三年級語文下冊教案樣式

教案班別：三（2）班時間：2017年2月13日周次：第_1_周星期一課題春天的小雨滴滴滴第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課7個會認(rèn)字，會寫本課13個會寫字。掌握“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。2.理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3.有感情地朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。教學(xué)重點理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響？”教學(xué)難點感受春雨的美好、無私，產(chǎn)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。教學(xué)用具收集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。教學(xué)過程修改備注一、激趣導(dǎo)入提供展示臺，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的圖片或詞語、詩句，老師歸納，出示課題。(齊讀課題)二、初讀課文，了解內(nèi)容1學(xué)生自由讀課文。要求：（1）學(xué)生談預(yù)習(xí)收獲，同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況，老師巡回檢查，了解學(xué)情。（2）自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。（3）想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容。2檢查自讀課文情況。（1）指名分段朗讀課文，糾正字音。（2）說說課文主要寫了什么？針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。3出示生字，認(rèn)讀生字，重點檢查并糾正以下加點字的讀音：淅淅瀝瀝叮叮咚咚篷頂羊蹄甲4指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：鐵溝推脈滑跌敲密撒演播嘗乳三、再讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了人們對春雨的無比喜愛和贊美之情。四、指導(dǎo)寫字（重點指導(dǎo)）推：布局要合理，右邊的四橫不要寫成三橫。密：下部的“山”不要寫成“蟲”。五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪里，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)抄寫生字詞。練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。七、教學(xué)反思在教學(xué)中充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里淅淅瀝瀝的春雨，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)開始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使靈動的春雨和生機盎然的春天更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的積極性。教案班別：三（2）班時間：2017年2月13日周次：第_1_周星期一課題春天的小雨滴滴滴第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課7個會認(rèn)字，會寫本課13個會寫字。掌握“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。2.理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3.有感情地朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。。教學(xué)重點理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響？”教學(xué)難點感受春雨的美好、無私，產(chǎn)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、小雨有關(guān)，今天就讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！（齊讀課題）1進一步理解課題。課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。2回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，讓我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，有感情地朗讀課文1體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。（1）回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫了雨的聲音，那么聽雨的地點有什么不同呢？（2）學(xué)習(xí)第2自然段“屋前聽雨”，重點關(guān)注春雨發(fā)出的不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲音？①指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？②捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出不同的聲音。③理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲音？④抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。（3）學(xué)習(xí)第3~5自然段“林中聽雨”，加深感受聲音美，解決難點。出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林仿佛成了一座音樂廳。①第2自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？②想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？（4）朗讀描寫聲音美的部分。(板書：聲音美)2感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。（第6自然段）（1）聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？說一說。（2）用一個詞語形容一下春雨的樣子。（板書：樣子美）3感受贊美春雨精神美的內(nèi)容。（1）指名讀7~9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？（2）出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。（3）想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？（4）如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做？（板書：精神美）4齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。三、總結(jié)全文1誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？2總結(jié)寫法。文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫作文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的作文會更精彩。3再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。五、教學(xué)反思本文是一篇意象豐富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學(xué)設(shè)計和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。教案班別：三（2）班時間：2017年2月15日周次：第_1周星期三課題瀑布第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)本篇課文是一首寫景的詩，描寫了瀑布的聲音、顏色、樣子等景象，表達了作者贊美壯麗瀑布、熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學(xué)中,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，感受詩歌的音韻美。教學(xué)重點1.認(rèn)識并會寫生字詞語，有感情地朗讀課文。2.在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思，感受瀑布的雄偉壯麗。教學(xué)難點體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)瀑布的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。教學(xué)過程修改備注一、談話導(dǎo)入新課板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（多媒體出示瀑布圖片、動畫）書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）二、學(xué)習(xí)本課生字新詞1檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識記方法。2自讀詩歌，畫出句子中的新詞。3小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來，在寫作時加以運用。三、指導(dǎo)寫字四、讀文質(zhì)疑，理清順序1教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）2練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美。(1)自由練讀。(2)指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）(3)小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。五、布置作業(yè)1抄寫生字，把新詞放入詞語花籃中。2繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。3把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。六、教學(xué)反思教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，配合多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入詩中所描繪的情境中。真實再現(xiàn)的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教案班別：三（2）班時間：2017年2月15日周次：第_1_周星期三課題瀑布第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。2.理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法3.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。教學(xué)用具制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過程修改備注一、檢查舊知，引入新課1試著背誦自己喜歡的小節(jié)。2交流抄寫的語句。3小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家非常喜歡這首詩，這節(jié)課通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。二、自學(xué)思考1出示要求。（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？（2）提出不懂的問題。2自學(xué)討論,班內(nèi)交流。三、重點研讀問題，學(xué)習(xí)課文1讀第一節(jié)，了解瀑布聲音的特點。（1）指名讀這一節(jié)詩。（2）出示文字。瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？（突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。2讀第二節(jié)，了解遠望瀑布的樣子。（1）自由讀有關(guān)詩句。（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢浩大，場面雄偉壯觀。）（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從這種讀法中你聽出了什么？（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么。）（4）瀑布是什么樣子的？作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？后又說“千丈青山襯著一道白銀？”學(xué)習(xí)方法：①出示瀑布錄像；②想象當(dāng)時情景（顏色、高度）；③結(jié)合錄像、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。（5）讀出情感。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）3讀第三節(jié)，了解近看瀑布的樣子。（1）指名讀這一小節(jié)。（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小處看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）（4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布“如煙，如霧，如塵”？（如煙：輕柔飄逸，彌漫；如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧；如塵：紛紛揚揚地落下。）（5）朗讀，讀出美感。四、總結(jié)全文，體會情感1歸納板書，深入體會。（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布壯麗奇異的景象。（指名3人讀）（2）為什么作者前后看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？（3）歸納板書，理清作者觀察地點的不同。2根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。五、布置作業(yè)1用“好像……又像……”說一句話，再寫下來。2背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。3寫一種物品的聲音或樣子。教學(xué)反思在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的聲音、形狀、顏色為教學(xué)重點、難點切入。運用課件展開教學(xué)，有效地突出重點，突破難點。例如：在教學(xué)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！睍r，先播放瀑布轟隆隆的聲音，學(xué)生以聽覺感受瀑布的恢弘氣勢。再引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，對瀑布聲音的體會更加深刻。指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，學(xué)生想著瀑布的聲音，那壯觀的氣勢自然聲情并茂地展現(xiàn)出來。教案班別：三（2）班時間：2017年2月17日周次：第_1_周星期五課題古詩兩首第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會寫10個生字，會認(rèn)5個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2.借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。3.借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。教學(xué)重點理解詩意、體會古詩表達的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學(xué)用具1.搜集有關(guān)蘇軾的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀并背誦古詩。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過程修改備注一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題1簡介惠崇?；莩缡潜彼沃暮蜕泻彤嫾?，善于寫詩和畫鵝、鴨等小動物。2出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩?lt;春江曉景>》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自讀詩句，初步理解詩句的意思1熟讀詩句，勾畫出不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2指名試著說說詩句的意思。三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）2邊讀邊想象詩的意境。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）四、小結(jié)1讀了這首詩，你從中感受到了什么？點撥明確：作者抓住了畫面上的幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。2“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？點撥明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩1對照畫面朗讀。2背誦古詩，想象畫面。六、作業(yè)默寫古詩。教學(xué)反思《惠崇〈春江曉景〉》這首詩意境幽遠，全詩用白描手法簡潔地寫出了最富有特征的景物，使人如沐春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點撥，最終化解難點。學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中，體會到了詩的情感，感受了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。教案班別：三（2）班時間：2017年2月17日周次：第_1周星期五課題古詩兩首第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。2.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、作畫、寫作的能力。3.練習(xí)有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點理解詩句，有感情地朗讀并背誦這首詩，體會作者表達的思想感情。教學(xué)難點有感情地朗讀古詩。教學(xué)用具1.搜集有關(guān)葉紹翁的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過程修改備注一、談話導(dǎo)入新課春天那迷人的景色真引人向往，我記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首古詩《春曉》，詩人通過“鳥啼”“風(fēng)雨聲”“落花”把春天的景色一一展現(xiàn)于人前，同時還抒發(fā)了詩人熱愛大自然的感情。今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩——南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》，這首詩不僅描寫了春天那勃勃生機的景象，還表達了詩人美好的感情。(板書課題)二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法1知詩人，解詩題。2抓字眼，明詩意。3讀詩句，悟詩情。三、知詩人，解詩題1作者簡介：葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2釋詩題。（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）四、抓字眼，明詩意1詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。2哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請學(xué)生讀詩句。3結(jié)合注釋說說詩句的意思及古詩的內(nèi)容。五、讀詩句，悟詩情1教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。2引導(dǎo)學(xué)生進入情境，可以看出詩人怎樣的心情？（愉快、高興、陶醉）3指導(dǎo)背誦課文。六、總結(jié)全文，齊背誦課文七、作業(yè)默寫古詩。教學(xué)反思為了突破這一重點我從理解詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“作者在不遇中，又遇到了什么呢？”讓學(xué)生帶著疑問讀詩，通過聽錄音范讀、教師指導(dǎo)讀、同桌對讀等多種形式的朗讀來把詩歌讀熟，達到熟讀成誦的目的；再通過看資料、看注釋或工具書的形式讓學(xué)生理解詩意，然后抓住“應(yīng)憐”“小扣”“久不開”“出墻來”等詞語進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人情感的變化，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。教案班別：三（2）班時間：2017年2月20日周次：第_2周星期一課題柳笛和榆錢第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會認(rèn)9個生字，理解“沐浴”等詞語的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子，積累語言，并說說柳笛和榆錢給孩子們帶來了哪些歡樂。3.自主學(xué)習(xí)課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，表達了熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和家鄉(xiāng)的真摯感情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。教學(xué)難點默讀、品味重點語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集有關(guān)柳笛和榆錢的圖片資料。（師生）教學(xué)過程修改備注一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么？（指名說）那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎？好，我們一起走進文中，和作者分享他的童年生活的快樂。二、自讀課文，出示自學(xué)要求1想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？三、匯報、交流自學(xué)的收獲1做柳笛帶來的歡樂。找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。從動作中感悟到什么？2吹柳笛帶來的歡樂。課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的：愿怎么吹就怎么吹，吹出的音色各不相同，我們的樣子。四、回讀全文，討論解決為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。教學(xué)反思《柳笛和榆錢》是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天的柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。在這一堂課中，我注意把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)“大語文觀”的理念，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。教案班別：三（2）班時間：2017年2月21日周次：第2周星期二課題語文百花園一共2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.通過形近字、成語、詩句的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國語言文字豐富而獨特的內(nèi)涵與底蘊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。2.通過感受修辭手法在語句中的作用，豐富學(xué)生語感，提高語言表達能力。3.通過課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀視野，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。4.通過“花的世界”語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、搜集處理信息能力、交際合作能力及寫話能力。教學(xué)重點1.用比喻、排比的方式說句子，提高學(xué)生語言表達能力。2.根據(jù)搜集到的花朵，抓住其形狀、顏色、長勢等寫一段話。教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注第一課時（語海暢游、積少成多、閱讀平臺）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，我們將暢游美麗的百花園，這里有有趣的漢字、美妙的句子、還有豐富的詞語、精美的短文、更有神奇的語文大課堂，帶上你們的好心情與老師一起出發(fā)吧！二、感受“漢字真有趣”。（一）（展示課件）文中漢字。（二）說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行字都含有“”，第二行字都含有“束”。（三）看文中插圖，說說：你讀懂了什么？“”不封口，像長著尖尖的刺；“束”封口，像繩索把樹枝捆起來。（四）自由讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說：你怎樣識記含有“”、“束”的字？（五）游戲鞏固：一分鐘找家行動。策眼江河棗海語棘讀瞅浪談議刺晴三、嘗試“用加點的字說句子”。（一）出示句子，自讀自悟：1.雨點落下來，發(fā)出的聲音好聽極了。雨點落下來，發(fā)出各種聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。2.風(fēng)一吹，水花到處飛舞。風(fēng)一吹，水花四散，如煙，如霧，如塵。（二）師生交流：哪個句子好，好在哪？（相機理解比喻、排比的修辭手法。）（三）（展示課件）句子大變身。（四）師生共同參與句子大變身活動。四、指導(dǎo)“讀讀背背”。（一）小組合作讀詞語，說說：你們感受到了什么？（二）指名讀、齊讀、接力讀，熟讀巧記。（三）師生交流：你理解了哪些詞語？（四）活學(xué)活用：春天來了，（）。你瞧?。ǎ?，我們來到花園，只見（）。你聽?。ǎ覀儊淼胶舆?，只見（），真是（）。（五）說說你搜集的關(guān)于“春”的四字詞語。五、交流“我的采集本”。（一）自由朗讀文中詩句，說說你感受到了什么？（二）展示搜集的寫景詩句。（三）小組合作：交流“我的采集本”，互相摘抄描寫美麗景色的詩句。六、走進“閱讀平臺”。（一）自由朗讀《假如風(fēng)有顏色》，要求讀準(zhǔn)讀通。（二）同桌互相聽讀短文，互相正音。（三）師生交流：你讀懂了什么？還有什么不懂的？第二課時一、交流資料，導(dǎo)入新課。（展示課件）同學(xué)們一定認(rèn)識這些花，用一句話說說你的了解。二、走進“花的世界”。（一）注意觀察，說說：花的名稱、形狀、顏色、長勢。（二）小組合作，討論交流。（三）師生交流：水仙花：白嫩的莖里抽出好幾條嫩綠的枝葉，在一叢一叢的綠葉間，錯落有致地開著幾朵潔白如玉的小白花，花中還嵌著金黃金黃的花蕊。（寫話指導(dǎo)：抓住形、色、姿進行描寫）桃花：粉紅艷麗，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，花瓣那許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃的小點，三四朵小花圍成一個小圈，在春風(fēng)吹拂下真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”。（寫話指導(dǎo)：結(jié)合想象進行描寫）杜鵑花：個子不高，但是花枝很多，一朵賽過一朵，一簇賽過一簇。每一個花枝的頂端都是背靠背地開著。每朵花有兩層花瓣，外邊有五層大花瓣，里邊有五層小花瓣。（寫話指導(dǎo)：先整體后局部的順序進行描寫）（四）交流觀察日記，進行介紹，并修改。（五）你所喜愛的花，你還可以去了解它的什么？（花名、生長地、花期、用途、傳說）（六）你怎樣去搜集這些資料？（上網(wǎng)、查閱書籍、訪問、找圖片、照片）三、交流“花的世界”。（一）指名上臺展示搜集的資料，說說各自的收獲。（二）老師出示搜集的資料。（三）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（搜集的資料要按一定順序加以整理）四、根據(jù)所喜愛的花自由組成小組，合作完成：1.交流資料，說一段話介紹你喜愛的花。2.整理資料，寫一段話介紹你喜愛的花。教案班別：三（2）班時間：2017年2月23日周次：第_2周星期四課題翠鳥第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)引領(lǐng)孩子入情入境地朗讀課文，在教學(xué)中營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處，培養(yǎng)語文情趣。教學(xué)重點搜集翠鳥的有關(guān)資料。（師生）制作多媒體課件。（教師）。教學(xué)難點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、導(dǎo)入同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示翠鳥圖片）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞語三、檢查初讀情況1教師出示生字，指名讀詞語。翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫靈活疾飛等待小泡銳利2指名學(xué)生朗讀課文。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容1默讀課文，看看課文是從哪幾個方面來寫翠鳥的。2結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。3把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋背上的羽毛——淺綠色腹部的羽毛——赤褐色五、有感情地朗讀課文六、指導(dǎo)寫字七、布置作業(yè)抄寫生字詞語，并熟讀課文。教學(xué)反思這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達人們對它的喜愛。本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣把它表達清楚的，最后讓學(xué)生互動交流，激發(fā)學(xué)生的想象力。教案班別：三（2）班時間：2017年2月23日周次：第_2_周星期四課題翠鳥第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。教學(xué)過程修改備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）二、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？（播放課件）三、細讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點。1出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。（靈活）的眼睛（又尖又長）的嘴（紅色）的爪子（橄欖色）的頭巾（翠綠色）的花紋（淺綠色）的外衣（赤褐色）的襯衫3指名說說你找到的詞語，讀一讀。4作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形的？（爪子——羽毛——眼睛——嘴）5重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。6用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。四、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點1指名讀第二、三自然段，思考：（1）翠鳥的動作怎樣？（2）課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？（3）課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？2分析課文第二自然段。（1）翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）（2）比較句子。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。（3）課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）3分析課文第三自然段。（1）欣賞翠鳥捕魚的錄像。（2）課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“____”劃出有關(guān)詞語。（3）分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？匯報討論情況。（4）從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？（5）理解句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（說明翠鳥捕魚之快）4小結(jié)。翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。五、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情1自由讀。談理解，你讀懂了什么？2師歸納。老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。3文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫1作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2說話練習(xí)。請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言稱贊你所喜歡的動物。七、布置作業(yè)請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來介紹自己所了解的鳥。教學(xué)反思在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣；作者在仔細觀察的基礎(chǔ)上，運用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因為如果沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動地描寫的。由此來培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。教案班別：三（2）班時間：2017年2月27日周次：第3周星期一課題飛吧，海鷗第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會寫15個生字，會認(rèn)10個生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點認(rèn)識生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具1.搜集有關(guān)海鷗的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過程修改備注一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）二、初讀課文，整體感知1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。2檢查。（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。（3）學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。）三、指導(dǎo)寫字抹：右邊是末，不是未。截：左下邊是隹。乖：和“乘”區(qū)別開。四、小結(jié)多可愛的小海鷗?。∷牡絹?，給“我”和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如一上課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍地說個不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，尤其是當(dāng)我補充海鷗是海港“清潔工”，是海員的“氣象預(yù)報員”這個知識點時，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動了起來。教案班別：三（2）班時間：2017年2月27日周次：第_3_周星期一課題飛吧，海鷗第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。2.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、復(fù)習(xí)字詞1出示生字詞語，指名認(rèn)讀。2聽寫詞語。3導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對海鷗有了初步的了解，接下來我們走進課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學(xué)生自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟（一）從海鷗的外形體會海鷗的可愛。1出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2找出課文中描寫海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）3用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，讀一讀。4學(xué)生匯報。5根據(jù)課文內(nèi)容畫海鷗，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。（二）體會含義深刻的句子。1默讀課文。思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學(xué)生匯報，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去；他有時還把小海鷗托在手心上喂食。）（2）讀句子，評議。（3）聯(lián)系上下文談體會。2小組合作學(xué)習(xí)。（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。（2）學(xué)生匯報。（3）師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。3讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法，可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。（2）學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。4發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。說出體現(xiàn)友人與海鷗深厚情誼的語句。（有時小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。“它并沒有收到傷害，還在飛呢！”）此時，你感受到什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）5組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？（一方面說明了友人對動物的關(guān)愛；一方面還說明了友人認(rèn)為自然界的生物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對它們進行干擾。）三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練1讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）2說說你喜歡的一種小動物。四、布置作業(yè)1完成課后習(xí)題2、3。2背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計教學(xué)反思整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，通過反復(fù)朗讀等方式體會友人和小海鷗之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談怎樣保護小動物，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，并且讓學(xué)生在掌握知識的同時，受到愛護動物的思想熏陶。教案班別：三（2）班時間：2017年3月1日周次：第_3_周星期三課題螞蟻的救助第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會認(rèn)7個生字，會寫15個生字，掌握“掙扎、責(zé)任、小心翼翼”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點識記生字，有感情地朗讀課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、解課題，學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。2板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助"是什么意思？二、默讀課文，了解大意三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞1請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。2重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。3出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。4自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5理解詞語意思。6小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。四、再次讀書，理清課文順序?qū)W生自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問題？五、作業(yè)1抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。2繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如開火車認(rèn)讀生字，玩釣魚滑稽戲等，可以順情、順勢而學(xué)，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。教案班別：三（2）班時間：2017年3月1日周次：第_3_周星期三課題螞蟻的救助第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。3.理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。2.能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)難點讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課昨天的課上，我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。1回憶課文的主要內(nèi)容。2學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗情感1學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）（1）當(dāng)花盆水的滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？（2）出示語句：我沒有對它們實施救援，因為花盆中的水很快就會滲下去，螞蟻就可以著陸了。（3）用“因為……所以……”的句式說這句話。（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因）2學(xué)習(xí)第二部分（第2~4自然段）。（1）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）（2）體驗這種情感，再自由讀第3自然段。（3）讀第4自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？（在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。）①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。點撥明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么？（“奮力”說明了救助過程并非輕而易舉，而是付出了相當(dāng)?shù)呐?。）②畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？③我看到還有一只落難的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助它的？（我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。）④螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？⑤品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？說什么呢？（4）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后……”等詞語簡單地說一說螞蟻相互救助的過程。3學(xué)習(xí)第三部分（第5自然段）。（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？三、總結(jié)全文，深化理解總結(jié)：螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。（板書總結(jié)）四、布置作業(yè)小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。（可以談贊美它的品質(zhì)精神，或談自己的感受）教學(xué)反思本課教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點及中年段學(xué)生的認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多讀多想，自主、合作探究的方式進行學(xué)習(xí)。在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生進行引導(dǎo)，把大量的時間都留給學(xué)生去讀，談收獲，說感悟，讓學(xué)生通過理解重點詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生體會螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，使學(xué)生明白：做人要做一個具有良好品德修養(yǎng)的人，要懂得尊重生命，關(guān)愛他人，在他人有難的時候能奮力相助。教案班別：三（2）班時間：2017年3月3日周次：第_3_周星期五課題大象保姆第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會認(rèn)10個生字，理解“露宿、咆哮、安詳”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.幫助學(xué)生增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。教學(xué)重點1.了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。2.理解課文中重點句子的意思。教學(xué)難點理解重點句子的意思，增強關(guān)愛動物、和動物和諧相處的意識。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、提出問題，激趣引入誰知道大象能幫助人們做什么事？大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作得怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。二、默讀課文，交流討論，感悟理解1理清課文層次。2出示自學(xué)提示。三、精讀課文。1同學(xué)交流，讀中感悟。2幫助學(xué)生理出幾個場景。觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能根據(jù)圖畫擬個名字嗎？第一幅圖畫：快樂玩耍，非常開心。第二幅圖畫：猛撞大樹，英勇護主。四、總結(jié)全文，歸納板書本文為我們描述了一個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們認(rèn)識到動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學(xué)說一說）（要和動物友好相處，就要關(guān)心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。）五、布置作業(yè)1積累“詞語花籃”。2小練筆：讀了這個故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。教學(xué)反思《大象保姆》講述了大象芝加柏提不顧自己受傷，勇斗鬣狗，保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后再進行交流。教案班別：三（2）班時間：2017年3月7日周次：第_四_周星期二課題百花園二第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。2.讓學(xué)生認(rèn)識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識多義詞的用法。4.讀格言，積累詞句。5.引導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話練習(xí)。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生把最喜歡的一種動物說清楚、說具體。能抓住動物的特性，具體、有條理地寫一段話。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、有條理，說話要具體。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同。1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節(jié)有什么不同？3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。4.同桌互讀，糾正對方的錯音。5.檢查讀，看誰讀得好。二、漢字真有趣。1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。三、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思。1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏財物；“無窮”的“窮”，意思是達到極點。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。3.鼓勵學(xué)生列舉一些其他多義詞的例子。四、積少成多。1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。2.大家相互交流這首詩的主要內(nèi)容。3.把這首詩背下來。五、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語查工具書。2.指定三名學(xué)生讀短文，及時糾正讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二、三自然段的中心句。4.學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題。教案班別：三（2）班時間：2017年3月7日周次：第_四_周星期二課題百花園二第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。2.理解課文內(nèi)容，理解“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝。教學(xué)重點1.認(rèn)識本課生字。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語。同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多新朋友，它們是誰？其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動物成為“明星”。2介紹方法。（1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹？（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）；生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）；特有技能；有關(guān)它的傳說；可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進行評議1公布評議條件：說話清楚、有條理，介紹要具體，內(nèi)容比較豐富，有意思。2分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）3推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。三、全班交流，評選明星四、建立動物明星檔案（請同學(xué)們看屏幕）出示：動物小檔案的圖表，問：我們怎么填寫好這份檔案呢？五、小組討論，全班交流1分組討論怎么填寫。每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。2分組展示，全班評議。（1）評議要求：填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導(dǎo)。六、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維1還有什么方法為動物建立檔案袋？（1）把同種動物檔案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點）（2）把有關(guān)一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息）（3）制作不同形式的檔案卡片，如：名稱、類別、出生地、幫助人們的故事、外形特點、生活習(xí)性、其它。2你準(zhǔn)備采取哪種形式做？第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片）第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。七、布置制作，評選最佳分小組出一期小報“我喜歡的動物”。教案班別：三（2）班時間：2017年3月9日周次：第四周星期四課題張衡第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會寫15個生字，會認(rèn)9個生字，掌握“吉利、杰出、貢獻”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點識記生字、詞語，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點了解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識一位古代的天文學(xué)家——張衡。2板書課題，揭示課題。3默讀課文，了解大意。邊默讀邊思考：課文大意是什么及課文是從哪些方面向我們介紹張衡的？二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞1小組交流自學(xué)生字情況。2全班交流生字學(xué)習(xí)情況。（1）請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。（2）重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混、寫錯的字。（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。3小結(jié)：希望同學(xué)們在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文順序1指名讀。2課文從哪幾個方面來介紹張衡的？3學(xué)生匯報，教師進行梳理。（1）張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。（2）地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。（3）地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。（4）公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。（5）張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。四、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段1自由讀三個自然段。2理解詞語：“杰出”。東漢時期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換成意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？3小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作業(yè)抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。教學(xué)反思在課上我采用了多種形式的學(xué)習(xí)方法，如：小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字。最后在結(jié)合句子的教學(xué)時，我還重點指導(dǎo)了他們?nèi)绾伟丫渥幼x好，如先把句子讀準(zhǔn)確、通順，接著注意標(biāo)點的停頓，還有句子所表達的感情，重讀的語句是哪些等。教案班別：三（2）班時間：2017年3月9日周次：第四周星期四課題張衡第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。2.鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點.理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。2.鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)難點有感情地朗讀課文。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣的？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1回憶課文的主要內(nèi)容。2學(xué)生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。二、讀中感悟，體驗情感1學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自己默讀課文，思考：①地動儀是什么樣的?它怎樣預(yù)測地震？②作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學(xué)成果。（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準(zhǔn)確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。2學(xué)習(xí)第5~7自然段。（1）自學(xué)提示：①默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震的？②你覺得張衡是怎樣的人？（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛是什么意思？②人們會議論什么？③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么事情改變了他們的看法？（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。3學(xué)習(xí)第8自然段。（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、總結(jié)全文，深化理解1回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？2總結(jié)全文：張衡研究出了地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，成為一名發(fā)明家，造福人類。四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品1再次讀讀第四自然段。2學(xué)生自己總結(jié)寫法。3說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭比娃娃……）4指名說。教學(xué)反思教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解和體會語言，讓學(xué)生在自主讀書中感受語言、熟悉語言、理解語言、借鑒語言。讓學(xué)生得意、得言、得法。教案班別：三（2）班時間：2017年3月10日周次：第四周星期五課題撈鐵牛第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會寫15個生字，會認(rèn)8個生字。掌握“和尚、水性、木料”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點學(xué)會本課生字詞，讀熟課文。理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，感悟到古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋和不斷提高解決實際問題能力的重要。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課板書課題，全班齊讀?？吹秸n題，你有什么疑問？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、初讀課文，整體感知1自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2說說課文主要講了一件什么事，你還讀明白了什么。三、認(rèn)讀生字詞語，對個別字形復(fù)雜的字加以強調(diào)四、學(xué)習(xí)第一段1指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？點撥明確：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什么一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？2指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？3正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！保倪@句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）五、小結(jié)懷丙和尚能不能把鐵牛撈上來呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)抄寫生字詞語；有感情地朗讀課文。教學(xué)反思我國古代大教育家孔子教育弟子要“每事問”，倡導(dǎo)“敏而好學(xué)，不恥下問”。新課標(biāo)要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能主動地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，帶著問題進入課文，邊讀邊想，有疑有思，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑、駁問的勇氣和精神。教案班別：三（2）班時間：2017年3月10日周次：第四周星期五課題撈鐵牛第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的。2.感受我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇敬之情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，感悟古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋和不斷提高解決實際問題能力的重要性。教學(xué)難點深入理解懷丙做準(zhǔn)備工作的意義。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋時，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第二段1指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四項呢？在課文里找出來，作上記號。2討論：和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？第一項準(zhǔn)備工作是什么？（潛水摸牛）其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）（大船裝沙、并船搭架、粗繩拴牛）三、學(xué)習(xí)第三、四段1自由朗讀課文，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛的？2和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體演示的畫面理解撈鐵牛的過程）3實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥的過程。4朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字來概括。（鏟沙拔牛）四、齊讀第五自然段，思考并討論和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體演示，讓學(xué)生理解）點撥明確：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵牛拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸？五、評價懷丙1“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？2討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？3為什么說懷丙和尚是個有非凡的智慧和能力的人？他的智慧表現(xiàn)在哪些方面？點撥明確：從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作，而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮的非常周到）六、總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？七、布置作業(yè)有感情地朗讀課文；完成練習(xí)冊。教學(xué)反思學(xué)而有問，只是獲得真知的開始。經(jīng)過思考、鉆研、探索，解決了疑難困惑，把認(rèn)識、思考引向深入、廣泛，才是閱讀、學(xué)習(xí)的目的。課文中懷丙和尚是用水的浮力撈鐵牛，在課文結(jié)束時我進一步啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，想想有沒有更好的辦法？學(xué)生評析哪一種辦法更有實用性，哪一種不夠完善。這樣有助于學(xué)生的求異思維，促使他們深入思考，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，開動腦筋想出“更好的辦法”。教案班別：三（2）班時間：2017年3月13日周次：第五周星期一課題寓言兩則第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會寫10個生字，會認(rèn)2個生字。正確讀寫“寶劍、不慌不忙”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個寓言故事，懂得寓言故事中蘊含的道理。教學(xué)重點理解“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意。教學(xué)難點懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撈鐵牛的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？那我們今天接著學(xué)習(xí)。（板書課題：刻舟求劍）（齊讀課題）。二、默讀課文，初步感知1看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。2新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字）四、深入分析、弄懂寓意1指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？有什么人？在什么地方發(fā)生？寶劍掉到哪里去了？2提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3讀第二段，回答問題。（①一點兒不著急；②在船舷上刻記號；③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍。）4指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5小聲讀3、4自然段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思？應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，還要讀出不贊同的口氣。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）（6）用投影演示讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意1讓同學(xué)說出這個故事的名字。2逐字分析。舟：是船的意思；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結(jié)談話，理解寓意這個寓言故事諷刺了那些不用變化眼光處理問題的人。我們以后做事情一定要注意具體的實際情況，不要犯“刻舟求劍”的錯誤。七、布置作業(yè)填寫詞語花籃；預(yù)習(xí)《揠苗助長》。教學(xué)反思“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)習(xí)貴在思考，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生就寓意質(zhì)疑，自然進入到師生共同研討課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓住表現(xiàn)那個人辦事愚蠢的詞句，如“一點兒也不著急”，“不慌不忙”及那個人向同船的人解釋他為什么在船上刻記號的那段話等進行認(rèn)真的分析，有助于突出課文的重點。教師幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，通過朗讀加深對課文的理解。課文教學(xué)的難點也得到了解決。教案班別：三（2）班時間：2017年3月14日周次：第_五周星期二課題寓言兩則第2課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會認(rèn)、會讀本課生字，正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個寓言故事。3.懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)重點懂得“揠苗助長”的含義，懂得寓言的寓意。教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)過程修改備注一、揭示課題同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《揠苗助長》。（板書課題：揠苗助長）學(xué)習(xí)這個小故事后，我們不僅要了解故事內(nèi)容，還要從中明白道理。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，初步了解大意1學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2檢察學(xué)生自學(xué)情況。3全班朗讀課文，說說文中的這位農(nóng)民有一個什么愿望呢？（希望禾苗快長）這個愿望在課文的第幾段說的？三、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名朗讀。（2）文中哪些詞句說明這位農(nóng)民心情非常的急呢？（“天天到田邊去看”“他在田里焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”）（3）可他看到的結(jié)果怎樣？（好像一點兒也沒有長高）（4）師生合作朗讀農(nóng)民自言自語的那句話。2學(xué)習(xí)二、三自然段。（1）農(nóng)民想出了什么辦法？（“把禾苗一棵一棵往高拔”）（2）為什么會累得精疲力竭呢？精疲力竭是什么意思？（3）師生一起表演農(nóng)民拔禾苗累的情景。（4）這位農(nóng)民認(rèn)為自己想到的辦法怎樣呢？（很滿意）從哪看出呢？（力氣沒白費）（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小結(jié)：這位農(nóng)民對自己想到的這個辦法很滿意，可是禾苗是真的長高了嗎？3學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。（2）指導(dǎo)用開心的語氣讀。（3）如果你是他的兒子，你想對他說什么呢？4總結(jié)。從剛才同學(xué)們對父親說的話知道把禾苗拔高了，根離開了土地不能吸收水分和養(yǎng)分就會死的，這位農(nóng)民違反了生物的生長規(guī)律，結(jié)果事與愿違。四、拓展延伸生活中有沒有類似這位農(nóng)民的做法的？你打算對他們說些什么？五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題；閱讀更多的寓言故事。教學(xué)反思教學(xué)《揠苗助長》這則寓言時，引導(dǎo)學(xué)生抓住