《我會(huì)用計(jì)算器嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單

的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口

算。

3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能

力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器；

2、教具：自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。

教學(xué)過程：

一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)

師：（實(shí)物投影一個(gè)計(jì)算器）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？

生：計(jì)算器！（板書：計(jì)算器）

師：是??！咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過計(jì)算器呢？

學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極

大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？（教師隨即把板書補(bǔ)充完整：我

會(huì)用計(jì)算器嗎？）這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器

1、推銷員比賽

師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？下面呢，我們來進(jìn)行一場計(jì)算

器推銷員比賽，看看誰介紹得最好，推銷得最棒！

（課件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款

計(jì)算器呢？）

生1:我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；

生3：還可以說一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)！

師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說，然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”

到臺(tái)上來和其他組比一比，開始吧！

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能

和操作方法。（課件配樂）

小推銷員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能和使用方法，其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)

于學(xué)生的回答教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

師：看來大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識(shí)，我這兒也給大家?guī)砹艘恍?/p>

關(guān)于計(jì)算器這個(gè)新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧！

（課件播放“小知識(shí)”，由“計(jì)算器王國的小使者”自述發(fā)展歷程以及計(jì)

算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識(shí)。）

2、復(fù)習(xí)基本按鍵

師：剛才我們班的小推銷員們把手中計(jì)算器的情況說得很清楚了，而且計(jì)

算器王國的小使者也對(duì)計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個(gè)新

朋友各個(gè)按鍵的名稱。

課件出示計(jì)算器面板圖，教師隨機(jī)提問，如：鍵盤里有哪些鍵？

“on/off”是什么意思？小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒？“CE”的作用是什么？

結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。

3、計(jì)算器的簡單計(jì)算

（1）嘗試練習(xí)

師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么現(xiàn)在你會(huì)用計(jì)算器嗎？（教師

指向課題）

生：會(huì)。

師：那開始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。

（課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習(xí)）

128+284=24X7.6=532-178=3714-7=

0.0924-1.15X25=8765-32X21=

指名匯報(bào)答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)

算的，重點(diǎn)說說是怎樣使用各個(gè)按鍵的。

（2）介紹“M+”、“MR”的使用方法。

師：那8765-32X21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？

生1：等于183393,我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算

的。

生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093,我先算乘法32X21,然后記錄下這個(gè)答

案，最后再計(jì)

算減法。

師：那么究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢？

（學(xué)生爭論不休。）

師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？請(qǐng)大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是

不是有兩個(gè)

鍵“M+”、“MR”?知道它們有什么用嗎？

教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過課件演示：

先按32X21,得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下

來，然后我

們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可

以得到答案8093o

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過

程。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家

嗎？對(duì)于計(jì)算

器的使用還有什么疑問嗎？

生1:我覺得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。

生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到

不清楚的還可

以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、男女競賽，看誰算得快

1、師：掌握了這么多關(guān)于計(jì)算器的使用知識(shí)。接下來我們進(jìn)行一個(gè)男女生

大比拼，看看下面的這些練習(xí)誰做得最快？請(qǐng)全體男同學(xué)用口算或筆算不能用

計(jì)算器；女同學(xué)必須用計(jì)算器來計(jì)算。準(zhǔn)備一一開始！

課件演示：

第一組：17+83=62-12=1000X5=

第二組：7865+3497=835X23=13054-45=

（比賽結(jié)果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。）

2、師：從這次比賽，你有什么感想？想說點(diǎn)什么？

學(xué)生發(fā)言，師生共同揭示計(jì)算快的規(guī)律：第一組口算快；而第二組數(shù)據(jù)

大，用計(jì)算器操作更快。讓學(xué)生明白：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果

用計(jì)算器計(jì)算浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，

又快又準(zhǔn)。

師小結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要合理使用計(jì)算器，不可過分

地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。

四、走進(jìn)生活，解決新問題

師：現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。（課件播放一個(gè)水龍頭滴水

的短片，出示具體條件和數(shù)據(jù)。）

一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地

流掉了……

?照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)—

千克。

?把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計(jì)算），這些水大約能裝

桶。

?如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用_個(gè)月，約合一

年。

（1）學(xué)

分頁代碼生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果，教師提醒學(xué)

生要做到：看清數(shù)據(jù)、正

確輸入。

（2）結(jié)合學(xué)生回答，教師現(xiàn)場將答案填入課件中。

（3）通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？想說點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（4）小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上

只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭當(dāng)一個(gè)

節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力！

五、開展游戲，探索規(guī)律

師：（出示主持人李詠圖片）知道他是誰嗎？

生：《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。

師：下面我們也來玩一個(gè)砸蛋游戲，怎么樣？

（課件出示3個(gè)金蛋，由全班同學(xué)一起舉手決定先砸?guī)滋?hào)金蛋，每個(gè)金蛋

后面鏈接了不同的問題，由學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。）

金蛋1：9999X1=9999X2=

9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=

9999X9=

由學(xué)生一起用計(jì)算器計(jì)算前2個(gè)算式，然后讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

小組交流，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù)，再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生知道計(jì)算

器有時(shí)還可以用來檢查計(jì)算是否正確，起到一個(gè)驗(yàn)算的作用。

金蛋2：課件出示11224-34=

1112224-334=

111122224-3334=

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，集體匯報(bào)答案。

師：請(qǐng)大家繼續(xù)算一下這個(gè)答案！

111111222222-r333334=

當(dāng)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，尋求新的方

法。

師：你遇到什么問題了？

生：計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。

問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)：

111…122…2+333…34=

N個(gè)N個(gè)NT個(gè)

師：通過這組練習(xí)你有什么體會(huì)？看來啊，計(jì)算器這個(gè)新朋友的作用還真

不小。

金蛋3：課件出示，對(duì)計(jì)算器這個(gè)新朋友說一句最想說的話!

六：課堂總結(jié)，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？

2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第21頁例1、“做一做”和練習(xí)三P3—5。

教學(xué)目的：

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體

會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀

察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬級(jí)讀的方法推廣到萬

級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.小組交流：

在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)

時(shí)用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫

寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫

法。

2.全班交流：

（1）以小組為單位交流。（重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)

是怎么讀的，怎么寫的。在交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)

生搜集信息的能力。）

（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

二、講授新課：

（一）億以上數(shù)的讀法

1.出示一些億以上數(shù)的信息。（有學(xué)生搜集的、也有教師提供的）例如：

①地球到太陽的平均距離是149600000千米。

②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？（目的是讓

學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成是三級(jí)數(shù)。）

2.以小組為單位合作研究：

要求：

（1）先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法

是什么？

3.全班反饋：

（1）讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

（2）在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：（學(xué)生可能說得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以

內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。）

①從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字

或“萬”字。

③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不

讀。

4.說讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：（如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有0的可以

指著讓學(xué)生讀讀。）

（不管學(xué)生說到0的問題沒有，都要著重處理。的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最

難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。（教師可以有

針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

61000000000讀作：六百一-H乙？（J）

23605090008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（X）

10040002000讀作：一千零四億零二千。（X）

問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級(jí)了）

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

800700065000615008000

304000007000005000508000600000

（教師在這要重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了？？哪個(gè)0沒讀？為什么？）

5.師：你覺得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地

方，有什么不同的地方？（讀法一樣，數(shù)級(jí)擴(kuò)展）

6.下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。

練習(xí)一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。

再換過來讀。有爭議的可以舉手。）

830000000057800000020700600

100010000006203004000004600800000

讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。

反思表

1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了（）個(gè)數(shù)？

2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不

讀。

②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字

或“萬"字。

3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（）

①自己看書。

②通過別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是（）。

③利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。

④其他。

（設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過

程，通過反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么學(xué)，用什么方法學(xué)會(huì)的。有意識(shí)的引導(dǎo)孩

子感受到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識(shí)和方法的

準(zhǔn)備）

（2）課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂小結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十

萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱

和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將

整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”

法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)

數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)

數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)

數(shù)感。

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將數(shù)

萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法

把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）

一、填空。

⑴10個(gè)一千是（一萬），（10）個(gè)百萬是一千萬。

⑵從個(gè)位起，第五位是（萬位），計(jì)數(shù)單位是（萬），第九位是（億

位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）。

⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。

⑷十萬十萬地?cái)?shù)，數(shù)100次是（一千萬）。

⑸一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬、6個(gè)萬和3個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫做（76?

0030）?

⑹一個(gè)數(shù)千萬位上是8,萬位上是5,其它各位上都是0,這個(gè)數(shù)是

（8005?0000）o

⑺1個(gè)百萬是（10）個(gè)十萬，1個(gè)千萬是（10）個(gè)百萬，（100）個(gè)百萬是

一億。

⑻在4和6之間填上（5）個(gè)0,這個(gè)數(shù)就萬為四百萬零六。

⑼30300030最高位上的3表示（3個(gè)千萬），中間的3表示（3個(gè)十

萬），最后的3表示（3個(gè)十）。

⑩一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1,任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6,這個(gè)

數(shù)寫作（515151）o

（11）591000是由（59）個(gè)（萬）和（1000）個(gè)（一）組成。

二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

⑵4321〉4320萬

（3）90000^9萬，口里最小填0。

（4）四萬零五百寫作：40000500

⑸404040讀作四十萬四千四十。

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。

⑴13500000元=（）o

A、135元B、1350元C、1350萬D、1350萬元

⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。

A、1B、2C、3D、4

⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。

A、百萬B、十萬C、千萬D、億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬級(jí)是207,個(gè)級(jí)是375,這個(gè)數(shù)是（）。

A、207375B、2070375C、2073750

⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。

A、19998B、20003C、21000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）

一、在O里填上“>"、"V”或。

567765057675635600000356萬

二、按要求寫數(shù)。

90000000000噸=900億噸810000千克=81萬千克

三、求近似數(shù)。

74380Q74萬（四舍五入到萬位）。

1309998572-13億（四舍五入到億位）。

第三關(guān)：勇闖萬難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。

（500000000）+（2000000）+（700000）=502700000

（3000000）+（800000）+（9）=3800009

二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是

（73210）,最小的數(shù)是（10237）,約等于7萬的最小的數(shù)是（70123）,約等

于3萬的最大的數(shù)是（32710）。

三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：

⑴只讀一個(gè)零:50047,50074,40057,40075,70045,70054

⑵讀兩個(gè)零：50407,40507,70405,50704,40705,70504

⑶一個(gè)零也不讀：54700,45700,75400,57400,47500,74500

作業(yè)：認(rèn)真復(fù)習(xí)，明天考試。

課后追記。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第17—18頁的練習(xí)二第4、5、7、8o

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

3.會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

4.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源

于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的

數(shù)。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)

寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬級(jí)，能正確比

較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體

會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方

法。（指名1、2個(gè)學(xué)生回答）

師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最

高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果

數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

2.復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1100000=110萬1210000=121萬720000=72萬

師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個(gè)

“萬”字。

3.做一做練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。

二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法

1.讓學(xué)生表演地球與太陽（課本例6）。

2.師：“大約130萬個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)？

生：是一個(gè)大概數(shù)，近似數(shù)。

師：求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法？

生：四舍五入。

3.12756-10000=1萬1389000p1390000=139萬

心13000=13千=1389千

①師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍，滿5就五

入，然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬字。

②請(qǐng)同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

做練習(xí)15頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來匯報(bào)。

生總結(jié)：省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位

是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、鞏固練習(xí)

1.第4題由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。

2.第5題由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過

程。

3.第7題由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對(duì)。投

影校對(duì)，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

4.第8題學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生說明理由。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問題。

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的

數(shù)。

3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1.讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級(jí)嗎？

生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬位到千萬位為萬級(jí)。

3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬級(jí)表示有幾個(gè)什么？億級(jí)表示有幾個(gè)什

么？

4.師：我們還知道每兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

5.講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問

題？

第一步做什么？第二步?

生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開，從高位往低位讀起。

2.億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。

如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）

108430052019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一-h九）

師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬級(jí)多了一個(gè)萬字。

3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級(jí)的末尾有零。

如：7890000讀作：七百八十九萬

4500000000讀作：四十五億

師：每一級(jí)末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六

143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢?

生：都只讀一個(gè)零。

4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時(shí)候要注

意什么問題？

第一步做什么？第二步?

生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。

七千萬零五百(70000500)

2.師：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)該怎么辦？誰舉一個(gè)例子。

生：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(521

0000)

3.師：是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？七千萬零五十。(70000050)

生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。

如:六百萬八千(6008000)

4.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

生：第一步分級(jí)。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？

看題目：208090>200809

生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下

比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

如：1900<2萬

師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。

師：然后在按照比較的方法。

如：3458<123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)

1.整億整萬的數(shù)。

如：4700000=470萬12700000000=127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的

八個(gè)零，加一個(gè)億字。

2.求近似數(shù)

如：12924800q1292萬272000000n3億3507200000Q35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬

字。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9一13頁第4、6、12、14、15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)

的讀寫法。

2.通過“爭當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小

教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（X）

（2）2496讀作：二千四百九十六？（義）；

24960000讀作：二千四百九十六萬（J）；

6407000讀作：六百四十萬零七千？（J）；

85000030讀作：八千五百萬零零三十（X）。

（3）六千八百五十萬寫作：68500000（X）

一百萬七千寫作：1007000（V）

四萬零九十寫作：4090（X）

（4）17860000米=（1786）萬米（J）

17865000米Q（1786）萬米（義）

（二）判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

（把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)

的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計(jì)數(shù)單

位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱）

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)）

③誰能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快

捷、避免錯(cuò)誤。

（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。）

（5）請(qǐng)小老師判斷第四題。

①請(qǐng)說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

（三）鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面

請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1.出示書中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。

2.判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0;

讀一個(gè)0；

所有的0都不讀；讀三個(gè)0。

4.第16頁第3題；第17頁第5題；

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

（四）總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26頁例1例2,做一做。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386,再按“+”，屏幕顯示不變，再按

“179”，屏幕顯示179,按“=”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26X39=3124-8=

1.你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別撼錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

2.計(jì)算。

54+46=60X2=

1984-49=50+30=

38X79=201+99=

計(jì)算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最

好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

3.做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1.比一比，看誰做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

說說你為什么做的又對(duì)又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案

嗎？

9999X5=9999X7=9999X9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位

和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識(shí)。

2、通過制作主題年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點(diǎn)。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用，能幫助我們解決生活的實(shí)

際問題”。

4、使學(xué)生手工和美術(shù)方面的特長得以發(fā)揮，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。

適用年級(jí)：

中年級(jí)學(xué)生（在他們學(xué)完《年月日》這一知識(shí)之后進(jìn)行）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人搜集一份或多份舊年歷，通過自主探索和咨詢，初步了解年歷一

般是怎樣制作出來的。

2、選出自己最喜愛的年歷，在班上交流一下，說說為什么喜愛這份年

歷。

3、學(xué)生自行準(zhǔn)備主題年歷需要的材料。課前，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好12張紙

質(zhì)較好的紙（舊掛歷的背面也可），畫好圖畫或?qū)懞迷娋涿?，并預(yù)留一定的

空白，用鉛筆畫上表格（每行7格，畫上6格），待上課填寫日期。

4、年歷的“主題”可讓學(xué)生進(jìn)行討論后自行選擇。主要有唐詩、照片秀

（自己或家人照片）、寵物、山水、園林、美術(shù)作品、連環(huán)畫、剪紙、現(xiàn)代兵

器、綜合類等。

5、事先根據(jù)學(xué)生的喜好，把班上學(xué)生按自由組合的方式分成4―6人一個(gè)

制作小組。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)“年月日”知識(shí)

①小組學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”的知識(shí)，你們到底學(xué)得怎

么樣呢，現(xiàn)在我來考考大家。請(qǐng)大家拿出帶來的年歷，在小組里說說……（出

示不完全的板書）

一年有個(gè)月。其中大月是............月，每個(gè)月有天；小月

是、、、月，每個(gè)月是天。

2004年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。

②回答提問

（教師根據(jù)學(xué)生回答，完全板書內(nèi)容）

2、引入新課

師：根據(jù)年月日的一般常識(shí)，人們編制出各種各樣的年歷。老師今天也帶

來了幾種不同的年歷（出示年歷）。請(qǐng)大家討論一下：①日歷有什么用呢？②

它跟我們的學(xué)習(xí)、生活有什么聯(lián)系呢？

（學(xué)生拿出自己帶來的各種年歷進(jìn)行交流。）

（學(xué)生可能的回答：通過年歷我們可以知道一些重要的日子，如國慶節(jié)，

六一兒童節(jié)，元旦，教師節(jié)，還有西方的愚人節(jié)是4月1日、圣誕節(jié)是12月

25日等；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們?cè)趲自聨兹栈蛐瞧趲?；有?/p>

年歷，可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，生

活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了，等等。）

師：既然年歷跟我們有關(guān)這樣密切的關(guān)系，大家想一想自己制作一個(gè)年歷

呢？（想）好，今天我們就一起學(xué)習(xí)“制作2004年主題年歷”（出示課題）

二、制作年歷

1、小組討論與匯報(bào)

師：要制作好2004年的新年歷，我們必須首先研究一下以前的年歷是如何

制作成的？下面請(qǐng)大家再次拿出年歷，以小組進(jìn)行討論：制作年歷要注意什

么？

估計(jì)學(xué)生的討論要注意以下幾點(diǎn)：

①年歷要有一個(gè)主題，并要標(biāo)明“2004年”字樣。

②要把12個(gè)月的日期都寫出來，每個(gè)月又以星期來編排。

③一月份的元旦即第一天要與2003年的最后一天相銜接，2003年的最后

一天是星期三；

④一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中

大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；

⑤后一個(gè)月的第一天一定要與前一個(gè)月的最后一天銜接準(zhǔn)確；

可能的話，學(xué)生還會(huì)說:

⑥可以把自己、父母的生日以及重大的節(jié)日用彩色貼紙貼上去，或者用彩

筆標(biāo)出來，以提醒自己。

⑦還可以在下面寫上“XXX出版，定價(jià)是XXX”。

⑧可以在年歷上做些廣告。

2、指導(dǎo)填寫日期，進(jìn)一步突破難點(diǎn)

①滲透雙語教學(xué)：認(rèn)識(shí)月份和星期的英語讀法

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看，教師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了填寫日期的表格。請(qǐng)大家

想一想，一月到十二月，在英語里面怎么說？

(學(xué)生個(gè)別說或就是說，教師同時(shí)出示英漢對(duì)照表)

一月January二月February三月March

四月April五月May六月June

七月July八月August九月September

十月OctoberH--月November十二月December

師：我們?cè)賮砜疵總€(gè)月的表格，表格是最上面應(yīng)該怎么寫？

生：分別寫上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期

六。

生：還可以簡寫成日、一、二、三、四、五、六。

師：大家說說，星期的英文又該如何縮寫呢？

生：我知道的，因?yàn)樾瞧谌誗unday,星期一Monday,星期二Tuesday,

星期三Wednesday,星期四Thursday,星期五Friday,星期六Saturday。所以

它們的縮寫分別是“S"、它”、“T”、“W”、T、“F”、“S”。(教

師同時(shí)出示表格)［此步中“雙語”部分可基于學(xué)生“雙語”水平而取舍。］

日(S)—(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(S)

②分散難點(diǎn)：填寫一月份的日期

師：剛才大家已經(jīng)初步討論出一些編制年歷的注意點(diǎn)，現(xiàn)在就開始著手進(jìn)

行制作了。制作年歷一般按以下三步進(jìn)行：一是布局設(shè)計(jì)，二是填寫日期，三

是美化加工。（出示步驟板書）其中第一步我們?cè)谡n前已經(jīng)基本完成，今天的

課上我們重點(diǎn)是完成第二步和第三步。

師：首先是第二步填寫日期，同學(xué)們準(zhǔn)備的紙上已經(jīng)畫好的2004年的表

格，也已經(jīng)標(biāo)明了12個(gè)月份。現(xiàn)在先請(qǐng)大家說說一月份的日歷該如何編寫呢？

生：要注意與2003年的12月份最后一天銜接好。2003年的12月31日是

星期三，所以2004年1月1日是星期四。（教師用實(shí)物投影儀投影出來，讓這

個(gè)學(xué)生到前面來講解。接著又讓學(xué)生再在小組里仔細(xì)看看2003年年歷或臺(tái)歷，

體會(huì)一下為什么要這樣做。）

生：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。

生：填寫星期六和星期日要用紅筆來填。

生：一月一日是元旦，也要用紅筆來填。

生：我還知道，1月22日是春節(jié)，也就是農(nóng)歷正月初一，我想把這一天畫

一個(gè)圈，并在旁邊寫上“春節(jié)”。

師：說得不錯(cuò)!這說明同學(xué)們?cè)谏钣^察仔細(xì)，生活知識(shí)越來越豐富了。接

下來請(qǐng)同學(xué)們開始填寫，誰先填好一月份的表格，就告訴教師，它的最后一天

是星期幾？

生：一月份的最后一天是星期六。

一月January

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

123

45678910

11121314151617

1819202122（春節(jié)）2324

25262728293031

③突破難點(diǎn)：繼續(xù)填寫二月份的日期

師：現(xiàn)在，我們又要開始填寫二月份日期表格了。大家說說，填寫二月份

的日期要注意什么？

生：2004年是閏年，所以二月份是29天，不是28天。

生：要注意與一月份的最后一天銜接好。因?yàn)橐辉路莸淖詈笠惶煺檬切?/p>

期六，所以二月份的第一天就是星期日。

師：如果2月1日是星期日，那么這個(gè)月還有哪幾天一定是星期日？你又

是怎么知道的？

生：它們是8號(hào)、15號(hào)、22號(hào)、29號(hào)。因?yàn)橐粋€(gè)星期是7天，只要把1

依次加上7的倍數(shù)就行了。(用實(shí)物投影儀來演示)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們填寫二月份的日期，看誰填得又對(duì)又快！

二月February

日(S)一(M)二(T)三(W)四(T)五(F)六(S)

1

8

15

22

29

④以小組填寫剩下的表格

師：下面幾個(gè)月的填寫，就請(qǐng)同學(xué)們自行完成了。在填寫之前，我們?cè)僖?/p>

起來總結(jié)一下填寫的注意點(diǎn)。

生：后一個(gè)月的第一天一定要緊接著前一個(gè)月的最后一天。

生：注意每個(gè)月份的天數(shù)是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下

的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個(gè)月是31

天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個(gè)月是30天。

生：在每個(gè)月的表格中，每一列的上下兩個(gè)數(shù)總是相差7。

生：星期六、星期日，還有一些重大節(jié)日用紅筆填寫。

生：我想把我家人的生日貼上一個(gè)形，讓它更醒目些，不容易忘記。

生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯(cuò)誤，我建議每填好一個(gè)月，就在小組中核

對(duì)一下，再開始填下一個(gè)月。

生：我把家里的電子辭典帶來了，上面有萬年歷，我可以隨時(shí)對(duì)照，看看

自己有沒有寫錯(cuò)。

師：同學(xué)們想得真周至U!下面就開始填寫吧。

（放音樂《日歷歌》。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。同時(shí)出示如下表

格，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。）

2004年每月最后一天的星期數(shù)

3月31日4月30日5月31日6月30日7月31日8月31日9月30

日10月31日11月30日12月31日

三五一三五二四日二五

3、完成第三步——美化加工

師：你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行美化加工呢？

生：可以配上畫邊，寫上吉祥和祝福的話語。

生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢。

生：我還為幾幅唐詩配上了圖畫，這樣看上去是“詩中有畫”了。

三、展示、交流與評(píng)比

1、展示（每個(gè)小組推薦1人）與交流

學(xué)生上臺(tái)說說自己制作掛歷的過程和想法，要說出自己獨(dú)到之處。對(duì)于一

個(gè)同學(xué)的想法，其它同學(xué)可以發(fā)表意見和建議，并問介紹人：“XX建議，你

能接受嗎？”能，為什么？不能，又為什么？老師注意引導(dǎo)學(xué)生使用一些禮貌

用語。如，“首先謝謝你的建議（意見），這條建議我會(huì)接受的……”、"謝

謝你的建議（意見），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)；你

雖然提的意見很尖銳，但是我表示理解……”

2、說說本課的收獲

師：說說通過這制作日歷的課，你有什么收獲呢?

師：制好的年歷，你準(zhǔn)備做什么？（給自己用，送給朋友，送給老師）

師：通過制作，你有沒有發(fā)出什么新的問題？你有沒有什么任務(wù)沒有完成

嗎？（讓學(xué)生帶著疑問或未完成的任務(wù)離開課堂，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究）

教后反思：

1、“制作XXXX主題年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生受益多多

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓

寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)

中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能

制作年歷?。?。由此可見，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。

本活動(dòng)適用已經(jīng)學(xué)過“年月日”的中年級(jí)學(xué)生，而且每年學(xué)到這一知識(shí)的

學(xué)生都可進(jìn)行，年歷主題還可“與時(shí)俱進(jìn)”，常做常新。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬不能偏離

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少

了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西占用過多的課堂時(shí)間，首先，我把第一步“布局

設(shè)計(jì)”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選擇和確

定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫的畫、要填寫

的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對(duì)于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來

不及完成，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評(píng)比，讓學(xué)

生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來，以

重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。具體如下：

開始，我通過安排一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為

下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和

二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又

要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與

一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

通過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律

性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行

一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意

點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)

月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜

接；如果前一個(gè)月沒有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重

要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明

了……）

3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過程中享受快樂

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評(píng)

比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖

地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得

夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對(duì)學(xué)生來說，可是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)

了。

看著教室里琳瑯滿目的掛歷，讀著蕩漾在孩子臉上的興奮和喜悅，你難道

不覺得你是和學(xué)生一起在享受生活的情趣和生命的快樂嗎？

教材分析：

一、理念設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生

通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、

圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、教材、教學(xué)分析

本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)

生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握好

舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

四、教學(xué)流程

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（出示動(dòng)物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

生：線段。

師：你會(huì)畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)

備）

師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無限長（可以量出長度）

師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會(huì)變成什么圖形呢？

㈡、認(rèn)識(shí)射線、直線。

1、自學(xué)課本第109頁

2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。

師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

學(xué)生回答。

師：你能應(yīng)用這個(gè)知識(shí)解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

生：手電筒的光線。

生：探照燈射出的線……。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生

能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)了解社會(huì)，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會(huì)，也能用于社會(huì)。）

3、做練一練第1題。

㈢、建立角的概念。

4、出示一點(diǎn)，引出兩條射線，認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形

5、學(xué)生動(dòng)手畫角，說出畫法。

6、揭示角的概念及角的名稱。

師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線呢?

生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫角的邊。

7、角的符號(hào)"N"與比較。

師：認(rèn)識(shí)角的符號(hào)“N”，它和我們學(xué)過的什么符號(hào)很相似呢？

生：O

師：一樣嗎？

生：不一樣。

說明不同的地方，并注意區(qū)別。

8、通過操作，，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。

學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個(gè)硬紙條做成的活動(dòng)角，按住一個(gè)紙條不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一個(gè)

紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

學(xué)生得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪

個(gè)角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個(gè)角相等。

㈣、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你能說一說嗎？

㈤、綜合素質(zhì)練習(xí)。

9、按要求畫一條射線。

10、過兩點(diǎn)畫一條直線。

11、過一點(diǎn)畫一角。

12、動(dòng)手做一做，長方形剪一角，剩下幾個(gè)角？

13、數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

14、用三根小棒擺三個(gè)角。

（以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能

培養(yǎng)各方面的能力。）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99?100頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問

題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、情景引入：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你

知道我們夷陵區(qū)有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985?2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)

量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行

整理和分析。

二、自主探究，合作交流

1.學(xué)生根據(jù)教材提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱

向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.自主探究。根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)

統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表

合并的？

3.合作交流。

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（3）全班匯報(bào)、交流。

（4）獨(dú)立完成例題后的第（1）?（3）題，第（4）題全班交流。

三、鞏固應(yīng)用

I.完成第101頁的“做一做”。

2.完成練習(xí)十九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。

規(guī)格

1匹

L2匹

1.5匹

2匹

七月

20臺(tái)

45臺(tái)

38臺(tái)

24臺(tái)

八月

14臺(tái)

35臺(tái)

29臺(tái)

12臺(tái)

四年級(jí)數(shù)學(xué)《月歷上的數(shù)字的奧秘》執(zhí)教教師：南湖一小石蕾

教學(xué)目的:

1.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)月歷表上數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。

2.學(xué)會(huì)月歷表上九個(gè)數(shù)求和的簡便方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，能夠從生活中找尋數(shù)學(xué)信息。

課堂實(shí)錄：

一、引入

1）師：同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

星期日

星期一星期二星期三星期四星期五星期六

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

生:日歷表、月歷表

2）師：我們一起來觀察這張2003年10月的月歷表，你能從表上得到哪些

信息？

A生：我從表上可以知道一個(gè)星期有七天。

B生：我知道幾號(hào)是星期幾

C生：我知道10月份有31天

D生：10月份有兩個(gè)節(jié)日，10月1日是國慶節(jié)，10月5日是重陽節(jié)。

E生：10月份有我的生日。

師：你的生日是星期幾呢？

E生：星期五。

師：其他同學(xué)能猜一猜他的生日是幾號(hào)嗎？

生猜，E生說對(duì)錯(cuò)。

（這里設(shè)計(jì)觀察月歷表是想，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生猜生

日這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅反饋了幾號(hào)是星期幾，又增加了趣味性。）

3）揭示課題

師：月歷表不僅有以上的信息，表上數(shù)的排列也是有規(guī)律的，里面藏著許

多的數(shù)學(xué)奧秘。你們?cè)敢馓剿鬟@些數(shù)學(xué)奧秘嗎？（掛出黑板：月歷表上的數(shù)學(xué)

奧秘）

二、找規(guī)律

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請(qǐng)你們?cè)谧约旱脑職v表上找一找，數(shù)與數(shù)之間有什么樣的規(guī)律？

師：找好的