河北專用2022年七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人作業(yè)課件新人教版1

第10課*再塑生命的人1.

原創(chuàng)題閱讀下面的文字,回答問題?！炯住肯挛绲年柟獯┩刚跐M陽臺的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指(cuōniǎn)著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。【乙】在地鐵上小海經常能看到有人手不釋卷,想到自己的游手好閑,他感到十分慚愧,下定決心要好好讀書學習。【丙】2022年10月1日,新中國成立73周年之際,天安門廣場布置一新,花團錦簇(jǐncù),喜迎國慶佳節(jié),充滿濃濃的節(jié)日喜慶氛圍,吸引各地游客前來參觀?！径　吭掠嘘幥鐖A缺,人有悲歡離合,年有四季更替。熬過長夜,你便能見到黎明;耐過寒冬,你便無須蟄伏;落盡寒梅,你便能企盼新春。????(1)根據上面甲、丙兩段文字中的拼音寫出相應的詞語。①(cuōniǎn)②(jǐncù)

(2)給上面乙、丁兩段文字中加點的詞語注音。①慚愧()②企盼()答案1.(1)①搓捻②錦簇(2)①cánkuì②qǐpàn2.下列各句中加點詞語使用不正確的一項是 ()A.在新冠肺炎疫情面前,無數醫(yī)護工作者舍小家為大家,我對他們的敬佩之情油然而生。B.跨學科火星表面有一層稀薄的大氣,與月球和地球的環(huán)境截然不同。C.這首歌的旋律真是美不勝收,讓人精神愉悅。D.我們讀書切忌不求甚解,不懂的地方一定要多問老師多查資料。答案2.CA項,油然而生:形容思想感情自然而然地產生。使用正確。B項,截然不同:形容兩種事物沒有一點共同之處。使用正確。C項,美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。使用不當。D項,不求甚解:現在多指讀書學習只求懂得大概,不求深刻了解。使用正確。????????????????3.[2020金華中考改編]下列詩句的含意與海倫·凱勒的識字體驗,最接近的一項是()莎莉文老師教海倫·凱勒識字,小海倫總是把“杯”與“水”混為一談。莎莉文老師讓水在小海倫的手上流過,又在她的另一只手上拼寫“water”。突然間,小海倫恍然大悟,一下子理解了語言文字的奧秘,知道了“水”這個詞就是指正在她手上流過的這種清涼而奇妙的東西。A.問渠那得清如許?為有源頭活水來。B.欲窮千里目,更上一層樓。C.山重水復疑無路,柳暗花明又一村。答案3.C本題考查對文段意思和詩句意思的把握。解答此題,首先要仔細閱讀所給文段,弄清文段意思。該文段主要講小海倫在莎莉文老師的幫助下恍然大悟,明白了“water”這個詞的意思和語言文字的奧秘。A項,“問渠那得清如許?為有源頭活水來”意思是“要問池塘里的水為何這樣清澈呢?是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水”,這兩句一般用來比喻人要心靈澄明,就得認真讀書,時時補充新知識。B項,“欲窮千里目,更上一層樓”意思是“要遠望千里,就要登上更高的一層樓”,這兩句比喻站得越高,看得越遠。C項,“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”意思是“山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然又出現了一個柳綠花明的小山村”,這兩句詩現在常用以形容陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現新的契機,與文段表達的意思一致。故選C項。4.下列句子有語病的一項是 ()A.《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點素材靠學習唇語、看老師板書和自學,失聰女孩江夢南考取了清華大學博士研究生。C.因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂,因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。D.對于海倫·凱勒來說,莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。答案4.AA項,句式雜糅,應改為“《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。5.填入下面語段橫線處的內容,最恰當的一項是 ()雖然人生總有艱難的日子,

;雖然人生沒有“彩排”的機會,但閱讀可以讓“直播”更加精彩。每一個熱愛閱讀的人,都自帶高光“濾鏡”!悅享閱讀,邀你開啟讀書之旅,在旅途中遇見更美好的自己!

A.閱讀卻能讓各種信息都唾手可得B.閱讀卻能讓人獲得系統(tǒng)化的知識C.但閱讀能給我們克服困難的勇氣D.但閱讀能讓我們追尋更好的自己答案5.C橫線后用的是分號,可知分號前后兩個句子的句式相同,因此應用“但閱讀……”的句式,故排除A、B兩項。“雖然……”和“但……”兩個分句的內容應緊密關聯,橫線前面說“人生總有艱難的日子”,因此橫線處應填與之相關的內容,D項關聯不緊密,故排除,選C項。6.

熱點素材[2022北京朝陽期末]編輯“有夢想誰都了不起”專欄,為三個圖文故事分別選擇對應的標題,將序號填在橫線上。標題:①

人物介紹:登山家夏伯渝沒有雙腿,卻用43年的時間向“不可能”發(fā)起挑戰(zhàn),終于在69歲登上珠峰。生活中也有高山層疊,歷經拼搏與堅持,才會懂得沒有比人更高的山。

標題:②

人物介紹:“菜場畫家”趙衛(wèi)紅,一邊賣菜一邊畫畫,還在西子湖畔舉辦了畫展?！白笫譄熁?右手詩意”,堅持自己的熱愛,就能找到屬于自己的舞臺。標題:③

人物介紹:“農民院士”朱有勇投身脫貧攻堅事業(yè),用科研帶動村民發(fā)展土豆產業(yè),在兩會現場推廣瀾滄土豆。他把論文寫在大地,把人民放進心里,踐行了一名農業(yè)專家的初心使命。A.拼!勇登科學高峰,扎實耕耘大地。B.帥!堅毅向前沖鋒,登頂自信人生。C.美!生活披在身上,手中緊握遠方。答案6.①B②C③A【解題思路】①圖的內容是登山家夏伯渝沒有雙腿,卻登上了滿是冰雪的高山,拄著登山杖在慶賀自己的勝利。因此可用“帥!堅毅向前沖鋒,登頂自信人生”作標題。故選B。②圖的內容是“菜場畫家”趙衛(wèi)紅利用空閑時間在畫板上作畫,她“左手煙火,右手詩意”。因此可用“美!生活披在身上,手中緊握遠方”作標題。故選C。③圖的內容是“農民院士”朱有勇用科研帶動村民發(fā)展土豆產業(yè),并成為一名農業(yè)專家。因此可用“拼!勇登科學高峰,扎實耕耘大地”作標題。故選A。[2022唐山玉田期末改編]閱讀下面的文字,回答問題。(15分)擦星星的人王偉鋒①那是一個沒有月亮的晚上,晚自習放學后,我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里,抬眼望去,窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星,只是潘老師交給我的任務還沒有動筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學的,偏偏讓我感到最難學的便是數學應用題。我越學越差,越差越怕,漸漸產生了厭學情緒。我逃課跑去山上挖蝎子,不幸被潘老師抓住,狠批一通。最后,他臉一沉,說:“檢查寫完送到我辦公室!我一會兒通知你爸,晚上在我這里補課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字數,我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室,準備挨批。潘老師不在,我松了口氣,拿出作業(yè)本開始做作業(yè),解那些可恨的應用題。④一會兒,潘老師回來,看到我老老實實在解題目,就什么都沒說,坐下來批改作業(yè),批累了,他也會抬頭凝神看一會兒窗外的星空。⑤等他忙完,我的作業(yè)也寫完了,他看過后,臉上竟然難得地浮現出笑容,說:“做得不錯嘛!很聰明的孩子,不過有一道題搞錯了。”然后,仔細地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床,有時候批作業(yè)、備課晚了,他就直接睡在辦公室?；蛟S是忘記了,他竟沒有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了,潘老師泡了一碗方便面給我,說:“餓了吧,趕緊吃!”回想起來,那碗泡面味道實在不錯。那年頭,泡面在鄉(xiāng)下也不易得,我狼吞虎咽,還沒品出味道就見了底兒。⑦從那之后,不知道為什么,我不再怕潘老師,也不再逃課了。潘老師總是在放學后給我補課,看我狼吞虎咽地吃泡面,我則看著他聚精會神地批改作業(yè)。漸漸地,我從那些應用題中體會到了樂趣,期末考試成績也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時節(jié)的一天,大雨如注,上午第三節(jié)課,踏著鈴聲,他匆匆趕來,褲腿挽得老高,褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴,黃膠鞋里不時“吧唧吧唧”朝外冒泥漿,或許是剛從田里趕來。他在講臺上邊走邊講,不時哈氣搓手。我發(fā)現,他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。⑨那堂課,我無心聽講,一直盼望著下課鈴快些響起,這樣,潘老師就能去辦公室換掉濕衣服和濕鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道,潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節(jié)課上完了,下課鈴響,布置完作業(yè),才踩著泥濘的黃膠鞋,匆匆而去……⑩多年后,我大學畢業(yè),在外輾轉漂泊,也做了老師。課堂上,我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重,從不缺課,從不遲到,也從不放棄任何一個很淘氣的孩子。在我心里,他是永遠的恩師。

某天,有老同學打來電話告訴我,潘老師去世了,走時被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進陽臺,默默地遙望星空。窗外的星星,時隱時現。讓我想起來多年前在潘老師辦公室的那一晚,想起那好吃的泡面……

那夜,我夢到了星空,上面繁星點點,也夢到了潘老師,他還是那么瘦削單薄,滿身粉筆塵,他使勁擦著什么。

“潘老師,您干什么呀?”我問。

“擦星星呀!”潘老師停下來,回身說,“瞧,那顆星星,還有那顆,灰撲撲的,我得去把它們擦亮!”(摘自《教師博覽》2020年第3期,有刪改)1.【答案示例】懼怕親近心疼(每空1分)【解題思路】本題考查梳理情感變化過程。由第③段中“個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學的”“我越學越差,越差越怕”“我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室,準備挨批”等語句可得出:“我”懼怕潘老師。由第⑤段中“仔細地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽懂為止”和第⑦段中“從那之后,不知道為什么,我不再怕潘老師……我則看著他聚精會神地批改作業(yè)”等語句可得出:“我”親近潘老師。由第⑨段中“一直盼望著下課鈴快些響起……我都能感覺到他身上的冷”可得出:“我”心疼潘老師。答案1.閱讀全文,體會“我”對潘老師感情的變化,完成下面的填空。(3分)“我”

潘老師→“我”

潘老師→“我”

潘老師→“我”感念潘老師

2.

從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。(3分)他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。2.【答案示例】這句話運用細節(jié)描寫,刻畫了淋雨后忍著寒冷為學生上課的潘老師的外貌和動作,(1分)既表現了潘老師對工作的認真負責,從不耽誤一節(jié)課,又流露出“我”對潘老師心疼的情感。(2分)【解題思路】本題考查賞析語句。此題要求從描寫的角度入手?！八囊路跏菃伪?又濕濕地貼在身上”是外貌描寫,“手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭”是動作描寫,這里的外貌和動作表現的又是生活中的細節(jié),即細節(jié)描寫。這句話寫的是潘老師衣著單薄又淋了雨,忍受著寒冷為學生上課的情景,既表現了潘老師對工作的認真負責,從不耽誤一節(jié)課,又流露出“我”對潘老師心疼的情感。答案賞析重要句子的角度及方法賞析角度賞析方法關鍵詞語很多重要句子的含意,往往是通過某些動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中的關鍵詞語深入理解句子,是一種常用的賞析句子的方法修辭手法修辭手法的運用,能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。各種修辭手法在不同的語境中所起的作用各不相同結構作用一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總領下文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句等關鍵句,分析其在結構上的作用藝術手法藝術手法是作家在創(chuàng)作時為塑造藝術形象、表達審美情感所運用的手法,如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。賞析重要句子時,可從分析句中所用的藝術手法的角度入手內容情感每個句子本身都可提煉出一定的內容,或者某種思想感情。在賞析句子時,內容及思想感情是必不可少的一部分3.概括文中的潘老師是一個怎樣的老師。(3分)3.【答案示例】外表嚴肅,實則關愛學生。(1分)對學生要求嚴格,耐心細致;(1分)對工作認真負責,辛勤敬業(yè)。(1分)【解題思路】本題考查分析人物形象。分析人物形象可從文中記敘的事件和對人物行為等的相關描寫方面入手。由“個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學的”可知潘老師外表嚴肅,而由“天色更暗了,潘老師泡了一碗方便面給我”等處可知潘老師實則關愛學生。由“我逃課跑去山上挖蝎子,不幸被潘老師抓住,狠批一通”可知潘老師對學生要求嚴格,而由“仔細地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽懂為止”可知潘老師耐心細致。由“潘老師的辦公室里放著一張小床,有時候批作業(yè)、備課晚了,他就直接睡在辦公室”“我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重,從不缺課,從不遲到,也從不放棄任何一個很淘氣的孩子”等處可知潘老師對工作負責,辛勤敬業(yè)。答案4.選文結尾一段有什么作用?(2分)4.【答案示例】結構上,照應標題,使文章結構嚴謹;內容上,含蓄點明了文章主旨,表現了潘老師一心為學生無私奉獻的精神,表達了作者的贊美、崇敬之情。(每點1分)【解題思路】本題考查分析段落作用的能力。分析段落作用要從結構和內容兩方面考慮,結合文章的主旨分析。答案5.結合全文,說說標題“擦星星的人”好在哪里。(