三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第一單元

單元課題小熊購物二次備課

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題

和解決問題的能力。

教學(xué)

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算

目標(biāo)

順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

重點(diǎn)

教學(xué)

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)

一、情境引入

出示“小熊購物”課件。談話引入：今天，小熊胖胖和

樂樂聽說下午要開聯(lián)歡會(huì)，就來到商店買些東西。你們看商

店里有什么？（出示主題圖）

學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

說出商店里有面包每個(gè)3元，餅干每包4元，飲料每瓶6

教

元，花生每包7元，糖果每袋5元。

二、探究新知

1.建立模型

提出問題：小熊胖胖要買什么呢？買這些東西需要多少

錢呢？快幫算算吧?。ㄐ〗M同學(xué)交流）

學(xué)

（1）怎樣列算式？

（2）每個(gè)算式分別求的什么問題？

（3）如果把這兩個(gè)算式合在一起，就可以列一個(gè)綜合算

式3X4+6或6+3X4

看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。

過

3X4=12（元）

12+6=18（元）

2.小組討論：這兩個(gè)算式有乘法又有加法，先算什么？為

什么？

（1）選擇算式試算。

程

（2）探究運(yùn)算順序和書寫格式

引導(dǎo)學(xué)生講一講思考過程，為什么先算乘法，后算加法？

結(jié)合情境說清楚。

⑶再次體驗(yàn)運(yùn)算的順序

在會(huì)書寫一個(gè)算式的基礎(chǔ)上，選擇另一個(gè)算式算一算。

提問：6+3在情境圖中表示什么意思？

1

通過與情境圖中的實(shí)際問題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序的

道理。

小組討論

匯報(bào)交流：先算乘法，得出4個(gè)面包多少錢。再算出和

飲料一共多少錢。

（4）交流書寫體會(huì)

（5）離開具體情境，掌握混合運(yùn)算的一般方法。

（6）總結(jié)計(jì)算方法。

3.介紹脫式寫法

三、鞏固練習(xí)

1.課后練習(xí)1、2題

2.引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題意，再列式計(jì)算，可以畫圖幫助理解。

根據(jù)運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

小熊購物

分步：3X4=12（元）綜合：3X4+6

12+6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第一單元

單元課題試一試二次備課

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖

策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法、再算加法”

的合理性。

教學(xué)

2.會(huì)運(yùn)用“先算乘法、再算加法”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行

目標(biāo)

計(jì)算。

3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)量

關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。

教學(xué)

重點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

難點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2

一、情境引入

出示“小熊購物”課件情境。

談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少

元？

二、探究新知

1.小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？怎樣

列算式？

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

(2)組織學(xué)生全班交流展示。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流乘加、乘減混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序。

2.理解應(yīng)用。

全班匯報(bào)教師板書，作為答辯人對自己解決問題的辦法

接受其他同學(xué)提問。

(1)每一個(gè)算式分別解決什么問題？

教

(2)混合運(yùn)算的算式先算什么？再算什么？為什么？

觀察黑板上的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.(1)你知道這個(gè)算式解決什么問題嗎？

7X3+5

30-4X5

學(xué)

7+6X2

(2)討論：在算式中既有減法又有乘法，說說先算什

么再算什么？

(3)如果給你20元錢，你準(zhǔn)備買什么？你還能提出哪

些需要解決的問題？大家解決。

過

你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)

結(jié)合小譚購物圖，說說每個(gè)算式表示的意義？再算一

算。

20-2X7

程

5X3+4

4X6-20

找一找生活中還有哪些問題可以用這種方法來解決。

板書設(shè)計(jì)：

小熊購物(二)

先算乘法，再算加減法

3

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第一單元

單元課題買文具二次備課

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)課時(shí)課件

1準(zhǔn)備

1.結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略

的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)

算問題的合理性。

教學(xué)2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確

目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除

減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)

理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

一、情境引入

出示課件，觀察情境圖。

1.提問：“原價(jià)每本3元”、“現(xiàn)價(jià)每本5元”和“現(xiàn)價(jià)5本10

元”表示什么意思？

教

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

解決問題一：

1.提出問題（笑笑一共需要多少元錢？）后，要求學(xué)生先獨(dú)

立解決問題。

學(xué)

2.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

方法一：在交流時(shí)讓學(xué)生說一說每幅圖表示的意思，再引導(dǎo)

他們說一說怎樣用算式表示；

還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？

過

方法二：讓學(xué)生對應(yīng)圖示，說說每部分表示的實(shí)際含義。

方法三：結(jié)合情境說說思考的過程，以及每部分的實(shí)際含義。

獨(dú)立列式解決問題。

三種方法：

直接畫圖解決問題

程1.

2.畫圖并分布列式解決問題

3.列綜合算式解決問題

再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說說每部分的實(shí)際意義，并算

4

一算。

3.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

解決問題二：

1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

2.探究解決問題的方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考，要想解決這個(gè)問題你，必須知道哪些信息，

需要先求什么

3.獨(dú)立解決

4.集體交流

重點(diǎn)討論：為什么先算104-5,為什么3-要寫在104-5前面？

有減法，又有除法，要先算什么？

5.集體計(jì)算3-104-5o

三、討論總結(jié)

哪種做法對？讓學(xué)生說一說，選擇合適的方法判斷算式

的正誤。

適時(shí)追問：為什么這樣做是對的？

如何避免這樣的錯(cuò)誤？你有沒有好辦法介紹給大家。

總結(jié)除加、除減的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)：在算式中既有

加減法，又有除法，要先算除法，后算加減法；不參加運(yùn)算

的部分照抄，保證等號(hào)兩邊相等。

板書設(shè)計(jì)：

買文具

分步：104-5=2（元）綜合：3-104-5

3-2=1（元）=3-2

=1（元）

先算除法，再算加、減法

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第一單元

單元課題買文具（二）二次備課

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合解決“買文具"問,題的探索過程，感受畫圖策略的意

教學(xué)

義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除之L再算加減法”解決兩步運(yùn)算問

目標(biāo)

題的合理性。

5

2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)

算。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混

合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)

理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

難點(diǎn)

一、情境引入

出示課件，觀察情境圖。

1.提問：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

解決問題：

1.提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多

教少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問題，需要知道

哪些信息、？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。

2.要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。

3.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

學(xué)

4.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。

讓學(xué)生說一說每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情

境圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說說這個(gè)算式表

過

示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少

元？”

三、鞏固練習(xí)

課后練習(xí)3題、第4題。

程

板書設(shè)計(jì)：

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

單元第一單元課題過河（一）二次備課

6

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，

體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

教學(xué)2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行

目標(biāo)計(jì)算。

3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合

運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)

重點(diǎn)算。

教學(xué)

體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

難點(diǎn)

一、情境引入

1.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對岸去，

他們遇到了什么需要解決的問題呢？

2.出示主題圖，請同學(xué)提出問題。

二、探究新知

1.問題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾

只船？

2.解決問題：獨(dú)立列算式。

想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計(jì)算需要幾只船。

教

3.全班匯報(bào)。

4.這樣列算式你是怎么想的？

5.要想先算加法,就需要請小括號(hào)來幫忙：(29+25)+9才能

先算小括號(hào)里面的加法。

6.在混合運(yùn)算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小

學(xué)

括號(hào)的話，就先算括號(hào)里的。

7.提出問題:如果54人都坐小船，需要多少條船？你會(huì)做嗎？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用。

思考算式中每部分表示的實(shí)際含義。

小組討論：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

過

三、鞏固練習(xí)

1.有25個(gè)蘋果，吃了4個(gè)后，剩下的平均放在3個(gè)盤子里，

平均每盤放幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的。

程

(25-4)4-3

=214-3

=7(個(gè))

3X2+4X2

=6+8

=14(元)

或2X(3+4)

=2X7

=14(元)

7

學(xué)生獨(dú)立完成，小組比賽，看誰算得又對又快。

2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買了3斤蘋果，4

斤桔子，共花了多少元？

3.算一算（小組比賽）

（24+25）4-7

（30-16）4-2

（100-75）4-5

（90-87）X9

板書設(shè)計(jì)：

過河

分步：29+25=54（元）綜合：（29+25）+9

544-9=5（元）=544-9

=6（元）

一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第一單元

單元課題過河（二）二次備課

混合運(yùn)算

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，

體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

教學(xué)2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行

目標(biāo)計(jì)算。

3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合

運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)

重點(diǎn)算。

教學(xué)

體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

難點(diǎn)

教一、情境引入

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？

二、探究新知

1.提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，

至少需要多少輛小車？

學(xué)2.學(xué)生獨(dú)立思考解決問題

8

3.全班交流：說一說先算什么，再算什么。

4.結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表達(dá)的含義及其

運(yùn)算順序。

5.看一看，說一說，用（70-46）+8還能解決什么問題？

過三、鞏固練習(xí)

書后練習(xí)

練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

程過河（二）

一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。

對于一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號(hào)行不行？

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第二單元課題看一看（一）二次備課

觀察物體

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置

（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體

教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)3.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和

空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)

果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)

重點(diǎn)能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

教學(xué)體驗(yàn)從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個(gè)面。

難點(diǎn)

教一、情境引入

9

出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？

他們分別站在什么位置？從哪個(gè)角度觀察長方體紙箱的？

二、探究新知

1.觀察情境圖，獨(dú)立想象判斷。

學(xué)(1)出示問題中的三幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷：分別是哪個(gè)小朋

友看到的？連一連。

(2)完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？

(3)組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引

導(dǎo)學(xué)生說清楚在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。

過第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個(gè)面；第二幅圖是笑笑從

左邊觀察到的，能看到兩個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，

能看到三個(gè)面。

教師要適時(shí)的找學(xué)力有困難的學(xué)生觀察實(shí)際物體，進(jìn)而排除難點(diǎn)。

2.站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？

程分析提問的意思，“每次最多能看到幾個(gè)面”是什么意思？

(1)先引導(dǎo)學(xué)生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什

么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

(2)看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個(gè)面？

先觀察紙箱驗(yàn)證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題

圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到

了幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？

通過實(shí)踐觀察得到：能看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤的，站在不同位置最

多能看到三個(gè)面。

(3)說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

三、鞏固練習(xí)

1.出示觀察小熊情境圖，讓學(xué)生說說四名同學(xué)都是站在什么位置觀察

小熊的?

2.出示問題下面的四幅圖，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。也

可以借助實(shí)物觀察。

3.集體交流。

活動(dòng)小結(jié)：通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(30-16)4-2

(100-75)+5

(90-87)X9

板書設(shè)計(jì)：

看一看(一)

情境圖打印粘貼，連線三幅圖。

站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個(gè)面。

10

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第二單元課題看一看（二）二次備課

觀察物體

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)從不

同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物

體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。

教學(xué)

2.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和

目標(biāo)

空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)

果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)

能根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

一、情境引入

教在觀察一個(gè)物體時(shí)，站在不同位置最多可以看到幾個(gè)面？

找同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)說一說她看到的是物體的哪個(gè)

面？

二、探究新知

情境一，出示情境圖。

學(xué)1.下面兩幅圖分別是誰看到的？

引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的

牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個(gè)看到物

體的位置關(guān)系。

過討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。

2.笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

11

先說說笑笑看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？

再討論笑笑能否看到牙膏盒。

小組合作模擬觀察。

程情景二：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？

1.引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊？

2.出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。

組織學(xué)生集體交流選擇的結(jié)果和思考的過程。

三、鞏固練習(xí)

1.今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說一說。

2.同伴合作，模擬練習(xí)題中的情景，做一做，說一說你看到的

物體是什么。

再遇到這樣的問題你會(huì)解決嗎？

板書設(shè)計(jì)：

看一看（二）

當(dāng)前面物體比后面寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被

擋住。

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第三單元課題加與減（捐書活動(dòng)）二次備課

加與減

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

12

1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、、提出問

題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方

法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。

教學(xué)

2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展解決問題

目標(biāo)

的能力。

3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步

發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)

探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

一、集體指導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提

出問題。

以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：

三年級(jí)捐書情況

年級(jí)數(shù)量/本

三(1)班118

三(2)班104

三(3)班95

四年級(jí)捐書情況

學(xué)年級(jí)數(shù)量/本

四(1)班103

四(2)班109

四(3)班98

過

根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

請大家試著估一估，哪個(gè)年級(jí)捐的多？

說說你估算的方法。

程

二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)

1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。

學(xué)習(xí)指南

1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考連加法該

如何計(jì)算？

2.嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多

種方法。

發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并易于理解的

方法，準(zhǔn)備全班交流。

2.小組交流并匯報(bào)

3.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。

用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

三、個(gè)別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.引導(dǎo)檢測卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)

繼續(xù)做發(fā)展卡。

2.做完發(fā)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯(cuò)的

同學(xué)改錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交流也可以求助老師。

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第三單元課題運(yùn)白菜二次備課

加與減

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,能進(jìn)行

簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算（兩步）及其驗(yàn)算。

教學(xué)2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)

目標(biāo)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會(huì)計(jì)算及解決問題

策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

14

教學(xué)

探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

一、集體指導(dǎo)

出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。

提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)

1.解決問題：還剩多少棵白菜？

提問：你能試著先估計(jì)還剩多少棵白菜嗎？

說一說自己估算的過程和方法。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

出示學(xué)習(xí)指南：

學(xué)習(xí)指南

教1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考連減法該如何

計(jì)算？

2.嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方

法。

學(xué)3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表

意見,最后挑選出一種簡潔并易于理解的方法，

準(zhǔn)備全班交流。

3.小組交流并匯報(bào)

過4.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。

用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

5.算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。

三、個(gè)別學(xué)習(xí)

程檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算1000-372-210

集體交流。

1.完成檢測卡，到教師處進(jìn)行批閱。（合格的同學(xué)進(jìn)入到練習(xí)卡片

的學(xué)習(xí)，沒合格的同學(xué)需要改正錯(cuò)誤后才可以進(jìn)入到練習(xí)卡片的學(xué)

習(xí)。）

2.練習(xí)卡片完成后到相應(yīng)的答案區(qū)對答案，改正錯(cuò)誤時(shí)，可以獨(dú)立

思考，也可以與同學(xué)討論或請老師幫助。

3.完成練習(xí)卡后進(jìn)入發(fā)展學(xué)習(xí)。

教學(xué)

反思

15

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第三單元課題節(jié)余多少錢二次備課

加與減

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際

問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方

法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

2.會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題

目標(biāo)

的能力。

3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性,體會(huì)解決同一

問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

教學(xué)

探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

一、集體指導(dǎo)

教

觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)

1.出示問題1"亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份節(jié)余了多少元？”

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)2.和同桌說一說你是怎么想的？

討論

3.組織集體交流解決問題的策略和方法。

算式中的每一步求的是什么？

還有其他不同的解決方法嗎？說一說。

過

4.出示問題2"九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少

30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？”

提問：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個(gè)信息？

16

哪個(gè)信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個(gè)信息能求出

程來？

獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。

260-30=230（元）

260+230=490（元）

260+（260-30）

=260+30

=290（元）

集體交流，全班匯報(bào)。

260為什么用了兩次？

5?試一試：平均每個(gè)月節(jié)余225元，估一估幾個(gè)月節(jié)約的錢可以買一

臺(tái)洗衣機(jī)？

嘗試用自己的方法進(jìn)行估算

組織集體交流

三、個(gè)別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.出示學(xué)習(xí)指南，組織學(xué)生獨(dú)立完成檢測卡。

教師巡視，對遇到困難的同學(xué)給予幫助。

2.引導(dǎo)檢測卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做

發(fā)展卡。

3.做完發(fā)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯(cuò)的同學(xué)改

錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交也可以求助老師。

學(xué)習(xí)卡片

檢測卡“

tt?______-

*一算:

278-199+683802-289+484.

?>

318+254-196427+273-165，

教學(xué)

反思

（200字

17

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第三單元課題里程表（一）二次備課

加與減

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)）歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)

會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫恚?舁決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲

取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用定1：識(shí)。

教學(xué)

2.初步嘗試借助直觀圖和線W段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積

目標(biāo)

累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別

人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)白勺快樂。

教學(xué)

會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)

教學(xué)

能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)

一、集體指導(dǎo)

教出示行車路線圖和里程表。

找出表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一

指。

二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)

1.出示問題：保定到石家莊有多少千米？

學(xué)學(xué)生動(dòng)手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。

有沒有其他的表示方法？

有什么異同？

相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是''線

段”并改變了方向。

過2.集體試著畫一畫。

學(xué)生獨(dú)立試畫

畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。

你能試著獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？

集體交流匯報(bào)

18

程3?解決：保定到鄭州有多少千米？

結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一

說。

813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的路程？

“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？

三、個(gè)別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.練一練：25頁工題。

2.25頁2題。

3.25頁3題。

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第三單元課題里程表（二）二次備課

加與減

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)）歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)讀常見的

汽車?yán)锍瘫?，并解決里程方日中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的

能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)

2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線專段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積

目標(biāo)

累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)孽；物的好奇心，能傾聽別人的意見，

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)

會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)

教學(xué)

能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)

一、集體指導(dǎo)

教

1?回顧交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？

19

2?怎樣利用線段圖來理解題意的？

二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)

學(xué)1.出示問題情境和汽車?yán)锍瘫?。?dú)立讀題，想一想、說一說你知

道了那些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生看一看、說一說。

2.淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你能看懂嗎？

圖中的35千米是什么意思？

過

星期一的160千米包括哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？

35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路

程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的路程。

在圖中星期一表示的是哪部分？實(shí)際上行駛多少千米？

程

嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。

怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？

3.哪一天行駛的里程數(shù)最多？

你有什么好辦法能比較出來？

集體交流匯報(bào)

4.通過學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？

還能提出哪些新的問題？

集體交流，全班匯報(bào)。

三、個(gè)別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.練一練：27頁1題。

2.25頁2題。

3.25頁4題。

教學(xué)

反思

（200字

左右）

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元課題小樹有多少棵二次備課

20

第四單元

乘與除

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能

教學(xué)正確地進(jìn)行口算。

目標(biāo)2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決問

題的意識(shí)和能力。

教學(xué)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地

重點(diǎn)進(jìn)行口算。

教學(xué)

探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

難點(diǎn)

一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

學(xué)校想在教學(xué)樓周圍種一些樹來綠化校園，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)

教

美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校購買了一些樹苗，請看主題圖。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

二、獨(dú)立思索

1.組際交流

學(xué)

□算“20X3”的方法

組織全班交流，介紹不同的□算方法。

引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的□算方法。

3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

過

三.檢測診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果

完成數(shù)學(xué)書P30算一算

程

教學(xué)

反思

（200字

左右）

21

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第四單元課題需要多少錢二次備課

乘與除

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一/立數(shù)的□算方法。

教學(xué)

2.結(jié)合具體情境，能用乘）去知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受

目標(biāo)

數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)

一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，仔細(xì)觀察圖，他們在

教做什么呢？你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

觀察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

二、獨(dú)立思索

學(xué)1.組際交流

□算“12X3”的方法

組織全班交流，介紹不同的□算方法。

引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的□算方法。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

過3.

三.檢測診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果

完成數(shù)學(xué)書P33練一練

程

教學(xué)

反思

（200字

左右）

22

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)年級(jí)學(xué)科教案

單元第四單元課題豐收了二次備課

乘與除

教具

課時(shí)1課時(shí)課件

準(zhǔn)備

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法，

教學(xué)并能正確地進(jìn)行口算。

目標(biāo)2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決

問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法，并能正確

重點(diǎn)地進(jìn)行口算。

教學(xué)

探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法。

難點(diǎn)

一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

1.仔細(xì)觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)

學(xué)問題？

觀察主題圖，找出所