2024年《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計

第頁2024年《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過談話、交流，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

2、小結(jié)學(xué)生讀整本書的基本方法，并運用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中“環(huán)島探險”這一章節(jié)，同時掌握更多的閱讀整本書的方法。

3、通過辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理智、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

1、掌握讀整本書的方法，并運用到閱讀活動中去。

2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1、同學(xué)們，我們都知道“書籍是人類進步的階梯。”你們還知道哪些關(guān)于讀書的名言嗎?

2、學(xué)生交流。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀整本書的興趣。

1、同學(xué)們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯(lián)小六（2）班的同學(xué)特別喜愛讀書，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學(xué)們埋頭讀書的身影。真好！

2、作為六年級的學(xué)生，只讀單篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要經(jīng)常和整本書打交道。讀整本書，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們增長知識，擴大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書中的人物進行心與心的溝通和交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的讀書方法

1、這本《魯濱遜漂流記》，據(jù)說有的同學(xué)在四年級的時候就已經(jīng)讀過了，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

教師結(jié)合學(xué)生回答，相機板書讀書方法。

（1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細(xì)細(xì)的讀。

評價：先讀前言，再細(xì)讀，你很會讀書！

（2、我第一遍讀的時候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻?，F(xiàn)在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。

評價：挑選喜歡的先精讀，運用了我們以前學(xué)過的“精讀與略讀相結(jié)合的方法，真不錯！

（3、我在讀的時候每讀10頁就做一篇讀書筆記，把書中我特別喜歡的經(jīng)典語段摘錄下來，然后再寫寫自己的讀書感。

評價：哦，做讀書筆記，寫讀后感，這的確是讀一本書的很重要的一個方法。）

2、教師總結(jié)：

同學(xué)們，其實啊，讀整本書并沒有固定的程式，我們可以根據(jù)讀書的不同目的和需要以及書的性質(zhì)、內(nèi)容、文體等，創(chuàng)造適合自己的獨特的閱讀方式。

四、學(xué)生暢談閱讀《魯濱遜漂流記》的收獲

1、同學(xué)們，這本書，讀到現(xiàn)在，你們一定收獲不小吧？能說說嗎？建議大家說的時候啊可以簡單一點，真實一點，知道了什么就說什么，怎么想的就怎么說。

（對主人翁的印象、野外求生的技能和經(jīng)驗、是一個幸運的人、明白了一個道理、）

（1、我知道了這本書可以分作三個部分，第一部分主要寫了魯濱遜三次航海探險的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分，是這本書的主體，寫魯濱遜在一個荒島上憑著自己驚人的毅力和頑強不息的`勞動生活了28年；第三部分，主要寫魯濱遜在荒島上收復(fù)了一條大船，回到了英國。他父母已經(jīng)雙亡，他收回了巴西莊園，并把一部分增給那些幫助過他的人們。（評價：你說出了這本書的主要內(nèi)容。我們每讀完一本書，都要靜下心來想一想，這本書主要寫的是什么，這就是把書從厚讀薄，說的不錯。）

（2、我覺得魯濱遜很有膽識，也很有勇氣，如果是我一定不敢去進行這樣驚險的冒險。（評價：你說出了自己的真實想法，很好。）

（3、我覺得他非常有毅力，很頑強，遇到了那么多的困難他都一一克服了，而且憑著自己的智慧造出了很多東西，簡直就是一個天才的發(fā)明家，真是讓我佩服的五體投地。（評價：你很善于對書中的人物特點進行總結(jié)，真會讀書?。?/p>

（4、讀了這本書，我知道了當(dāng)遇到困難、挫折等不幸時，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。（評價：從書中明白了一個深刻的道理，看來你是真的在用心讀這本書的。）

2、看來，咱們六（2）班的同學(xué)不僅喜愛讀書，而且還很會讀書。課前，張老師有幸拜讀了大家的讀書筆記，剛才又聽了大家的發(fā)言，我知道同學(xué)們對魯濱遜28年的荒島經(jīng)歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？

（寂寞、孤獨和無助的、幸運的、艱難又刺激的、危險的、困難重重、創(chuàng)新的生活、愜意的）

2、魯濱遜在這個荒島上度過了28年，他遇到了無數(shù)的困難，還經(jīng)歷了很多困境，更面臨著可怕的絕境，但每一次他都能勇敢面對，絕處逢生，那么在這漫長的28年的歷程里，你對書中的哪一段內(nèi)容，哪一個情節(jié)還歷歷在目，銘記于心呢？

（圈地馴羊、星期五的書現(xiàn)、恐怖的人肉宴、激戰(zhàn)野人、造獨木舟）

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)難點：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。

2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。

2、過渡：上節(jié)課，我們了解了《魯賓遜漂流記》是一本“我”家三代單傳、很舊很舊的書，封面上有爺爺和爸爸的親筆題名。爺爺為什么在題詞中寫到“這是男孩子必讀的書”？這節(jié)課，我們一起來讀課文搞清這個問題。

二、理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力

1、出示：請同學(xué)們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內(nèi)容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關(guān)的詞句，寫出感受。

2、匯報學(xué)習(xí)收獲。（先讀有關(guān)詞句，再談自己的理解。）

（1）這部分的故事內(nèi)容（魯濱遜在荒島28年的歷險生活。）

（2）遇到的困難，怎么克服的。

孤獨：荒無人煙——養(yǎng)鸚鵡作伴，還做了家具，馴化星期五。

缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物，送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源。

住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。

3、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機智、有堅強毅力、勇敢頑強）結(jié)合課文談理解。

三、理解我為什么喜歡這本書

1、“我”為什么喜歡這本書？請同學(xué)們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關(guān)的詞句，結(jié)合自己的生活實際談?wù)劦睦斫狻?/p>

出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

（1）指名讀這句話。

（2）結(jié)合自己的生活實際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量）

（3）教師小結(jié)：其實，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。

出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。齊讀，體會。

2、作者喜歡這本書的里一個原因是（因為書中的主人公是魯賓遜），在他的`想象中魯賓遜是一個什么樣子？找出原句。（一個探索者、發(fā)明家、創(chuàng)造者）

3、為什么這是一本男孩子必讀的書？

出示：（這本書告訴我們要學(xué)會生存、學(xué)會堅強、學(xué)會面對困難不畏懼。）其實，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞句或聯(lián)系生活實際，是理解課文的好方法。

4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？

分組討論，交流觀點。

四、想想寫話，深化理解。

1、請同學(xué)們自由地、有感情地朗讀全文。

2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？你會怎樣講給你的孩子聽？請快速構(gòu)思寫一小段話。

3、指名讀寫話內(nèi)容。

4、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

這篇課文是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。請大家課后也選擇一本書認(rèn)真閱讀，請仿照本文的寫法寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書心得報告會。

板書設(shè)計：

《一本男孩子必讀的書》

↓

《魯濱遜漂流記》

↓

學(xué)會生存、學(xué)會堅強、學(xué)會面對困難不畏懼。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過分享閱讀感受，豐富讀書感悟的內(nèi)涵。

2、以一帶多，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

文學(xué)是人類感情最豐富、最生動的表達。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積淀，我們從中可以增長知識，豐富情感。這段時間，我們共同閱讀了《魯濱遜漂流記》這本書，今天，我們就來分享你的閱讀感受吧！

二、活動：

（一）分享讀書方法師：同學(xué)們，上節(jié)課老師向大家介紹了一些讀書方法，你們還記得嗎？誰來說說？學(xué)生互相交流

師：大家說得都很好，那么，同學(xué)們，你們在讀《魯濱遜漂流記》的時候，又是怎樣讀的呢？誰來說說自己的讀書方法？學(xué)生互相交流

師小結(jié)：是啊，同學(xué)們的讀書方法都很好。朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，意思是讀書要專心致志，又要講究方法。所以說，讀書方法很重要。

（二）分享讀書感受——漫談《魯濱遜漂流記》

1、說說你心目中的魯濱遜

師：讀了這一本書，你心目中的魯濱遜是一個怎樣的人？學(xué)生互相交流

師：想知道其他的人對魯濱遜的.評價嗎？出示名人對魯濱遜的評價

2、說說故事的主要內(nèi)容

師：讀了這本書，你能說說這本書讀了一個什么故事嗎？學(xué)生互相交流

3、讀書感悟大家談

師：聯(lián)系自己的實際，這本書中有哪些精彩片斷感動了你？和大家分享一下你的閱讀體會吧。（四人小組進行交流體會）

師：誰來和大家說說，你的閱讀體會是什么？指名學(xué)生上講臺來談閱讀體會

三、總結(jié)：

讀了《魯濱遜漂流記》這本書，老師感覺到你們的收獲真大。不僅從中了解了故事的內(nèi)容，還從中學(xué)到了精神——面對困難、挫折，要有勇氣、有毅力，充分調(diào)動自己的智慧去克服，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。希望同學(xué)們以后要多讀書、讀好書，讓讀書成為我們生命中不可缺的一部分。因為“美好的一天，是從讀書開始的?！?/p>

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。

教學(xué)流程：

一、發(fā)現(xiàn)話題。

1、出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。

2、同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

幻燈片：

（1）為什么這本書是男孩子必讀的書。

（2）這是一本什么樣的書。

二、通讀課文。

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個詞語的字音很容易讀錯。讓我們一起來讀讀，好嗎？請跟老師讀。

——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

——接下來請你自己再來練習(xí)讀一遍這些詞語。一定要讀準(zhǔn)字音哦！

2、下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個男孩子必讀的書，”

有父親寫給我的話“學(xué)會生存?！?/p>

學(xué)會生存可是關(guān)系到一個人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。

三、精讀故事。

1、讀主要內(nèi)容

（1）可是這放在我抽屜里的書卻是一點都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。翻開書，里面的`紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。

（2）幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。

一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

為了讓大家看得更清楚，老師來為你們讀。請你認(rèn)真聽。聽完之后，你對這本書能有什么了解？

（3）其實，讀了這段話，你已經(jīng)能對故事的大概內(nèi)容有了一個全面的整體的了解。這段話就是這本書的主要內(nèi)容。在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個基本的了解。

2、品讀情節(jié)中構(gòu)建人物形象。

（1）

這是這課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節(jié)，請你讀讀這個情節(jié)，邊讀邊想象，在你的腦海里能不能像放電影一樣，把這個故事的情節(jié)變成一幅幅活的的畫面。

（2）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。

（3）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進書里邊去了。

（4）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。

（5）同學(xué)們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認(rèn)識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。

3、欣賞名言獲得啟示。

（1）剛才我們閱讀了書的主要內(nèi)容，并通過欣賞一些故事情節(jié)感受到人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關(guān)注書中那些非常簡短但是卻蘊涵一些道理，能給予我們啟示的名言。

這是課文中寫到的伏笛在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？

同學(xué)們說得不錯。一個人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機會去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。

（2）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。

空想是不可能現(xiàn)實的，空想家永遠(yuǎn)做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實的改變，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，才能求生的欲望與動力。而這句話也是可以激勵我們每個人的名言。其實這樣的名言很多，在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。

接下來老師給你點時間請你把這兩句話記在腦海里。

四、總結(jié)練習(xí)

（1）剛才我們先讀了故事的主要內(nèi)容，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個這個人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養(yǎng)。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個男孩必讀的書，爸爸在上面寫學(xué)會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎。

（2）同學(xué)們寫得非常精彩，其實這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財富，甚至是你人生最大的財富。

同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿?，這些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。相信大家一定能從書中得到收獲！

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計5

這本男孩子必讀的書是《魯濱遜漂流記》。它是18世紀(jì)英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學(xué)史上第一部真正意義上的小說。三百多年來在世界各地讀者中廣泛流傳，歷久不衰。

該書以1708年一名蘇格蘭水手航海遇險，最后漂流到一個荒島上，并且單獨留居了四年才被救回這一真實故事作為素材，加工而成的。小說的主人公魯濱遜出身于一個英國中產(chǎn)階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身一人漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。魯濱遜憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來。經(jīng)過了整整28個年頭，才有一艘英國船路過該島，魯濱遜得以返回故鄉(xiāng)。笛福成功地塑造了一個理想的資產(chǎn)階級所應(yīng)具備的一切特征勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強，也告訴人們不論遇到何種困難，都要頑強地生存，上帝也許會拋棄你，但自己永遠(yuǎn)不要拋棄自己！

一、談話交流

1、老師布置大家回去讀《魯濱遜漂流記》，大家讀后有什么感受？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受。

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

四、自讀課文，整體感受。

1、請同學(xué)們讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？

這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了我的一本三代相傳的書。

這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言這是一本男孩子必讀的書和爸爸寫給我的贈言學(xué)會生存的書。

這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的.歷險生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

2、重點研討，深入理解。

（1）《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓我愛不釋手？

小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

（2）要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文711自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。

五、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。

（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。

（3）后來生活怎樣？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

（5）讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

六、體會我的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？

很喜歡笛福在書中的一句名言。

非常喜歡魯濱遜這個人物。

要把這本書珍藏起來，傳給兒子。

2、理解名言。

（1）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？

一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

（3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

七、理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題？這本書男孩子能讀嗎？

八、讀些結(jié)合

1、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面）

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。

九、課后作業(yè)：

寫一篇讀書筆記。

對于我們的學(xué)生來說，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，是非常重要的，而這些寶貴知識財富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有著引人入勝的環(huán)境描寫；有著令人深思的人生道理；有著積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使孩子學(xué)到很多東西。

但是，我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意讀名著。因為他們覺得，在名著中找不到會引起他們興趣的東西，名著所描寫的東西，離他們太遙遠(yuǎn)。名著名著，就是在經(jīng)過時間與歷史的磨練所遺留下來的真品。它里面所寫的，離孩子們已經(jīng)有了時間的距離，它之中的生活，并不是我們今天所經(jīng)歷著的社會，它所寫的窮與富，同樣在我們這個生活中是不常見的。這類描寫是以前的社會，是以前的壓迫，是以前的表達。經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓，它的思想價值、文學(xué)價值無與倫比。它影響了幾代人甚至幾十代人，受到讀者和時間的長期檢驗，作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來，它的語言、它的情節(jié)、它的人物形象，對讀者產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的流行文學(xué)所比得了的。所以，通過本課的教學(xué)，我的宗旨就是讓孩子漸漸開始喜歡名著。如果能達到這個目的，那么，我們的教學(xué)就是成功的。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

1、查找關(guān)于《魯濱遜漂流記》的資料。

2、熟讀課文，自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程：

一、談話交流，進入課文。

1、出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。

2、同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

幻燈片：

1、為什么這本書是男孩子必讀的書。

2、這是一本什么樣的書。

二、自讀課文，整體感受。

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

（1）學(xué)生討論：根據(jù)每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。

（2）交流：

第一段（1—6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的.書。

第二段（7—12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。

第三段（13—14）：講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。

第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代

（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個男孩子必讀的書，”

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計7

閱讀目的：

1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會由表及里的閱讀順序

2、通過閱讀和交流，了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，運用精讀法學(xué)習(xí)他頑強樂觀精神。

教學(xué)重點

掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書方法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

有人說，世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。是啊，當(dāng)我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會；我們的目光走過文字，其實就是在和作者親密的對話。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。好，同學(xué)們齊讀課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課。1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的`大海上航行，幾個水手正奮力劃著船?？梢圆孪霑膬?nèi)容可能與大海航船有關(guān)系。

2、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的?！遏敒I遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。

閱讀“走近作者”，結(jié)合你已經(jīng)讀了的小說內(nèi)容，說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？

（1）小說中魯濱遜出海歷險的時代背景，也是作者笛福從小生活的時代背景。

18世紀(jì)初，歐洲資本主義競爭正處于發(fā)展上升時期，在英國，工商業(yè)迅速發(fā)展，海外貿(mào)易與海外擴張不斷進行。追求個性解放、自由競爭、崇尚冒險則成為時代精神的標(biāo)志。從某種意義上講，笛福塑造的小說人物——魯濱遜身上正寄托著那個時代的夢想，寄托著生活在那個時代的人們的夢想。

（2）現(xiàn)實中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時，水手賽爾科克海上冒險的傳奇故事傳遍英國，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。

3、讀了書名，你想知道什么？

這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，肯定等不及。

現(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“內(nèi)容梗概”。

閱讀方法是:速讀；點幻燈中的章節(jié)，指導(dǎo)：跳讀。

4、拿到這本書，通過上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對故事有個大致的了解。

下面我們就可以走進這本書，要感知具體內(nèi)容，分析人物，進入深度理解，該用哪種讀書方法最好？（生：精讀法）。好，那現(xiàn)在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險。

（板書：讀）

古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。也就是說在精讀的同時我們還可以同時運用筆記法和批注法。

（板書：記）

5：好，現(xiàn)在我們圍繞“魯濱孫是一個什么樣的人？”小組合作，展開精讀

（幻燈出示）：魯濱孫是一個什么樣的人？組織小組活動，安排學(xué)生發(fā)言。

6：討論交流之后，我們對這本書有了進一步的理解，《魯濱遜漂流記》是一部雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢想詮釋得完美無缺的上品。在遨游四海的過程中，可以置身于一片無擾世界，自由而快樂；可以無需顧忌他人的眼色，可以自己“占島為王”，可以擁有財富及仆人，可以懲惡揚善以示俠情，可以順利回鄉(xiāng)并娶妻生子??魯濱遜實現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢想，也享受了人們?nèi)f分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應(yīng)該這樣度過，應(yīng)該充滿玄機與刺激。笛福把一個白日夢用精美的故事畫成了美景，誘惑著所有有夢想的人們。同學(xué)們，還等什么呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢想吧。

6、讀有所感，讀后有悟。我們就可以寫寫讀后感。找一個典型的讀后感，（幻燈出示），請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。

（學(xué)生看）

（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等可以說說自己受到的教育）

（三）課堂總結(jié)：讀書方法，人物特點。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計8

通過魯濱遜漂流記教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看一下!

魯濱遜漂流記教學(xué)反思設(shè)計由我整理，僅供參考：

一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。

開課之時，師講述一個真實的故事，英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。

二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

學(xué)生閱讀小說梗概，說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的.?他是怎樣和野人進行斗爭，救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

三、品讀小說精彩片段，點亮閱讀興趣。

我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考，在打動你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著。交流探討時，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之后男女生對讀，師生對讀，在讀中交流，我們更明白了要樂觀對待事情。小說用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為他很勤勞。他很樂觀自信。他很聰明，會計算日子。學(xué)生在閱讀中進行啟迪著，感受的話語脫口而出。

多么好的一部小說啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會簡單的課外閱讀方法。

2、養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！

1、猜謎語：

師：上課前，我們先來猜個謎語：有這樣一個朋友，在你快樂時，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當(dāng)你孤獨的時候，它隨時都可以給你帶來快樂。猜猜這個朋友是什么？（生回答）

引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說不出來的時候，可以看看你的桌上放的是什么？

師：對，是書。（板書：書）

2、說有關(guān)讀書的格言

師：誰能說說你所知道的讀書的格言？生自由發(fā)言

師：同學(xué)們說得都很好，看，這是老師收集的讀書格言。（幻燈片）先自己讀一讀。

誰來讀第1句？（請你）誰來讀2句？（請你）誰來讀第3句（請你）全班讀第4句。

師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書，無論在什么地方、在什么時候都可以學(xué)到知識，享受快樂！這節(jié)課，老師給你們帶來了一本書，這本書被譽為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說出它的名字。（出示幻燈片）。過渡：讀書很重要，讀書方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，學(xué)習(xí)怎樣讀一本書？（板書：讀）

二、教學(xué)過程

（一）讀封面

師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時，你首先看到的是什么？對，是封面。（出示幻燈片）

（板書：封面）

師：你從封面可以了解到這本書的什么？（生看，交流）

師小結(jié)：對，從封面中我們可以了解書的出版社、作者，對書有個初步的了解。（板書：了解）

（二）讀前言

師：讀了封面，接下來我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書：前言）

師：對，是前言。不同版本的書，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀?？纯茨銈冏约旱臅惺裁?？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請拿出你手中的前言紙，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）誰來說一說。

（1）作者情況（誰來讀讀）

（2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）（3）書中告訴我們的哲理（齊讀）

師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書的主要內(nèi)容及書中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書。

（三）讀目錄

師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對，是目錄。（板書：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書一共有30章，你們的書中分幾章？你對哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣賞

師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請看《環(huán)島探險》（出示幻燈片）請拿出印有《環(huán)島探險》的紙，自由讀一讀。（板書：作品）我節(jié)選了其中的一個片斷，這個片斷是這一章的第幾個自然段？（第5個自然段）我們一起來讀讀。

師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書：瀏覽/在前言旁邊）

請用5分鐘的時間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交流）

（1）誰能告訴大家，第5段講了一件什么事？（魯濱遜造船的過程）

老師在讀了這個片斷后，對這幾個地方特別感興趣。（出示畫線的部分）我想對魯濱遜說（出示課件）

（2）這個片斷你對哪些地方感興趣？你有什么話想對魯濱遜說？自己讀一讀，想一想。誰來說說。

（3）你覺得魯濱遜給你留下了什么印象？你覺得他身上有什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（生交流）是啊，（出示幻燈片）這就是魯濱遜。

小結(jié)：其實啊，我們在讀一本書的時候，就是和書中的'主人公進行對話。把你想對主人公說的話寫下來，這就叫批注，也叫感悟。（板書：感悟）課后，你可以把想和魯濱遜說的話寫下來。

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂流記》這本書為例，學(xué)習(xí)了閱讀整本書的方法。下面，我們來回顧一下（出示幻燈片）讀書人把這個過程叫做“走進去，再走出來?！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯臅r候，可以按這個方法進行閱讀，收獲一定不少！

（六）作業(yè)布置：

下面，我布置一下下階段的讀書要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！

（七）板書：

讀書

了解封面瀏覽前言猜想目錄

感悟作品

主題：課外閱讀方法指導(dǎo)

課后反思：

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀整本書的方法。本課以《魯濱遜漂流記》一書為例，讓學(xué)生懂得，拿到一本書，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進行細(xì)讀，邊讀邊進行批注，寫感悟。從教學(xué)效果來看，學(xué)生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實際的閱讀情況而定。

組內(nèi)評課建議：教師講的過多，應(yīng)該讓學(xué)生多講些，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課還不能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1、以《魯濱遜漂流記》為藍本，讓學(xué)生在閱讀中逐步掌握精讀和泛讀的方法。

2、通過與學(xué)生共同分析人物形象，在充分感悟語言文字的同時，引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。

3、讓學(xué)生在書海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、學(xué)生摘錄本、名著推薦目錄。

教學(xué)過程

了解作者和主要內(nèi)容——泛讀

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會看見同學(xué)們埋頭讀書的身影。

老師悄悄拍下了你們看書的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點評：興趣是最好的老師。

課堂伊始，通過給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫面，既巧妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營造了輕松、愉悅的氛圍。

2、學(xué)生自由介紹作者。

師：你了解作家笛福嗎？請你用一兩句話簡單介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。

這部小說在當(dāng)時影響非常大，被認(rèn)為是英國第一部現(xiàn)實主義的長篇小說。笛福也因此被譽為“英國與歐洲的小說之父”。

3、學(xué)生介紹故事的主要內(nèi)容。

點評：運用問題探究法，和學(xué)生一起走近作家笛福，重溫小說主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀情況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法提供了范例。

4、介紹讀書方法——泛讀

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，故事的主要內(nèi)容其實書中已經(jīng)介紹了，有的在書的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。

我們第一次閱讀一本書，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀(有的書叫序、前言)、目錄、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書方法叫泛讀。

把握人物形象——精讀

1、介紹讀書方法——精讀

師：同學(xué)們，剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須精讀。

2、介紹精讀方法——做摘錄

師：如何來精讀呢？古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯濱遜漂流記》這本書的時候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(學(xué)生匯報摘錄的好詞佳句、精彩片斷)

師：比較長的片段，我們可以采用概括主要內(nèi)容、摘錄段首語句、截取片段精華等方法摘錄。

老師提醒大家注意，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。

點評：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

師：同學(xué)們，閱讀一部小說僅僅靠做摘錄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是