關(guān)注的問題。

三研讀感悟,以讀促情

為了在學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,抓住每一個可以展示的機會,讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。如抓住第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會到小燕子的活潑可愛,讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,不僅增強了合作意識,而且增強了學(xué)生的自信,鍛煉了語言能力,為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

四豐富想象,寫作指導(dǎo)

在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,抓住課文第二、三自然段,借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己語言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細致觀察,從而達到教學(xué)潤物細無聲的效果。

此外,教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練,精準,富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo)。

《燕子》教學(xué)反思4

《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強了合作意識，而且增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而達到教學(xué)潤物細無聲的效果。

《燕子》教學(xué)反思5

《燕子》是三年級下學(xué)期的第一課，在備課時我就想到燕子對于農(nóng)村的孩子來說并不陌生，一抬頭就可以看到，因此，對于他們來說熟悉多了。但是真正的了解并談不上。因此，我在想，在教學(xué)時，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子從知道的做起，讓學(xué)生從整體到部分，抓住重點詞句品讀課文，體會情感。

教學(xué)中，學(xué)習(xí)第一自然段時，我要求學(xué)生在文中畫出描寫燕子外形的語句，自讀自悟想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖，效果很好。在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，畫描寫燕子飛行時動作的詞語，感受春天生機勃勃的美?？梢赃吚首x邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。課文中有很多寫得很美的句子，也是文章的重點。如“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，作者把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。教學(xué)中，我問學(xué)生：你們趕過會嗎？趕會跟趕集一樣的意思，你能說說趕會的情景嗎？學(xué)生們開始滔滔不絕：人們從四面八方涌來，有的串親戚的，有賣東西的，有自己看熱鬧的等等。總之，孩子們體會到了趕集的'那種熱鬧場面，這就足夠了，相信他們一定很清楚什么叫“趕集似的聚攏來”。

當(dāng)學(xué)生明白了重點詞語、句子之后，我們再回到對課文的朗讀上，讓學(xué)生帶著感情自己的去讀，從中更增加了對燕子的喜愛。學(xué)生通過反復(fù)閱讀這幾句優(yōu)美的語句，通過閱讀來感悟語言的魅力，讓閱讀真正成為一種美的享受，孩子們在輕松愉悅的氛圍中感受到了作者的真正用意。

《燕子》教學(xué)反思6

開學(xué)的第一節(jié)語文課，孩子們似乎長大了，聽得那么專注，朗朗書聲那么動聽，每一個學(xué)生都在用心投入地學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課上得都很順利?！堆嘧印肥且黄险n文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。一開課，先指導(dǎo)了“燕”字的寫法，接著從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，說說小燕子的樣子：烏黑的羽毛、雪白的肚皮，剪刀似的尾巴，輕快的翅膀。順勢引入第一段，讀出小燕子的機靈可愛。

第二段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似地聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第三段閱讀前創(chuàng)設(shè)情境：“我們就坐在綠草如茵的小河邊，看到小燕子在空中飛翔，有的有的”你能想像到小燕子怎樣飛嗎?學(xué)生提出幾個很有價值的字詞：“掠”“沾”“一轉(zhuǎn)眼”。通過能這些字詞的品味，使孩子們理解到燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。

最后一段是全文很有詩意的段落，呈現(xiàn)了一幅安靜的畫面：藍藍的天空，碧綠的原野、清澈的河水、空中的細線和音符。比喻更增加了燕子與春天的`美感。本段在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生促進會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細線，而不用幾‘根’?”

全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學(xué)生覺得比較投入，多數(shù)孩子已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點段落。不足是段落間教學(xué)似乎還缺少更為精妙的過渡，全文體現(xiàn)了閱讀的“整體到部分”的框架，而缺少再回到整體的回歸，如對燕子整體特點的回顧，如果最后讓學(xué)生再來說說是不是更好呢?

《燕子》教學(xué)反思7

翻開了第一組課文，我們聞著淡淡的墨香，走進迷人的大自然，我們的頭腦中不禁想到了那青翠的溫柔的山巒，想到了那丁冬歡笑的小溪，想到了那枝葉繁茂的森林，想到了花紅柳綠、草長鶯飛，所以讀起這樣的文章來，心情都是那種明朗的，舒適的。在這組課文里我和孩子們一起搜集了描寫春天的詞，詩句，散文，在這些明麗溫婉的語句中我們徜徉流連，我們心醉神迷。

學(xué)習(xí)了《燕子》一課，我們南方的孩子對燕子是有一種偏愛的，讀著文章，那種喜愛之情是寫在了他們臉上的，讀到描寫燕子的外形，孩子們對于作者這種活潑的語言很喜歡。于是，我就提議咱也仿照這種活潑的寫法來寫寫自己喜歡的`小動物或者是小鳥。筆尖沙沙中，孩子們活潑的語言就流淌出來。

一身雪白柔軟的絨毛，一對紅寶石般的眼睛，加上一條毛茸茸的小尾巴，湊成了活潑可愛的小白兔。

一身金閃閃的鱗片，一對圓鼓鼓的大眼睛，加上一把扇子似的尾巴，湊成了機靈可愛的小金魚。

一身黑白相間的大衣，一對黑黑的眼圈，加上四條笨重的腿，湊成了憨厚可愛的大熊貓。

在體會燕子斜著身子在天空中掠過這一句的“掠”時，孩子們不僅體會到了燕子在空中飛的輕快，還感覺出這個詞語體現(xiàn)除了燕子飛的身姿很美，還感覺燕子在飛的時候心情是那么的歡快，它也愛春天。我就感覺到孩子的思維是那么的靈動，他們的體驗感受閃爍著人性的光環(huán)。這種感覺真好！

《燕子》教學(xué)反思8

燕子這是一篇文章。文中描述了燕子的形狀和它在燦爛的春天從南方飛來，在天空中飛翔，在湖面上，在電線上休息。本文語言清新生動，描述準確生動。燕子活潑可愛的外貌特征，春天追趕候鳥的`習(xí)慣，輕快靈活的飛行姿勢，安靜優(yōu)雅的休息場景，都一一跳到紙上。動靜結(jié)合生動多彩。在字里行間，作者表達了他對春天和燕子的熱愛。作者的話準確生動，所以在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生細細咀嚼，品味其內(nèi)涵。主要是掌握關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在閱讀中理解，在閱讀中想象，在閱讀中品味，在閱讀中鑒賞，甚至在背誦，從而促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。

課堂氣氛更加活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，然后組織學(xué)生的自我閱讀交流。教師是整個教學(xué)過程的平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時，我給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的思維起到“橋梁和引導(dǎo)”的作用。然后我巧妙地創(chuàng)造了口語情境，讓學(xué)生用寫作的方法運用所學(xué)知識，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氛圍中投入聽說訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)更加扎實靈活，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高寫作水平。

《燕子》教學(xué)反思9

1．感受燕子活潑可愛的特點和春天光彩奪目的景象，

培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文特點觀察，按一定順序描寫的方法。

3．學(xué)習(xí)文中生字新詞。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點：

1．了解課文從哪幾方面表現(xiàn)燕子的哪些特點。

2．感受燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)準備：

1．教學(xué)掛圖，《小燕子》歌曲錄音帶。

2．觀察大自然變化，搜集描寫春景特點的詩歌、詞句、美文等。

板書設(shè)計：

1．燕子

外形活潑：烏黑發(fā)亮俊俏可愛剪刀似的

添生機

飛行優(yōu)美：斜掠叫飛沾

譜贊歌

停歇有趣：落像音符（贊頌春天）

教學(xué)流程：

第一課時

一．激情導(dǎo)入。

1。聽歌曲《小燕子》，你們喜歡小燕子嗎？為什么？我們在什么季節(jié)才能看到它？

2．作家用優(yōu)美的文字，畫家用鮮艷的色彩，為我們描繪出他們看到的燕子。聽范讀，看插圖，初步感受全文。

二．整體感知。

1．選擇喜愛的部分朗讀。

2．小組、全班交流朗讀。

3．說說你喜愛的部分是從哪個方面描寫燕子的。

（板：外形飛行停歇）

4．在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)有什么不理解的嗎？（鼓勵質(zhì)疑）

（如第2自然段寫什么，在文中有什么作用？文章最后一句話有什么含義？燕子有什么特點，作者為什么要描寫燕子？等。）

5．這節(jié)課，我們帶著“燕子有什么特點”這個問題進一步讀書。

三．讀中感悟。

1．燕子的外形、飛行、停歇，具有什么特點呢？

方法：先讀書勾畫有關(guān)的詞語，再用自己喜歡的方式展示其特點，或畫，或剪，或表演，可以找一兩個同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

2．全班交流學(xué)習(xí)。（相機板書）

要點：（1）外形美麗可愛扣住羽毛“烏黑光亮”，翅膀“俊俏輕快”，尾巴形似剪刀。

（2）飛行姿勢活潑機靈扣住“斜”體會姿勢美，“掠”表現(xiàn)速度快，“唧唧叫”表現(xiàn)快樂，“飛”“沾”表現(xiàn)燕子身體的輕盈。

（3）停歇的樣子有趣扣住“幾痕”“五線譜”和“音符”想象有趣的景象。

3．朗讀課文1。3。4自然段。

四．鞏固練習(xí)。

1．背誦1。3。4自然段。

2．體會課后第三題兩句話。

3．觀察大自然春天景色的變化，搜集描寫春天景色的詩歌、詞句、美文。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．背誦你喜歡的自然段。

2．第2自然段在文中有什么作用，文章最后一句話有什么含義，作者為什么要寫燕子？讓我們通過進一步讀書來理解。

二．讀中感悟。

1．讀第2自然段，想想它的作用。

方法：先劃分層次，了解內(nèi)容，再對照插圖體會句意，優(yōu)

美的句子還要多讀幾遍，展開想象。

要點：（1）寫了兩層。“春天來了”和“燕子回了”

（2）對照插圖，文中描寫了春天柳絲千萬條，帶黃色，很嫩；草、葉、花色彩美麗的特點。

（3）展開想象，“微風(fēng)吹拂”下柔柳輕楊的美麗姿態(tài)“蒙蒙細雨”如煙如霧，滋潤萬物，給大自然帶來欣欣向榮的變化的景象以及春天光彩奪目的景象。

（4）燕子是春天不可缺少的使者，它使光彩奪目的春天更加充滿生機。最后一句有過度的.作用。

2．理解文章最后一句“譜出一支正待演奏的贊歌”。

方法：找出文中與這句話相照應(yīng)的句子，想想它們在意思上有什么聯(lián)系。

要點：（1）“春天的贊歌”是指贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片生機的歌曲。

（2）這句話與第2自然段描寫的春景相照應(yīng)。

（3）作者借想象點明了寫作目的：表達自己熱愛春天，贊美春天的思想感情。

3．感情朗讀第2自然段。

三．?dāng)U展學(xué)習(xí)。

1．你喜歡課文的寫法嗎？談?wù)勗趯懛ㄉ系氖斋@，或者對文中好詞佳句的體會。

2．你知道“光彩奪目的春天”是怎樣的景象嗎？交流搜集的資料。

四．課堂練筆。

學(xué)習(xí)課文的寫法，以自然界的一個事物為重點，描寫春天。

五．課后反思。

《燕子》教學(xué)反思10

燕子這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。

教學(xué)中我首先讓孩子感受春回大地、萬物更新的景象。再以猜謎語的'方式導(dǎo)入課文《燕子》。讓孩子初讀課文，感受燕子的“活潑機靈”。當(dāng)孩子對活潑機靈的燕子有了更深刻的印象后，再把學(xué)生帶入光彩奪目的春天里。讓學(xué)生感受春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯捷。

本次課堂的設(shè)計，更注重形式上的創(chuàng)新，而忽略了孩子的認識規(guī)律，很多地方似蜻蜓點水般，沒有更深入的挖掘。問題較為瑣碎，老師的講授代替了孩子的朗讀。導(dǎo)致課堂較為沉悶，孩子積極性不高。

經(jīng)過幾次試教的收獲，以及諸位老師給我提出的寶貴建議，讓我對以后的課堂教學(xué)設(shè)計有了新的領(lǐng)悟。對于語文教學(xué)來說，首先教師自己必須對文本的語言文字要有更深入的挖掘，其次在問題的設(shè)計上要面向大眾化，尊重學(xué)生的認識規(guī)律，給學(xué)生搭梯子，讓孩子體驗由易到難的過程。最重要的是全文的設(shè)計要以朗讀貫穿始終。通過朗讀，整體把握全文，感受課文所表達的情境，通過這種朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。

《燕子》教學(xué)反思11

《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，尾尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的.想象及一些表達方法。

對于燕子的外形，學(xué)生并不陌生，可是對于怎樣通過語言文字表現(xiàn)燕子的外形，對于三年級的學(xué)生來說則是比較困難，因此，在學(xué)習(xí)本文時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，尤其是在讀中抓住關(guān)鍵詞語來感受燕子的外形特點。首先，我讓學(xué)生讀一讀這段話，看這段話都寫了燕子外形的哪些方面，然后讓學(xué)生交流，學(xué)生對“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”能夠找到，最后回歸整體，湊成了活潑機靈的小燕子。接著讓學(xué)生理解為什么說是湊成了呢？可不可以換成組成呢？學(xué)生通過換詞更能體會到小燕子的機靈。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象燕子優(yōu)美的外形，感悟燕子的靈活機靈的特點，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，那對于燕子的飛行姿態(tài)、歇息時的美妙的理解也就水到渠成了，尤其是對于燕子譜成了春天的贊歌的意境，更能深刻領(lǐng)悟，最后，學(xué)生齊讀課文最后一段，感受到了作者對春天的贊美之情。

不足之處，學(xué)生對本文的理解占的時間有些長，在課上沒有進行對動物外形進行片段的練習(xí)，下次應(yīng)該精煉講解過于繁瑣的問題，要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

《燕子》教學(xué)反思12

今天一早把同學(xué)們完成的春景圖收來，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)偷懶，只在畫紙上涂了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發(fā)現(xiàn)了幾張頗為優(yōu)秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農(nóng)田中，小麥青翠欲滴；清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲；河邊的柳樹正隨風(fēng)飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線桿之間連著幾痕細線，小燕子正悠閑地停歇在線上。不愧是學(xué)美術(shù)的，筆下生出的畫都不一樣，仿佛把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應(yīng)的資料，讓同學(xué)去2班和3班借教學(xué)掛圖，心里想著怎么還不來。終于學(xué)生回來了，“老師老師，2班和3班的老師都說沒有掛圖的?！绷侄錃獯跤醯卣f?！巴炅?，這下可怎么辦呢？今天可是有糜靜愿老師和一位實習(xí)老師來聽課?！蔽倚闹邪蛋抵?。轉(zhuǎn)頭一看，黑板上不就貼著學(xué)生的圖畫嗎，何不用來當(dāng)掛圖呢？

上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點（活潑可愛）。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的'非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。

第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什么？學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！?/p>

在鈴聲響起時，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

《燕子》教學(xué)反思13

一、以學(xué)生為起點

“燕子”我們大人都看見過，但對三年級的孩子來說，（我問了學(xué)生后）有的學(xué)生還真沒看到過。要讓孩子們感受到燕子的輕快與靈動，除了讓學(xué)會品味詞句外，還可以結(jié)合圖片與幻燈，讓他們親眼看看那小燕子，親耳聽一聽那聲音，真切感受那活潑可愛的小燕子。

二、充分發(fā)揮想象力

破解本課的難點，我覺得還得充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如本課的句子：“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”?！奥印笔鞘裁匆馑?？從“掠”字你能感受到什么呢？此時，教師可范讀，讓孩子們靜靜地閉上眼睛，讓他們聽著老師的讀而發(fā)揮想象，燕子