未選擇的路教學反思7篇

未選擇的路教學反思7篇未選擇的路教學反思篇1

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已有的知識基礎(chǔ)上，讓學生能夠依據(jù)實際情況從給定的方案中選擇較經(jīng)濟的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識。

成功之處：

1.注重滲透數(shù)學思想。本節(jié)課的教學主要滲透兩個思想：一個是學生能根據(jù)題目中的要求，通過計算設(shè)計出不同的方案；另一個就是比較得出最省錢、最合理的方案。對于本節(jié)課內(nèi)容學生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，如計算門票錢，計算如何租車比較合適都已經(jīng)學過，所以新課的探究可以放手給學生，教師只要適當指導就行，讓學生能夠依據(jù)實際情況制定不同的租船方案，并從中選擇最省錢的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識，也使學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學中抓住重點，適時引導，通過練習和評講，讓學生最終在租船情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課始終貫徹的思路是：先設(shè)計方案（讓學生先根據(jù)情況制定方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學生通過練習比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學生自己說出結(jié)論：一是盡量使空位少，二是要挑選便宜的船來租）。對于練習中旅游的題目則放手讓學生根據(jù)兩張方案進行計算，比較出最優(yōu)惠的購票方案。

2.注重總結(jié)方法。在實際教學中，學生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本節(jié)課重點要教學的內(nèi)容。在教學中要讓學生先假設(shè)都使用大船，看需要幾只，然后再依次往下尋找排除，直到找到最佳方案為止。

不足之處：

1.學生在計算船只的人數(shù)使往往容易出錯，導致需要的大船只數(shù)和小船只數(shù)數(shù)量不準確。

2.對于解答的步驟出現(xiàn)部分學生不清晰。

再教設(shè)計：

1.重視解題步驟的書寫規(guī)范。

2.加強對租船問題解題方法的講解。

未選擇的路教學反思篇2

走進新課堂，我不斷反思自己的教學實踐，做到在實踐中反思，在反思后實踐，新課程理念如何轉(zhuǎn)化為教學行為始終讓我在思考，在嘗試，究竟怎樣教會學生，使復雜的數(shù)學問題簡單化呢？尤其是上好“課題學習”。

“數(shù)學課題學習”我想是在老師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它可以彌補數(shù)學學科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。它提倡的是參與探索、思考、實踐的學習方式，真正體現(xiàn)了新課程理念所倡導的自主、探究、合作交流的學習方式。

在備課組老師的熱心指導和幫助下，整節(jié)課我個人感覺還是比較滿意的，學生各有所獲。下面就談?wù)劚救诉@堂公開課的教學反思：

一、反思本課教學過程的成功之處：

（1）本節(jié)課指導思想正確，達到了以下目的：

①鞏固一次函數(shù)知識，會運用函數(shù)關(guān)系解決相關(guān)實際問題．

②會把選擇方案的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，再通過函數(shù)統(tǒng)一起來使用，利用函數(shù)的解析式與圖象，并結(jié)合方程，不等式來解決實際問題。

精心設(shè)計教學程序，讓學生自己經(jīng)歷“問題情境——分析研究——建立模型——解釋應用”的過程，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（2）新課開始先利用了豐富的實際情景

（如圣誕大餐準備炸雞翅，是直接去麥當勞6塊/對，還是選擇自己加工；寒假的旅行路線多家旅行社各自采取不同的打折優(yōu)惠，又如何選擇），引起學生的興趣，使學生更積極地參與到教學中來，因為情境熟悉，也能快速地與學生產(chǎn)生共鳴，教學反思《課題學習——選擇方案⑴教學反思》。創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學環(huán)境與氛圍，師生互動較好，使學生主動開動思維，利用已有的知識順利的解決這這些選擇方案的問題。

（3）而對于教學中的重點例題，注意到利用問題串的形式，將難點分散，層層遞進，逐步讓學生掌握選擇方案的一般方法。

在講解例題的同時，試著讓學生利用圖象解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，并提示學生注意自變量在實際情境中的取值范圍問題。教學中還注意到尊重學生的個體差異，使每個學生都學有所獲。

（4）最后通過鞏固練習，訓練了學生靈活應用函數(shù)的知識解決問題的能力。

小結(jié)中讓學生體會到利用一次函數(shù)解決實際問題，關(guān)鍵在于建立數(shù)學函數(shù)模型。從總體看整個教學環(huán)節(jié)也比較完整。

教學時，能夠達到三維目標的要求，突出重點把握難點。能夠讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，關(guān)注對問題的分析過程，讓學生自己利用已經(jīng)具備的知識分析實例。用函數(shù)的觀點處理實際問題的關(guān)鍵在于分析實際情境，建立函數(shù)模型，并進一步提出明確的數(shù)學問題，注意分析的過程，即將實際問題置于已有的知識背景之中，用數(shù)學知識重新理解（這是什么？可以看成什么？），讓學生逐步學會用數(shù)學的眼光考察實際問題。同時，在解決問題的過程中，要充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

二、反思本課教學過程的不足之處：

1．給學生自己思考的時間少了一些。

沒有留有足夠的時間讓他們在思考后進行合作交流，若能變“知識課堂”為“生活課堂”，讓他們“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價”貫穿于整個過程之中，應該更能激發(fā)學生探究的積極性。

2．回答問題對象選擇的盲目性。

在講解例題、練習時，讓學生回答，我沒有課前選好對象。什么時候差生答，什么時候中等生，什么時候尖子生，應該有所選擇。進而發(fā)現(xiàn)為什么學生這樣思考，也就是發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。

三、反思本課教學過給以后教學的啟示：

1.“課題學習”應該強調(diào)學生的自主探索、合作交流和動手實踐。

這也是數(shù)學課題學習課的精髓，因而真正讓學生“動”起來是上好數(shù)學課題學習課的核心要素。因此，課前準備十分重要。它包括必要的資料查找、必要的實情調(diào)查及體驗、必要的教具學具的準備、必要的相關(guān)知識準備。

2.應突出數(shù)學教學在活動中進行，即“數(shù)學+活動”。

活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦）。學生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學”，“學中做”，導、學、做三合一，讓學生在活動中感受到學習的快樂。

3.應突出注意根據(jù)學生的個性差別，允許學生在活動中興趣轉(zhuǎn)移，以滿足學生多種興趣愛好的需求，適應每個學生不同發(fā)展的需要，讓每一個學生都能“動”有所得。

4．在評析問題時,留給學生反思的時間。教給學生掌握方法，積極引導學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法，從中提煉出應用范圍的數(shù)學思想；在分析解題方法中引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。

以上僅是我課后的一些反思，而數(shù)學“課題學習”課，是近年來我國數(shù)學新課程標準中增設(shè)的一個嶄新的課題。所以我們不僅要積極鉆研教材，發(fā)掘教材中的研究性課題，而且善于引導從多個方面選擇研究的學習，激發(fā)并喚起學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花，使學生的.探究能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

未選擇的路教學反思篇3

關(guān)于《蚯蚓的選擇》教學反思

教材安排了兩個比較實驗在課堂上進行研究：第一個是光線；第二個是濕度，最后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應環(huán)境結(jié)束。而作業(yè)本上安排的是設(shè)計溫度的這個實驗。如此一看，這節(jié)課要順利完成簡直是不可能的任務(wù)。因為如果僅僅執(zhí)行課本上的兩個實驗就需要整整三十分鐘的時間（不考慮其他消耗的時間）。怎么辦？處理教材。我是這樣進行處理的：首先討論預測：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？經(jīng)過兩個班的施教學生大致有：潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預測。然后閱讀課本第一個實驗的操作方法，問：你覺得這個實驗在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實施。第三個環(huán)節(jié)組織學生設(shè)計濕度的這個實驗，并開展小組實驗進行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應環(huán)境結(jié)束新課教學。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實！課堂節(jié)奏感很好！學生既有活動又富思維，積極性高！

潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預測。然后閱讀課本第一個實驗的操作方法，問：你覺得這個實驗在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實施。第三個環(huán)節(jié)組織學生設(shè)計濕度的這個實驗，并開展小組實驗進行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應環(huán)境結(jié)束新課教學。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實！課堂節(jié)奏感很好！學生既有活動又富思維，積極性高！

未選擇的路教學反思篇4

蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學科學五年級上冊第一單元第四課。在這節(jié)課中，學生將進一步鞏固對比實驗的設(shè)計方法，通過實驗驗證自己的生活經(jīng)驗——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。在課堂上，學生將經(jīng)歷兩個實驗。第一個實驗是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個實驗是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。

在備課和做課前準備的時候，我遇到了幾點困難：

1、分組實驗材料如何準備的問題：實驗材料需要準備很多，是由我統(tǒng)一準備還是由學生分組準備呢？在和另外的科學老師交流之后，達成了共識——分小組讓學生帶實驗材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時候，我通知學生下節(jié)課要帶的實驗材料時，也著重強調(diào)了安全問題。

2、上課實驗探究實驗的安排問題：如果想要讓每個小組在課堂上完成這兩個實驗，35分鐘的上課時間就很緊張，探究時間和實驗效果就無法保證了，所以最后我決定讓學生自主選擇自己要做的實驗，兩個實驗二選一完成。實驗結(jié)束后，請小組來交流實驗結(jié)果，這能保證每位同學都能了解實驗的結(jié)論。

二個班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學生準備實驗材料很有熱情，但是對材料準備的要求都沒有聽仔細，讓大家準備一個貼上保鮮膜的鞋盒做實驗器材，結(jié)果很多學生放進了泥土，實驗就沒法進行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實驗過程中一動不動的，最后實驗失敗的也不占少數(shù)。看來，在課堂上進行生物類的實驗，難度很大，不光要嚴格控制實驗條件，還應該對實驗材料的準備進行多次強調(diào)和解釋。

科學課堂是一個歡樂的課堂，但這種歡樂需要我們老師和學生的.認真準備來共同營造，相信通過一次次的失敗和認真的分析，我也能上好一堂生動的精彩科學課。

未選擇的路教學反思篇5

教材分析

本課是在學生已經(jīng)對蚯蚓的身體特征有了一定的認識和植物如何適應生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進行教學的，是《新課程標準》“生命科學”中“生物與環(huán)境”這部分的一個重要內(nèi)容。為以后學習“生物的多樣性”提供知識的鋪墊。

在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問題：植物生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？接著引導學生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導學生設(shè)計對比實驗驗證自己的想法，并指導學生做探究實驗，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進行合理解釋，形成自己的觀點。最后引導學生觀察其他動物及生存環(huán)境的圖片，討論動物是怎樣適應環(huán)境的，并列舉其它事例。

學情分析

學生在三年級上冊《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學習了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對外界的刺激做出相應的反應，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學生對蚯蚓認識的進一步延伸，是認識動物選擇環(huán)境的一個知識突破點。同時學生對于科學實驗有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導學生進行科學合理的實驗，教學的設(shè)計和課堂組織就至關(guān)重要。

教學目標

科學概念

通過實驗，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動物生活都

需要一定的環(huán)境條件，認識環(huán)境對動物的重要性。

過程與方法

1、認識并掌握對比實驗的方法。能夠利用對比實驗來研究蚯蚓對環(huán)境的選

擇，并把這一實驗方法用于以后的科學學習和研究中去。

2、讓學生經(jīng)歷“猜想――驗證――結(jié)論”的科學探究過程和“實驗――收集數(shù)據(jù)――合理解釋”的實驗過程，并培養(yǎng)科學探究的`意識。

情感、態(tài)度、價值觀

體會自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學生愛護生命、善待生命的道德品質(zhì)。

教學重點和難點

教學重點是：運用對比實驗研究、認識蚯蚓需要的生活環(huán)境。

教學難點是：設(shè)計對比實驗并應用對比實驗研究蚯蚓對環(huán)境進行選擇的過程。

未選擇的路教學反思篇6

今天，教學《蚯蚓的選擇》這一課，上節(jié)課我就留了作業(yè)，讓學生這節(jié)課準備活蚯蚓5——10條，把捉到的蚯蚓放在潮濕松軟的土壤里，用瓶子帶到學校。為了學生實驗方便，土壤由教師提供。

如何用實驗來證明蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？因為經(jīng)歷過綠豆發(fā)芽的對比實驗，學生設(shè)計實驗的時候，難度并不是很大。因為課前的忽略，沒有準備干燥的土壤，設(shè)計實驗的時候，讓學生在盒子里一面放濕土，一面不放土，保持干燥。

這樣就形成潮濕和干燥兩個對立面了，實驗時，我給學生提供了黑色的盒子----舊的簡單機械試驗盒。蚯蚓放在盒子的中間，這樣實驗就可以進行啦！

實驗進行時，學生總是抑制不住，往里面看，教師及時糾正，讓學生在等待5分鐘之后，再看實驗現(xiàn)象。否則實驗現(xiàn)象不明顯。5分鐘后，實驗現(xiàn)象和預想的完全一致。設(shè)計蚯蚓對陰暗的環(huán)境選擇實驗時，為了讓實驗效果明顯，學生設(shè)計實驗后，我給學生提了兩條改進措施：一是不要在盒子里放濕土，也不要鋪濕巾，只是在實驗和里放入少量清水，保持實驗盒里濕潤，把活動放在室外進行，因為室外陽光充足，實驗效果更加明顯，看蚯蚓如何選擇。當把蚯蚓放在盒子明暗交界處的時候，蚯蚓會很快作出反應。不同小組的學生不時來向我匯報，拉著我去看他們的蚯蚓。通過這樣的話活動，學生對蚯蚓的'生活環(huán)境有了更深的理解。

未選擇的路教學反思篇7

本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。

本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。因此，我在教學中吸取以前教學的經(jīng)驗教訓，首先在導入上改變了以往的思路。

我先給學生講述了一個“走路”的故事，如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？

學生答：“會想到自己選錯了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇?！?/p>