4昆蟲備忘錄公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 - 副本

4昆蟲備忘錄公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《昆蟲備忘錄》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《昆蟲備忘錄》，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，理解其含義并能正確使用。

3.學(xué)會(huì)通過課文內(nèi)容，了解昆蟲的基本特征和習(xí)性。

（二）、過程與方法

1.通過觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中提取信息，進(jìn)行分析和總結(jié)。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲世界的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)自然的情感。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲在自然界中的作用和價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.課文中昆蟲的特征描述和習(xí)性介紹。

2.生字新詞的學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文中昆蟲的復(fù)眼等專業(yè)術(shù)語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)昆蟲世界的探究興趣。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1.展示昆蟲圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）利用多媒體展示各種昆蟲的圖片，如蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的外形特征，如復(fù)眼、翅膀、觸角等。

（3）詢問學(xué)生對(duì)昆蟲的初步印象和了解，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

2.簡單介紹昆蟲的基本種類和特點(diǎn)。

（1）介紹昆蟲的基本分類，如甲殼類、鱗翅類等。

（2）講解昆蟲的一般特征，如身體分為頭、胸、腹三部分，具有外骨骼等。

（3）通過昆蟲圖片，具體展示不同種類昆蟲的特點(diǎn)，如蜻蜓的復(fù)眼、瓢蟲的硬翅等。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

（1）通過提問“你們知道昆蟲是如何看世界的嗎？"引入課文主題。

（2）引用課文中的描述，如“我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生思考，如果人類長了復(fù)眼會(huì)是怎樣的情景。

4.引入課文《昆蟲備忘錄》。

（1）介紹課文作者汪曾祺，簡單講述作者的文學(xué)成就和作品風(fēng)格。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考課文標(biāo)題“昆蟲備忘錄"的含義，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到昆蟲的特點(diǎn)和習(xí)性。

（3）提問學(xué)生對(duì)昆蟲有哪些了解，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解。

5.激發(fā)學(xué)生探究欲望，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。

（1）提出問題：“課文中的昆蟲有哪些特點(diǎn)？它們與我們平時(shí)見到的昆蟲有什么不同？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考課文中可能描述的昆蟲習(xí)性和特征。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題和好奇心，準(zhǔn)備深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（二）、朗讀課文

1.課文內(nèi)容導(dǎo)入

（1）教師展示昆蟲圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

①介紹昆蟲的基本種類和特點(diǎn)，如蜻蜓、瓢蟲等。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的形態(tài)特征，如蜻蜓的復(fù)眼、瓢蟲的硬翅。

（2）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

①“你們知道蜻蜓為什么能飛得那么快嗎？"

②“瓢蟲的硬翅上的小圓點(diǎn)有什么作用呢？”

2.教師示范朗讀

（1）教師選擇課文中描述昆蟲特征的段落進(jìn)行示范朗讀。

①“我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。"

②強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“復(fù)眼”、“視覺靈敏"。

（2）指導(dǎo)學(xué)生注意語音語調(diào)。

①教師示范如何正確發(fā)音，如“復(fù)眼”(fu4yan3)中的輕聲和三聲。

②引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語氣和情感，如好奇、驚訝。

3.學(xué)生跟讀與練習(xí)

（1）學(xué)生跟讀教師示范的段落。

①學(xué)生模仿教師的語音語調(diào)，注意課文中的停頓和重音。

②教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀。

（2）學(xué)生分組練習(xí)。

①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)昆蟲進(jìn)行朗讀練習(xí)。

②每組展示他們的朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出建議。

（3）朗讀比賽。

①組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選出最佳朗讀者。

②通過比賽激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。

（三）、生字新詞學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)入新課

(1)教師展示昆蟲圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的形態(tài)特征。

(2)教師提問：“你們知道這些昆蟲的名字嗎？它們有什么特點(diǎn)？"鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

(3)教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入課文主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于昆蟲的課文，名字叫《昆蟲備忘錄》?！?/p>

2.逐字教授生字

(1)教師展示課文中的生字：“錄"、“凡”、“距"等，逐字講解其讀音和基本含義。

(2)教師舉例說明每個(gè)生字的用法，如：“錄”可以組成“記錄"、“錄像機(jī)”等詞。

(3)學(xué)生跟讀生字，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

3.記憶字形與組詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，記憶字形。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，確保書寫規(guī)范。

(3)教師提供組詞練習(xí)，如：“凡"字可以組成“凡塵”、“凡夫俗子"等詞，讓學(xué)生口頭組詞，增強(qiáng)記憶。

4.課文中詞語運(yùn)用

(1)教師挑選課文中的新詞，如“復(fù)眼”、“款款"、“益蟲”等，解釋其含義。

(2)教師通過課文中的句子，展示這些新詞的用法，如：“蜻蜓有復(fù)眼，視覺很靈敏。"

(3)學(xué)生嘗試用這些新詞造句，教師給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

5.互動(dòng)問答與應(yīng)用

(1)教師提出問題：“課文中提到的‘花大姐’是什么昆蟲？它有什么特點(diǎn)？”

(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(3)教師設(shè)計(jì)小游戲，如“昆蟲接龍”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用新學(xué)的詞語，加深記憶。

6.課文原句分析

(1)教師選取課文中的句子，如：“花大瓢蟲款款地落下來了。”

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解“款款"一詞的表達(dá)效果。

(3)學(xué)生嘗試仿寫句子，教師提供反饋，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

7.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)你是一只昆蟲，你會(huì)如何描述自己的一天？”

(2)學(xué)生發(fā)揮想象，用新學(xué)的詞語和句式描述，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)。

(3)教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

8.課堂小結(jié)

(1)教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)生字新詞，強(qiáng)調(diào)其重要性。

(2)學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，教師給予肯定和補(bǔ)充。

(3)教師布置相關(guān)的課后練習(xí)，如收集更多昆蟲的名稱和特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

（四）、句子分析

1.課文關(guān)鍵句子分析

（1）多音字解析

①“似"字在課文中有兩個(gè)讀音，分別是“sì”和“shì"。例如，“蜻蜒有復(fù)眼”中的“似"讀作“sì”，意為“像"；而“好似”中的“似"讀作“shì”，意為“如同"。

②學(xué)生通過實(shí)際例子理解多音字在不同語境中的讀音和意義。

（2）生詞解析

①“復(fù)眼”是指昆蟲視覺器官的一種特殊結(jié)構(gòu)，由許多小眼組成。課文中提到“我從一本書上知道蜻蜒有復(fù)眼”，這里的“復(fù)眼”就是指蜻蜓的視覺器官。

②學(xué)生通過教師的解釋，理解生詞的含義，并學(xué)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用。

（3）形近字辨析

①“凡"和“帆”是兩個(gè)形近字，課文中“凡塵"的“凡”表示普通、平凡的意思，而“帆"通常指船帆。

②通過比較形近字，學(xué)生能夠區(qū)分它們的不同，并記住各自的意義。

（4）特殊句式賞析

①課文中“花大瓢蟲款款地落下來了”使用了擬人化的手法，賦予了瓢蟲以人的舉止，使得句子更加生動(dòng)形象。

②學(xué)生通過賞析特殊句式，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.課文原句引用與分析

（1）引用原句

①“獨(dú)角仙的力氣很大。"這句話簡潔明了地表達(dá)了獨(dú)角仙力量大的特點(diǎn)。

（2）句子分析

①通過這句話，學(xué)生能夠理解如何用簡單的語言表達(dá)事物的特點(diǎn)。

（3）設(shè)計(jì)目的

①此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)事物特征的觀察力。

3.課文生字詞運(yùn)用

（1）生字運(yùn)用

①課文中的生字如“錄”、“凡"等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在句子中正確使用。

（2）生詞運(yùn)用

①學(xué)生通過實(shí)際造句，如“兩個(gè)彗星同時(shí)出現(xiàn)在我國上空，這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)”，來加深對(duì)生詞“千載難逢"的理解。

（3）設(shè)計(jì)目的

①通過生字詞的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.課文內(nèi)容的深入探討

（1）課文內(nèi)容引用

①“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響”，這句話激發(fā)了學(xué)生對(duì)螞蚱飛行時(shí)聲音的好奇心。

（2）內(nèi)容探討

①教師引導(dǎo)學(xué)生探討螞蚱為什么會(huì)發(fā)出聲音，以及這種聲音是如何產(chǎn)生的。

（3）設(shè)計(jì)目的

①此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)探索的興趣。

（五）、課文內(nèi)容理解

1.課文內(nèi)容概述

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《昆蟲備忘錄》中介紹的昆蟲種類，如蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙和螞蚱。

（2）通過提問，讓學(xué)生描述這些昆蟲的外形特征和生活習(xí)性，例如：“蜻蜓的復(fù)眼是如何幫助它觀察周圍環(huán)境的？"

2.昆蟲特征深入探討

（1）教師展示蜻蜓的圖片，并解釋復(fù)眼的概念及其對(duì)蜻蜓捕食和飛行的幫助。

（2）學(xué)生分組討論瓢蟲的“星”點(diǎn)數(shù)量對(duì)它們分類的意義，以及不同種類瓢蟲的益害之分。

（3）教師解釋獨(dú)角仙的體型和力量，以及它們?cè)诶ハx界的地位。

3.課文語言特色賞析

（1）選取課文中描述螞蚱的句子，如“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響”，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的生動(dòng)形象。

（2）分析作者汪曾祺如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)課文的趣味性和表現(xiàn)力。

（3）通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用類似的方法描述自己熟悉的昆蟲，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

（六）、情感態(tài)度培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解昆蟲與人類的關(guān)系

(1)通過課文中提到的昆蟲，如蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙和螞蚱等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲在自然界中的作用，例如“有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論昆蟲對(duì)人類生活的積極影響，如幫助控制害蟲、傳播花粉等。

(3)通過討論，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)昆蟲的重要性，如“保護(hù)昆蟲，就是保護(hù)我們共同的家園"。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

(1)引用課文中對(duì)昆蟲的描述，如“花大瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅”，讓學(xué)生感受到昆蟲的美麗和獨(dú)特性。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在日常生活中保護(hù)昆蟲，例如不隨意捕捉、不破壞它們的棲息地等。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和社區(qū)中宣傳保護(hù)昆蟲的重要性，成為環(huán)保小使者。

3.通過昆蟲故事激發(fā)學(xué)生的情感

(1)講述一些關(guān)于昆蟲的有趣故事，如“獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走"。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過故事來感受昆蟲的生活習(xí)性和生存智慧，增強(qiáng)對(duì)昆蟲的感情。

(3)讓學(xué)生分享自己知道的昆蟲故事，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

4.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)昆蟲的生活

(1)設(shè)計(jì)模擬昆蟲生活的游戲，如扮演不同種類的昆蟲，體驗(yàn)它們的生活方式和相互關(guān)系。

(2)通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解昆蟲的生活習(xí)性，如“尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的”。

(3)通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

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