《文學(xué)類文本閱讀·小說閱讀》

小說閱讀小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。

小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)，分析環(huán)境描寫及作用，鑒賞人物形象，把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等，考生應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。

縱觀09年高考試卷，考查到小說的試卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、寧夏卷、遼寧卷共6套。小說考查著重從人物形象、語言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面開掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2010年高考試卷浙江卷的閱讀材料選用選擇了小說，從方向上來說，照應(yīng)了新課改在內(nèi)容上的變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生對選修課程的重視。同時，也引導(dǎo)學(xué)生開闊閱讀視野，注意對不同民族、不同流派的異質(zhì)文化的關(guān)注與理解。2009、10年高考試卷浙江卷的閱讀考查，全部采用主觀題的形式，表達(dá)了以考查能力為目標(biāo)的特色?？疾閮?nèi)容涵蓋理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用、探究等五個層級，力圖表達(dá)對學(xué)生整體閱讀理解的要求。難度根本與往年持平，在具體設(shè)計上充分注意考題的梯度，遵循了從易到難的閱讀規(guī)律。文學(xué)類文本閱讀的重點是“分析綜合”，在《考綱》中占兩項要求：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法。分析綜合能力只有在主觀題的考查中才能真正表達(dá)，主觀題還可以考查學(xué)生的語言文字的表述能力。更高層次的閱讀是“鑒賞評價”和“探究”，在《考綱》中對學(xué)生的要求分別是：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。從不同角度和層面開掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對作品內(nèi)容的品評和表達(dá)技巧的賞析往往涉及全篇，測試的面大，因而最能表達(dá)考生的語文綜合水平。

分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)特點；總結(jié)·三分析三把握

分析人物形象，把握性格特點；

分析環(huán)境描寫，把握原因特點；一、把握故事情節(jié)鑒賞方法〔序幕〕開端——開展——高潮——結(jié)局〔尾聲〕把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的局部內(nèi)容〔包括指出開端、開展、高潮和結(jié)局四局部中的某一方面〕。一、把握故事情節(jié)鑒賞方法〔序幕〕開端——開展——高潮——結(jié)局〔尾聲〕分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①理清小說的結(jié)構(gòu)；②尋找線索；③抓住場面。情節(jié)安排的作用1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節(jié)開展作鋪墊或埋下伏筆。3、照應(yīng)前文；4、作為線索或推動情節(jié)開展；5、刻畫人物性格；6、表現(xiàn)主旨或深化主題。7、交代人物活動的環(huán)境。二、揣摩人物形象鑒賞方法具體題型：①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體特征；②概括指出人物的性格特征；③對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析〔包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價〕。二、揣摩人物形象鑒賞方法如何解答：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；④注意作者對人物的介紹和評價。《神槍耿黑頭》〔梗概〕請賞析《神槍耿黑頭》中人物形象。耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。同時，他整天都是一幅臟兮兮，黑乎乎的樣子。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強本領(lǐng),“他槍打得準(zhǔn),百發(fā)百中”,“百步之內(nèi)可以打滅香火,千尺以上可以擊中飛鳥”,以至當(dāng)時的敵偽軍在互相詛咒時,都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。然而恰恰正是這樣一個武藝高強的神槍手，在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了，他在40米外槍擊一個偽軍小隊長時，子彈沒有打中目標(biāo)。這個時候的耿黑頭卻十分機敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。接著，他又對跟隨偽軍小隊長的小兵說："回去告訴他們，你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L眼睛，還能勾魂！你沒見不用往他身上打，從他頭頂上這么一過，他就三魂出竅了！"作者通過對人物行為方式的勾勒和生動的人物語言的白描，塑造了一位榮耀照人、鮮活生動的戰(zhàn)士形象。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的形象。耿黑頭武藝高強，是位百發(fā)百中的神槍手?！⒑陬^失手后，卻能不動聲色、不露痕跡地隨機應(yīng)變，表達(dá)了粗中有細(xì)、靈活機敏的性格特征。三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于襯托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成局部，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的局部一起分析三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法常見題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法可從以下方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時間地點。②暗示社會環(huán)境或暗示主題。③提示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的開展，為刻畫人物作鋪墊。了解環(huán)境描寫的作用〔1〕社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題?！?〕自然環(huán)境——人物活動的具體場景，作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。③襯托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。〔有時作者選取與人物心境色調(diào)一致的景物，襯托人物心情。有進(jìn)描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反而襯托人物的心情。以“樂景”寫“哀”?！尝芡苿忧楣?jié)的開展，為刻畫人物作鋪墊，打根底。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。刷鞋人的絕招〔節(jié)選〕郊區(qū)開往市區(qū)的無人售票公交車上，車門開了，一大群趕著上班的人和挑著擔(dān)子背著包袱的外地小商販蜂擁著擠上車來，投幣聲和刷卡聲嘀嘀達(dá)達(dá)響成一片。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著：本車為無人售票車，請自覺刷卡或投幣……該上的上完了，關(guān)車門。司機沖著刷鞋匠喊：請自覺投幣！刷鞋人有些不自在了，他揚起頭對司機說：“我投了的?！薄巴读嗽趺礇]聽見響呢？”“是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人……”司機冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準(zhǔn)備出發(fā)。那個看起來一巴掌打不出三個屁的小個子鄉(xiāng)下男人突然跳起來說：鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下人就該被疑心？鄉(xiāng)下人給錢坐車還要看你的白眼？司機覺得吵下去沒意思，就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備繼續(xù)開車，嘴里卻有些不甘地說，你投沒投，只有天知道了！說罷，戴上手套，吹起口哨，準(zhǔn)備開車。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢箱翻開，驗錢！司機從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了?！彼⑿藘裳垩t瞪著他說：“你今天就是打死我，也要把這事搞清楚！”后來，公司經(jīng)理果然找出一張左上角有一小塊黑膠布的錢，刷鞋匠梗著脖子一下子軟了，他得意地沖司機一揚頭說：“聽著，是……投……了的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。這時，又一站到了，又一大群人涌了上來，司機想說幾句什么，喉頭動了幾下，但終于什么也沒說出來。問題：小說開頭一段是什么描寫？有什么作用？答案：⑴環(huán)境描寫〔或社會環(huán)境描寫〕⑵交代故事發(fā)生的背景，為兩個主要人物的出場提供一個平臺。四、挖掘作品主題鑒賞方法可能出現(xiàn)的題型：①找出表達(dá)小說主題的句子〔或用自己的話概括作品的主題〕。②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理〔本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會〕。③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挕材骋粋€問題〕的理解或看法。四、挖掘作品主題鑒賞方法如何把握小說的主題：①從小說的情節(jié)和人手形象入手。②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——到達(dá)揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。五、捕捉寫作技巧鑒賞方法可能出現(xiàn)的題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法〔細(xì)節(jié)描寫、象征、比照、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚、先抑后揚、巧合等〕以及用它塑造形象時所起的作用。②文中特有的表達(dá)方式〔記敘、描寫、說明、議論、抒情〕是如何為作者表情達(dá)意效勞的。③在語言運用上有何特點〔例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣〕。④明確各種描寫〔外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境〕的特點和作用。⑤結(jié)構(gòu)方式〔前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題〕?！捕潮磉_(dá)技巧術(shù)語：1、表達(dá)人稱：〔1〕第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。〔2〕第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流?！?〕第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2、表達(dá)方式：〔1〕順敘：能按某一順序〔時間或空間〕較清楚地進(jìn)行記敘?！?〕倒敘：造成懸念，引人入勝?！?〕插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實飽滿。〔4〕補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代?！?〕平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，〔指表達(dá)兩件或多件同時發(fā)生的事〕使頭緒清楚，照應(yīng)得體。3、描寫方法：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境?！?〕人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?！?〕景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，襯托人物的情感和思想?！?〕環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物?！?〕人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的開展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果?！?〕正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面襯托突出人物、事物。4、修辭手法：〔1〕比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。〔2〕比較：給物賦予人的形態(tài)情感〔指擬人〕，描寫生動形象，表意豐富?！?〕借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。〔4〕夸張：襯托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。〔5〕對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。〔6〕排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。〔7〕反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；屢次強調(diào)，給人以深刻的印象?！?〕比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出?！?〕設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考?！?0〕反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。5、結(jié)構(gòu)安排：

(1.)布局謀篇的技巧：開門見山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；

襯托鋪墊，前后照應(yīng)；

設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致.

(2、)從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句：總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后照應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。轉(zhuǎn)承句：承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句：點明中心、揭示主旨；點睛句：點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感、直抒胸臆；矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。六、理解小說標(biāo)題

文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉，概括與濃縮。理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。因此，高考往往從標(biāo)題上出題，考查考生對作品理解的深度?！惨弧晨疾轭}型1、標(biāo)題的含義或作用〔07年福建卷《落葉》〕。2、作者為什么要取這個標(biāo)題，請結(jié)合全文分析。〔08年廣東《絕妙的錯誤》〕3、標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系?！?5年全國卷∏《春天的夢》〕4、標(biāo)題探究題：文章標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個更適宜？5、給文章擬寫標(biāo)題〔10年安徽：請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由?！场捕持R概述：1、小說標(biāo)題的含意：①外表意與真實意義。②指代意義與比喻意義。③一語雙關(guān)，雙關(guān)意義。2、小說標(biāo)題的作用：①點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。②概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說主旨。③結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。④鋪開情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，比照挖苦，強化效果?！踩炒痤}指津1、標(biāo)題含意：①在理解題目本意的根底上，首先注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如《黑色旅游》，“‘黑色旅游’在文中的具體內(nèi)涵指什么？”“黑色旅游”比喻一些單位和部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告中得到“警示”，從而到達(dá)教育干部廉潔奉公、抵抗腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。②其次要注意它在外表含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義?！版i”小說題目“鎖”有什么含義？這里的“鎖”外表意思是小說中寫的是“雙保險門鎖”，實際上是文章所要提示的“人與人之間的心鎖”，一實一虛，一表一里。2、標(biāo)題用意答題指津：①如果以時間、地點、環(huán)境為題，那么標(biāo)題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛”的作用。

如《黃昏渡》作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？a.標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發(fā)生的時間、地點，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動背景。b.“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染的氣氛。c.對小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警示抓捕組織，守候黃昏迎接美好的明天，同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”〔難逃法網(wǎng)〕，給人以警示作用。②如果以物件〔物象〕為題，那么標(biāo)題可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄寓作者情感，揭示文章主旨，隱含比喻象征意義”的作用。如《半張紙》：“小說標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請作具體分析?！盿.半張紙是小說貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：它以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片斷。b.半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體。c.半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了主題。③如果以形象特征為題，那么標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，照應(yīng)細(xì)節(jié)，比照挖苦，強化效果”的作用。如《白癡》：“結(jié)合你對小說的理解，分析作者為什么以‘白癡’作為小說的標(biāo)題?！薄?分〕小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的〔1分〕，并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出的兩個字“白癡”相照應(yīng)〔1分〕，展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒〔1分〕，跟正常人的情感冷漠、愛心喪失，無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的比照〔1分〕，以“白癡”為題，具有強烈的挖苦效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。〔1分〕。3、小說標(biāo)題含意和作用答題本卷須知：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么。②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關(guān)比喻。③體會用意，注重多個角度，時間地點連綴。④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強調(diào)主旨情感。⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。4、探究類題闡述理由聯(lián)系文章內(nèi)容參照標(biāo)題含意和作用。閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目?！?1分〕

傘湯學(xué)春徒兒功成，拜別師父下山。

師父送至山門。

風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。

山風(fēng)拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。

這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。可是，就在這時候，徒兒回首了。

師父一怔。

徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求?？墒牵@位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。是師徒情份實在難分難舍么？

師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。

徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。

卻是扶不起。

師父愕然。一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”

徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。”

師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外?！?/p>

“謝師父?！蓖絻浩饋?，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

“師父，天罡刀法就算無敵于天下，假設(shè)是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手?！?/p>

師父長嘆，說：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！”“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！?/p>

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：“只是擔(dān)憂愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！?/p>

徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。

“求師父指點?！蓖絻河止蛳铝?。

師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧?！?/p>

待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它?！边@自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。

山雨凄迷，山風(fēng)如訴。

師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖.〔選自《小小說十年寶典》〕1.“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用?！?分〕2.說說“只是擔(dān)憂愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！边@句話的含義?！?分〕3.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。〔6分〕4.這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?分〕1.“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用?！?分〕解題方向：①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境或暗示主題；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節(jié)的開展，為刻畫人物作鋪墊，打根底。參考答案：渲染了詩徒離別時的傷感氣氛，為作品定下了悲劇的基調(diào)(開頭)，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆.〔自然引出下文〕答案1：這句話起著為下文師父要殺徒弟做好鋪墊的作用。答案2：擔(dān)憂徒弟的刀法沒有真正學(xué)到家，只要真正學(xué)透的話就可以天下無敵了。答非所問情感傾向性錯誤答案3：刀法的解法是有的，但師父這個時候這樣說是想分散徒弟的注意力，讓自己成功的逃過這一劫。破壞人物形象請同學(xué)們說說以下答案丟分的原因。2.說說“只是擔(dān)憂愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！边@句話的含義?！?分〕問重要語句的含義：先看表層意思，再看深層意思，還可參看該句在文中的地位及所起的作用一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”

徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?/p>

師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外?！?/p>

“謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

“師父，天罡刀法就算無敵于天下，假設(shè)是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。”

師父長嘆，說：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！”“別怨徒兒放心不下?！蓖絻赫f著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！?/p>

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：“只是擔(dān)憂愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！?/p>

徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。

……2、說說“只是擔(dān)憂愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！边@句話的含