湖南省常德市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

湖南省常德市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（19分）1．閱讀下面的文字，完成下面各題。青春不是彷（）徨，不是懈怠。它是民族危亡時(shí)在暴風(fēng)驟雨中的抗?fàn)?；它也是和平歲月里對(duì)理想qián（）誠(chéng)的瞭（）望。①青春屬于誰(shuí)呢？②青春，屬于賽場(chǎng)上全力以赴的運(yùn)動(dòng)健兒；③青春，屬于勤學(xué)不輟的莘莘學(xué)子；④青春，屬于每一個(gè)志不變，心不老的人；青春，屬于每一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取、不屈不撓的人?、菸覀儜?yīng)該不忘初心，砥礪前行，用奮斗去演yì（）青春的故事，用實(shí)干去奠定人生的臺(tái)基！（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2）文段中有有兩處不當(dāng)之處，請(qǐng)按要求修改。第③句有一處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，修改建議：。第④句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，修改建議：。2．下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．月球科研站可以為長(zhǎng)期的月球探測(cè)提供支撐，從而擴(kuò)大我國(guó)月球科學(xué)探測(cè)的能力。B．網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)惡化，公安機(jī)關(guān)將打擊利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施詐騙、賭博、侵犯?jìng)€(gè)人信息。C．在流感流行期，我們應(yīng)盡量避免不去人群聚集場(chǎng)所，避免接觸有咳嗽癥狀的人員。D．為充分落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校開(kāi)設(shè)各項(xiàng)社團(tuán)，積極打造學(xué)生活動(dòng)的快樂(lè)大本營(yíng)。3．請(qǐng)?jiān)谙挛闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（不超過(guò)12字）新冠病毒的傳播途徑包括飛沫傳播、接觸傳播和氣溶膠傳播。這里所說(shuō)的氣溶膠是指人在日常說(shuō)話、大笑、唱歌等過(guò)程中都會(huì)呼出的液滴，其粒徑一般不超過(guò)0.1毫米，這些液滴在呼出人體后很快蒸發(fā)，形成飛沫核。飛沫是人在打噴嚏或者咳嗽等活動(dòng)時(shí)排出的，其粒徑一般為1至5毫米，只能在傳染源1至2米范圍內(nèi)的空間傳播，；飛沫核卻可以長(zhǎng)期懸浮在空氣中并隨空氣遷移，其傳播距離可達(dá)數(shù)百米，屬于遠(yuǎn)距離傳播。4．閱讀下列選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的文段，回答下面的問(wèn)題。青春的活力占了上風(fēng)，傷寒沒(méi)能致柯察金于死地。保爾第四次越過(guò)了死亡線，回到了人間。只是又熬過(guò)了一個(gè)月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、臉色蒼白的保爾，拖著棉款的雙腿站起身來(lái)，扶著墻壁，想在房間里走走。在母親的攙扶下，他走到了窗邊，在那兒久久地望著屋外的道路。雪化后形成的一個(gè)個(gè)小水洼，閃閃發(fā)亮。屋外是冰雪初融的早春天氣了。請(qǐng)概括保爾前三次“死里逃生”的經(jīng)過(guò)。5．古詩(shī)文默寫(xiě)。古詩(shī)文別有洞天，藏有無(wú)數(shù)美景，也蘊(yùn)含無(wú)限思緒?！对?shī)經(jīng)》中，男子面對(duì)眼前的“，”的景色，感嘆“所謂伊人，在水之湄”；《桃花源記》中的漁人漫步桃花林，欣賞到了“，”的花草勝境；常建在破山寺后禪院時(shí)，在“”的靜默無(wú)聲中，他淡泊的情懷隨著鐘磬聲起伏。二、現(xiàn)代文閱讀（32分）閱讀下面的材料，完成各題。【材料一】紅色旅游，是把紅色人文景觀和綠色自然景觀相結(jié)合、把革命傳統(tǒng)教育與促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的一種新型主題旅游形式，游客在旅游中既能觀光賞景，又能自然而然地接受革命傳統(tǒng)和理想信念的教育。近年來(lái)，政府出臺(tái)了一系列政策，并且加大紅色旅游景區(qū)建設(shè)資金投入加強(qiáng)紅色旅游公路建設(shè)，為紅色旅游行業(yè)發(fā)展提供多方位的支持。隨著資源的不斷擴(kuò)充，紅色旅游發(fā)展方興未艾。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)紅色旅游出游人數(shù)超過(guò)1億人次，整個(gè)“十三五”期間，紅色旅游出游人數(shù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)中維持在11%以上的市場(chǎng)份額?！静牧隙考t色旅游消費(fèi)呈現(xiàn)出家庭化、年輕化的趨勢(shì)。帶孩子前往紅色景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，在旅游中了解中國(guó)革命歷史、緬懷先烈，讓孩子獲得歷史熏陶、文化感悟，成為諸多“家庭團(tuán)”對(duì)紅色旅游的新訴求。家長(zhǎng)們希望孩子在這里汲取精神力量，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做對(duì)社會(huì)有用的人，紅色旅游因此也承載著重要的家庭教育功能。紅色旅游要吸引年輕一代，必須意義和趣味并存，以更時(shí)尚新潮、有現(xiàn)代感的方式滿足年輕人的需求。西柏坡、井岡山、延安、遵義等革命圣地，開(kāi)發(fā)出了軍歌嘹亮、紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅色趣味游戲、大型實(shí)景演出等一大批旅游產(chǎn)品，發(fā)揮了很好的社會(huì)效益、教育效益。上海市紅色旅游景區(qū)以中共四大為故事背景創(chuàng)作劇本，并在紅色旅游線路中融入“密室逃脫”、黨史知識(shí)問(wèn)答、城市定向等形式，將游客引入對(duì)上海紅色基因的情景體驗(yàn)之中。這種沉浸式的紅色旅行體驗(yàn)，讓游客從歷史的“旁觀者”變成了“參與者”。新增的時(shí)尚元素，如智能導(dǎo)覽、趣味闖關(guān)、互動(dòng)微游等，也激發(fā)了眾多年輕人主動(dòng)探索發(fā)展紅色文化的興趣。如今，一座座新發(fā)展起來(lái)的紅色旅游城市，一批批知名紅色旅游品牌，一條條經(jīng)典紅色旅游線路，已逐漸成為年輕一代心中的紅色向往?！静牧先堪l(fā)展紅色旅游，可以促進(jìn)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，從而助力鄉(xiāng)村全面振興。中國(guó)革命是從鄉(xiāng)村走出來(lái)的，鄉(xiāng)村承載了中國(guó)革命的紅色記憶，推動(dòng)紅色旅游和鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展，具有天然的基礎(chǔ)，如今，許多地區(qū)以文化生態(tài)協(xié)同發(fā)展為支撐，發(fā)展“紅+綠”（紅色旅游+綠水青山）、“紅+古”（紅色旅游+古村落）、“紅+鄉(xiāng)”（紅色旅游+美麗鄉(xiāng)村）等“紅色+”業(yè)態(tài)模式，不斷推進(jìn)紅色旅游與民俗文化、鄉(xiāng)村文化、自然景觀相結(jié)合。比如，河南新縣在發(fā)展紅色旅游時(shí)，推出“吃信陽(yáng)菜、品毛尖茶、看淮上山水、住豫南民宿、聽(tīng)紅色故事”系列項(xiàng)目，通過(guò)紅色旅游的帶動(dòng)，建成精品民宿118處，同時(shí)拉動(dòng)了餐飲、茶葉銷(xiāo)售等產(chǎn)業(yè)，紅色旅游已經(jīng)成為當(dāng)?shù)仂柟堂撠毘晒?、推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的重要引擎。6．下列對(duì)文本的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．2020年我國(guó)紅色旅游出游人數(shù)超1億人次，“十三五”期間，紅色旅游出游人數(shù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。B．紅色旅游要吸引年輕一代，就要注重趣味性，以更時(shí)尚新潮、有現(xiàn)代感的方式滿足年輕人的需求。C．上海市紅色旅游景區(qū)以“中共四大”為故事背景創(chuàng)作劇本，并在紅色旅游線路中融入了多種形式。D．中國(guó)革命從鄉(xiāng)村走出來(lái)，鄉(xiāng)村承載中國(guó)革命的紅色記憶，這可推動(dòng)紅色旅游和鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展。7．請(qǐng)結(jié)合三則材料，說(shuō)說(shuō)為什么要大力發(fā)展紅色旅游？閱讀下文，完成各題。古人去哪里找“熱搜”（李方恩）①拜科技革命所賜，現(xiàn)代人可以運(yùn)用各種方便的條件去查詢(xún)各類(lèi)知識(shí)，了解熱點(diǎn)所在。那么，古人沒(méi)有搜索引擎，如果有類(lèi)似的需求，該怎么辦呢？有辦法，他們可以查詢(xún)類(lèi)書(shū)。②中國(guó)古代的圖書(shū)大體上分成“經(jīng)史子集”四類(lèi)。其中，經(jīng)是指儒家經(jīng)典，史是指史書(shū)，子匯集了先秦諸子百家的著作和一些宗教典籍，集收錄的則是文學(xué)作品。這種分類(lèi)方法是從隋朝開(kāi)始的。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種分類(lèi)方法越來(lái)越不能滿足人們的需要了，因?yàn)楹芏嘀R(shí)無(wú)法裝到“經(jīng)史子集”這個(gè)體系中。于是，類(lèi)書(shū)就逐漸出現(xiàn)了。③類(lèi)書(shū)類(lèi)似于我們經(jīng)常用到的各種工具書(shū)，但是它有著自身的特點(diǎn)。首先，從內(nèi)容來(lái)看，類(lèi)書(shū)廣泛搜集了各種書(shū)籍，內(nèi)容包括自然界和人類(lèi)社會(huì)的各類(lèi)知識(shí)，這和今天的百科全書(shū)有得一比。其次，類(lèi)書(shū)只是把各種知識(shí)匯聚到一起，不添加任何評(píng)論和批注。最后，從編輯方式來(lái)看，類(lèi)書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編排了搜集而來(lái)的資料，以便于使用者查詢(xún)。這三個(gè)特點(diǎn)是類(lèi)書(shū)最突出的特點(diǎn)。④那么，第一部類(lèi)書(shū)是哪一本呢？研究者普遍認(rèn)為，編訂于曹魏年間的《皇覽》是我國(guó)第一部類(lèi)書(shū)。《皇覽》是魏文帝曹丕召集大臣劉劭、王象等人編輯的，全書(shū)分成四十多部，一千多卷，八百多萬(wàn)字。A曹丕雅好文章，熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，他經(jīng)常要查詢(xún)一些典章故事，在治理國(guó)家時(shí)，他也希望可以學(xué)習(xí)先賢明君的事跡。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要編輯這樣一部書(shū)。這部書(shū)費(fèi)時(shí)三年編成，是嚴(yán)格意義上的類(lèi)書(shū)。⑤令人遺憾的是，這樣一部?jī)r(jià)值極高的書(shū)，大部分都失傳了。B到了明朝，一部規(guī)模空前的類(lèi)書(shū)《永樂(lè)大典》橫空出世?！恫涣蓄嵃倏迫珪?shū)》在“百科全書(shū)”條目中稱(chēng)《永樂(lè)大典》是“世界有史以來(lái)最大的百科全書(shū)”。注意，此處沒(méi)有之一。⑥《永樂(lè)大典》編纂于明朝永樂(lè)年間，由明成祖朱棣下令名臣解縉和姚廣孝等人主持編纂。朱棣告訴他們：“凡書(shū)契以來(lái)經(jīng)史子集百家之書(shū)，至于天文、地志、陰陽(yáng)、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書(shū)，毋厭浩繁！”意思是說(shuō)，從文字形成以來(lái)所有的著作，你們都要把它們分門(mén)別類(lèi)地弄成一部書(shū)，不要嫌多。這部書(shū)從1403年開(kāi)始編纂，直到1408年才最后完成。全書(shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種，是一部全面反映中國(guó)傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作，也成為中國(guó)文化的一張名片。⑦從古代各種各樣的類(lèi)書(shū)，再到今天各種各樣的搜索引擎，變化的只是形式，不變的則是人類(lèi)對(duì)各種舊聞新知的好奇心。（摘自《知識(shí)窗》）8．結(jié)合第③段內(nèi)容，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)什么是類(lèi)書(shū)。9．下面這句話放在A、B兩處的哪一處更適合？為什么？好在這部書(shū)開(kāi)了類(lèi)書(shū)編纂的先河，此后各種類(lèi)書(shū)層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類(lèi)聚》、宋朝的《太平御覽》《冊(cè)府元龜》。10．第⑥段劃線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？11．為了準(zhǔn)備演講賽，你需要到古籍圖書(shū)室去查閱下列語(yǔ)句的相關(guān)資料。為提高檢索效率，你應(yīng)該分別到“經(jīng)史子集”哪一類(lèi)去查找下列三句？請(qǐng)選出對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)（）①水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。（《北冥有魚(yú)》）②故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《大道之行也》）③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。ā妒纠簟罚〢．①子②經(jīng)③集 B．①經(jīng)②子③史C．①子②經(jīng)③史 D．①經(jīng)②子③集閱讀下文，完成各題。老街里的老先生（張金剛）①城再小，大抵都有條老街。老街似是開(kāi)放的博物館，將城市模樣凝固在某個(gè)年代，便停滯不前。老民居、老門(mén)樓、老街巷、老店鋪、老單位、老槐樹(shù)……靜默在洶涌的時(shí)光里，塵封了老街久遠(yuǎn)的記憶。②若無(wú)幾位故園難舍的老先生依舊生活于此，綿延著老街醇厚的氣息，那老街也便只是老街了。③經(jīng)人引薦，我陪妻子撥開(kāi)車(chē)水馬龍的喧囂，走入十幾年未曾光顧的老街，尋一位老先生正骨。穿街過(guò)巷，來(lái)到了彌散著濃濃中藥味兒的小院兒前。推門(mén)而入，老先生正為一位老人揉捏按摩，扭頭瞅了我倆一眼，說(shuō)：“你們先坐。這位遠(yuǎn)道而來(lái)的大姐，腿疼了二十來(lái)年，才找到我，揉了兩次，好多了?！逼蹋舷壬Ｊ?，那老人活動(dòng)活動(dòng)揉過(guò)的腿，感激地說(shuō)：“周醫(yī)生手法的確很好?！雹芷拮诱f(shuō)：“我們也是慕名而來(lái)，都說(shuō)咱這老街有位‘高人’?！崩舷壬吺婊铍p手，邊說(shuō)：“算是有點(diǎn)虛名吧。從17歲跟老父親學(xué)這手藝，四十多年，就是熱愛(ài)。經(jīng)我手醫(yī)好的人，也不知道有多少?！逼拮犹珊?，將扭傷的腿遞到老先生手上，我按住了妻子的肩。⑤摸，按，揉，捏，抬，屈，壓……一套流程下來(lái)，妻子不停地“啊呀”。老先生拍一下妻子的腿：“你活動(dòng)活動(dòng)，試試！”妻子坐起，在老先生胸有成竹的注視里，笑了：“疼痛明顯減輕?！崩舷壬鷽](méi)笑：“這就對(duì)了。不過(guò)，我這手藝怕要失傳……”走出小院兒，草藥味道漸漸消失，我卻記住了老街里會(huì)正骨的周老先生。⑥與老街重逢，似回到從前，令我腳步放緩。一縷紅爐燒餅的幽香，揪住了我的心。老街一處舊門(mén)樓下，一位老先生正端坐案板前，專(zhuān)注地?fù){面。老先生身形魁梧，頭發(fā)花白，干瘦的雙手使勁搟壓出一個(gè)個(gè)方形面餅，整齊碼在案板上；用手蘸水，將面餅拍濕；端起盛了芝麻的長(zhǎng)方形托盤(pán)，放在腿上一桿，芝麻便均勻地鋪了薄薄一層。老先生捏起面餅，將拍了水的一面向下，用力往托盤(pán)上一拍，那芝麻便乖巧地、細(xì)密地粘滿了面餅。一個(gè)，又一個(gè)。⑦老先生起身看見(jiàn)我倆：“要買(mǎi)燒餅？正好，馬上揭爐?！绷瞄_(kāi)蓋子，濃郁的燒餅香味兒從旁邊缸爐里噴出來(lái)。老先生握著長(zhǎng)柄勺，一個(gè)個(gè)揭下來(lái)，放到爐沿兒上晾著。我迫不及待拿起一個(gè)，燙手，更燙嘴，但我太喜歡這種燙燙的、脆脆的、香香的滋味了。⑧老先生頂著煤炭的灼熱，開(kāi)始往爐壁上貼面餅。我意欲拍個(gè)小視頻給他做宣傳，老先生卻說(shuō)：“用不著宣傳，我力所能及地做多少就賣(mài)多少。來(lái)的人多了，我也做不過(guò)來(lái)?！痹捯舨桓?，慢條斯理，云淡風(fēng)輕。⑨妻子腿剛好些，走不了多久，便要歇歇。那棵千年古槐撒下的滿地蔭涼，正好鋪滿了老供銷(xiāo)社門(mén)前的兩層臺(tái)階。我們坐下來(lái)，稍后，一位老先生也拿一坐墊坐了下來(lái)。我對(duì)妻子說(shuō)：“這條老街可是有了年頭，咱都40來(lái)歲了，往上數(shù)，不知有過(guò)多少代？”妻子說(shuō)：“是呀，我從小在這城里長(zhǎng)大，原來(lái)這條街是最繁華、最熱鬧的地段，現(xiàn)在卻如此安靜！”⑩老先生應(yīng)是被我們的話觸動(dòng)了，看了我們一眼，又望著空曠的老街，說(shuō)：是呀，我今年快90了，在這條街上長(zhǎng)到十來(lái)歲，就去參加革命了，我參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝，后轉(zhuǎn)業(yè)在縣城工作，離休后，還是想回到這條街上來(lái)生活，日子過(guò)得舒坦。”?老先生滿臉的皺紋似是藏滿了故事，一抖落就是歷史。他自豪地說(shuō)：“當(dāng)年，徐霞客、康熙、乾隆應(yīng)該就是走過(guò)這條街，西去五臺(tái)山的。徐向前元帥年輕時(shí)曾在這街上一家雜貨店當(dāng)過(guò)學(xué)徒，業(yè)余時(shí)間一直讀書(shū)學(xué)習(xí)。這條街的趙家胡同，還走出了革命烈士趙云霄。當(dāng)年，商鋪、客店、商號(hào)、戲臺(tái)、機(jī)關(guān)單位等占滿了這條街的南北兩側(cè)，見(jiàn)證了歷史，是幾代人的記憶呀！”?短暫的老街之行印象深刻。除逢著的這三位老先生之外，應(yīng)該還有不少閱歷豐富、涵養(yǎng)深厚、德高望重的老先生，住在這滄桑幽深的老街里。他們隱在鬧市之中，居于歲月深處，豐盈了老街的靈魂。?我與妻子約定，有空就陪她到老街散步。更希望再邂逅幾位老先生，與之躬身對(duì)坐，叩問(wèn)時(shí)光，靜慰浮心。（《北京日?qǐng)?bào)》2023年1月25日，有刪改）12．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的妙處。13．品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。①一縷缸爐燒餅的幽香，揪住了我的心。（請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段畫(huà)線句。）②老先生滿臉的皺紋似是藏滿了故事，一抖落就是歷史。（結(jié)合語(yǔ)境，賞析第①段中加點(diǎn)詞。）14．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫(huà)線句“他們隱在鬧市之中，居于歲月深處，豐盈了老街的靈魂”的理解。15．本文構(gòu)思巧妙，在組織線索上與我們所學(xué)的課文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的手法有類(lèi)似和不同之處，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)進(jìn)行賞析。三、文言詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面的詩(shī)，完成各題。賣(mài)炭翁（節(jié)選）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。16．“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”表現(xiàn)出賣(mài)炭翁的心理。17．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？閱讀下面的文言文，完成各題。馬說(shuō)（韓愈）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！18．下列句子中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A．不以千里稱(chēng)也/手把文書(shū)口稱(chēng)敕B．其真無(wú)馬邪？/其正色邪？C．安求其能千里也？/安知我不知魚(yú)之樂(lè)？D．是馬也/翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？19．用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫(huà)一處）安求其能千里也20．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。馬之千里者，一食或盡粟一石。21．本文借伯樂(lè)和千里馬的故事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？22．如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件分別是什么？請(qǐng)結(jié)合本文和現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶?。閱讀下面的文言文，完成各題。鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來(lái)?！庇谑请芬?jiàn)。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復(fù)問(wèn)會(huì)：“____？”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》）23．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)合適的詞句。24．鐘毓和鐘會(huì)兩兄弟都善于應(yīng)對(duì)，你更欣賞誰(shuí)的回答，為什么？四、寫(xiě)作（50分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，“大”固然可貴，而“小”也有價(jià)值。一個(gè)小的善意舉動(dòng)，就能帶來(lái)溫暖；一次小的創(chuàng)新或嘗試，也閃耀著智慧的光芒；小步前行，日積月累，就能走向成功……請(qǐng)以《小也可貴》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：①有真情實(shí)感，不得套作、抄襲；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔。

答案解析部分1．【答案】（1）páng；虔；liào；繹（2）去掉“莘莘學(xué)子們”中的“們”（重復(fù)啰唆。莘莘學(xué)子意思是指眾多的學(xué)生。應(yīng)該刪去“們”）；將第二個(gè)逗號(hào)改頓號(hào)/將“志不變”后的逗號(hào)改成頓號(hào)（“志不變”與“心不老”是并列關(guān)系的詞語(yǔ)，之間用頓號(hào)。）【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。根據(jù)詞語(yǔ)所在句子“青春不是彷徨”可知“彷”讀音是“páng”；根據(jù)詞語(yǔ)所在句子“它也是和平歲月里對(duì)理想qián誠(chéng)的瞭望”可知“qián”的漢子是“虔”；根據(jù)詞語(yǔ)所在句子“它也是和平歲月里對(duì)理想虔誠(chéng)的瞭望”可知“瞭”讀音是“l(fā)iào”；根據(jù)詞語(yǔ)所在句子“用奮斗去演yì青春的故事”可知“yì”的漢子是“繹”；（2）本題考查病句修改。第③句重復(fù)啰唆。莘莘學(xué)子意思是指眾多的學(xué)生，應(yīng)該刪去“們”；第④句“志不變”與“心不老”是并列關(guān)系的詞語(yǔ)，之間應(yīng)該用頓號(hào)，不是逗號(hào)。

故答案為：páng；虔；liào；繹；去掉“莘莘學(xué)子們”中的“們”（重復(fù)啰唆。莘莘學(xué)子意思是指眾多的學(xué)生。應(yīng)該刪去“們”）；將第二個(gè)逗號(hào)改頓號(hào)/將“志不變”后的逗號(hào)改成頓號(hào)（“志不變”與“心不老”是并列關(guān)系的詞語(yǔ)，之間用頓號(hào)。）【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。詞語(yǔ)積累包括漢字的拼音、書(shū)寫(xiě)、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語(yǔ)法知識(shí)。

（2）本題考查病句修改。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅；具體方法：讀懂原句，弄清本意，首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思；查找病因，確定病癥，圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬弄懂屬于哪種類(lèi)型的病句；對(duì)癥下藥，修改病句，弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句；仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意，是否存在過(guò)度修改的現(xiàn)象。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句。A搭配不當(dāng)，“能力”前面一般搭配“提高”，應(yīng)該把“擴(kuò)大”改為“提高”；B成分殘缺，應(yīng)該在“信息”后面加上“的犯罪行為”；C不合邏輯，應(yīng)該刪掉“避免”或“不”；D沒(méi)有語(yǔ)病。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅；具體方法：讀懂原句，弄清本意，首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思；查找病因，確定病癥，圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬弄懂屬于哪種類(lèi)型的病句；對(duì)癥下藥，修改病句，弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句；仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意，是否存在過(guò)度修改的現(xiàn)象。3．【答案】屬于近距離傳播【解析】【分析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。根據(jù)上句“飛沫是人在打噴嚏或者咳嗽等活動(dòng)時(shí)排出的，其粒徑一般為1至5毫米，只能在傳染源1至2米范圍內(nèi)的空間傳播”和下句“飛沫核卻可以長(zhǎng)期懸浮在空氣中并隨空氣遷移，其傳播距離可達(dá)數(shù)百米，屬于遠(yuǎn)距離傳播”可知橫線上應(yīng)該填“屬于近距離傳播”。故答案為：屬于近距離傳播【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。首先讀懂段意，確定類(lèi)型，需要補(bǔ)寫(xiě)的句子有三種類(lèi)型：一是句首總領(lǐng)下文的總起句，二是句中承上啟下的連接句，三是句末概括性的總結(jié)句，因此，做題之前，先要讀懂語(yǔ)段的話題內(nèi)容，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞和位置，弄清補(bǔ)寫(xiě)句前后句子的邏輯關(guān)系，明確補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型；然后根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容，在確定了補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型之后，就要根據(jù)補(bǔ)寫(xiě)處的前后句意，準(zhǔn)確推斷，尤其注意有關(guān)關(guān)聯(lián)詞，補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容要求語(yǔ)境三保持：一是保持陳述對(duì)象一致，二是保持話題內(nèi)容一致，三是做到表述句式的合理性；最后檢查驗(yàn)證，貫通文意，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容之后，再做三看檢查：一看是否符合題干要求，二看填寫(xiě)內(nèi)容是否合語(yǔ)境，三看文字表達(dá)是否連貫合邏輯等。4．【答案】第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾總共有四次逃生經(jīng)歷，第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開(kāi)崗位；第四次，是在鐵路快修完時(shí)，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。故答案為：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀。學(xué)生讀名著，往往采用精讀和泛讀相結(jié)合的方法，第一遍泛讀，第二遍第三遍可以精讀；閱讀內(nèi)容大致包括了解這本名著的基本內(nèi)容如作者基本情況、寫(xiě)作的時(shí)代背景、作品人物和情節(jié)的關(guān)系、藝術(shù)風(fēng)格等等；另外我們?cè)陂喿x名著的時(shí)候要把握好基本情節(jié)，把握人物形象，理解名著的主題和意義等；最后好友養(yǎng)成寫(xiě)些評(píng)論和筆記的習(xí)慣，加深對(duì)作品的理解，學(xué)習(xí)很多文學(xué)藝術(shù)的寫(xiě)作手法。5．【答案】蒹葭萋萋；白露未晞；芳草鮮美；落英繽紛；萬(wàn)籟此都寂【解析】【分析】本題考查名句默寫(xiě)。根據(jù)提示“所謂伊人，在水之湄”第1空、第2空填“蒹葭萋萋，白露未晞‘’，容易寫(xiě)錯(cuò)的字有“萋”“晞”；根據(jù)提示“漁人漫步桃花林欣賞到了花草勝境”第3空、第4空填“芳草鮮美，落英繽紛‘’，容易寫(xiě)錯(cuò)的字有“落”“英”；根據(jù)提示“靜默無(wú)聲中，他淡泊的情懷隨著鐘磬聲起伏”第5空填“萬(wàn)籟此都寂”，容易寫(xiě)錯(cuò)的字有“籟”。

故答案為：蒹葭萋萋，白露未晞；芳草鮮美，落英繽紛；萬(wàn)籟此都寂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。一般記憶默寫(xiě)，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字就可以，理解默寫(xiě)還要求學(xué)生能夠結(jié)合作者經(jīng)歷、寫(xiě)作背景、寫(xiě)法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表達(dá)的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。【答案】6．B7．進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想信念的教育；承載家庭教育的功能，能夠幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；促進(jìn)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，能搞活鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村的全面發(fā)展?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章信息的篩選和提取。解答時(shí)首先鎖定篩選的范圍，然后從對(duì)應(yīng)范圍內(nèi)提取所需信息。

（2）本題考查內(nèi)容的分析理解。我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，概括文章主要內(nèi)容，在每篇課文中，作者為了表達(dá)中心意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵，這些關(guān)鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了作者的'情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)關(guān)鍵句再進(jìn)一步簡(jiǎn)要概況即可。

6．本題考查對(duì)文章信息的篩選和提取。A根據(jù)【材料一】“2020年我國(guó)紅色旅游出游人數(shù)超過(guò)1億人次，整個(gè)“十三五”期間，紅色旅游出游人數(shù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)中維持在11%以上的市場(chǎng)份額”可知A理解分析正確；B根據(jù)【材料二】“紅色旅游要吸引年輕一代，必須意義和趣味并存，以更時(shí)尚新潮、有現(xiàn)代感的方式滿足年輕人的需求”可知是要注重“意義和趣味”，理解分析不正確；C根據(jù)【材料二】“上海市紅色旅游景區(qū)以中共四大為故事背景創(chuàng)作劇本，并在紅色旅游線路中融入“密室逃脫”、黨史知識(shí)問(wèn)答、城市定向等形式，將游客引入對(duì)上海紅色基因的情景體驗(yàn)之中”可知C理解分析正確；D根據(jù)【材料三】“中國(guó)革命是從鄉(xiāng)村走出來(lái)的，鄉(xiāng)村承載了中國(guó)革命的紅色記憶，推動(dòng)紅色旅游和鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展，具有天然的基礎(chǔ)”可知D理解分析正確。

故答案為：B7．本題考查內(nèi)容的分析理解。根據(jù)【材料一】可知要大力發(fā)展紅色旅游的原因是進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想信念的教育；根據(jù)【材料二】可知要大力發(fā)展紅色旅游的原因是承載家庭教育的功能，能夠幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；根據(jù)【材料三】可知要大力發(fā)展紅色旅游的原因是促進(jìn)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，能搞活鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村的全面發(fā)展。

故答案為：進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想信念的教育；承載家庭教育的功能，能夠幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；促進(jìn)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，能搞活鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村的全面發(fā)展?！敬鸢浮?．類(lèi)書(shū)是廣泛搜集書(shū)籍中的各種知識(shí)，并分門(mén)別類(lèi)地編排起來(lái)，以便于查詢(xún)的工具書(shū)。9．應(yīng)放在B處更合適。因?yàn)棰堍茛薅问前凑諘r(shí)間順序，從曹魏時(shí)的《皇覽》到明朝的《永樂(lè)大典》來(lái)介紹類(lèi)書(shū)。10．示例1：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》具有廣泛搜集書(shū)籍中的各種知識(shí)這一特點(diǎn)，增強(qiáng)了科學(xué)性和準(zhǔn)確性。（學(xué)生答到“內(nèi)容充實(shí)”“資料豐富”等特點(diǎn)也可。）示例2：運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把《永樂(lè)大典》比作中國(guó)文化的名片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》的重要性，使說(shuō)明對(duì)象具體可感。11．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查內(nèi)容的理解概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。首先讀懂段意，確定類(lèi)型，需要補(bǔ)寫(xiě)的句子有三種類(lèi)型：一是句首總領(lǐng)下文的總起句，二是句中承上啟下的連接句，三是句末概括性的總結(jié)句，因此，做題之前，先要讀懂語(yǔ)段的話題內(nèi)容，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞和位置，弄清補(bǔ)寫(xiě)句前后句子的邏輯關(guān)系，明確補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型；然后根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容，在確定了補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型之后，就要根據(jù)補(bǔ)寫(xiě)處的前后句意，準(zhǔn)確推斷，尤其注意有關(guān)關(guān)聯(lián)詞，補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容要求語(yǔ)境三保持：一是保持陳述對(duì)象一致，二是保持話題內(nèi)容一致，三是做到表述句式的合理性；最后檢查驗(yàn)證，貫通文意，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容之后，再做三看檢查：一看是否符合題干要求，二看填寫(xiě)內(nèi)容是否合語(yǔ)境，三看文字表達(dá)是否連貫合邏輯等。

（3）本題考查說(shuō)明方法。舉例子，使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；引資料作用：使文章更具說(shuō)服力，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意，引用故事使文章具有趣味性；作比較作用：把進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；列數(shù)字作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；分類(lèi)別作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力；打比方作用：把生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使說(shuō)明更通俗易懂；摹狀貌作用：描摹特點(diǎn)，生動(dòng)形象詳細(xì)具體地說(shuō)明了時(shí)被說(shuō)明對(duì)象更準(zhǔn)確更詳盡更生動(dòng)；下定義作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解；作詮釋作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白，更加理解；列圖表作用：使人看了一目了然，條理清晰，直接地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

（4）本題考查內(nèi)容分析理解。理解分析文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，概括文章主要內(nèi)容，在每篇課文中，作者為了表達(dá)中心意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵，這些關(guān)鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了作者的'情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來(lái)把握文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)關(guān)鍵句再進(jìn)一步分析理解即可。8．本題考查內(nèi)容的理解概括。根據(jù)第③段關(guān)鍵句子“類(lèi)書(shū)廣泛搜集了各種書(shū)籍”“類(lèi)書(shū)只是把各種知識(shí)匯聚到一起”“類(lèi)書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編排了搜集而來(lái)的資料，以便于使用者查詢(xún)”可知什么是類(lèi)書(shū)。

故答案為：類(lèi)書(shū)是廣泛搜集書(shū)籍中的各種知識(shí)，并分門(mén)別類(lèi)地編排起來(lái)，以便于查詢(xún)的工具書(shū)。9．本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。因?yàn)棰堍茛薅问前凑諘r(shí)間順序，從曹魏時(shí)的《皇覽》到明朝的《永樂(lè)大典》來(lái)介紹類(lèi)，“好在這部書(shū)開(kāi)了類(lèi)書(shū)編纂的先河，此后各種類(lèi)書(shū)層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類(lèi)聚》、宋朝的《太平御覽》《冊(cè)府元龜》”這個(gè)句子是寫(xiě)唐宋，所以放在B處更合適。

故答案為：B10．本題考查說(shuō)明方法?！叭珪?shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》具有廣泛搜集書(shū)籍中的各種知識(shí)這一特點(diǎn)，增強(qiáng)了科學(xué)性和準(zhǔn)確性；“也成為中國(guó)文化的一張名片”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把《永樂(lè)大典》比作中國(guó)文化的名片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》的重要性，使說(shuō)明對(duì)象具體可感。

故答案為：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》具有廣泛搜集書(shū)籍中的各種知識(shí)這一特點(diǎn)，增強(qiáng)了科學(xué)性和準(zhǔn)確性。（學(xué)生答到“內(nèi)容充實(shí)”“資料豐富”等特點(diǎn)也可）；運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把《永樂(lè)大典》比作中國(guó)文化的名片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》的重要性，使說(shuō)明對(duì)象具體可感。11．本題考查內(nèi)容分析理解?！侗壁び恤~(yú)》是先秦莊周的文章，屬于“子”類(lèi)；《大道之行也》是出自西漢禮學(xué)家戴圣編著的《禮記》中的一篇散文，屬于儒家文化，屬于“經(jīng)”類(lèi)；《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一，是文學(xué)作品，屬于“集”類(lèi)；古選A。

故答案為：A【答案】12．文章標(biāo)題交代了文章的寫(xiě)作對(duì)象是老街和老先生，其中“老街”承載了作者對(duì)于老街背后歷經(jīng)滄桑的感慨，“老先生”則體現(xiàn)了對(duì)那些在各個(gè)領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老者的尊重。兩個(gè)“老”字，形成了呼應(yīng)，吸引讀者閱讀興趣。13．①示例：擬人，“揪”字將“燒餅的幽香”擬人化，生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”被燒餅的幽香的吸引，側(cè)面寫(xiě)出了老先生做餅手藝的高超。②示例：“藏”字，動(dòng)詞，原意是指保存，儲(chǔ)存。文中用“藏”字表現(xiàn)了老先生見(jiàn)證老街的歷史，飽經(jīng)滄桑，表達(dá)對(duì)老先生的崇敬之情和對(duì)老街的欣賞。14．老先生們默默無(wú)聞地居住在老街里，見(jiàn)證了老街的歷史歲月，并用自己的人生豐富著老街的文化底蘊(yùn)。這句話表達(dá)了對(duì)老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的贊美與感嘆。也表達(dá)了對(duì)老街所體現(xiàn)的豐富的文化底蘊(yùn)的喜愛(ài)與贊嘆。點(diǎn)明中心，升華主旨。15．示例：課文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》以作者化身的一滴水的蹤跡為線索，以“水”的視角展現(xiàn)了麗江古城的自然、人文景觀和歷史沿革；文章以“我”與妻子在老街的游覽行蹤為線索，透過(guò)“我”與妻子的視角，講述了在老街上遇到的三位老先生的故事：正骨高人周老先生、做燒餅的老先生、參加過(guò)革命并講述老街歷史的老先生。表現(xiàn)了老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的美好品質(zhì)，以及老街的文化底蘊(yùn)，巧妙的融入了自己情感，讓讀者引發(fā)共鳴。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題理解。標(biāo)題的作用有：概括文章內(nèi)容（中心）、作者情感出發(fā)點(diǎn)、交代事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象、全文的線索、新穎，吸引讀者閱讀的興趣、一語(yǔ)雙關(guān)（表層含義深層含義）、具有象征意義（有就寫(xiě)沒(méi)有就不寫(xiě)）、有修辭答修辭（有就寫(xiě)沒(méi)有就不寫(xiě)）、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；學(xué)生在解答是要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析理解。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)含義、修辭手法、描寫(xiě)方法、描寫(xiě)角度、結(jié)構(gòu)作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫(xiě)方法或描寫(xiě)角度或關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，然后說(shuō)出其作用，最后說(shuō)出表達(dá)情感。

（3）本題考查句子理解。所謂“理解句子”，它包括三層次意思：表層意義，即字面意義；句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)詞讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，理解文中的句子與詞語(yǔ)的關(guān)系，把三者結(jié)合起來(lái)才能準(zhǔn)確理解重點(diǎn)句子含義。

（4）本題考查小說(shuō)藝術(shù)特色。小說(shuō)的藝術(shù)特色通常包括以下幾個(gè)方面：情節(jié)：小說(shuō)的情節(jié)是故事的核心決定了故事的發(fā)展和結(jié)局，一個(gè)好的情節(jié)能夠吸引讀者的興趣讓讀者沉浸于故事之中；人物形象：小說(shuō)的人物形象是指小說(shuō)中塑造的具有個(gè)性和特點(diǎn)的人物形象包括主角、配角、反派等。一個(gè)好的人物形象能夠讓讀者產(chǎn)生深刻的印象增強(qiáng)小說(shuō)的感染力；語(yǔ)言：小說(shuō)的語(yǔ)言是表達(dá)思想和情感的重要工具。一個(gè)好的語(yǔ)言能夠傳遞小說(shuō)的主題和情感讓讀者感受到作者的思想和情懷；結(jié)構(gòu)：小說(shuō)的結(jié)構(gòu)是指故事的敘述方式包括開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等，一個(gè)好的結(jié)構(gòu)能夠讓讀者更好地理解小說(shuō)的情節(jié)和人物增強(qiáng)小說(shuō)的敘事效果；主題：小說(shuō)的主題是指小說(shuō)所要表達(dá)的思想和情感，一個(gè)好的主題能夠引導(dǎo)讀者思考人生和社會(huì)增強(qiáng)小說(shuō)的人文關(guān)懷和深度。12．本題考查標(biāo)題理解。這是一篇小說(shuō)，文章標(biāo)題“老街里的老先生交代了文章的寫(xiě)作對(duì)象是老街和老先生，其中“老街”承載了作者對(duì)于老街背后歷經(jīng)滄桑的感慨，文章第③-⑤段寫(xiě)正骨“老先生”，文章第⑥-⑧段寫(xiě)賣(mài)燒餅“老先生”，第⑨-?段寫(xiě)參加革命的“老先生”，三個(gè)老先生則體現(xiàn)了對(duì)那些在各個(gè)領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老者的尊重。兩個(gè)“老”字，形成了呼應(yīng)，吸引讀者閱讀興趣。

故答案為：文章標(biāo)題交代了文章的寫(xiě)作對(duì)象是老街和老先生，其中“老街”承載了作者對(duì)于老街背后歷經(jīng)滄桑的感慨，“老先生”則體現(xiàn)了對(duì)那些在各個(gè)領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老者的尊重。兩個(gè)“老”字，形成了呼應(yīng)，吸引讀者閱讀興趣。13．本題考查賞析句子。①一縷缸爐燒餅的幽香，揪住了我的心。運(yùn)用擬人手法，“揪”字將“燒餅的幽香”擬人化，生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”被燒餅的幽香的吸引，側(cè)面寫(xiě)出了老先生做餅手藝的高超。②老先生滿臉的皺紋似是藏滿了故事，一抖落就是歷史。“藏”字，動(dòng)詞，原意是指保存，儲(chǔ)存，文中用“藏”字表現(xiàn)了老先生見(jiàn)證老街的歷史，飽經(jīng)滄桑，表達(dá)對(duì)老先生的崇敬之情和對(duì)老街的欣賞。

故答案為：擬人，“揪”字將“燒餅的幽香”擬人化，生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”被燒餅的幽香的吸引，側(cè)面寫(xiě)出了老先生做餅手藝的高超；“藏”字，動(dòng)詞，原意是指保存，儲(chǔ)存。文中用“藏”字表現(xiàn)了老先生見(jiàn)證老街的歷史，飽經(jīng)滄桑，表達(dá)對(duì)老先生的崇敬之情和對(duì)老街的欣賞。14．本題考查句子理解?！八麄儭笔侵刚恰①u(mài)燒餅、參加革命的三位老先生，他們默默無(wú)聞地居住在老街里，見(jiàn)證了老街的歷史歲月，“靈魂”是指老街豐富的文化底蘊(yùn)；這句話表達(dá)了對(duì)老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的贊美與感嘆，也表達(dá)了對(duì)老街所體現(xiàn)的豐富的文化底蘊(yùn)的喜愛(ài)與贊嘆，點(diǎn)明中心，升華主旨。

故答案為：老先生們默默無(wú)聞地居住在老街里，見(jiàn)證了老街的歷史歲月，并用自己的人生豐富著老街的文化底蘊(yùn)。這句話表達(dá)了對(duì)老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的贊美與感嘆。也表達(dá)了對(duì)老街所體現(xiàn)的豐富的文化底蘊(yùn)的喜愛(ài)與贊嘆。點(diǎn)明中心，升華主旨。15．本題考查小說(shuō)藝術(shù)特色。課文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》以作者化身的一滴水的蹤跡為線索，以“水”的視角展現(xiàn)了麗江古城的自然、人文景觀和歷史沿革；文章以“我”與妻子在老街的游覽行蹤為線索，透過(guò)“我”與妻子的視角，講述了在老街上遇到的三位老先生的故事：正骨高人周老先生、做燒餅的老先生、參加過(guò)革命并講述老街歷史的老先生。表現(xiàn)了老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的美好品質(zhì)，以及老街的文化底蘊(yùn)，巧妙的融入了自己情感，讓讀者引發(fā)共鳴。

故答案為：課文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》以作者化身的一滴水的蹤跡為線索，以“水”的視角展現(xiàn)了麗江古城的自然、人文景觀和歷史沿革；文章以“我”與妻子在老街的游覽行蹤為線索，透過(guò)“我”與妻子的視角，講述了在老街上遇到的三位老先生的故事：正骨高人周老先生、做燒餅的老先生、參加過(guò)革命并講述老街歷史的老先生。表現(xiàn)了老先生們默默無(wú)聞、不求名利、靜守歲月的美好品質(zhì)，以及老街的文化底蘊(yùn)，巧妙的融入了自己情感，讓讀者引發(fā)共鳴?！敬鸢浮?6．表現(xiàn)了老翁衣著單薄卻擔(dān)心炭賤而希望天更冷的矛盾心理。17．本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行的有力地鞭撻與抨擊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句子理解。首先要把握詩(shī)句大意，然后從遣詞、深刻含義、修辭手法、描寫(xiě)角度、寫(xiě)作方法、表達(dá)情感、蘊(yùn)含哲理和啟發(fā)等方面進(jìn)行理解，理解時(shí)一定要扣住主旨，還要結(jié)合作者經(jīng)歷和文章的寫(xiě)作背景才能準(zhǔn)確把握，這類(lèi)題相對(duì)有點(diǎn)難度。

（2）本題考查主旨把握。把握詩(shī)詞曲主旨的方法有：結(jié)合注釋?zhuān)私鈩?chuàng)作背景；了解詩(shī)人的生平；明確意象的象征意義，古典詩(shī)的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操，牡丹象征富貴，柳象征送別、留戀等，詩(shī)人在用到這些意象時(shí)，一般都和自身聯(lián)系起來(lái)托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩(shī)作，主旨就不難理解了；善于發(fā)現(xiàn)“詩(shī)眼”，一首詩(shī)里，詩(shī)眼往往體現(xiàn)全詩(shī)的感情基調(diào)，顯示全詩(shī)的思想，它是詩(shī)中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩(shī)人感懷、概括力最強(qiáng)的語(yǔ)匯，品詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精煉傳神的詞語(yǔ)來(lái)品味，看它在拓展詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的作用；利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，觸景生情的詩(shī)，往往先景后情，借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景；此外，一定要把題目、作者、注釋看仔細(xì)，找出意象、詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問(wèn)題本身，相信能使問(wèn)題迎刃而解。16．本題考查句子理解?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”身上單衣呀，特別的冷，希望天暖，但同時(shí)呢，又希望天寒，這樣炭就可以出手賺到錢(qián)了。所以賣(mài)炭翁的這種心理狀態(tài)很是矛盾的。

故答案為：表現(xiàn)了老翁衣著單薄卻擔(dān)心炭賤而希望天更冷的矛盾心理。17．本題考查主旨把握?！顿u(mài)炭翁》的主旨句是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。作者通過(guò)賣(mài)炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

故答案為：本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行的有力地鞭撻與抨擊?！敬鸢浮?8．C19．安求/其能千里也20．能日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。21．表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)埋沒(méi)人才、摧殘人才的批判；希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才；表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。22．答題要點(diǎn)：主觀條件：把握時(shí)機(jī)，自強(qiáng)不息。客觀條件：適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文一詞多義現(xiàn)象。文言文一詞多義現(xiàn)象比較普遍，要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成多記多積累的好習(xí)慣，在做筆記時(shí)要做好歸類(lèi)整理，一些常見(jiàn)的答題技巧：根據(jù)上下文推斷詞義：在閱讀文言文時(shí)，我們應(yīng)該注重上下文的聯(lián)系，通過(guò)推敲上下文的意思來(lái)確定該詞的具體含義；尋找詞語(yǔ)的固定搭配：有些詞語(yǔ)在文言文中有固定的搭配方式，因此可以通過(guò)了解這些搭配方式來(lái)確定該詞的意義；根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則判斷詞性：文言文中的詞語(yǔ)有時(shí)會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生不同的意義，因此可以通過(guò)分析該詞在句子中的語(yǔ)法作用來(lái)判斷其詞性；借助詞典或其他資料：如果以上方法無(wú)法確定該詞的意義，可以查閱相關(guān)的詞典或其他資料，以獲取更準(zhǔn)確的解釋?zhuān)豢傊?，在解決文言文中一詞多義的問(wèn)題時(shí)，我們需要綜合運(yùn)用多種方法，并注重上下文的理解和分析。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先要讀懂句意，然后技巧斷句，具體方法有：按意義劃分，在翻譯句子的基礎(chǔ)上看看有幾層意思，一般層與層之間應(yīng)該停頓；句首語(yǔ)氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓；在現(xiàn)代漢語(yǔ)是復(fù)音詞，可是在古代是兩個(gè)單音詞的，應(yīng)注意分開(kāi)，比如“可以”這個(gè)詞；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主-謂-賓”“狀-謂”“謂-補(bǔ)”來(lái)停頓；值得注意的是：一般都是按意義劃分節(jié)奏，劃分時(shí)，只需要停頓一兩處，不宜過(guò)多。

（3）本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。課外文言文閱讀，先掌握常見(jiàn)文言詞匯，才能讀懂課外文言文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象再分析作者情感。本題考查托物言志手法。首先在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類(lèi)”，將課文分成幾個(gè)部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了；其次注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句，核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子；再次結(jié)合有關(guān)的時(shí)代背景和作者的生平領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，評(píng)判文章的社會(huì)意義；分析寫(xiě)法、品味語(yǔ)言：分析選材和剪材有什么特點(diǎn)，分析作者為什么選這些材料，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，詳略安排對(duì)表現(xiàn)中心意思有什么作用；分析寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事的方法；注意表達(dá)方式的運(yùn)用。

（5）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解感悟。解答時(shí)要在通讀文本，理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行分析理解，注意要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，準(zhǔn)確表述自己的閱讀感悟。

18．本題考查文言文一詞多義現(xiàn)象。A“不以千里稱(chēng)也”的“稱(chēng)”是著稱(chēng)的意思，“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”的“稱(chēng)”是說(shuō)的意思，不同；B“其真無(wú)馬邪”的“其”是加強(qiáng)語(yǔ)氣，相當(dāng)于難道的意思，“其正色邪”的“其”是代詞，不同；C“安求其能千里也”的“安”是怎么的意思，“安知我不知魚(yú)之樂(lè)”的“安”是怎么的意思，相同；D“是馬也”的“是”是這的意思，“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”的“是”是表示判斷，不同。

故答案為：C19．本題考查文言文斷句?！鞍睬笃淠芮Ю镆病囊馑际怯衷趺茨芤笏荞Y騁千里呢，“其能千里”是“安求”的賓語(yǔ)，所以之間要停頓一下。

故答案為：安求/其能千里也20．本題考查文言文翻譯。馬之千里者，一食或盡粟一石。翻譯是：能日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。注意“之”主謂之間，無(wú)意義，“食”是“吃”的意思，“盡”是“完”的意思，“石”是量詞。

故答案為：能日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。21．本題考查文言文內(nèi)容理解?！恶R說(shuō)》一文托物寓意罩鏈橋，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨之情；同時(shí)又表達(dá)了作者的希望，希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，對(duì)有才能物猛的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們充分施展自己的才能。

故答案為：表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)埋沒(méi)人才、摧殘人才的批判；希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才；表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。22．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解感悟?！恶R說(shuō)》千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也，即喂馬的人不知道喂養(yǎng)的馬是千里馬，告訴我們要把握時(shí)機(jī)，自強(qiáng)不息；直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，之所以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，就是因?yàn)槲柜R的人不知道這批馬是千里馬，所以“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬被埋沒(méi)的根本原因，告訴我們要適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)。

故答案為：主觀條件：把握時(shí)機(jī)，自強(qiáng)不息；客觀條件：適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)?！敬鸢浮?3．卿何以不汗24．更欣賞鐘會(huì)。不僅巧妙承接了前面鐘毓的說(shuō)話語(yǔ)境，還充分表現(xiàn)了對(duì)對(duì)方權(quán)威的尊重（/還將自己面對(duì)皇帝卻毫不怯怕的鎮(zhèn)定態(tài)度巧妙偷換為面對(duì)權(quán)威而“不敢”出汗的尊重畏懼），滿足了皇帝的心理?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)