小班故事白雪公主教案

小班故事白雪公主教案【篇一：《白雪公主》教學設(shè)計】通源小學社團活動教學設(shè)計【篇二：《白雪公主》教學設(shè)計】《白雪公主》教學設(shè)計古城臺小學董萬順【教材分析】白雪公主是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設(shè)計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己。【教學目標】1．感知課文內(nèi)容，訓練學生復(fù)述課文的能力。2．感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓?！窘虒W重點】感悟白雪公主的新形象及生活教訓。【教學預(yù)想】本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學生比較熟悉，學生的認知不是從零開始。因此，教學重點不是了解故事情節(jié)，在學生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學生心目中白雪公主的形象是完美的，依據(jù)教學目標，所以教學的重點應(yīng)放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上?！窘虒W過程】1.引導學生感知故事的內(nèi)容。（1）了解學生的已知上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設(shè)計這個問題是為了了解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據(jù)學生的認知水平來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節(jié)，可讓學生打開書，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。（2）復(fù)述故事情節(jié)復(fù)述這個故事，體現(xiàn)以學生為本，初步提高學生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計毒害白雪公主的情節(jié)，將學生分成四個小組，每組準備復(fù)述一個故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復(fù)述，重點的內(nèi)容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節(jié)，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在學生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學生從故事中提取信息找依據(jù)。這個問題的設(shè)計，是從學生的興趣入手，學生找依據(jù)時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化，來感悟王后的形象。（2）重點感悟白雪公主的形象預(yù)計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設(shè)計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預(yù)計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。析之中，加強朗讀的訓練。繼母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜歡這把梳子，于是又上了當，開門放老婆子進了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次勸告她要有警惕，別給任何人開門”。繼母第四次去毒害白雪公主。老婆子送蘋果，白雪公主開始有些警惕，然后“白雪公主盯著它好不喜歡，看見農(nóng)婦吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“剛咬一口，立刻倒在地上死了”。3．通過白雪公主四次被繼母毒害，可以看出白雪公主是個怎樣的人？白雪公主善良，卻不辨敵友，單純，卻擋不住誘惑；受到朋友救助，卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷險境。最后，白雪公主僥幸被救活，得到了王子的愛情。4．七個小矮人為白雪公主做了什么？在這篇童話中，作者塑造了帶有傳奇色彩的七個小矮人。他們善良，一次又一次救助白雪公主。他們一次又一次忠告白雪公主，他們勤勞，一天又一天進山找礦。他們有愛心，給白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且總是留一個人在那兒守護著她”。最后，小矮人“對王子產(chǎn)生了同情，把玻璃棺材送給他了”，使得白雪公僥幸復(fù)活了，得到了王子的愛情。深入探求：通過閱讀《白雪公主》這則童話。給了我們哪些啟示？《白雪公主》是一則單純，美麗的童話，更是一則樸實、警世的童話，它教育青少年兒童不受誘惑、分清敵友，保護自己、發(fā)展自己。中考解析[中考寫作特色試題]在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事，景和物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發(fā)表看法。要求：①以“喝彩”為題自寫一篇文章；②思想內(nèi)容積極向上；③自選文體（詩歌除外），不少于600字；④文中不得寫出區(qū)（縣）、學校的名稱和師生的真實姓名。[特色分析]這是北京市2003年中考作文題目“喝彩”，屬于給材料作文“題干”有明確的規(guī)定性。①內(nèi)容：寫出“值得大聲叫好的人、事、景、物”；②取材范圍從“神州大地”到“學習生活”；③文體不限，“題干”有“聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物”的提示，應(yīng)側(cè)重記敘文；“請暢所欲言，發(fā)表看法”一句，則提示同學們也可以寫成議論文。怎樣寫好這篇文章呢？首先要讀懂“題干”，明確你要寫的文體。其次，要在“新”字上下功夫，無論是選材還是立意，力爭做到“人有我無，人有我優(yōu)”，要做到這一點關(guān)鍵在于“小處著眼”同學們可以結(jié)合國內(nèi)外近期發(fā)生的大事，如抗擊非典，美伊戰(zhàn)爭等，選取與自身經(jīng)歷、體驗有關(guān)的人、事、景、物?？傊卦趯懗稣媲懈惺堋Ｔ趺醋龅健靶隆蹦?？確定寫什么以后，需要進一步打開思路：不光要說出值得“喝彩”的是什么，還要寫出為什么“喝彩”，從多方面展開聯(lián)想有助于挖掘出深刻，新穎的立意來。在動筆之前，無論是寫人還是寫事，同學們腦中要出現(xiàn)那最值得喝彩的瞬間形象，從而確定文章的詳寫部分。選材與立意確定以后，還要考慮文章的結(jié)構(gòu)：開頭、結(jié)尾、過渡與照應(yīng)如何安排，要心中有數(shù)，想好后再成文。另外，在行文中還要注意多種表達方式的綜合運用：簡要敘述與精當?shù)拿鑼懡Y(jié)合，議論、抒情要在敘述描寫的基礎(chǔ)上做到貼切自然。附中考優(yōu)秀作文：喝彩一場球賽的勝利，一次考試的成功。一次自我的飛躍……都值得人們?yōu)橹炔?。有的人為驚天動地的大事喝彩，而我要為點滴小事喝彩，為普天之下的父母們喝彩！我是在滿街激昂迂回的《我心永恒》樂曲聲中與爸爸步入影院的。短短的三個小時，淚水好幾次潤濕了眼眶，杰克和羅絲的柔情繾綣讓我陶醉。在回家途中，爸爸不以為然地說：“你們年輕人就愛被這些東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向?！翱粗届o的臉，我不禁疑惑：難道爸爸不相信這轟轟烈烈的愛情？難道爸媽年輕時的“浪漫”會在婚后變成平淡如水的“生活”？一次，媽媽有事很晚還沒回來，習慣在晚上瀏覽報紙的爸爸此時卻在房中踱來踱去，他不時地看著那部電話機。說來也怪，平?！叭绽砣f機”的它，今天卻像個啞巴一樣一聲不吭地趴在桌上。爸爸忍不住了，拿起電話機扳扳這兒，弄弄那兒?！鞍郑娫捑€壞了嗎？我來試試?！闭f著我信手撥了個天氣預(yù)報。“今晚有雨……”不等我聽完，爸爸一手搶過了話筒，邊掛電話，邊著急地說：“你媽要是這會兒來電話怎么辦？”喲！爸爸在為媽媽牽腸掛肚呢？那晚，我發(fā)現(xiàn)爸爸原來不善于表達情感。幾個月前，爸爸要去香港出差。晚上，我被轟隆隆的雷聲驚醒，隱約聽見媽媽的房里飄來聲音：“……什么都別買，只要你快些平安回來……”媽媽的一席話，讓我在這個暴雨如注的夜晚淚光盈盈。那一晚，我又發(fā)覺了什么……日子如掛歷，一張張飄去，仿佛絲毫不留痕跡。爸媽的生活永遠像仲夏時的葉子一樣平靜，而在這如星流去的日子里，我卻明白了：我們年輕人太多的是對愛的無限美好的憧憬，這種愛過于輕浮，過于淺薄。爸媽在走過一段人生之路后，他們的愛已經(jīng)轉(zhuǎn)化延伸為一種關(guān)懷、一種責任、一種惦記，也形成了一種無可言喻的默契。他們的愛已點點滴滴滲透在這默契之中了。普天之下的父母們正如我的父母一樣，他們在攜手走過一段綿長的生活之路后，不改初衷，為孩子們撐起了完整溫暖的家，這樣的愛，何等樸素，何等無私！這樣的愛，難道不值得我為之喝彩嗎？我熱愛生活，深愛著父母。我要為父母喝彩，為愛喝彩！課外拓展“六一”了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現(xiàn)實。”第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒里一鉆，他就立刻睡著了。”上帝問：“為什么？”“他睡著了，才不會給我們留那么多的作業(yè)！”第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期都要補課，作業(yè)特多！”第三個孩子不表態(tài)，好半天好半天才苦歪歪地說