人美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《面具》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教師個(gè)人介紹：

二、教案背景：

1,面向?qū)W生：中學(xué)小學(xué)J2,學(xué)科：美術(shù)

2,課時(shí)：第1課時(shí)

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集面具玩具

三、教學(xué)課題：《面具》

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)認(rèn)知：初步了解世界各國(guó)的面具藝術(shù)和我國(guó)的面具藝術(shù)，感知其特點(diǎn)?！霸趶V泛

的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。

(二)情感：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源

于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

(三)能力：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的

動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(-)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

(_)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行有個(gè)性的制作。

三、課前準(zhǔn)備：

(-)學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張色卡紙，小組準(zhǔn)備廢I日物品(毛線，紐扣，雞毛，

布頭，金屬片……)，剪刀，小刀，膠水，雙面膠。

(二)教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，CAI課件，面具實(shí)物。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：----------------

面具

明明博士帶大展廳一：欣賞展廳二：欣賞展廳三：參觀

家參觀面具博世界各國(guó)的面中國(guó)的面具面具小作坊，

物館具了解制作方

法、步驟。

五、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

（-）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

（二）導(dǎo)入新課：吸引學(xué)生注意力，調(diào)

1、師帶著面具進(jìn)教室，并向?qū)W生問(wèn)好。動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、提問(wèn)：大家看老師帶的什么？知道老師為什

么戴著面具來(lái)上課嗎？

因?yàn)檫@節(jié)課我們要跟隨明明博士一起去參

觀面具博物館。（師邊說(shuō)邊摘下面具掛在黑板

上）那明明博士是誰(shuí)呢？看，他來(lái)啦。

（課件——明明博士自我介紹）

（三）新授過(guò)程：

1、大家想去看嗎？首先我們進(jìn)入第--展廳，看通過(guò)觀看視頻更直觀

一個(gè)短片。了解面具的起源。

（課件——電影《我是誰(shuí)》片斷）學(xué)生思考，回答問(wèn)題

提問(wèn)：這些是什么人？他們?cè)诟墒裁?？他們?/p>

臉有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：面具的來(lái)歷。（課件展示）

學(xué)生欣賞不同地域的發(fā)揮多媒體課件作用

2、在世界各地有各種各樣的面具，讓我們隨明面具特點(diǎn)，感受其特采用直觀的方式引導(dǎo)

明博士一起去欣賞世界各地的精美面具。點(diǎn)。學(xué)生欣賞、了解、感

（課件——世界各地的面具）受面具的兩大特點(diǎn)。

3、我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，當(dāng)然也有各具特

色的面具，同學(xué)們，你們想看嗎？下面我們隨

明明博士去第二展廳，參觀中國(guó)的各種面具。

（課件進(jìn)入展廳二——中國(guó)面具）觀察、了解面具的兩大

特點(diǎn)。

把教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生

活相聯(lián)系，相結(jié)合，

增強(qiáng)學(xué)生興趣。

學(xué)生回憶童年生活中

所接觸過(guò)的面具，說(shuō)說(shuō)

自己最喜歡的面具。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)

性，以學(xué)生為主體，

http:〃/news/community在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)

/shzt/folklore/pic/200406180236.htm計(jì)中讓學(xué)生自己去觀

在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)了解面具夸張、奇特的造察，總結(jié)，師適時(shí)點(diǎn)

型，強(qiáng)烈的顏色對(duì)比兩大特點(diǎn)。撥，以達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)生仔細(xì)觀看，思考，

4、欣賞了這么多各式各樣的面具，相信大家都舉手發(fā)言適當(dāng)示范能起到事半

一飽眼福了，可很多同學(xué)認(rèn)為面具離我們很遙學(xué)生親手觸摸，發(fā)現(xiàn)更功倍的效果。

遠(yuǎn)，其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，面具后來(lái)就慢慢多方法和各種材料來(lái)

變成了人們生活中的一種藝術(shù)品、裝飾品。想做面具，并通過(guò)小組交親手觸摸，感受更直

想，在生活中你有沒(méi)有看到過(guò)或者玩過(guò)面具？流、討論得出方法。并觀，為接下來(lái)的親手

（師提示：拿出孫悟空或奧特曼的面具展示）舉手發(fā)言。做打下良好的基礎(chǔ)。

5、同學(xué)們，看了這么多面具，你們想不想也來(lái)

親手做一個(gè)精美的面具呢？老師這個(gè)面具是明

明博士送給我的，我在面具小作坊里曾親眼看

見(jiàn)這個(gè)面具是怎樣做出來(lái)的，我偷偷把制作過(guò)

分工合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精

程拍成了照片，想看嗎？

神和協(xié)作能力

想看沒(méi)問(wèn)題，但我有個(gè)條件，你們看完過(guò)

后要能說(shuō)出制作過(guò)程是怎樣的，行嗎？要不然

我就白給你們看了，好了，看仔細(xì)了。生動(dòng)手制作。

（課件進(jìn)入展廳三——面具制作過(guò)程）

好了，哪位最聰明的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)面

具是怎樣制作出來(lái)的？

師引導(dǎo)分步祥解制作過(guò)程：構(gòu)思——剪基

本形——粘貼——裝飾鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,

師適當(dāng)示范“卷”、“折”等制作方法。提高評(píng)價(jià)能力。

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我把明明博士送給我的另

外幾個(gè)面具給大家看看，同時(shí)，屏幕上有其他同學(xué)之間互相介紹作

同學(xué)做的面具讓大家欣賞欣賞，如果你又想到品，開(kāi)展自評(píng)，互評(píng)。

了其他的好方法或者材料可以介紹給大家。

（課件展示學(xué)生作品）

輕松時(shí)間，緩解疲勞

營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛

圍。

師生自由舞蹈。

課后延伸。

/News_View.asp?id=3986

6、真聰明，我想大家一定早就迫不及待想一展

身手了吧，不忙，在做之前，聽(tīng)好老師的要求,

我們分成