實訓基地建設(shè)

建立實訓基地的說明

通過努力改變了學校招生難、行不成規(guī)模的現(xiàn)狀，在全市職業(yè)學校發(fā)展排名中進了位次。但對學校管理者來說，要思考的兩個問題：學校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？如何解決好這倆個問題，我們認為提供專業(yè)課程，教育就是服務(wù)，對于職業(yè)學校，培養(yǎng)合格的社會需要的技術(shù)技能型人才，學校為社會、家庭、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等，提供一種服務(wù)，為了提供這些有個支撐環(huán)節(jié)——師資、實訓基地就顯得非常重要了。教育信息化，師資很重要，教育部關(guān)于《高職高專教育實踐教學基地建設(shè)若干意見》中明確指出，“要以應(yīng)用性和實踐性為原則重組實踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求的，基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的獨立的實踐教學體系”。職業(yè)教育是民生教育，實際上我們面對的對象，家庭條件大部分在地區(qū)上并不是太好的、留守兒童、單親孩子、大部分學生來自于農(nóng)村。從家庭角度看：窮、單親、留守、文化層次低為主。他們難以接受良好教育，職業(yè)教育應(yīng)該為他們建立一個公平教育的環(huán)境。職業(yè)教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。加強實訓基地建設(shè)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。一是要提升基礎(chǔ)建設(shè)水平。圍繞技術(shù)技能型人才、創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，依據(jù)課程改革及實施需要，對接企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求，配足、配齊、配優(yōu)實訓設(shè)備，滿足基礎(chǔ)性實訓、生產(chǎn)性實訓、中高職銜接試點項目和現(xiàn)代學徒制項目培養(yǎng)需要，滿足技能教學研究、社會培訓、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)孵化項目需要。建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)場景相接近的實訓場景，營造與現(xiàn)代企業(yè)文化相對接的實訓文化。建設(shè)滿足實習實訓教學需要的數(shù)字化教學環(huán)境和技能教學資源庫，提升師生信息化應(yīng)用能力。二是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標，以實訓基地建設(shè)和運行為突破重點，推進職業(yè)教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐緊密相合。深化校企合作，推行合作育人。實施“做中學、做中教”教學模式，推行實踐育人。畢業(yè)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量顯著提升，基地所服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率95%以上，對口就業(yè)率70%以上。三是要打造“雙師型”教學團隊。結(jié)合實訓基地建設(shè)與運行，開展專業(yè)教師實踐技能培訓。專業(yè)教師深度參與實訓基地建設(shè)，熟練掌握實訓基地核心設(shè)備的運行、管理和維護。落實專業(yè)教師赴企業(yè)實踐制度，著力提高專業(yè)教師實踐技能和教學能力?；厮?wù)專業(yè)的專任專業(yè)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)符合實習實訓教學需要。聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、能工巧匠擔任兼職教師?；嘏溆袑７痔岣邔W生自主學習能力，讓學生得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。4.平面設(shè)計實訓基地通過對平面設(shè)計開設(shè)的課程來分析，有的實訓設(shè)備已經(jīng)不能滿足平面設(shè)計方向的學生的實訓要求。平面設(shè)計方向的學生除了能熟練的掌握計算機設(shè)計軟件以外，還要能夠真正的掌握作品的制作工藝，而這一塊基本為零。因此建設(shè)平