Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)教學設計人教版英語八年級下冊

20232024學年人教版八年級英語下冊教學設計Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)話題傳說和故事主題范疇人與社會主題群文學、藝術與體育子主題內(nèi)容中外神話故事文化價值和作品賞析主題意義領會故事中的育人價值，初步形成對中外優(yōu)秀文化的認同和學習熱情，讓學生明白中國傳統(tǒng)文化的博大，精深。同時思考不同文化下不同故事的表現(xiàn)形式和深層含義。what談論和敘述故事所用的一些問句和句式以及unless,assoonas和so…that等幾個連詞的用法，4a,4b，4c為針對語言功能項目的閱讀寫作和說話練習。why

通過《灰姑娘》

故事情節(jié)

的展示，讓學生體驗并嘗試

運用連詞as

soon

as

，unless

或so

...that填空；

并通過有關

孫悟空的簡介

，要求學生明

確敘述故事的時態(tài)。how文體：童話故事。

結構：以《灰姑娘》

故事梗概

、

孫悟空

的簡介練習使用連詞和一般過去時敘述故事。語言：鞏固應用連

詞as

soon

as

，unless

，

so.

.

.that

以及一般過去

時

，

講

述

已

知

的

中

西

方故事。教學內(nèi)容分析本課時為本單元第三課時，是一節(jié)語法課。GrammarFocus部分歸納、梳理了談論和敘述故事所用的一些問句及句式主要訓練學生在講故事的過程中合理運用assoonas,unless,so...that連接句子，使句子連貫，句意通順，情節(jié)緊湊?；顒?a通過呈現(xiàn)童話故事“灰姑娘”的故事情節(jié)，讓學生體驗并嘗試運用連詞assoonas,unless或so...that填空，在新的語境中感悟目標句型的使用，進一步明確其語用意義?；顒?b提供了一個有關孫悟空的故事梗概，要求學生明確敘述故事的時態(tài)，用所給動詞的適當形式填空，熟悉故事講述的范例。活動4c讓學生思考自己喜歡的故事，參考4b的范例，嘗試講述故事。學情分析已有基礎經(jīng)過前兩課時的學習，學生對連詞的用法有了一定的感知，本課時主要歸納整理這些連詞的用法，并用這些連詞學會造句并講故事。存在問題用英文描述中國故事稍有難度，從故事名稱，故事內(nèi)容重點詞匯，描述形式，時態(tài)應用等方面，或多或少存在一定的困難。發(fā)展需求1.結合語篇素材歸納理解unless,assoonas,以及so...that的用法。2.用英文邏輯連貫地講述一個故事。發(fā)展途徑1.通過自主觀察探討，能夠掌握unless,assoonas,以及so...that的用法。2.填空練習訓練。3.筆頭口頭相結合的綜合活動，通過制作表格前的詢問讓學生使用過去進行時進行交流。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.學習并掌握單詞和表達：stepsister,prince,fit,couple,smile,marry.onceuponatime,fallinlove,getmarried,couldn’tstopdoing.等；2.能使用所學語言講述一個故事。學習能力1.assoonas,so...that和unless引導的狀語從句；2.能正確使用How,what,where,which等疑問詞引導的問題。3.培養(yǎng)總結歸納的能力。思維品質1.引導學生多閱讀文學名著，學習故事中人物的好品質（善良，勇敢，樂于助人等）2.能夠對故事中的人物或情節(jié)發(fā)表簡單的看法。學生了解中西方傳說故事內(nèi)容及表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生探索不同傳說故事中的文化精神。文化意識1.能準確運用連詞和時態(tài)講故事和評價故事及其中的人物。2.通過了解中外經(jīng)典文學、文化作品，拓展視野，培養(yǎng)世界意識，提高跨文化交際能力及民族文化自信。3了解探究中國民間傳說故事及其文化內(nèi)涵，提升學生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提升民族文化自信及文化傳播的使命感。教學重點難點1.掌握assoonas,so...that和unless引導狀語從句的用法。在含時間、條件狀語從句的復合句中，遵循的時態(tài)原則。2.采用符合英語表達習慣和思維的語言表達所熟悉的中外神話故事。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.HaveSsdescribetheMonkeyKing.Ask:WhatdoyouthinkoftheMonkeyKing?2.Tsays,CanyoutellthestoryYuGongMovesaMountain?(5W1H)3.Texplainsthemethod:SCQA.S(Situation)情境C(plication)沖突Q(Question)問題A(Answer)回答4.Thenliststhewaystotellastory.MonkeyKing.復習愚公移山故事。從5W1H疑問詞入手，根據(jù)圖片，講述愚公移山故事。初步了解SCQA式講故事的方法。通過趣味復習，快速進入課堂模式。SCQA模式講故事，結合5W1H疑問詞。易于理解和梳理故事脈絡。Step2PresentationGrammar1.GothroughGrammarFocus.TasksSstoreadthesentencesinGrammarFocusloudly,findoutthekeysentences.2.ThelpsSstosumuptheusefulsentencestotellastory.(5W1H)3.TasksSstoreadthesentencesinGrammarFocusagain,workingroupsandsummarizethekeypoints.4.Texplainstheusingofassoonas,so...that...,unless.5.Texplainssomekeylanguagepoint.找到GrammarFocus中特殊疑問句句型。跟著老師總結講故事句型。再讀GrammarFocus并找出assoonas,so...that和unless的用法規(guī)律。跟著老師學習引導狀語從句的語法知識。學習重點詞匯用法。通過觀察和總結,給出assoonas,so...that...,unless.引導狀語從句的語法規(guī)律。教學過程中注意引用典例的趣味性，保持課堂氣氛的活躍度。Step3Practice1.GothroughActivity4a.TasksSstoreadthesentencesin4aandtrytofillintheblankswithassoonas,so...that...,unless.2.Freetalk.Canyouaddmoredetailstopletethestory?3.FinishActivity4btask.Ssscanthecontents.Thenpletethetaskontheirown.完成4a選詞填空。被選中的同學說出自己的答案。討論灰姑娘故事。完成4b填空。被選中的同學說出自己的答案。積極表演。通過完成4a練習，鞏固assoonas,so...that和unless引導狀語從句的用法。在實際運用中提高自分析能力及綜合運用能力。通過完成4b，活動，進一步掌握講故事句型的使用。Step4ProductionWorkon4c1.Theteacherasksstudentstothinkoftheirfavoritestoriesandshareingroups.2.Studentstelltheirfavoritestoriesingroupsaccordingtothefollowingquestions.(1)What'syourfavoritestory?(2)Whatdoesittalkabout?(3)Whatarethemaincharactersinthestory?(4)Whydoyoulikethestory?(5)Whatdoyoulearnfromthestory?3.Studentssharetheirfavoritestoriesinclass.小組分享自己最喜愛的故事。讓學生運用目標語言描述自己喜歡的故事，鞏固所學重難點知識。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints.學會正確使用本堂課的目標語言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.檢測學生本堂課知識掌握情況，教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.?？偨Y本堂課的目標語言，深層次加工所學語言，加深印象。Step8HomeworkLevelB:TellastoryCinderellawithgroupmembersaccordingto4a.LevelA:SearchtheInternet,findmorefairytalesandsharewithyourclassmates.Finishthetasksafterclass.訓練學生運用目標語言的能力。BlackboardDesignUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)Keywords：stepsister，prince，fit，couple，smile，marryKeyphrases：fallinlovewith，getmarriedKeysentences：—WhywasYuGongtryingtomovethemountains?—Becausetheyweresobigthatittookalongtimetowalktotheotherside.TheMonkeyKingisthemaincharacterinJourneytotheWest.Whycan'ttheMonkeyKingturnhimselfintoaman?TeachingReflection:創(chuàng)設教學情境是課堂生活化的基本途徑,更是模擬生活，使課堂教學，更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如