小學(xué)英語分層教學(xué)策略淺談

課后作業(yè)的布置是對課內(nèi)有效引導(dǎo)的深入補(bǔ)充。筆者綜合個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論研究，從小學(xué)英語教學(xué)入手，淺析從個性化教學(xué)設(shè)計(jì)、針對性問題設(shè)置、定制化作業(yè)布置三大方面入手，扎實(shí)落地分層教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信與求知內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)夯實(shí)與素養(yǎng)提升。一、個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)情定目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)是每一次課堂的“行動指南”，要做好這一步驟，教師首先要深刻分析學(xué)情、扎實(shí)了解大綱，進(jìn)而將不同水平的學(xué)生劃分為幾個組別，并在整體教學(xué)中針對性地為每一個小組設(shè)計(jì)相對應(yīng)的目標(biāo)與方向。我們以5AUnit2Anewstudent為例。本單元的話題貼近學(xué)生的學(xué)校生活，了解大樓里各個功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維，讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際。對于第一組學(xué)生，我們希望他們在完成基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，能主動自覺地動用所學(xué)英語去進(jìn)行交際。第二、第三組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會讀、會說、會寫單詞classroom，computer，first，second，third；能正確聽、說、讀、寫句型Istherea…?Yes，thereis./No，thereisn′t.Arethereany…?Yes，thereare?/No，therearen′t.Howmany…arethere？Thereare…并能在情境中學(xué)會運(yùn)用。而第四組學(xué)生，則是多鼓勵他們參與朗讀與對話，跟隨其他組別的同學(xué)操練句型、理解文段。二、針對性問題設(shè)置，以激勵促思考課堂提問在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要，不同方面、不同層次的問題可以起到啟發(fā)思維、引導(dǎo)教學(xué)的作用。面對不同接受能力及思維發(fā)展水平的學(xué)生，教師要善于給問題分層，讓不同水平的學(xué)生都能參與進(jìn)來，又不至于打擊他們的自信心。通常來講，對于優(yōu)等生而言，我們更傾向于提問延伸性、開放性的問題；對于一般水平的學(xué)生，則在回顧確認(rèn)與簡單操練中，給予他們更多的機(jī)會。然而，面對學(xué)生們不同的興趣點(diǎn)，教師可以拋開“能力”這個衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓對話題感興趣的學(xué)生有更多表達(dá)的空間，以激發(fā)他們不斷磨煉思維、規(guī)范表達(dá)。我們以6AUnit7ProtecttheEarth的單元拓展課Icanreuse!為例。LearnandsayT：NowweknowWhatisreuse，whichmeansto“usethingsagain”，andweknowhowtoreusethings.Pleaselookatthisandguess.Arethereanyother“Re”words?引導(dǎo)學(xué)生回答Reduce，recycle，眼神激勵第二組、第三組學(xué)生舉手回答。T：Wonderful!Whatdoes“reduce”mean?whatshouldwereduce?引導(dǎo)第一組、第二組學(xué)生回答“makesomethinglessorsmaller.Weshouldreducethethingswhichpeoplecanuseonlyonce.”教師隨即出示減少資源浪費(fèi)的圖片：及時關(guān)閉電源、及時關(guān)閉水龍頭等，學(xué)生通過圖片全面理解reduce含義。T：Whatdoes“recycle”mean?繼續(xù)再循環(huán)圖標(biāo)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇歸類，并希望第二組學(xué)生回答：Itmeanswecollectwasteandsortthemsothattheycanberecycled.第一組學(xué)生可能延伸出Weshouldremembertoreuse，reduceandrecycle.Thenyouwillbeagreenman，theearthwillbegreener.三、定制化作業(yè)布置，以提升利鞏固隨堂訓(xùn)練與課后作業(yè)，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也將檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一布置的作業(yè)，對于不同水平的學(xué)生，可能存在有的認(rèn)為太簡單、完成無壓力也無意義的情況；也有學(xué)生認(rèn)為太難，花費(fèi)了太多時間，打擊了自信心。為此，教師可以用選作業(yè)的形式讓學(xué)生們“挑”著完成，同時也鼓勵所有學(xué)生都能挑戰(zhàn)自我、努力完成。而在批改作業(yè)時，教師則對第一組學(xué)生的附加作業(yè)部分做嚴(yán)格的要求。其他組別的學(xué)生則需在共同部分完成任務(wù)即可，其中第二組學(xué)生應(yīng)多加鼓勵，期待他們從作業(yè)入手，獨(dú)自私下多花時間，早日“脫二進(jìn)一”。通過6AUnit2Whataday!Checkouttime&Tickingtime的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生可以正確流利地復(fù)述本單元的課文，了解寫日記的基本方法，讓每一個層級的學(xué)生都必須完成書上Checkouttime中的練習(xí)，幫助Mike完成日記。對于第一組、第二組學(xué)生，我們希望他們能夠運(yùn)用過去時寫日記，培養(yǎng)、提升綜合語言運(yùn)用能力，并通過評價引導(dǎo)學(xué)生感悟生活的美好，養(yǎng)成常寫日記的好習(xí)慣，其中第一組學(xué)生的熟練程度與日記的規(guī)范性則更高。具體課后作業(yè)如下：Homework1.ReviewallthecontentsinUnit2.(全體學(xué)生結(jié)合練習(xí)材料自主完成復(fù)習(xí))2.Trytowriteanewdiaryabouttoday.(第一組學(xué)生務(wù)必完成，第二組學(xué)生盡量完成，第三、四組學(xué)生自由選擇)“大班制”課堂組織形式帶來了集體氛圍與合作便利，卻容易導(dǎo)致教師片面“一刀切”的施教局面?！胺謱咏虒W(xué)”則打破了這一弊端，真真