2024屆河北省部分重點(diǎn)高中高三下學(xué)期三?？荚囌Z(yǔ)文試題

2024屆河北省部分重點(diǎn)高中高三下學(xué)期三?？荚囌Z(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。關(guān)于全球變暖的辯論也許是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)性真相最為激烈的斗爭(zhēng)。人類生成的二氧化碳正在大氣中累積，形成類似于溫室的屏障，將之前反射回太空的太陽(yáng)能留在地球上。這個(gè)關(guān)于全球變暖的可以觀測(cè)和測(cè)量的故事已經(jīng)得到了大眾普遍接受。不過(guò)，之所以我們?cè)噲D對(duì)出行方式、能源生成方式和生活方式做出如此巨大的改變，是因?yàn)檫@個(gè)事情還有下文，即我們的氣候可能發(fā)生的變化及其可能產(chǎn)生的有害影響。聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門(mén)委員會(huì)估計(jì)，2081年到2100年的全球平均地表溫度將比1986年到2005年高出0.3℃到4.8℃。這個(gè)范圍很寬，它同時(shí)考慮了關(guān)于良性未來(lái)和災(zāi)難性未來(lái)的預(yù)測(cè)。為什么專家的觀點(diǎn)存在如此巨大的不確定性？根據(jù)預(yù)測(cè)，二氧化碳本身不會(huì)導(dǎo)致氣溫大幅上升。根據(jù)聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門(mén)委員會(huì)的說(shuō)法，如果大氣中二氧化碳的濃度加倍，地球溫度會(huì)上升大約1.2℃。這不是一件非常危險(xiǎn)的事情。關(guān)于氣候劇烈變化的預(yù)測(cè)來(lái)自第二個(gè)放大因素——大氣中水蒸氣增加導(dǎo)致的升溫效應(yīng)。溫暖的空氣可以留住更多水蒸氣。溫度每上升1℃，水蒸氣濃度就會(huì)上升大約7%。所以，二氧化碳導(dǎo)致的一點(diǎn)點(diǎn)升溫會(huì)明顯提升大氣濕度。由于水蒸氣是一種強(qiáng)效溫室氣體，因此它會(huì)使未來(lái)二氧化碳本身導(dǎo)致的升溫效應(yīng)提高兩倍以上。水蒸氣還會(huì)形成云層，云層既可以捕捉地球輻射，促進(jìn)升溫，又可以將太陽(yáng)光反射回太空，阻礙升溫?？傮w而言，云層具有凈冷卻效應(yīng)。不過(guò)，不同類型的云層具有不同的效應(yīng)，較低的層積云通常具有冷卻作用，又高又薄的卷云則具有升溫作用。所以，如果更多水蒸氣形成低海拔云層，它們就可以減少或抵消水蒸氣的升溫效應(yīng)，而高海拔云層的增加則會(huì)加劇升溫效應(yīng)。不過(guò)，水蒸氣的增加不一定意味著云層的增加。實(shí)際上，研究發(fā)現(xiàn)，更加潮濕溫暖的大氣可能會(huì)同時(shí)減少低海拔和高海拔云層（這對(duì)降水和干旱具有令人擔(dān)憂的影響）。高空和低空云層的相對(duì)狀態(tài)將決定云層的總體效應(yīng)是升溫還是冷卻。氣候?qū)W家目前認(rèn)為，云層對(duì)于溫室氣體升溫效應(yīng)的總體影響是略微正向的，即放大二氧化碳的效應(yīng)。不過(guò)，雖然科學(xué)家盡最大努力模擬未來(lái)云層的行為，但是大多數(shù)人都承認(rèn)，這種模擬目前的可信度并不高。云層變化模式對(duì)于全球溫度的影響存在不確定性，這使長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)變得更加困難。這種不確定性是科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)特征。這并不意味著全球變暖的預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的；它也沒(méi)有提示我們不應(yīng)該立即采取行動(dòng)，因?yàn)槲覀冚^為悲觀的預(yù)測(cè)可能是正確的。不過(guò)，這的確證明了許多競(jìng)爭(zhēng)性真相可能存在于辯論的兩極。試圖提高氣候預(yù)測(cè)質(zhì)量的科學(xué)家常常會(huì)陷入困境。即使溫度的確會(huì)明顯上升，一個(gè)問(wèn)題依然存在：不是每個(gè)人都承認(rèn)溫度上升對(duì)我們有害。這種分歧在很大程度上源于我們所模擬的全球系統(tǒng)難以想象的復(fù)雜性。颶風(fēng)的頻率和強(qiáng)度是否會(huì)上升，就像哈維、艾爾瑪和瑪利亞暗示的那樣？為北歐帶來(lái)溫暖氣候的熱鹽環(huán)流是否會(huì)受到破壞？永久凍土的融化是否會(huì)將大量二氧化碳儲(chǔ)備釋放到大氣中，加速全球變暖？干旱和作物減產(chǎn)是否會(huì)導(dǎo)致大規(guī)模移民和戰(zhàn)爭(zhēng)？海平面上升是否會(huì)威脅到沿海城市？沒(méi)有人能做出明確回答，因此許多可信度不高的場(chǎng)景得到了宣傳。呈現(xiàn)在合適背景中的部分真相可以有效地暗示未來(lái)的可能性。2017年美國(guó)《氣候科學(xué)特別報(bào)告》稱，“相對(duì)有力的證據(jù)”表明，人為因素促成了2003年的歐洲酷熱期和2013年的澳大利亞酷熱期。報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，一些風(fēng)暴類型“表現(xiàn)出了與氣候變化有關(guān)的變化”。報(bào)告也承認(rèn)，這種聯(lián)系還沒(méi)有得到充分理解。不過(guò)，部分真相也曾得到辯論雙方的夸大，以支持對(duì)于未來(lái)的恐懼或滿足態(tài)度。一些氣候懷疑者提出了“溫暖的未來(lái)更加美好”的預(yù)測(cè)。被選為環(huán)境保護(hù)局轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)人的游說(shuō)家邁倫·埃貝爾寫(xiě)道：“死于寒冷的人會(huì)減少?！彼€表示：許多地方的生活會(huì)變得更加愉快。薩斯卡通的一月氣溫可能只有零下10℃，而不是零下20℃。我想，如果明尼阿玻利斯的冬天變得更像堪薩斯城的冬天，抱怨的人就不會(huì)很多……對(duì)于老弱人士來(lái)說(shuō)，溫暖的天氣顯然更加健康，更加令人愉快。所有這些可能都是真的，但它無(wú)情地忽略了炎熱地區(qū)數(shù)十億人的命運(yùn)?？茖W(xué)記者馬特·里德利認(rèn)為，地球最近的綠化——多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)到的植被增長(zhǎng)——是二氧化碳濃度上升對(duì)于經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的一個(gè)重大好處。他指出，二氧化碳是植物的重要原材料：農(nóng)民會(huì)定期提高溫室里的二氧化碳濃度，以刺激植物生長(zhǎng)。里德利認(rèn)為，未來(lái)大氣中二氧化碳的增長(zhǎng)會(huì)使農(nóng)場(chǎng)和雨林受益。不過(guò)，在考慮這個(gè)樂(lè)觀預(yù)期的同時(shí)，我們需要權(quán)衡混亂的天氣模式為農(nóng)業(yè)區(qū)帶來(lái)干旱、風(fēng)暴和洪水，破壞脆弱的自然生態(tài)環(huán)境的可能性。2017年9月，颶風(fēng)“瑪利亞”抹去了波多黎各的大部分雨林，毀掉了島上多達(dá)80%的莊稼。如此強(qiáng)烈的颶風(fēng)可能就是氣候變化促成的。所有這些預(yù)測(cè)基于許多當(dāng)前變量，它們與其他變量存在復(fù)雜的相互作用，而且并不總能得到充分的理解。如果小幅調(diào)整某個(gè)變量或某種關(guān)系，預(yù)測(cè)結(jié)果就會(huì)發(fā)生劇烈變化。我們可以考慮可能發(fā)生的事情，但是有聲望的科學(xué)家很少愿意談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人們之所以大量改變自身的生活方式，是因?yàn)槿藗冇^測(cè)到了全球變暖的情況，并且預(yù)測(cè)到氣候變化可能帶來(lái)的有害影響。B.水蒸氣可以形成不同類型云層，不同云層會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)，但最終能否造成溫室效應(yīng)是由高空和低空云層的相對(duì)狀態(tài)決定的。C.對(duì)于氣候變暖的影響，不同人持有不同的觀點(diǎn)，且觀點(diǎn)存在很大的分歧，這反映了人們關(guān)于良性未來(lái)和災(zāi)難性未來(lái)的不同預(yù)測(cè)。D.氣候變化的預(yù)測(cè)應(yīng)當(dāng)以許多當(dāng)前變量為基礎(chǔ)，氣候變化預(yù)測(cè)的結(jié)果會(huì)隨著變量的變化而發(fā)生劇烈變化，故而預(yù)測(cè)總是不準(zhǔn)確的。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)預(yù)測(cè)，二氧化碳本身并不會(huì)造成氣候劇烈變化，但它會(huì)直接提升大氣中水蒸氣的含量，進(jìn)而反作用于二氧化碳的升溫效應(yīng)。B.人們關(guān)于氣候劇烈變化的預(yù)測(cè)主要有兩個(gè)因素，一是二氧化碳增多導(dǎo)致的升溫效應(yīng)，二是大氣中水蒸氣增加導(dǎo)致的升溫效應(yīng)。C.2017年美國(guó)《氣候科學(xué)特別報(bào)告》中“相對(duì)有力的證據(jù)”表明一些風(fēng)暴與氣候變化有關(guān)，且人為因素促成了部分地區(qū)的高溫炎熱天氣。D.邁倫·埃貝爾認(rèn)為，未來(lái)大氣中二氧化碳的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境有一定的好處，這正是一種對(duì)未來(lái)持有樂(lè)觀態(tài)度的體現(xiàn)。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐原文中關(guān)于全球變暖的預(yù)測(cè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.宇宙大爆炸發(fā)生于137億年前，自那時(shí)起的100億年或者更長(zhǎng)的時(shí)間，直到現(xiàn)在，宇宙都遵循著力學(xué)定律，維持著運(yùn)轉(zhuǎn)。B.人類排放要對(duì)下列問(wèn)題負(fù)責(zé)：全球氣溫變化、永久凍土融化、干旱等，很多植物和動(dòng)物物種將在2047年遭遇存亡危機(jī)。C.斯瓦爾巴群島是全球變暖的敏感地區(qū)，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，北極海冰不斷融化，影響食物供應(yīng)，未來(lái)北極熊恐怕將會(huì)瘦得沒(méi)有熊樣了。D.在過(guò)去一個(gè)多世紀(jì)，阿爾卑斯地區(qū)的溫度上升了近2℃，是全球平均水平的兩倍。如何保住阿爾卑斯山？這個(gè)問(wèn)題引人深思。4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列對(duì)下面這兩幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（世界1000年來(lái)、第二次工業(yè)革命以來(lái)大氣中CO?含量和地球溫度變化圖）A.圖顯示，1880年前的近1000年間，二氧化碳濃度幾乎沒(méi)變，但地球溫度變化較大。B.目前，地球溫度的升高與工業(yè)革命以來(lái)的人為影響息息相關(guān)，這是一種普遍的認(rèn)識(shí)。C.20世紀(jì)前40年間，地球溫度大體處在上升狀態(tài)，后幾十年間地球溫度大體先升后降。D.積極尋求改善自然生態(tài)環(huán)境的有效措施，全球氣溫持續(xù)上升的趨勢(shì)才有可能被改變。5.關(guān)于全球變暖的辯論給我們帶來(lái)哪些思考和啟示？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.D2.B3.A4.C5.①關(guān)于造成全球氣候變暖的具體原因，還有許多不確定性的因素，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，提高氣溫變化模擬的可信度和氣候預(yù)測(cè)的質(zhì)量。

②對(duì)于氣候變暖所帶來(lái)的影響，我們要客觀全面地看待，不可過(guò)分悲觀或過(guò)分樂(lè)觀地預(yù)測(cè)未來(lái)，要依據(jù)事實(shí)，尊重規(guī)律，權(quán)衡利弊。

③人為因素是造成氣溫變暖的重要原因之一，我們應(yīng)采取有效行動(dòng)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)抵御各種自然災(zāi)害的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析原文相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“故而預(yù)測(cè)總是不準(zhǔn)確的”錯(cuò)誤。文章認(rèn)為預(yù)測(cè)很難準(zhǔn)確，但不代表預(yù)測(cè)總是不準(zhǔn)確，這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選D.【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“但它會(huì)直接提升大氣中水蒸氣的含量”錯(cuò)誤。原文是“二氧化碳導(dǎo)致的一點(diǎn)點(diǎn)升溫會(huì)明顯提升大氣濕度”，二氧化碳并不能直接提升大氣濕度。C.“‘相對(duì)有力的證據(jù)’表明一些風(fēng)暴與氣候變化有關(guān)”錯(cuò)誤。由原文“2017年美國(guó)《氣候科學(xué)特別報(bào)告》稱，‘相對(duì)有力的證據(jù)’表明，人為因素促成了2003年的歐洲酷熱期和2013年的澳大利亞酷熱期。報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，一些風(fēng)暴類型‘表現(xiàn)出了與氣候變化有關(guān)的變化’”可知，“一些風(fēng)暴與氣候變化有關(guān)”不是“相對(duì)有力的證據(jù)”表明的內(nèi)容，是“報(bào)告發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。D.“邁倫·埃貝爾認(rèn)為”錯(cuò)誤。由原文“科學(xué)記者馬特·里德利認(rèn)為，地球最近的綠化——多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)到的植被增長(zhǎng)——是二氧化碳濃度上升對(duì)于經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的一個(gè)重大好處。他指出，二氧化碳是植物的重要原材料：農(nóng)民會(huì)定期提高溫室里的二氧化碳濃度，以刺激植物生長(zhǎng)。里德利認(rèn)為，未來(lái)大氣中二氧化碳的增長(zhǎng)會(huì)使農(nóng)場(chǎng)和雨林受益”可知，應(yīng)該是“科學(xué)記者馬特·里德利認(rèn)為”。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.選項(xiàng)談的是宇宙的運(yùn)行規(guī)律，不符合關(guān)于全球變暖的預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解圖表的能力。C.“后幾十年間地球溫度大體先升后降”錯(cuò)誤。應(yīng)該是“先降后升”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的價(jià)值和影響的能力。①聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門(mén)委員會(huì)估計(jì)，全球平均地表溫度將要高出0.3℃到4.8℃，范圍很寬，接著便進(jìn)行分析，考慮的因素有二氧化碳，但這個(gè)不是主要的，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注大氣中的水蒸氣，它是強(qiáng)效溫室氣體，在未來(lái)它本身導(dǎo)致的升溫效應(yīng)提高兩倍以上。而水蒸氣還可能形成不同類型的云層影響溫度的變化，由此可知?dú)鉁刈兓瘜挾却笫芏喾N因素影響，因而不確定就很大，所以我們要提高加強(qiáng)研究，提高氣溫變化模擬的可信度和氣候預(yù)測(cè)的質(zhì)量。②原文“它也沒(méi)有提示我們不應(yīng)該立即采取行動(dòng)，因?yàn)槲覀冚^為悲觀的預(yù)測(cè)可能是正確的。不過(guò)，這的確證明了許多競(jìng)爭(zhēng)性真相可能存在于辯論的兩極?！蔽闹锌茖W(xué)記者馬特·里德利的觀點(diǎn)，可知二氧化碳濃度上升對(duì)于經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的一個(gè)重大好處，未來(lái)大氣中二氧化碳的增長(zhǎng)會(huì)使農(nóng)場(chǎng)和雨林受益等可知，對(duì)于氣候變暖我們存在或積極或悲觀的預(yù)測(cè)，對(duì)此我們應(yīng)該客觀對(duì)待，尊重事實(shí)，從實(shí)際出發(fā)。③“我們需要權(quán)衡混亂的天氣模式為農(nóng)業(yè)區(qū)帶來(lái)干旱、風(fēng)暴和洪水，破壞脆弱的自然生態(tài)環(huán)境的可能性。……”，可知人為因素是造成氣溫變暖的重要原因之一，我們應(yīng)保護(hù)環(huán)境，低于自然災(zāi)害，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：弱者的強(qiáng)項(xiàng)秦德龍一輩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他，不得不低頭了。是啊，人已經(jīng)老了，胳膊腿兒都硬了，心勁兒也躥不上去了，不比年輕的時(shí)候了。不知不覺(jué)地，他已經(jīng)被劃入老年人的行列了，居委會(huì)開(kāi)始向他贈(zèng)送《老年春秋》了。過(guò)去，他是個(gè)得理不饒人的角色。什么事，都不敢讓他抓住理。他若是抓住了誰(shuí)的小辮子，非弄個(gè)水落石出，非弄個(gè)里外高低。因此，人們都說(shuō)他是個(gè)強(qiáng)者，走路都躲著他，說(shuō)話也背著他。其實(shí)，他也不是無(wú)理取鬧，他只是認(rèn)死理。但人們都怕他，怕被他纏上，怕他喋喋不休，怕他決一雌雄。歲月不饒人，他真的老了。人一老，身上的毛病都出來(lái)了。有一天夜里，他突然感到了一陣耳鳴。然后，就是聽(tīng)力下降。過(guò)了許久，他才勉強(qiáng)地適應(yīng)周圍的環(huán)境。從這以后，他無(wú)論對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，都要費(fèi)力叫喊了。因?yàn)?，他根本就?tīng)不到別人在講什么?？伤绞歉呓?，對(duì)方越是不理睬他。為了與對(duì)方交流，他只好收斂急切、過(guò)高的聲調(diào)，盡量讓自己平靜下來(lái)。這時(shí)候，他意外地發(fā)現(xiàn)，自己變得與周圍和諧了。人們都以友善的態(tài)度對(duì)待他，幫助他，朝他微笑。他心里明白怎么回事，知道自己該怎么做了。他上郵局、銀行等窗口辦事，先報(bào)以歉意的微笑，示意自己耳朵不好，請(qǐng)人家多多關(guān)照?？匆?jiàn)他這副謙虛的樣子，那些原本冰冷的面孔，立刻變得友善起來(lái)，對(duì)他連說(shuō)帶比畫(huà)，充滿了柔情。他在心里悄悄地笑了，世界真的充滿愛(ài)呀！被人愛(ài)過(guò)的人，也一定會(huì)愛(ài)別人。他想為別人做點(diǎn)什么，為社會(huì)做點(diǎn)什么。他見(jiàn)商場(chǎng)里有人排隊(duì)，立刻就站到了隊(duì)伍的后面。很快，他的身后就站上了一些人。他回頭望望，看到年邁體衰者，就招呼人家過(guò)來(lái)，把自己的位置讓給人家。然后，他再走到后面去，重新排隊(duì)。他并不知道人們排隊(duì)要買什么，卻對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲。望著他那副傻樣，人們都樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這老頭，真可愛(ài)！”他還擠上公共汽車，試圖為那些腿腳不便的人占座。令他想不到的是，他剛上車，就有一個(gè)少年兒童給他讓座，還尊敬地喊他：“爺爺好！”他執(zhí)意不坐，當(dāng)爺爺?shù)?，怎么能坐到兒童讓出?lái)的座位上呢？有個(gè)乘客對(duì)他說(shuō)：“讓您坐您就坐嘛，您也得給孩子一個(gè)做好人好事的機(jī)會(huì)呀！”車上的人都笑了，給他讓座的少年也紅了臉。他心里很生氣。擱過(guò)去，他會(huì)很認(rèn)真地批評(píng)這個(gè)說(shuō)怪話的人?？涩F(xiàn)在，他沒(méi)有這么做。最好的辦法是息事寧人。于是，他坐了過(guò)去。他禮貌地對(duì)少年兒童說(shuō)：“謝謝！”他決定不下車了，占住這個(gè)座位，以便讓給那些最需要的人。反正自己有老人卡，坐公共汽車免費(fèi)。無(wú)非是從這頭坐到那頭，再坐回來(lái)，坐上幾個(gè)來(lái)回。很快，就有一位孕婦上了車。他起身讓座。過(guò)了幾站，孕婦下車了，他又占住了這個(gè)座位。不久，又有一位跛者上了車。他起身讓座。又過(guò)了幾站，跛者下車了，他又占住了這個(gè)座位。接著，又有一位更老的人上了車……他坐在公共汽車上，津津樂(lè)道地做著這件事。車長(zhǎng)看不下去了。車長(zhǎng)扭過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“老同志，您究竟要去哪兒呢？是不是要去醫(yī)院??？這條線路上，沒(méi)有醫(yī)院。如果您要去醫(yī)院的話，請(qǐng)換乘9路車，在醫(yī)學(xué)院下車?！彼靡獾匦α?。但他還是做出耳聾的樣子，迫使車長(zhǎng)又大聲說(shuō)了一遍。然后，他在換乘9路車的站牌處下了車。他心里有了主意，何不到醫(yī)學(xué)院走一趟，看看住院的老周？老周正在病房里煩躁不安地喘氣。這位老周，原本身體是很好的，怎么會(huì)住進(jìn)醫(yī)院呢？老周家庭富裕，子女無(wú)憂，也沒(méi)什么掛心的事呀。與老周閑聊了一會(huì)兒，他才知道，老周住院，是讓老伴氣的。說(shuō)白了，住院是為了躲避家庭戰(zhàn)亂。老周在家里，總是和老伴發(fā)生口角，齟齬頻頻。住到醫(yī)院里來(lái)，是圖個(gè)心里清靜。當(dāng)然了，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)老伴的一種懲罰。得知這些，他哈哈笑了。老周問(wèn)：“你笑什么？有什么好笑的？”他以哲人般的口吻說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)示弱。一個(gè)人要善于示弱。示弱是一種修養(yǎng)。有了這種修養(yǎng)，你就不會(huì)劍拔弩張了。但你一定會(huì)獲勝?！保ㄓ袆h改）文本二：“平民藝術(shù)論”，是小小說(shuō)生生不息的源泉，是小小說(shuō)活的靈魂。作為小說(shuō)家族的一員，小小說(shuō)的藝術(shù)形式又當(dāng)如何表達(dá)呢？愚以為，小小說(shuō)作家首先要有平民意識(shí)、以平民的視角寫(xiě)作，以平民的心態(tài)表達(dá)，而不是居高臨下地宣稱“為老百姓寫(xiě)作”。小小說(shuō)作家是平民中的一分子，是以平民身份來(lái)寫(xiě)作的。這應(yīng)該說(shuō)是“平民藝術(shù)”的重要支撐點(diǎn)。小小說(shuō)以親近平民而將藝術(shù)的種子播入讀者的心田，最終成長(zhǎng)為茂盛的文學(xué)風(fēng)景。親近平民,就是要讓讀者喜歡閱讀我們的作品。作家應(yīng)以交朋友的心態(tài)，同讀者對(duì)話，交流。語(yǔ)言，是文學(xué)作品的第一個(gè)關(guān)口。作品的語(yǔ)言親切迷人，與讀者有親和力，讀者才會(huì)一路看下去。當(dāng)然，還有平民智慧。“讓普通人長(zhǎng)智慧”，是“平民藝術(shù)論”的陽(yáng)光工程。沒(méi)有這個(gè)光源，小小說(shuō)很難讓人眼睛發(fā)亮。好讀，除了語(yǔ)言要素，接下來(lái)的就是細(xì)節(jié)、情節(jié)了。細(xì)節(jié)真實(shí)而獨(dú)特，一定能打動(dòng)人心。情節(jié)引人入勝，一定能抓牢眼球。細(xì)節(jié)是真實(shí)的，情節(jié)是虛構(gòu)的。虛虛實(shí)實(shí)，弄真成假（絕不是弄假成真），作品就會(huì)長(zhǎng)翅膀飛起來(lái)，飛進(jìn)自由王國(guó)。（選自秦德龍《小小說(shuō)的藝術(shù)表達(dá)》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.無(wú)論是身體的變化，還是居委會(huì)對(duì)待他的態(tài)度，都表明一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他已經(jīng)老了，他不得不接受這一現(xiàn)實(shí)。B.“可他越是高叫，對(duì)方越是不理睬他”，為了交流他盡量讓自己平靜下來(lái)，這讓他意外發(fā)現(xiàn)了與周圍人和諧相處的方法。C.車長(zhǎng)對(duì)他在公交車上占座行為不理解，兩次提醒他下車，從這一情節(jié)中可以看出老年人當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)窘境。D.與老伴生氣的老周通過(guò)住院來(lái)“躲避家庭戰(zhàn)亂”，這是一種不甘示弱又無(wú)可奈何的表現(xiàn)，也是他對(duì)老伴的一種懲罰。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)標(biāo)題中的“弱”與“強(qiáng)”這對(duì)反義詞在表達(dá)上形成極大的張力，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說(shuō)采用第三人稱來(lái)講述“他”的故事，既便于講述故事，又便于進(jìn)入人物內(nèi)心，展示人物心理。C.在公交車上他從“執(zhí)意不坐”到?jīng)Q定“占住這個(gè)座位”，情節(jié)的發(fā)展出人意料，又與前文相照應(yīng)。D.文本二中秦德龍的“平民藝術(shù)論”著眼于平民，從創(chuàng)作的視角、心態(tài)、風(fēng)格、環(huán)境等方面做了闡釋。8.文本一中的主人公“他”在與人相處方面前后變化很大，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析其變化的過(guò)程。9.簡(jiǎn)要分析文本一是如何體現(xiàn)文本二中的“平民藝術(shù)論”這一創(chuàng)作主張的?！敬鸢浮?.C7.D8.①他一輩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，得理不饒人，人們都說(shuō)他是強(qiáng)者，都怕他，躲著他。②他上了年紀(jì)后，聽(tīng)力下降，他越是費(fèi)力叫喊，別人越不理睬他。為了與人交流，他盡量讓自己平靜下來(lái)。③他意外地找到了與周圍人和諧相處的方法，變得謙虛、友善。④得到了幫助和友愛(ài)的他決定以自己的方式幫助別人。⑤他勸慰煩躁不安的老周要學(xué)會(huì)示弱，善于示弱，達(dá)到示弱的修養(yǎng)水平。9.①文本一作者聚焦老年群體，將老人因年老而帶來(lái)的身體、心理的不適以及應(yīng)對(duì)方式等常見(jiàn)的現(xiàn)象作為寫(xiě)作的題材，體現(xiàn)了小小說(shuō)作家“要有平民意識(shí)，以平民的視角寫(xiě)作”的創(chuàng)作主張。②文本一語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，多處運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，貼合百姓的語(yǔ)言習(xí)慣，有親和力，體現(xiàn)了小小說(shuō)作家“應(yīng)以交朋友的心態(tài)，同讀者對(duì)話，交流”的創(chuàng)作主張。③文本一針對(duì)衰老問(wèn)題提出了“學(xué)會(huì)示弱”“善于示弱”這種順勢(shì)而為的應(yīng)對(duì)之道，飽含著我國(guó)傳統(tǒng)智慧和哲學(xué)思想，體現(xiàn)了小小說(shuō)要“讓普通人長(zhǎng)智慧”的創(chuàng)作主張。④文本一細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，如“給他讓座的少年也紅了臉”“車長(zhǎng)扭過(guò)頭來(lái)”等細(xì)節(jié)，其描寫(xiě)的情景好像發(fā)生在讀者眼前似的，體現(xiàn)了小小說(shuō)“細(xì)節(jié)真實(shí)而獨(dú)特”的創(chuàng)作主張?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“可以看出老年人當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)窘境”錯(cuò)，過(guò)度解讀，車長(zhǎng)的提醒只是對(duì)“他”這個(gè)老年人的好心提醒，是出于自己的職責(zé)，并沒(méi)有其它的針對(duì)性。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“從創(chuàng)作的視角、心態(tài)、風(fēng)格、環(huán)境等方面做了闡釋”錯(cuò)，“平民藝術(shù)論”沒(méi)有涉及創(chuàng)作的風(fēng)格、環(huán)境。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。題干指出文本一中的主人公“他”前后變化很大，那么先要找出“他”前后有什么變化，一開(kāi)始“他”“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”“得理不饒人”，最后“他”勸老周“要學(xué)會(huì)示弱”，前后處世態(tài)度截然相反。再結(jié)合文本一的內(nèi)容，分析其變化的過(guò)程，最后分點(diǎn)陳述。①由“過(guò)去，他是個(gè)得理不饒人的角色?！藗兌寂滤?，怕被他纏上，怕他喋喋不休，怕他決一雌雄”可知，在他退休以前，他一輩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，得理不饒人，人們都說(shuō)他是強(qiáng)者，都怕他，躲著他。②由“人一老，身上的毛病都出來(lái)了?！瓘倪@以后，他無(wú)論對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，都要費(fèi)力叫喊了。因?yàn)?，他根本就?tīng)不到別人在講什么?？伤绞歉呓?，對(duì)方越是不理睬他”“為了與對(duì)方交流，他只好收斂急切、過(guò)高的聲調(diào)，盡量讓自己平靜下來(lái)”可知，在他上了年紀(jì)后，聽(tīng)力下降，他越是費(fèi)力叫喊，別人越不理睬他。為了與人交流，他盡量讓自己平靜下來(lái)。③由“他意外地發(fā)現(xiàn)，自己變得與周圍和諧了。人們都以友善的態(tài)度對(duì)待他，幫助他，朝他微笑”可知，在他能讓自己平靜下來(lái)以后，他意外地找到了與周圍人和諧相處的方法，變得謙虛、友善。④由“被人愛(ài)過(guò)的人，也一定會(huì)愛(ài)別人。他想為別人做點(diǎn)什么，為社會(huì)做點(diǎn)什么”可知，在他自己得到了幫助和友愛(ài)之后，他決定以自己的方式幫助別人。⑤由他勸慰老周的話——“你要學(xué)會(huì)示弱。一個(gè)人要善于示弱。示弱是一種修養(yǎng)。有了這種修養(yǎng)，你就不會(huì)劍拔弩張了。但你一定會(huì)獲勝”可知，他勸慰煩躁不安的老周要學(xué)會(huì)示弱，善于示弱，達(dá)到示弱的修養(yǎng)水平?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特點(diǎn)的能力。首先閱讀文本二，理解“平民藝術(shù)論”這一創(chuàng)作主張的含義，再結(jié)合文本一的具體內(nèi)容來(lái)分析這一創(chuàng)作主張，然后分點(diǎn)陳述。①文本一以其獨(dú)特的視角聚焦老年群體，深入剖析了老年群體在身體和心理上所經(jīng)歷的種種不適，以及他們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些挑戰(zhàn)。作者以平民的視角，將老人因年老而帶來(lái)的身體、心理的不適以及應(yīng)對(duì)方式等常見(jiàn)的現(xiàn)象作為寫(xiě)作的題材，將老年人的生活狀態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人深感其“要有平民意識(shí)，以平民的視角寫(xiě)作”的平民意識(shí)的創(chuàng)作主張。②在語(yǔ)言的運(yùn)用上，文本一更是平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，仿佛是在與讀者進(jìn)行一場(chǎng)親切的交談。作者多處運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，貼近百姓的生活，貼合百姓的語(yǔ)言習(xí)慣，有親和力，使得讀者能夠輕松理解并產(chǎn)生共鳴。這種以交朋友的心態(tài)與讀者對(duì)話、交流的方式，不僅拉近了作者與讀者之間的距離，也體現(xiàn)了小小說(shuō)作家“應(yīng)以交朋友的心態(tài)，同讀者對(duì)話，交流”的創(chuàng)作主張。③文本一以“他”老后的事件，對(duì)于衰老問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了“學(xué)會(huì)示弱”“善于示弱”的應(yīng)對(duì)之道，飽含著我國(guó)傳統(tǒng)智慧和哲學(xué)思想。這種順勢(shì)而為的智慧，不僅是對(duì)老年人的生活智慧的一種提煉，更是我國(guó)傳統(tǒng)智慧和哲學(xué)思想的一種體現(xiàn)。材料二提出小小說(shuō)作為一種文學(xué)形式，其目的之一就是要“讓普通人長(zhǎng)智慧”，而文本一正是很好地實(shí)現(xiàn)了這一創(chuàng)作主張。④在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面，文本一更是展現(xiàn)出了其真實(shí)而獨(dú)特的魅力。如“給他讓座的少年也紅了臉”“車長(zhǎng)扭過(guò)頭來(lái)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，更是讓讀者仿佛置身其中，感受到了作者的用心和細(xì)膩。這種對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和呈現(xiàn)，正是小小說(shuō)創(chuàng)作中不可或缺的一部分，也是體現(xiàn)了小小說(shuō)“細(xì)節(jié)真實(shí)而獨(dú)特”的創(chuàng)作主張。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。寄歐陽(yáng)舍人①書(shū)[宋]曾鞏夫銘志之著于世，義近于史，而亦有與史異者。蓋史之于善惡無(wú)所不書(shū)，而銘者，蓋古之人有功德、材行、志義之美者，懼后世之不知，則必銘而見(jiàn)之，或納于廟，或存于墓，一也。茍其人之惡，則于銘乎何有？此其所以與史異也。其辭之作，所以使死者無(wú)有所憾，生者得致其嚴(yán)②。而善人喜于見(jiàn)傳，則勇于自立；惡人無(wú)有所紀(jì)，則以愧而懼。至于通材③達(dá)識(shí)，義烈節(jié)士，嘉言善狀，皆見(jiàn)于篇，則足為后法。警勸之道，非近乎史，其將安近？及世之衰，為人之子孫者，一欲褒揚(yáng)其親而不本乎理。故雖惡人，皆務(wù)勒銘以夸后世。立言者既莫之拒而不為，又以其子孫之請(qǐng)也，書(shū)其惡焉，則人情之所不得，于是乎銘始不實(shí)。后之作銘者，常觀其人。茍托之非人，則書(shū)之非公與是，則不足以行世而傳后。故千百年來(lái)，公卿大夫至于里巷之士莫不有銘，而傳者蓋少。其故非他，托之非人，書(shū)之非公與是故也。然則孰為其人而能盡公與是歟？非畜道德而能文章者無(wú)以為也。蓋有道德者之于惡人則不受而銘之，于眾人則能辨焉。非畜道德者，惡能辨之不惑，議之不徇？不惑不徇，則公且是矣。而其辭之不工，則世猶不傳，于是又在其文章兼勝④焉。故曰，非畜道德而能文章者無(wú)以為也，豈非然哉？然畜道德而能文章者，雖或并世而有，亦或數(shù)十年或一二百年而有之。其傳之難如此，其遇之難又如此。若先生之道德文章，固所謂數(shù)百年而有者也。先祖之言行卓卓幸遇而得銘其公與是其傳世行后無(wú)疑也。（選自《古文觀止》，有刪改）[注]①歐陽(yáng)舍人：歐陽(yáng)修。②嚴(yán)：尊敬。③通材：兼有多種才能的人。④兼勝：都好。10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。先祖之言A行卓卓B幸遇C而得銘D其公E與是F其傳世行G后無(wú)H疑也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.舍人，泛指朝廷近侍屬官，宋代舍人主管中書(shū)六房，文中指歐陽(yáng)修。B.“或納于廟”與“或命巾車”（《歸去來(lái)兮辭并序》）兩句中的“或”意思不同。C.本，指依據(jù)，與《五代史伶官傳序》“抑本其成敗之跡”中的“本”意思不同。D.里巷之士，指平民百姓?！袄铩狈褐釜M長(zhǎng)的小街道，“巷”是古代地方行政組織。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.曾鞏認(rèn)為，銘與史的內(nèi)容與意義是一樣的，都是為了記錄人物的美德懿行，以顯揚(yáng)自己，流傳后世。B.曾鞏認(rèn)為后世碑銘有的不可信，因?yàn)橛械乃勒咦訉O過(guò)分美化先祖，而作銘者不好拒絕死者子孫的請(qǐng)托之情。C.曾鞏認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的碑銘作者是難得一遇的，這樣的人常常幾十年甚至一二百年才可能出現(xiàn)一個(gè)。D.曾鞏為了感謝歐陽(yáng)修為自己先祖撰寫(xiě)了碑銘而作了這篇文章，并認(rèn)為先祖的碑銘一定會(huì)流傳下去。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）茍其人之惡，則于銘乎何有？此其所以與史異也。（2）故曰，非畜道德而能文章者無(wú)以為也，豈非然哉？14.曾鞏認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的作銘者需要具備哪些素質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.A13.（1）如果那個(gè)人是個(gè)惡人，那么有什么好銘刻的呢？這就是碑銘與史傳不同的原因。（2）所以說(shuō)，不是道德高尚而又工于文章的人是不能寫(xiě)碑志銘文的，難道不是如此嗎？14.①作銘者要有高尚的道德，能明辨是非、不徇私情，創(chuàng)作內(nèi)容要公正、正確。②作銘者要有高超的寫(xiě)作能力，善于寫(xiě)文章，文辭要精美?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我先祖的言行高尚，有幸遇上先生而得以寫(xiě)成碑銘，銘文公正與正確，它將流傳當(dāng)代和后世是毫無(wú)疑問(wèn)的?！跋茸嬷孕小弊髦髡Z(yǔ)，“卓卓”是形容詞作謂語(yǔ)，其后不帶賓語(yǔ)，故在B處斷開(kāi)；“銘”是“得”的賓語(yǔ)，故在D處斷開(kāi)；“公與是”是形容詞作謂語(yǔ)，其后不帶賓語(yǔ)，故在F處斷開(kāi)；故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及識(shí)記古文化常識(shí)的能力。A.正確。B.正確?；颍河械模ㄈ耍?有時(shí)；句意：有的人置于家廟里。/有時(shí)駕著有布篷的小車。C.正確。本：依據(jù)/推究；句意：一味地只想褒揚(yáng)他們死去的親人而不依據(jù)事理。/或者說(shuō)推究他成功與失敗的事跡。D.錯(cuò)誤?！啊铩褐釜M長(zhǎng)的小街道，‘巷’是古代地方行政組織”錯(cuò)，“里”與“巷”的理解反了?！袄铩笔枪糯胤叫姓M織，“巷”泛指狹長(zhǎng)的小街道。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“曾鞏認(rèn)為，銘與史的內(nèi)容與意義是一樣的”錯(cuò)，根據(jù)“夫銘志之著于世，義近于史，而亦有與史異者”可知，曾鞏認(rèn)為銘與史的內(nèi)容與意義并不相同。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茍”，如果；“何有”，賓語(yǔ)前置句，有何；“所以”，……的原因。（2）“畜”，通“蓄”，積聚、積蓄；“能”，工于；“豈……哉”，難道……嗎?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)“非畜道德者，惡能辨之不惑，議之不徇？不惑不徇，則公且是矣”可知，曾鞏認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的作銘者要有高尚的道德，能明辨是非、不徇私情，創(chuàng)作內(nèi)容要公正、正確。②根據(jù)“而其辭之不工，則世猶不傳，于是又在其文章兼勝焉”可知，曾鞏認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的作銘者要有高超的寫(xiě)作能力，善于寫(xiě)文章，文辭要精美。參考譯文：之所以銘志能夠著稱后世，是因?yàn)樗囊饬x與史傳相接近，但也有與史傳不相同的地方。大概史傳對(duì)人的善惡都一一加以記載，而碑銘呢，大概是古代功德卓著、才能操行出眾、志氣道義高尚的人，怕后世不知道，所以一定要立碑刻銘來(lái)顯揚(yáng)自己，有的人置于家廟里，有的人放置在墓穴中，其用意是一樣的。如果那個(gè)人是個(gè)惡人，那么有什么好銘刻的呢？這就是碑銘與史傳不同的原因。銘文的撰寫(xiě)，為的是使死者沒(méi)有什么可遺憾的，使生者能借此表達(dá)自己的尊敬之情。而行善之人喜歡自己的善行善言流傳后世，就積極建立功業(yè)；惡人沒(méi)有什么可記的，就會(huì)感到慚愧和恐懼。至于博學(xué)多才、見(jiàn)識(shí)通達(dá)的人，忠義英烈、節(jié)操高尚之士，他們的美善言行，都能一一表現(xiàn)在碑銘里，這就足以成為后人的楷模。銘文警世勸誡的作用，不與史傳相近，那么又與什么相近呢？到了世風(fēng)衰微的時(shí)候，為人子孫的，一味地只想褒揚(yáng)他們死去的親人而不依據(jù)事理。所以即使是惡人，都一定要立碑刻銘，用來(lái)向后人夸耀。撰寫(xiě)銘文的人既不能推辭不作，又因?yàn)樗勒咦訉O的一再請(qǐng)托，如果直書(shū)死者的惡行，人情上就過(guò)不去，這樣銘文就開(kāi)始出現(xiàn)不實(shí)之詞。后代要想給死者作碑銘的人，應(yīng)當(dāng)觀察一下作者的為人。如果請(qǐng)托的人不得當(dāng)，那么他寫(xiě)的銘文必定會(huì)不公正、不正確，就不能流行于世，傳之后代。所以千百年來(lái)，盡管上自公卿大夫，下至里巷平民，死后都有碑銘，但流傳于世的很少。這里沒(méi)有別的原因，正是請(qǐng)托了不適當(dāng)?shù)娜?，撰?xiě)的銘文不公正、不正確的緣故。然而怎樣的人才能做到完全公正與正確呢？不是道德高尚、文章高明的人是做不到的。因?yàn)榈赖赂呱械娜藢?duì)于惡人是不會(huì)接受請(qǐng)托而撰寫(xiě)銘文的，對(duì)于一般的人也能加以辨別。不是道德高尚的人，怎么能夠明辨善惡而不被迷惑，公正評(píng)論而不徇私情呢？不被迷惑和不徇私情，就公正而且實(shí)事求是了。但是如果銘文的辭藻不精美，那么依然不能流傳于世，因此就要求他的文章也好。所以說(shuō)，不是道德高尚而又工于文章的人是不能寫(xiě)碑志銘文的，難道不是如此嗎？但是道德高尚而又善作文章的人，雖然有時(shí)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，但也許有時(shí)幾十年甚至一兩百年才有一個(gè)。因此銘文的流傳是如此之難，而遇上理想的作者更是加倍的困難。像先生的道德與文章，真算得上是幾百年間才有的。我先祖的言行高尚，有幸遇上先生而得以寫(xiě)成碑銘，銘文公正與正確，它將流傳當(dāng)代和后世是毫無(wú)疑問(wèn)的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。壽樓春①史達(dá)祖裁赤衫尋芳。記金刀②素手，同在暗窗。幾度因風(fēng)殘絮，照花斜陽(yáng)。誰(shuí)念我，今無(wú)裳？自少年、消磨疏狂。但聽(tīng)雨挑燈，攲床病酒，多夢(mèng)睡時(shí)妝。飛花去，良宵長(zhǎng)。有絲闌舊曲，金譜新腔。最恨湘云人散，楚蘭魂傷。身是客、愁為鄉(xiāng)。算玉簫、猶逢韋郎③。近寒食人家，相思未忘萍藻香④。[注]①這首詞為史達(dá)祖悼念其亡妻所作。②金刀：剪刀的美稱。③《云溪友議》載：韋皋游江夏，與青衣玉簫有情，約七年再會(huì)，留玉指環(huán)。八年，韋皋不至，玉簫絕食而歿。韋皋后得一歌妓，真如玉簫，中指肉隱如玉環(huán)。④萍藻香：古時(shí)貴族少女出嫁前，要到宗廟受教為婦之道，教成之日就在宗廟里主持祭祖之禮，祭時(shí)陳設(shè)之物中有采來(lái)的萍藻。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的開(kāi)篇回憶當(dāng)年和妻子在窗下一同剪裁衣裳的場(chǎng)景，描繪了一幅和諧美滿的生活圖畫(huà)。B.詞中“殘絮”“斜陽(yáng)”兩詞透露出蕭瑟凄涼之感，風(fēng)吹殘絮，暗示了妻子的亡故。C.“飛花”照應(yīng)“殘絮”，“良宵長(zhǎng)”中的“長(zhǎng)”字體現(xiàn)詞人希望能長(zhǎng)久留在夢(mèng)中與妻子為伴。D.萍藻香代指新婚的溫馨日子，詞人在結(jié)尾用此典故，回想過(guò)去，達(dá)到了以樂(lè)景襯哀情的效果。16.在悼亡詞中，“夢(mèng)”常常出現(xiàn)。如本詞和蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，二者都是通過(guò)“夢(mèng)”來(lái)抒情的。請(qǐng)結(jié)合這兩首詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①這兩首詞都寫(xiě)到夢(mèng)見(jiàn)妻子。蘇詞中，亡妻梳妝，容顏宛在，而詞人卻“塵滿面，鬢如霜”，足見(jiàn)十年生死兩茫茫。史詞中，詞人夢(mèng)見(jiàn)妻子睡時(shí)的妝貌。細(xì)節(jié)生動(dòng)，令人感傷。②這兩首詞都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。史達(dá)祖寫(xiě)下“多夢(mèng)睡時(shí)妝”，蘇軾寫(xiě)下“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”，兩首詞都將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了詞人對(duì)妻子哀婉誠(chéng)摯的悼亡之情。③兩位詞人都借夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)與妻子的見(jiàn)面，這樣的場(chǎng)景對(duì)詞人來(lái)說(shuō)，既美好又凄涼。因?yàn)樽鳛橹盒蜗蟮钠拮右呀?jīng)離世，夢(mèng)中與妻子相見(jiàn)，表達(dá)了詞人孤獨(dú)凄涼的情感?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“現(xiàn)詞人希望能長(zhǎng)久留在夢(mèng)中與妻子為伴”錯(cuò)，“良宵長(zhǎng)”意思是夜晚漫長(zhǎng)，“長(zhǎng)”字體現(xiàn)了詞人因?yàn)樗寄钇拮佣鵁o(wú)法入睡，而不是體現(xiàn)詞人希望能長(zhǎng)久留在夢(mèng)中與妻子為伴。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力。①都寫(xiě)到夢(mèng)見(jiàn)妻子，蘇詞“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”，夢(mèng)見(jiàn)亡妻“小軒窗，正梳妝”，容顏宛在，而詞人卻“塵滿面，鬢如霜”，更加突顯“十年生死兩茫?！?；史詞則是“多夢(mèng)睡時(shí)妝”，夢(mèng)見(jiàn)妻子睡時(shí)的妝貌。②都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，兩首詞都將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)詞人對(duì)亡故的妻子誠(chéng)摯的悼亡之情，如史詞“多夢(mèng)睡時(shí)妝”，表達(dá)詞人內(nèi)心的“相思未忘萍藻香”；蘇詞“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”，抒發(fā)了“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘”。③都借夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)與妻子的見(jiàn)面，如蘇詞“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，史詞“攲床病酒，多夢(mèng)睡時(shí)妝”，這種見(jiàn)面，是凄美的，只能在夢(mèng)中與亡故的妻子相見(jiàn)，更增添了詞人孤獨(dú)凄涼的情感，如蘇詞“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜”，詞人自己已經(jīng)容顏蒼老，形體衰頹，史詞“誰(shuí)念我，今無(wú)裳？自少年、消磨疏狂”，詞人更加孤獨(dú)、無(wú)人關(guān)懷。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過(guò)秦論》中，“______，______”兩句寫(xiě)“百越之君”愿意投降秦國(guó)，把自己的性命交給獄官。（2）杜甫《客至》中，“______，______”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人雖然竭盡誠(chéng)意地款待客人，但仍對(duì)酒菜不夠豐盛感到抱歉。（3）“雞”是常見(jiàn)的家禽，與人們的生活緊密相關(guān)，“雞”這個(gè)意象經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，如“______，______”?！敬鸢浮竣?俯首系頸②.委命下吏③.盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味④.樽酒家貧只舊醅⑤.狗吠深巷中⑥.雞鳴桑樹(shù)顛（故人具雞黍，邀我至田家/雞聲茅店月，人跡板橋霜）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“頸”“飧”“醅”“黍”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。青島之美不在山而在水。匯泉的海灘寬廣而水淺，坡度緩，作為浴場(chǎng)，據(jù)說(shuō)是東亞第一。每到夏季，游客①，一個(gè)個(gè)的，軀體橫陳，在陽(yáng)光下干曬，曬得兩面焦，然后撲通一聲下水，沖涼了再曬。其中有佳麗，也有老少。玩得最盡興的莫過(guò)于夫妻倆攜帶著小兒女闔第光臨。小孩子攜帶著小鏟子、小把子、小水桶，在沙灘上玩沙土，好像沒(méi)個(gè)夠。在這②的沙灘上玩膩了，緩步踱到水族館，水族固有可觀，更妙的是下面巖石縫里有潮水沖積的小水坑，其中有很多小動(dòng)物。如寄生蟹，頂著螺螄殼亂竄，煞是好玩。又如小型水母，像一把傘似的一張一合，全身透明。小河蚌，藏在淤泥里，時(shí)不時(shí)又會(huì)被太陽(yáng)逮住，照得閃閃發(fā)光。孩子們可以利用他們的小工具羅掘一小桶小動(dòng)物，將它們帶回家去，倒在玻璃缸里玩，那興致比大人玩熱帶魚(yú)的興致還高。如果還有余勇可賈，不妨到棧橋上走一遭。橋盡頭處有一個(gè)八角亭，額曰“回瀾閣”。在那里觀壯闊之波瀾，當(dāng)大王之雄風(fēng)，也是一大快事。匯泉在冬天是被遺棄的，卻也③。在一個(gè)隆冬里，我有一回偕友在匯泉閑步，在沙灘上走著走著累了，便倒在沙灘上曬太陽(yáng)，和風(fēng)吹著我們的臉。整個(gè)沙灘屬于我們，沒(méi)有旁人，最后來(lái)了一個(gè)老人，他向我們兜售他的冰糖葫蘆。我們?cè)诮幰患也蛷d用膳，還喝了兩杯。盡一日歡，永不能忘。18.下列句子中的“當(dāng)”與文中加點(diǎn)的“當(dāng)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉?。ā犊兹笘|南飛并序》）B.當(dāng)其欣于所遇，暫得于己。（《蘭亭集序》）C.一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（《蜀道難》）D.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭詩(shī)》）19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.D19.①蜂擁而至（紛至沓來(lái)）②人頭攢動(dòng)（萬(wàn)頭攢動(dòng)）③別有風(fēng)味（別具一格）20.①文中畫(huà)波浪線的句子把小型水母比喻成一張一合的傘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水母的形態(tài)，使之具體可感。②“藏”和“逮住”運(yùn)用擬人手法，分別賦予“河蚌”和“太陽(yáng)”以人的動(dòng)作，將河蚌在陽(yáng)光照耀下的情形寫(xiě)得妙趣橫生?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“當(dāng)”字意思為“面對(duì)著”。A.“當(dāng)”的意思是“會(huì)、將會(huì)”。B.“當(dāng)”的意思是“在（某處、某時(shí)）”。C.“當(dāng)”的意思是“把持、掌管”。D.“當(dāng)”的意思是“面對(duì)著”，與原文中“當(dāng)”的意思相同。故選D。19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處，根據(jù)前文“每到夏季”和后文游客都在沙灘上曬太陽(yáng)的描述，語(yǔ)境是很多游客聚集在這里，故這里可以填“蜂擁而至”，或“紛至沓來(lái)”。蜂擁而至：意思是像一窩蜂似地?fù)韥?lái)，形容很多人亂哄哄地朝一個(gè)地方聚攏。紛至沓來(lái)：意思是形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。用于指人或事物。②處，根據(jù)前文對(duì)沙灘上人很多的描述，語(yǔ)境是在這里的人非常多，故這里可以填“人頭攢動(dòng)”，或“萬(wàn)頭攢動(dòng)”。人頭攢動(dòng)：形容人很多，擁擠著移動(dòng)；一般用于形容某些地方人口密度較大。萬(wàn)頭攢動(dòng)：意思是形容許多人聚集在一起。③處，根據(jù)前后句的轉(zhuǎn)折關(guān)系，再加上后文“倒在沙灘上曬太陽(yáng)”“喝了兩杯”“盡一日歡”的描述，語(yǔ)境是這個(gè)地方有一種特殊的趣味，這里可以填“別有風(fēng)味”，或“別具一格”。別有風(fēng)味：意思是原指美好的口味，引申為事物的特色；另有一種美好的口味；比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。別具一格：意為另有一種獨(dú)特的風(fēng)格（味）?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①“像一把傘似的一張一合”，這是比喻句，本體是小型水母，喻體是傘，兩者都有著相似的外表形態(tài)；巧妙地將小型水母比作一張一合的傘，這一比喻手法極具畫(huà)面感，令人仿佛親眼目睹了水母在海洋中悠然自得的姿態(tài)。這種描繪不僅使水母的形態(tài)變得栩栩如生，也讓讀者能夠更加直觀地感受到水母的生命力和活力。②在描述河蚌與太陽(yáng)之間的互動(dòng)時(shí)，作者巧妙地運(yùn)用了擬人手法，將“藏”和“逮住”這兩個(gè)人的動(dòng)作分別賦予了河蚌和太陽(yáng)，使“河蚌”和“太陽(yáng)”具有了人的情態(tài)，給人帶來(lái)親切感。這樣的擬人描寫(xiě)，不僅使河蚌和太陽(yáng)的形象更加鮮活有趣，也成功地描繪了河蚌和太陽(yáng)之間的微妙關(guān)系，使得整個(gè)場(chǎng)景變得栩栩如生，充滿了生命力，增添了語(yǔ)句的趣味性和可讀性。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。文明與自然的沖突是在文明早期就已提出的古老話題。中國(guó)的老莊和西方的犬儒派、斯多葛派都認(rèn)為文明是對(duì)自然的有害干擾，因此他們①。按照現(xiàn)代的看法，地球上迄今為止的生態(tài)破壞也的確是人類社會(huì)對(duì)生物圈影響的結(jié)果。然而，文明是人類生存的必然方式，人類絕不可能停留在或者回到純粹的自然狀態(tài)，這一點(diǎn)是不言而喻的。那么，問(wèn)題就只能歸結(jié)為選擇一種盡可能與自然相和諧的文明。常常聽(tīng)到有人為古代文明，尤其是為東方古代文明唱贊歌，仿佛那是人與自然相和諧的天堂，而生態(tài)危機(jī)僅僅是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，②。正如作者所指出的，許多輝煌的古代文明之所以死亡，最重要的原因很可能是人類早期農(nóng)業(yè)對(duì)土地不合理地使用和灌溉造成的，這些行為導(dǎo)致土地沙漠化與貧瘠化，從而使早期的生態(tài)環(huán)境遭到了徹底破壞，而生態(tài)環(huán)境所支撐的文明也隨之遭到了徹底破壞。作為古中華文明發(fā)源地的黃河流域和作為古印度文明發(fā)源地的印度河流域，也曾因生態(tài)惡化而成了世界最貧困的地區(qū)之一。由此可見(jiàn)，古代人因?yàn)榭茖W(xué)上的無(wú)知而③，其嚴(yán)重程度絕不亞于現(xiàn)代人運(yùn)用技術(shù)所造成的破壞。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.①都對(duì)文明持排斥立場(chǎng)②事實(shí)卻并非如此③對(duì)環(huán)境造成的破壞22.許多輝煌的古代文明之所以滅亡，最重要的原因很可能是人類早期農(nóng)業(yè)對(duì)土地不合理地使用和灌溉，這些行為導(dǎo)致土地沙漠化與貧瘠化?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)、語(yǔ)意連貫的能力。①根據(jù)“中國(guó)的老莊和西方的犬儒派、斯多葛派都認(rèn)為文明是對(duì)自然的有害干擾，因此他們”可知，橫線處與前句構(gòu)成因果關(guān)系，此空處應(yīng)是表達(dá)這些人對(duì)文明所持的反對(duì)的立場(chǎng)與態(tài)度，故此處可以填寫(xiě)“都對(duì)文明持排斥立場(chǎng)”。②根據(jù)“仿佛那是人與自然相和諧的天堂，而生態(tài)危機(jī)僅僅是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物”與“正如作者所指出的”可知，橫線處是一個(gè)過(guò)渡句，既承接前面有些人的觀點(diǎn)，又引出后面作者的分析：古代文明滅亡的最重要的原因“很可能是人類早期農(nóng)業(yè)對(duì)土地不合理地使用和灌溉”，該內(nèi)容與前文“生態(tài)危機(jī)僅僅是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物”相對(duì)立，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此處可以填寫(xiě)“事實(shí)卻并非如此”。③前文主要描述的是古代文明“使早期的生態(tài)環(huán)境遭到了徹底破壞”，“由此可見(jiàn)”作為總結(jié)性詞語(yǔ)引出后空內(nèi)容，所以橫線處應(yīng)填寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句；再結(jié)合后文“不亞于現(xiàn)代人運(yùn)用技術(shù)所造成的破壞”，可知該空內(nèi)容應(yīng)該與之作比較，所以該空應(yīng)該概括古代人對(duì)