2023秋部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

一、單元主題

本單元以“祖國(guó)河山”為主題,編排了四篇精讀課文。《古詩三首》由《望

天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》組成,描寫了祖國(guó)的山水美景,表現(xiàn)

了祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深;《富饒的西沙群島》描寫了西沙群島

美麗的景色和富饒的物產(chǎn),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛與贊美之情;《海濱小城》

描寫了海濱小城的美麗景色,字里行間充滿了作者對(duì)海濱小城的熱愛之情;《美

麗的小興安嶺》介紹了小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者

對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的

風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人文

導(dǎo)語,飽含著對(duì)祖國(guó)的贊美與深情,配合表現(xiàn)壯美景色的插圖,能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈

的愛國(guó)情感。

二、語文要素

1.借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

這是本單元的閱讀要素,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句,了解“總一分”的文

章構(gòu)段形式,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句理解一段話的意思,鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候也

學(xué)著這樣寫,并了解關(guān)鍵語句的位置和作用。《富饒的西沙群島》在文中以泡泡

的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句。《海濱小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)

鍵語句。語文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及

關(guān)鍵語句的作用,“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。

2.習(xí)作的時(shí)候,試著圍繞一個(gè)意思寫。

本單元安排了習(xí)作《這兒真美》,這是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”

這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用,形成了“由讀到寫”的語文教學(xué)中的大循環(huán)。

要素分解

分類內(nèi)容/人文主題語文要素

17古詩三首(感受祖國(guó)河山的

結(jié)合注釋理解古詩,想象畫面

美麗)

18富饒的西沙群島(熱愛祖國(guó)

圍繞中心句寫段落

海疆)

課文

按一定順序描寫,并圍繞中心

19海濱小城(熱愛家鄉(xiāng))

句理解一段話的意思

20美麗的小興安嶺(熱愛祖國(guó)圍繞中心句理解課文內(nèi)容,抓

的大好河山)住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

習(xí)作這兒真美圍繞一個(gè)意思寫

交流平臺(tái)識(shí)字加油站交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句

語文園地

詞句段運(yùn)用日積月累可能的位置及關(guān)鍵語句的作用

教法建議

1.充分利用課文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀,對(duì)照插圖理解段落的

意思。

2.閱讀與習(xí)作相結(jié)合。要在課文教學(xué)的過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法,在課

堂上相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)或小練筆,并在習(xí)作教學(xué)時(shí),以課文的典型段落

作為范例進(jìn)行引路,使學(xué)生有章可循、有例可依,降低習(xí)作難度,提高習(xí)作質(zhì)量。

3.培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。教材中對(duì)習(xí)作的修改和交流提出了具體建議,在改

正錯(cuò)別字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改,提高學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)

和發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)別字的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁,形成對(duì)本單元的整體認(rèn)識(shí)。

17古詩三首(教案)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會(huì)寫“斷、楚”等

13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《望天門山》。(教學(xué)重點(diǎn))

3.能用自己的話說出詩句的意思,想象詩中描繪的景色。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)字。

2.有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫。

3.能結(jié)合注釋用自己的話說出詩句的意思,想象詩中描繪的景色,初步體會(huì)

詩人的思想感情。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知,引入新課

古往今來,眾多文人墨客從心底發(fā)出感嘆一一(課件出示單元篇章頁)生讀:

祖國(guó),我愛你。我愛你每一寸土地,我愛你壯美的山河。

1.誦讀古詩,欣賞美景。

師:詩人們也喜歡用他們的妙筆描繪祖國(guó)的河山,讓我們一起讀詩,欣賞古

詩中的美景吧!

課件出示下列詩句,引導(dǎo)感受詩句描繪的祖國(guó)山河之美。

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

白日依山盡,黃河入海流。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2.引入新課。

師:詩句中蘊(yùn)含著詩人對(duì)美好河山的熱愛,想象著畫面誦讀詩句,這樣美景

就展現(xiàn)在我們的眼前。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)想象著畫面,跟隨三位詩人欣賞他們

筆下的壯美山河。(板書課題:古詩三首)

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)篇章頁的朗讀,了解本單元的主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)

行初步了解,使學(xué)習(xí)具有一定的整體性。

3.現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。(板書詩題:望天門山,齊讀詩題)

II學(xué)習(xí)《望天門山》,感悟磅礴之美

1.了解詩人,讀懂詩題。

(1)唐玄宗開元十三年,李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川,他乘船順著長(zhǎng)

江東下,被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼,于是寫下

了這首流傳千古的詩一一《望天門山》。借助資料了解李白。

(2)齊讀詩題,讀準(zhǔn)字音,讀出韻味,借助注釋初步了解天門山。

(3)從詩題中,你讀懂了什么?方法引導(dǎo):抓住關(guān)鍵字,理解詩題的意思。

干什么一一望:看;地點(diǎn)一一天門山、長(zhǎng)江上;誰一一李白,乘船順著長(zhǎng)江

東下。

(4)誰能用自己的話連起來說說題目的意思?

李白乘船順著長(zhǎng)江東下遠(yuǎn)望天門山。

(5)小結(jié):了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步,接下來就讓我們熟讀古詩。

2.讀通詩句,讀好節(jié)奏。

(1)自由讀古詩,要求讀正確、讀流利。

(2)指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音“楚、至、出",前鼻音“斷、帆”。

(3)引導(dǎo):讀古詩時(shí)不僅要將字讀正確,還要讀好停頓。指名讀,標(biāo)出停

頓線“/

天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出,孤帆/一片/日邊來。

(4)學(xué)生按節(jié)奏自由練讀,再齊讀古詩,讀出韻律。

3.理清景物,整體感知。

(1)師:詩中寫了哪幾種景物?讀一讀古詩,找出詩中描寫的景物。

(2)指名學(xué)生進(jìn)行交流,教師指導(dǎo)。

天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

(3)師:這首詩主要寫了什么?

這首詩主要寫了詩人舟行江中順流而下遠(yuǎn)望天門山的情景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圈畫詩中景物,大致了解古詩內(nèi)容,為接下來理解詩意做

鋪墊。

4.理解詩意,想象畫面。

(1)天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

師:讀著這兩句詩,你仿佛看到了怎樣的畫面?交流指導(dǎo)。

①指導(dǎo)理解“斷”“開”的意思。

課件出示長(zhǎng)江水穿過天門山的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“斷”是“斷裂”的意思,

“中斷”是“從中間斷裂”的意思、?!伴_”是“沖開”的意思、,體會(huì)長(zhǎng)江的水勢(shì)

洶涌和天門山的雄偉。(板書:天門斷楚江開)

②指導(dǎo)理解“至此回”的意思。質(zhì)疑:這里是講長(zhǎng)江水碰到天門山后往回流

了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解“回”是“回旋”的意思,“至此回”描寫了長(zhǎng)江水經(jīng)過天門

山時(shí)漩渦洶涌的景象。

師:請(qǐng)你用自己的話來說一說詩句描繪的景象。

①學(xué)生練說,同桌互說。

②指名學(xué)生說,指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和積累的詞語來描述雄偉的山勢(shì)和洶涌的

水勢(shì)。

詩意:浩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中劈開,一分為二。東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)過天

門山時(shí)形成回旋的水流。

③指名學(xué)生讀,齊讀,要讀出天門山雄偉、長(zhǎng)江浩蕩的氣勢(shì)。

(2)過渡:我們借助注釋理解了前兩句詩的意思,在想象中體會(huì)到了天門

山的雄偉和長(zhǎng)江水的澎湃。請(qǐng)?jiān)囍谩敖柚⑨?,理解詩意,想象畫面”的方?/p>

來學(xué)習(xí)后兩句詩。

(3)兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

師:青山是不會(huì)動(dòng)的,詩人怎么說山“出”呢?孤帆又是怎么“來”的呢?

①引導(dǎo)學(xué)生交流“在雨里奔跑”或者“坐在行駛在雨里的汽車上”時(shí)看到的

雨是怎樣的,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解這兩個(gè)字的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生感受“孤”的意境。提問:你的腦海中浮現(xiàn)出了一艘怎樣的小船?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“在雄偉的天門山映襯下寬闊的江面上駛來一艘小船”的渾闊茫遠(yuǎn)

的意境。

③引導(dǎo)想象:讀著詩句,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(板書:青山出孤

帆來)

引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的顏色和“出、來、孤”等字說說詩句描繪的景象。

詩意:兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來。

(4)師:看到這么美的景象,詩人會(huì)是怎樣的心情?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩背景,讀出李白內(nèi)心的激動(dòng),感受到天門山的雄偉秀麗以

及對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情,聲音要高昂一些。(板書:雄偉秀麗熱愛祖國(guó)山水)

【設(shè)計(jì)意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫面等學(xué)法遷移的過程中,幫助學(xué)生理

解詩句的意思,體會(huì)詩句描繪的美麗景色和意境,也有助于引導(dǎo)學(xué)生讀出天門山、

長(zhǎng)江水的氣勢(shì)。

m誦讀積累,學(xué)習(xí)生字

1.回顧全詩,小結(jié)學(xué)法。

讀一一讀準(zhǔn),讀通;看一一插圖,注釋;想一一詞意,句意;說一一詩意,

作者情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩。

(1)配樂誦讀,小組比賽。

(2)教師出示提示,學(xué)生補(bǔ)充背誦。

(3)出示古詩中的場(chǎng)景圖片,想象畫面,讓學(xué)生配上相應(yīng)的詩句進(jìn)行積累。

(4)背誦古詩。

3.課件出示會(huì)寫字,觀察生字書寫的特點(diǎn)。

(1)“孤、帆”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?!皵唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左右

基本同寬?!俺⒅痢笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。

(2)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“斷”“孤”和“楚”的書寫,學(xué)生練習(xí)。

斷:左半部分先寫“米”再寫豎折,豎長(zhǎng)折短;“米”稍小、瘦長(zhǎng),捺改為

點(diǎn)。右半部分“斤”的豎撇要穿插到左半部分的下面,豎要垂直。

楚:上邊的“林”要扁,兩個(gè)捺都變?yōu)辄c(diǎn);下邊的橫帶鉤,撇短捺長(zhǎng),捺要

寫得平緩舒展。

孤:“子”要窄,橫變?yōu)樘?;“瓜”中間是豎提,豎長(zhǎng)提短,不要寫成“爪二

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),練習(xí)過程中與課本認(rèn)真對(duì)照,有錯(cuò)誤及時(shí)

改正。

(4)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

4.指導(dǎo)學(xué)生默寫古詩。引導(dǎo)學(xué)生回顧交流第二單元《古詩三首》中的書寫格

式:每句居中寫,標(biāo)點(diǎn)不要遺漏,要占一格。

5.課堂小結(jié):這節(jié)課,我們運(yùn)用“借助注釋,理解詩意,想象畫面”的學(xué)習(xí)

方法,欣賞了李白筆下天門山的雄偉秀麗,體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。

下節(jié)課,我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)另外兩首古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會(huì)寫“飲、初”等8

個(gè)字。

2.有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》,并背誦。

3.能用自己的話說出詩句的意思,想象古詩所描繪的景色,體會(huì)詩情。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固,方法引導(dǎo)

1.學(xué)生背誦《望天門山》。

2.提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)《望天門山》的?

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順古詩,讀好停頓。

(2)借助注釋、聯(lián)系生活等,理解詩意。

(3)想象畫面,體會(huì)情感。

3.過渡:今天我們繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)另外兩首古詩,去感受西湖

和洞庭湖的美麗景色。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供方法的

引領(lǐng)。

II方法遷移,學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1.播放視頻,了解詩題。

(1)播放西湖美景視頻,引入古詩內(nèi)容,說說感受。

(2)師:我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《曉出凈慈寺送林子方》,感受過西湖的美景,今

天我們即將再學(xué)習(xí)一首與西湖有關(guān)的古詩一一《飲湖上初晴后雨》。(板書詩題:

飲湖上初晴后雨)

(3)齊讀詩題,并說說詩題的意思。

飲:飲酒;湖:西湖;初晴后雨:天氣先晴天后下雨。

2.朗讀古詩,認(rèn)識(shí)生字“亦、宜”,識(shí)記多音字"抹:

3.誦讀交流,有節(jié)奏地朗讀古詩。

(1)讀準(zhǔn)字音。注意“激潮”“空蒙”的讀音,尤其注意多音字“抹”,要

讀準(zhǔn)確,指名讀。

(2)掌握節(jié)奏。尤其注意“欲把西湖比西子”的朗讀停頓,指名讀。

(3)學(xué)生齊讀古詩。

4.品讀詩句,感受美景。

(1)感受晴雨,想象西湖風(fēng)景之美。找一找哪一句寫的是“初晴”,哪一句

寫的是“后雨二(板書:晴雨)

(2)走進(jìn)晴日的西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過哪個(gè)詞語讀懂的?

①課件出示詞語“激潮”,根據(jù)注釋理解:波光閃動(dòng)的樣子。(板書:水光激

施)

②課件出示西湖晴日的美景圖片,練習(xí)說話。

中午,在陽光的照耀下,西湖就像;傍晚,夕陽西下,西湖水面金光

閃閃,又像o

③揣摩詩人心境。猜一猜,詩人看到波光粼粼的水面,會(huì)說些什么呢?詩中

蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思一一晴方好。(結(jié)合注釋理解“方”:正)

(3)走進(jìn)雨日的西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?

①賞圖讀詞。圖文一起出示:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙。

②看著這些景色,讀著這些詞語,雨中的西湖給你留下了怎樣的印象?能不

能用一個(gè)詞語來說說?(板書:山色空蒙)理解“空蒙”一一迷茫縹緲的樣子。

③師:置身在這樣煙雨朦朧的西湖之中,你會(huì)有怎樣奇妙的感覺?帶著這種

感覺再讀。理解“奇”就是“奇特、奇妙”的意思。

(4)體會(huì)比喻的巧妙,感受西湖風(fēng)韻之妙。

①過渡:為什么在蘇軾的眼中,西湖就像西子呢?讓我們來猜一猜。

預(yù)設(shè)1:西湖和西子都美。(是的,請(qǐng)你美美地讀一讀。)

預(yù)設(shè)2:西湖和西子的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的,西子,西湖,

好巧啊,被蘇軾這么一比喻,西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字:西子湖。)(板

書:西子湖)

預(yù)設(shè)3:西子不管淡妝濃抹總相宜,西湖不管晴天和雨天都很美。

②引導(dǎo)對(duì)話,感受“西子”比“西湖”的巧妙。

師:如果說,晴天的西湖是濃抹;那么一一生:雨天的西湖是淡妝。師:

如果說,冬天的西湖是淡妝;那么一一生:夏天的西湖是濃抹……

③小結(jié):西湖無論何時(shí),都是好的、奇的、美的、妙的、神的,就像怎么打

扮都漂亮的西子,表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情。(板書:喜愛之情)

④有感情地朗讀后兩句詩。

5.交流、想象畫面,指導(dǎo)背誦。

(1)引導(dǎo):你看到了怎樣的山,怎樣的湖面?引導(dǎo)學(xué)生圍繞景物想象畫面。

(2)背誦并積累古詩。指名讀、齊讀古詩;指名學(xué)生描述根據(jù)詩句想象到

的畫面,其他學(xué)生根據(jù)描述背誦詩句;學(xué)生齊背古詩。

【設(shè)計(jì)意圖】方法遷移,為學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活實(shí)際來理解詩意和想象

詩句描繪的畫面提供了學(xué)習(xí)的支架,也為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)更多的古詩打下了基

礎(chǔ)。

m小組合作,學(xué)習(xí)《望洞庭》

1.根據(jù)《望天門山》的學(xué)習(xí)方法來理解《望洞庭》。(板書詩題:望洞庭)

2.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生自主朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(2)組內(nèi)朗讀古詩,互相正音。讀準(zhǔn)多音字“磨”。引導(dǎo):“磨”的另一個(gè)

讀音念什么?交流分享。幫助學(xué)生通過“磨”來理解“鏡未磨”的意思。

(3)小組展示,讀好停頓。如“白銀盤里/一青螺”。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)古詩,大致理解詩意。

(1)引導(dǎo)理解“兩相和”,提問:你見過的月光下湖面的景象是怎樣的?

湖光與秋月之“和諧”。湖水澄澈,月光皎潔,呈現(xiàn)出一派和諧之美。同時(shí)

課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受朦朧、淡雅的意境。(板書:近望:湖光秋月)

(2)理解“鏡未磨”。這是把無風(fēng)時(shí)的“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡

湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,形象地寫出了湖面的平靜,表現(xiàn)了秋夜的靜謐。

(3)想象畫面。找出詩中描寫景物和顏色的詞語,把古詩描繪的畫面說清

楚?!鞍足y盤”“青螺”比喻貼切。課件出示洞庭湖中的君山的圖片,想象:月夜

遙望,水白山青,相依相伴,恰似一只青螺綴放在白銀盤中。大自然如此精妙絕

倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。(板書:遠(yuǎn)望:白銀盤青

螺)

4.悟詩達(dá)情,指導(dǎo)背誦。

(1)播放背景音樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

(2)讀著詩句,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?你體會(huì)到詩人怎樣的心情?

月夜洞庭美景。體會(huì)到詩人對(duì)洞庭湖的喜愛之情。(板書:喜愛之情)

(3)配樂背誦古詩。

IV學(xué)寫生字,拓展延伸

1.選擇生字,指出易錯(cuò)點(diǎn)。

“初”的偏旁是“木";''鏡”的右半部分是“竟”不是“競(jìng)”;“磨”的“廣”

字要寬,下邊的“林”和“石”要扁;“遙”是半包圍結(jié)構(gòu),先內(nèi)后外,“缶”的

第二橫長(zhǎng),走之的捺要舒展。

2.教師范寫,邊寫邊講解書寫要點(diǎn)。學(xué)生練寫。展示評(píng)價(jià)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從古詩內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)收獲。

4.課堂小結(jié):在本課的學(xué)習(xí)中,我們通過“借助注釋、聯(lián)系生活實(shí)際”等方

法理解了詩句的意思、,還通過想象畫面領(lǐng)略了天門山、西湖和洞庭湖的美麗景色。

三首詩的景致不同,表達(dá)不同,為我們展現(xiàn)了三種不一樣的自然美。三位詩人用

妙筆描繪山水,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛?,F(xiàn)在,讓我們?cè)俅紊钋榈卣b讀,表達(dá)

你的熱愛吧!

5.當(dāng)堂檢測(cè):建議使用小冊(cè)子的“隨堂練”。

6.課后作業(yè):(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

/天門斷楚江開

望天門山4*r雄偉秀麗熱愛祖國(guó)山水

一’.青山出孤帆來,

‘晴——水光激匏、

古詩三首-<飲湖上初晴后雨<雨—山色空蒙>喜愛之情

、西子湖,

"近望:湖光秋月'

望洞庭《卜喜愛之情

I[遠(yuǎn)望:白銀盤青螺J

教學(xué)反思

成功之處:在教學(xué)過程中,留給學(xué)生充分的想象空間,并且采用多種方法,

便于學(xué)生理解詩的意境。與此同時(shí),把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生

邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)?/p>

誦,使學(xué)生在讀中感受古詩的魅力,領(lǐng)悟到語言文字的凝練。

不足之處:課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流得不夠深刻。沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性。

18富饒的西沙群島(教案)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)寫“優(yōu)、淡”等13個(gè)

字,會(huì)寫“位于、部分”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。能了解課文是從海水、海底的生物、海島上的鳥三方

面來寫西沙群島的。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”

來寫的。(教學(xué)重點(diǎn))

3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。(教學(xué)難點(diǎn))

4.能選擇一幅圖,寫幾句話描述圖上的景觀。(教學(xué)難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)寫“優(yōu)、淡”等13個(gè)

字,會(huì)寫“位于、部分”等16個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能了解課文是從三方面來寫西沙群島的,并體會(huì)西沙群島海水的美。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入,引入新課

1.導(dǎo)入:(課件出示圖片)同學(xué)們,我們的祖國(guó),有奔騰的江河,有遼闊的

草原,有寧靜的山村,有繁華的都市……今天,老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。

在距離海南島約330千米的東南海面上,有一片島嶼像顆顆珍珠浮于萬頃碧波之

中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書課題:富饒的西沙群

島)

2.(課件出示中國(guó)地圖)師:誰能從地圖上找到西沙群島?(請(qǐng)一名同學(xué)指

出)

師:找得可真準(zhǔn)!這就是西沙群島,是我國(guó)南海諸島四大群島之一,這里的

位置很重要,有祖國(guó)“南大門”之稱。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游,

那誰來說說對(duì)西沙群島的了解?

3.同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。(課件播放西沙群島風(fēng)光短片)

4.師:請(qǐng)同學(xué)們說一說西沙群島給你留下了什么樣的印象?(富饒、美麗、

奇異、可愛……)現(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧。

【設(shè)計(jì)意圖】從圖片入手,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。而視頻的加入,

則讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的狀態(tài)。

II初讀課文,讀準(zhǔn)字音

L有感情地朗讀課文。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

(2)想一想,西沙群島是一個(gè)怎樣的地方?

2.檢查初讀情況。

課件出示詞語飛

(1)學(xué)生認(rèn)讀:指名讀、小組讀、齊讀。

(2)讀這些詞語,你想到了文中的哪些內(nèi)容?請(qǐng)選擇一個(gè)詞語來說一說。

(3)認(rèn)讀多音字“參”,它的另外兩個(gè)讀音是c5n和cEn,誰來組組詞?再

來讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握文章內(nèi)容,為后面了解課文打下基

礎(chǔ)。

m再讀課文,整體感知

1.再讀課文,想一想,課文是圍繞哪句話來寫的?告訴了我們西沙群島是一

個(gè)怎樣的地方?

那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)

2.讀完課文,請(qǐng)圈畫出文中出現(xiàn)的景物,了解作者是從哪些方面來具體介紹

西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的?

海水、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、鳥。

3.用自己的話簡(jiǎn)單說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

本文從海水、海底的生物和海島上的鳥三方面,為我們描繪了西沙群島美麗

富饒的景象。(板書:海水海底的生物海島上的鳥)

【設(shè)計(jì)意圖】找出中心句,了解文章是圍繞第1自然段的內(nèi)容展開的,滲

透”圍繞一個(gè)意思寫”的習(xí)作要求。

IV學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

1.課件出示會(huì)寫字,按結(jié)構(gòu)歸類。

2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo),點(diǎn)擊出示相關(guān)生字。

(1)課件出示生字筆順動(dòng)畫,提示易錯(cuò)筆畫。

(2)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“巖、貴”和左右結(jié)構(gòu)的字“挺、

鼓、數(shù)”。

巖:“山”要扁;“石”的橫略長(zhǎng),撇在橫的靠左位置,上邊不出頭。

挺:整體要寫緊湊;中間是不是“L”;“壬”要小。

鼓:左半部分的上面兩橫稍斜且下橫要短,橫間距均勻。右半部分“支”的

橫撇要穿插到左半部分的下面。

數(shù):左半部分中''米”的最后一筆是點(diǎn)。右半部分反文的捺從短撇的下方開

始運(yùn)筆,要舒展。

貴:上半部分要寫得扁一些,第五筆橫要寫得長(zhǎng)些。下半部分“貝”的最后

一筆是點(diǎn)。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照,如有錯(cuò)誤及

時(shí)改正。

(4)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

V朗讀課文,感受海水的美麗

L讀課文第2自然段,思考西沙群島的海水最大的特點(diǎn)是什么。(美)

2.學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海水的美麗。

(1)追問:通過哪些句子感受到了海水的這個(gè)特點(diǎn)的?

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃

的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞描寫顏色的詞語初步體會(huì)海水的美麗。

②引導(dǎo)想象說話:讀這一段話,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?感受到了什

么?

③如果用一個(gè)詞語來概括海水顏色美的話,你會(huì)用哪個(gè)詞語?(五光十色、

瑰麗無比、五顏六色、色彩斑斕)

④用課件演示,讓學(xué)生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多,光澤之亮,

幫助學(xué)生理解“五光十色、瑰麗無比”的意思。(板書:五光十色、瑰麗無比)

⑤播放各色海水的視頻,引導(dǎo)學(xué)生直觀理解詞語“交錯(cuò)”,體會(huì)海水顏色的

美麗。

⑥指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語,讀出海水的美。

(2)追問:為什么西沙群島一帶的海水五光十色,瑰麗無比?

因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不

同了。

你能用"因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說原因嗎?

3.指導(dǎo)朗讀:西沙群島那奇異的海水真美?。∽屛覀儙е@份美感,再來朗

讀這一段吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不斷提問,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海水顏色多且美麗的特點(diǎn),進(jìn)一

步感受西沙群島風(fēng)景的優(yōu)美。

4.課堂小結(jié):本節(jié)課我們通過自由讀、有感情地讀來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

另外,還了解了課文是從三方面對(duì)西沙群島進(jìn)行了介紹。通過學(xué)習(xí)第2自然段,

感受到了那五光十色、瑰麗無比的海水,還了解了海水如此美麗的原因。

5.當(dāng)堂檢測(cè):建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

6.課后作業(yè):建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

2.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

3.能選擇一幅圖,寫幾句話描述圖上的景觀。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1.師:上節(jié)課我們?cè)谡n文的語言文字中領(lǐng)略到了西沙群島海水的美麗,現(xiàn)在

就讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭,再去看看西沙群島吧。

2.(課件出示圖片,教師配畫面解說)西沙群島的海水五光十色,瑰麗無比,

海底更像是個(gè)奇妙的公園,魚多得數(shù)不清,海島上也棲息著各種海鳥。

3.師:你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)?指名學(xué)生回答。

4.導(dǎo)入新課:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)西沙群島,去了解它豐富的物產(chǎn)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合圖片回顧舊知,不僅能很好地向?qū)W生展示我們祖國(guó)的美景,

更能幫助學(xué)生加深記憶,開展新的學(xué)習(xí)。

II品味文章,感受海底生物的多樣性

1.學(xué)習(xí)第3、4自然段,感受海底生物的多樣性。

要求:(1)自由朗讀,邊讀邊思考,海底的生物給你留下了怎樣的印象?

(2)想想第4自然段主要講了什么,中心句是哪一句。

2.學(xué)生交流第3自然段,感受海底生物的有趣。

(1)感受海底珊瑚的美麗。

海底的巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿

角。

①“各種各樣”“有的像……有的像……”讓我們感受到了珊瑚的什么特點(diǎn)?

明確這句話是運(yùn)用比喻的修辭手法來寫的,把珊瑚比作綻開的花朵、分枝的

鹿角,形象地寫出了珊瑚的美麗。理解“綻開”的意思。(點(diǎn)擊“珊瑚”二字,

出現(xiàn)形如綻開的花朵、分枝的鹿角形狀的珊瑚圖片)

②播放有關(guān)珊瑚的視頻,請(qǐng)學(xué)生欣賞后用“還有的像……”進(jìn)行說話練習(xí)。

③請(qǐng)學(xué)生把描寫珊瑚的句子再有感情地讀一讀。(板書:珊瑚:美麗)

(2)體會(huì)海參的悠閑。

海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。

①讀準(zhǔn)多音字”參,提問:你在生活中看到過或聽說過什么“參”?

②“到處都是”展現(xiàn)出海參的什么特點(diǎn)?(海參數(shù)量多)

③你覺得海參怎么樣?你是從哪里知道的?

指導(dǎo)學(xué)生理解“蠕動(dòng)”的意思,感受海參行動(dòng)時(shí)的可愛。

④引導(dǎo)學(xué)生想象說話:海參是怎樣蠕動(dòng)的?請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀描寫海參的句

子。(板書:海參:悠閑)

(3)體會(huì)大龍蝦的威武。

大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

①課件出示大龍蝦的圖片,引導(dǎo)交流:說說你看到了一只怎樣的大龍蝦。你

感覺大龍蝦有什么特點(diǎn)?你是從哪里知道的?

②引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大龍蝦劃動(dòng)起來的樣子是怎樣的?你能不能用自己的

動(dòng)作把大龍蝦的樣子表現(xiàn)出來。

指導(dǎo)學(xué)生從“劃過來,劃過去”中感受大龍蝦的威武,體會(huì)語言的生動(dòng)。(板

書:大龍蝦:威武)

③朗讀描寫大龍蝦的句子。

(4)小結(jié):抓住珊瑚的外形進(jìn)行描寫,讓我們感受到珊瑚的美麗;抓住海

參、大龍蝦的動(dòng)作進(jìn)行描寫,讓我們分別感受到海參和大龍蝦的悠閑與威武。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片、視頻、想象畫面,讓學(xué)生感受海底動(dòng)物樣子的有趣。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從生物的外形、動(dòng)作等方面進(jìn)行了解,為以后的習(xí)作打下

基礎(chǔ)。

3.學(xué)生交流第4自然段,體會(huì)魚的多和美。

(1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的

條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅縷;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;

有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

①通過短語“布滿彩色的條紋”“一簇紅纓”可以感受到魚的什么特點(diǎn)?(顏

色美)

②課件出示海底各種顏色美麗的魚的圖片。提問:你會(huì)用哪些詞語來介紹這

些魚的顏色?學(xué)生觀賞后交流。

③提問:從“像插著好些扇子”“長(zhǎng)滿了刺”等短語中我們可以體會(huì)到魚的

什么特點(diǎn)?(樣子奇)

④引導(dǎo)想象:讀這兩個(gè)句子,你仿佛看到了怎樣的畫面?(體會(huì)排比的修辭)

師:這一自然段除了寫魚的好看之外,還寫了什么?(魚的數(shù)量多)你是從

哪兒體會(huì)到的?(板書:魚:美、多)

(2)各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半

是水,一半是魚。

從“數(shù)不清”“一半是水,一半是魚”等詞句中可以體會(huì)到魚的數(shù)量多。(體

會(huì)夸張的修辭)

(3)齊讀第4自然段。

(4)小結(jié):這個(gè)段落從魚的顏色和樣子兩方面,為我們描繪了一幅美麗的

魚群圖,讓我們感受到了海底的魚美、魚多。

【設(shè)計(jì)意圖】從梳理段落的主要內(nèi)容入手,加強(qiáng)對(duì)語段的整體把握,并引導(dǎo)

學(xué)生通過抓關(guān)鍵字詞、借助圖片、想象畫面等方式品味語言,體會(huì)魚的美和多,

感受西沙群島的美麗富饒。

m朗讀文章,感受海島是鳥的天下

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

要求:自由朗讀課文,思考這段話主要寫了什么?這些事物有什么特點(diǎn)?

(1)交流思考:這段話寫了什么內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生從“各種、遍地、厚厚的”等詞語理解段落的后面三句話分別是在

寫海鳥多、鳥蛋多和鳥糞多。(板書:海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多)

(2)“海鳥多”“鳥蛋多”“鳥糞多”其實(shí)都是在說鳥多。這段話中哪一句話

是直接寫鳥多?出示課文中的閱讀泡泡提示語,提問:你覺得這段話是圍繞哪一

句話來寫的?把這句話畫下來。

(3)指名學(xué)生交流。(西沙群島也是鳥的天下。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

2.小結(jié):如果一段話是圍繞某一句話來寫的,那這句話就是這段話的關(guān)鍵句,

借助這個(gè)關(guān)鍵句,就能理解這個(gè)自然段的大意。

【設(shè)計(jì)意圖】理解段落中每一句話的意思,能幫助學(xué)生理清段落結(jié)構(gòu),還為

學(xué)生找出關(guān)鍵句提供了方法上的指引,并對(duì)關(guān)鍵句在段落中的作用形成一定的認(rèn)

識(shí)。

IV情感升華,仿寫表達(dá)

1.回顧文章,此時(shí)你的內(nèi)心對(duì)“富饒”有什么樣的新感受呢?請(qǐng)大聲朗讀文

章最后一個(gè)自然段。

師:這么富饒的西沙群島將來一定會(huì)更加美好,讓我們一起帶著滿滿的祝福

來齊讀。

2.師:我們見識(shí)了西沙群島那么多的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色,不禁為之贊嘆。那

么你最喜歡哪一部分?來向別人介紹一下吧。(課后第二題)

(1)播放西沙群島的視頻(海水、海底、海島),根據(jù)板書梳理文章,再次

讓學(xué)生感受西沙群島的美麗、富饒。

(2)組織交流。要求:對(duì)自己介紹的景物要講清楚,聲音洪亮,語速適中。

(3)指名學(xué)生展示。

3.課件出示課后小練筆中的四幅圖。引導(dǎo):西沙群島還有很多生物和美麗的

景象,你能像剛才介紹課文中喜歡的部分那樣來介紹介紹嗎?

(1)學(xué)生觀察圖片,自己練習(xí)。

(2)指名學(xué)生交流,引導(dǎo)其他學(xué)生從有沒有圍繞物產(chǎn)的外形、動(dòng)作等來介

紹,有沒有用上“有的……有的……有的……”“有的像……”“……像……”等

句式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)布置任務(wù):自己選擇一幅圖寫幾句話。學(xué)生練筆。

(4)教師評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生是否把圖片上的內(nèi)容寫清楚,句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖】“圍繞一個(gè)意思寫”是本單元的習(xí)作栗求,在本課中教師沒有

刻意提出這個(gè)說法,而是在課文閱讀的學(xué)習(xí)中逐漸滲透,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的寫

法。

4.課堂小結(jié):這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語言寫出了

西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛

與贊美之情。(板書:熱愛與贊美)在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),學(xué)習(xí)了借助關(guān)

鍵語句理解一段話的意思的方法。

5.當(dāng)堂檢測(cè):建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

6.課后作業(yè):(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

海水----五光十色、瑰麗無比

驪瑚:美麗

富饒的西沙群島海參:悠閑、熱愛與贊美

海底的生物<

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富大龍蝦:威武

迨:美、多

.海島上的鳥:海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多/

教學(xué)反思

成功之處:教學(xué)中,能夠充分利用課件,使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五

光十色,感嘆美的同時(shí),引出海水為何五光十色的原因。后面出示視頻、圖片,

讓學(xué)生感受海底珊瑚的美麗以及大龍蝦的威武。教學(xué)方式多樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

通過多種形式的讀,不僅提高了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,而且讓大家感

覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,引出對(duì)西沙群島的喜愛,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)

祖國(guó)大好河山的熱愛。

不足之處:沒有考慮到前置作業(yè)的作用,在課前應(yīng)該讓學(xué)生搜集資料,這樣

能夠更加完善課堂練筆。

19海濱小城(教案)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫“濱、灰”等13

個(gè)字,會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。(教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn))

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫“濱、灰”等13

個(gè)字,會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文寫了海濱小城的哪些景物,并感受海濱小城的美。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入,引入新課

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們前幾節(jié)課,瀏

覽了詩人筆下風(fēng)景優(yōu)美的湖光山色和富饒的西沙群島,今天老師又要帶領(lǐng)大家一

起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題:海濱小城,齊讀課題)

學(xué)習(xí)并理解“濱”字。注意讀準(zhǔn)前鼻音??拷5牡胤揭灰缓I;靠近湖的

地方一一湖濱;靠近河的地方一一河濱。所以“濱”的意思就是“水邊;靠近”。

指導(dǎo)書寫“濱”:“兵”首撇要平短,下橫要長(zhǎng)。

2.思考:看了課題,你認(rèn)為海濱小城會(huì)有哪些美麗的景物呢?

3.學(xué)生自由發(fā)言,教師板書有價(jià)值的回答。

n初讀課文,認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由讀課文。

要求:(1)大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

(2)說一說,作者寫了這座小城的哪些景象?(板書:海濱小城)

2.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

①課件出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)生字:“凰、榕、凳、逢”

為后鼻音;“睬、載”為平舌音;“除”為翹舌音。

②師:你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,反復(fù)讀幾次。

指導(dǎo)學(xué)生讀描寫事物名稱的詞語:海濱、海鷗、胳臂、鳳凰樹、榕樹、石凳。

(2)課件出示難理解的詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是如何理解這些

詞語的。

(3)課件出示句子,指名學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

?天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

?帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

?船上滿載著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。

①教學(xué)生詞“胳臂”。指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音,復(fù)習(xí)“臂”的另一個(gè)讀音bl,并

練習(xí)組詞,幫助學(xué)生理解“胳臂”的意思。讓學(xué)生齊讀。

②教學(xué)生字“載工指名學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生與“栽”進(jìn)行比較,識(shí)記字形。

提問:你能將句子中的“滿載”換成另外的詞語嗎?幫助學(xué)生理解“載”的意思。

“滿載”的“載”讀“z%”,它還有另外一個(gè)讀音“z%”,可組詞“記載”。

指導(dǎo)書寫:“載”整體要寫緊湊,“土”與“戈”的橫是同一筆,要長(zhǎng);“車"稍

小些,最后一筆橫變成提。

③指導(dǎo)學(xué)生做到不丟字、不添字地讀,再指名學(xué)生讀通順句子。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在初讀文章時(shí)通過問題引導(dǎo)學(xué)生,并且正音、糾音,解決學(xué)生

自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,為進(jìn)一步了解文章做準(zhǔn)備。

m再讀課文,整體感知

1.想一想,課文分為哪兩部分?作者是按照什么順序來描寫海濱小城的?

課文分成“海濱”(第1~3自然段)和'‘小城"(第4~6自然段)兩部分。從

“海濱”至I]“小城”也即由遠(yuǎn)及近的順序。

2.自主探究:說說自己通過閱讀了解到的海濱小城是什么樣子的。

3.小組合作交流:課文通過描寫哪幾處地方來表現(xiàn)出海濱小城的美麗、整

潔?你是從哪些句子中知道的?(大海、沙灘、庭院、公園、街道)

4.再讀課文,看看課文中描寫的這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的?哪些內(nèi)

容是寫小城的?(海濱——大海、沙灘;小城——庭院、公園、街道)

5.小結(jié):課文按照先寫海濱,后寫小城的順序,讓我們不僅看到了大海和

沙灘的風(fēng)光,還領(lǐng)略了庭院、公園和街道的美景,最后點(diǎn)出海濱小城的主要特點(diǎn)

——“美麗”和“整潔”。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,了解課文大意,初步理清課文脈絡(luò),掌握

課文的主要內(nèi)容。

IV學(xué)寫生字,分類積累

1.課件出示會(huì)寫字,按結(jié)構(gòu)歸類。

提醒:“遍”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“扁”再寫“I”。

2.識(shí)記生字。你是如何記住這些生字的?形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):比如“濱”,

形旁是”,表示與水有關(guān),聲旁是“賓”,表示讀音。另外還可以用同樣的方

法識(shí)記“漁、遍、躺、靠、潔”。形近字辨析:業(yè)一亞、浩一潔、栽一載、踩一

睬。

3.指導(dǎo)寫字規(guī)律:重點(diǎn)指導(dǎo)“躺、靠、踩、潔”。

躺:左邊“身”書寫時(shí)最后一筆撇不要出頭,右邊里面是“口”不是"曰:

靠:“告”首撇要短,第二橫要長(zhǎng);“非”字橫畫間隔均勻。

踩:左邊足字旁末筆是提,右邊上撇短平,“采”上半部分中的兩點(diǎn)和一撇

要寫緊湊,“木”的橫要靠上,豎稍長(zhǎng)。

潔:右上部分是“士”不是“土工

4.自由練習(xí),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主歸類和探究識(shí)記來解決生字問題,激發(fā)學(xué)生分析問題

和解決問題的熱情,互相啟發(fā),互相幫助,共同提高,從而達(dá)到解決問題的目的。

5.課堂小結(jié):本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀,讀通順了課文,了解了課文

的主要內(nèi)容。另外,在初讀課文的同時(shí),我們感受到了海濱小城的美麗、整潔。

6.當(dāng)堂檢測(cè):建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

7.課后作業(yè):建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

2.感受海濱小城的美麗與整潔,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備

小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I談話導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了字詞,對(duì)海濱小城有了初步的

了解。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)這座海濱小城,去深入了解它。

2.提問:我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光,那么海濱小城給你留下了什

么印象呢?(學(xué)生交流)

3.過渡:這么美麗、整潔的地方,你們?cè)敢飧蠋熢偃ゼ?xì)細(xì)游賞嗎?下面

就讓我們帶著輕松的心情,走到街道的盡頭,看看海濱的美麗景色吧。

II交流景物,欣賞海濱美景

1.學(xué)習(xí)第一部分,用自己喜歡的方式自由讀課文第1-3自然段,按要求學(xué)習(xí)。

(1)邊讀邊找:這部分介紹了海濱的哪兩處地方?(大海、沙灘)

(2)再讀標(biāo)畫:你看見了哪些景物?從哪兒體會(huì)到了美?請(qǐng)你圈畫出印象

深刻的地方。(板書:大海:天、海、船艦、海鷗、云朵沙灘:貝殼遍地、喧鬧

場(chǎng)景)

(3)帶著感情讀出海濱的美。

2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo),抓住景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。

(1)課件出示第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀賞析。

①第一句話開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明了小城的具體位置。

②‘'浩瀚”表現(xiàn)了大海的什么?(廣闊,無邊無際)“天是藍(lán)的,海也是藍(lán)

的。”“……是……也是……”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,描寫了海天一色的美麗

景象。

③找出描寫顏色的詞語,體會(huì)表達(dá)效果。

藍(lán)、棕色、銀白色、白色、灰色等,把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的

美。

(2)課件出示第2自然段,學(xué)生朗讀賞析。

①“鍍”是什么意思、?這里為什么要用“鍍”?

②教師評(píng)議:“鍍”是用物理或化學(xué)方法使一種物質(zhì)附著在別的物體的表面。

這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的,像鍍上了一層金子,形象地

表現(xiàn)了色彩之美。

③金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人,誰能把這種美讀出來?

④學(xué)生自己練讀,指名朗讀。

(3)海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的

孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“遍地”“各種顏色”“各種花紋”表現(xiàn)了貝殼數(shù)量之多。

②“寂寞”是什么意思?第二句話運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用?

孤單冷清。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,突出了沙灘的安靜。

③指導(dǎo)學(xué)生讀出安靜的狀態(tài)。

(4)在美麗的海濱,我們除了能看到絢麗的色彩,還可以聽到什么聲音?(汽

笛聲、喧鬧聲)

①想象畫面:這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?(漁船滿載而歸的熱鬧場(chǎng)面,充滿歡

聲笑語)人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會(huì)說些什么?

②漁船滿載而歸,都有什么呢?

銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺等。

③引導(dǎo)學(xué)生理解“喧鬧”,體會(huì)船隊(duì)捕魚歸來的熱鬧,在“寂寞”與“喧鬧”

的對(duì)比中體會(huì)海灘的美麗。

④小結(jié):海濱絢麗多彩,而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫面。從這里

我們看到海濱小城不僅景美,而且人民勤勞。如果你是作者,你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的

美麗和富饒感到驕傲的。請(qǐng)帶著這種感情一起朗讀“遠(yuǎn)處響起了汽笛聲……海灘

上就喧鬧起來”。

3.你最喜歡課文第1-3自然段中哪句話描繪的景象?為什么?

把你喜歡的句子抄寫下來。注意:開頭空兩格,抄寫時(shí)做到不添字、不漏字。

4.師:我們通過“圈畫景物,想象畫面,摘抄喜歡的句子”,體會(huì)到了大海

之美和文章語句的優(yōu)美。

5.小結(jié):先通過有感情地自由朗讀,找出文中所描繪的海濱景物。再抓住海

邊和沙灘景物的特點(diǎn),去體會(huì)海濱的美麗。最后帶著這份喜愛之情再次朗讀,體

會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),力求做到深入淺出,從最

簡(jiǎn)單的問題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,在簡(jiǎn)單問題的交流中帶出

課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),逐個(gè)擊破,達(dá)到目標(biāo)。

m找關(guān)鍵句,領(lǐng)略庭院的美麗

1.談話過渡:從美麗而喧鬧的海濱歸來,讓我們?cè)俚叫〕抢镙p松漫步吧。

2.學(xué)習(xí)第4自然段,邊讀邊思考:

(1)這一自然段寫了小城的什么地方?有什么特點(diǎn)?

(2)從閱讀中你感受到了小城的什么?你是從哪些語句中體會(huì)出來的?

3.交流分享。

(1)小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第4自然段中畫出一句能概括其特點(diǎn)的

句子來。

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。(總述句)

作者圍繞總述句先寫了什么?后寫了什么?這樣寫有什么好處?

先寫樹木的品種多(課件出示樹木圖片,加以了解),后寫根樹葉子和鳳凰

樹的花。這樣寫使文章條理清晰。

(2)體會(huì)桂樹葉香濃郁與鳳凰樹花繁如云。

①仔細(xì)思考“熱鬧”與“籠罩”分別是什么意思。

聯(lián)系上下文理解,“熱鬧”的意思是鳳凰花開得茂盛、繁多?!盎\罩”的意思

是像籠子似的罩在上面。這里指鳳凰花競(jìng)相開放、開得嬌艷而繁茂。

②想象:枝樹葉的香味飄到了哪里?無數(shù)的鳳凰樹開花后,小城會(huì)是怎樣的

景象?

(3)有感情地朗讀第4自然段。

4.小結(jié):作者通過列舉桂樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹以及別的亞熱帶樹木,

讓我們感受到樹木的種類之多,又進(jìn)一步重點(diǎn)講述桂樹葉香、鳳凰花美,來突出

庭院的特點(diǎn),讓我們了解到這個(gè)自然段是圍繞第一句話來描寫的。(板書:庭院:

樹多葉香花美)

【設(shè)計(jì)意圖】借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到關(guān)鍵句,再借助關(guān)鍵句理解一段話

的意思,讓學(xué)生在自然的閱讀狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。

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