中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師梯級(jí)培養(yǎng)管理辦法

XXXX中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師梯級(jí)培養(yǎng)管理辦法為完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，加快高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，經(jīng)學(xué)校研究，自202X年起，啟動(dòng)實(shí)施臨沂市理工學(xué)校教師梯級(jí)培養(yǎng)戰(zhàn)略，為保障教師梯級(jí)培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂如下管理辦法。一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)指導(dǎo)思想：以黨的二十大精神為指導(dǎo)，圍繞《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《XX省教育廳等11部門關(guān)于辦好新時(shí)代職業(yè)教育的十條意見》的任務(wù)，以建立健全臨沂市理工學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展梯級(jí)晉升的激勵(lì)機(jī)制為抓手，遵循教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過有序推進(jìn)和良性發(fā)展，培養(yǎng)造就一批在縣內(nèi)外乃至省內(nèi)外有一定影響力的專家型教師，全面提升學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為促進(jìn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。工作目標(biāo)：為全校骨干教師搭建教學(xué)能手（教學(xué)新秀）—骨干教師—學(xué)科（專業(yè)）帶頭人——教學(xué)名師—“功勛教師”五級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)。通過建立教師梯級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)，讓廣大教師找到自己的專業(yè)發(fā)展方向，做到“人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)有追求”，形成良好的教師梯級(jí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，整體提高全體教師隊(duì)伍素質(zhì)的目標(biāo)。實(shí)施目標(biāo)：利用五年時(shí)間，培養(yǎng)20-30名左右具有一定教學(xué)水平和潛力的“教學(xué)能手(教學(xué)新秀)”，15-20名左右教育教學(xué)水平較高的“骨干教師”，7-10名左右具有創(chuàng)新精神和教育教學(xué)風(fēng)格的“學(xué)科(專業(yè))帶頭人”，5-7名左右在教育教學(xué)實(shí)踐和研究方面有突出貢獻(xiàn)的“教學(xué)名師”，2-3名有較高造詣，在全市乃至全省職教界具有較高知名度、影響力的“功勛教師”。通過他們的引領(lǐng)帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體發(fā)展。二、總體要求圍繞教師梯級(jí)培養(yǎng)、共同提升的主旨，堅(jiān)持項(xiàng)目管理、績(jī)效考核的工作策略，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)把握、有序推進(jìn)的工作原則，積極主動(dòng)、扎實(shí)推進(jìn)教師梯級(jí)培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)整體提升。三、培養(yǎng)措施（一）實(shí)施分層協(xié)同培訓(xùn)，力促綜合提升。學(xué)校和課堂是教師成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，積極創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化培養(yǎng)人選成長(zhǎng)環(huán)境，重視發(fā)揮校內(nèi)名師的示范和帶動(dòng)作用。通過名師帶動(dòng)，開展校本研修、教研科研等，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)?！敖虒W(xué)能手”、“骨干教師”與“學(xué)科帶頭人”的培訓(xùn)以學(xué)科能力培養(yǎng)與綜合提升為主統(tǒng)籌安排，并充分發(fā)揮其學(xué)科領(lǐng)軍人物的帶頭作用；“教學(xué)名師”、“功勛教師”以個(gè)性化、菜單式高端培訓(xùn)為主，采取導(dǎo)師帶動(dòng)、掛職培訓(xùn)、出國研修等方式，突出綜合能力培養(yǎng)、風(fēng)格形成與品格鑄造，為培養(yǎng)人選專業(yè)成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。（二）科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮培訓(xùn)引領(lǐng)作用。學(xué)校圍繞教育中心任務(wù)，以廣大教師成長(zhǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，努力改革現(xiàn)有培訓(xùn)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，突出教師培訓(xùn)目標(biāo)的多元化和進(jìn)修方式的多樣化，為廣大教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。對(duì)教師教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行科學(xué)研究并予以解決落實(shí)。（三）設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)教師梯隊(duì)，建設(shè)重點(diǎn)支持。學(xué)校設(shè)立教師梯級(jí)培養(yǎng)專項(xiàng)資金，教學(xué)能手（教學(xué)新秀）、骨干教師、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、教學(xué)名師、“功勛教師”每年逐級(jí)分別給予一定數(shù)額的資金支持。資金主要用于硬件建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料購置，教育教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，國內(nèi)外高層次的教研、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，撰寫、出版研究文章或論著等。（四）加強(qiáng)項(xiàng)目管理，確保培訓(xùn)實(shí)效。針對(duì)不同層級(jí)教師梯級(jí)發(fā)展的具體培訓(xùn)工作，以項(xiàng)目運(yùn)作的方式，實(shí)行項(xiàng)目化策劃、運(yùn)行、管理與監(jiān)督。確保每項(xiàng)策劃都立足于層級(jí)教師實(shí)際，整個(gè)管理實(shí)現(xiàn)全過程跟蹤服務(wù)，培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（五）強(qiáng)化政策導(dǎo)向，創(chuàng)造良好環(huán)境。對(duì)培養(yǎng)人選在科研立項(xiàng)、各級(jí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方面實(shí)行政策傾斜，給予優(yōu)先考慮，并對(duì)其中特別優(yōu)秀者給予重點(diǎn)支持。對(duì)符合條件的培養(yǎng)人選在職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、績(jī)效考核中，按照層級(jí)發(fā)展需求予以優(yōu)先、重點(diǎn)推薦或確定(其它待遇按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行)，努力創(chuàng)設(shè)有利于廣大教師實(shí)現(xiàn)突破自我和創(chuàng)新發(fā)展的人文氛圍和工作環(huán)境。四、培養(yǎng)的主要任務(wù)（一）確定梯級(jí)教師的職責(zé)1.教學(xué)能手(教學(xué)新秀)（1）遵守學(xué)校規(guī)章制度，高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)。（2）嚴(yán)格要求自己，制訂本學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)提升計(jì)劃，并有效落實(shí)。（3）每學(xué)期做一次匯報(bào)課，研讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫5000字以上讀書筆記；有一定科研能力，積極參與校本課題研究，獨(dú)立完成論文，有1篇論文在正式刊物上發(fā)表或獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。（4）積極參加縣級(jí)教學(xué)能力比賽、技能大賽等活動(dòng)，獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)及以上等次。（5）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)。2.骨干教師（1）制訂本學(xué)科(專業(yè))發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學(xué)、科研水平和教學(xué)效果。（2）每學(xué)期在本校完成1節(jié)示范課或觀摩課，每學(xué)年研讀若干部教育教學(xué)理論書籍，并向?qū)W校提交1篇以上的讀書心得;撰寫5000字以上讀書筆記;至少有1篇論文在正式刊物上發(fā)表或獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)以上表彰。（3）任期內(nèi)獲得縣級(jí)教學(xué)能力比賽、技能大賽(含指導(dǎo)教師)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)骨干教師須具有本專業(yè)高級(jí)職業(yè)資格。（4）積極參與學(xué)校教學(xué)改革、縣級(jí)科研課題研究，充分發(fā)揮帶頭作用;熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。（5）承擔(dān)指導(dǎo)教學(xué)新秀任務(wù)。（6）積極參加市級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)、研討、論壇、支教等活動(dòng)。3.學(xué)科(專業(yè))帶頭人（1）制訂本?；騾^(qū)域內(nèi)同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，組建課堂教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，常領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，整體提升。（2）每學(xué)年在縣內(nèi)完成1節(jié)示范課或觀摩課，每學(xué)年研讀若干部教育教學(xué)理論書籍，撰寫5000字以上讀書筆記；至少有1篇論文在正式刊物上發(fā)表或獲市級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)。（3）任期內(nèi)獲得市級(jí)教學(xué)能力比賽、技能大賽(指導(dǎo)教師)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，專業(yè)帶頭人須具有本專業(yè)技師以上職業(yè)資格。（4）積極參與全市教學(xué)改革和課程建設(shè)，承擔(dān)市級(jí)以上科研課題研究和培訓(xùn)任務(wù)；熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。（5）承擔(dān)指導(dǎo)骨干教師任務(wù)。（6）積極參加省級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)、研討、論壇、支教等活動(dòng)。4.教學(xué)名師（1）具有先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。積極探索并逐步形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，成為研究型、專家型的教師。（2）模范履行教師職業(yè)道德，主動(dòng)發(fā)揮表率、中堅(jiān)作用，在教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣鞯然顒?dòng)中積極承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和講座等公開教學(xué)任務(wù)。（3）根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求，結(jié)合本區(qū)域、本校實(shí)際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學(xué)中的問題。每周期內(nèi)至少有一項(xiàng)教科研課題獲省級(jí)以上立項(xiàng)，至少有兩篇專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在正式刊物上發(fā)表。（4）任期內(nèi)獲得省級(jí)教學(xué)能力比賽、技能大賽(指導(dǎo)教師)二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，并具有高級(jí)技師以上職業(yè)資格。（5）建立名師工作室，組建教師發(fā)展專業(yè)共同體。充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，積極開展教研科研活動(dòng);以學(xué)校門戶網(wǎng)站為平臺(tái)開設(shè)“名師博客”，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀青年教師的任務(wù)。對(duì)骨干教師開展每年不少于10課時(shí)的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)周期內(nèi)要具體指導(dǎo)1名青年教師成長(zhǎng)為骨干教師。（6）積極參加國家級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)、研討、論壇、支教等活動(dòng)。5.功勛教師（1）參與其它層級(jí)教師的培訓(xùn)工作，確定專題，承擔(dān)授課任務(wù)。（2）具有指導(dǎo)高級(jí)教師進(jìn)行教育教學(xué)、教育研究的能力，積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師任務(wù);參與名師培養(yǎng)工程，每個(gè)任期內(nèi)至少與一名教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人簽訂傳幫帶協(xié)議，幫助他們成為教學(xué)名師。（3）建立名師工作室，組建教師發(fā)展專業(yè)共同體，整體提升團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì):以學(xué)校門戶網(wǎng)站和數(shù)字教育平臺(tái)開設(shè)“名家講壇”（4）任期內(nèi)獲得國家級(jí)教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、技能大賽(指導(dǎo)教師)二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，并具有本專業(yè)高級(jí)技師以上職業(yè)資格。（5）積極申報(bào)并承擔(dān)全省重大教育發(fā)展和教學(xué)改革課題研究任務(wù)。（6）編著或參編出版教育專著(副主編以上)。（7）承擔(dān)其它相關(guān)社會(huì)責(zé)任。（二）確定梯級(jí)教師培養(yǎng)人選按照教師梯級(jí)培養(yǎng)實(shí)施意見的實(shí)施原則和培養(yǎng)范圍，結(jié)合教師本人申報(bào)情況，按層級(jí)要求予以合理分層，確定各梯級(jí)培養(yǎng)人選。（三）明確梯級(jí)教師培養(yǎng)的著力點(diǎn)1.豐富培訓(xùn)內(nèi)容，打造立體培養(yǎng)模式。針對(duì)梯級(jí)發(fā)展不同需求，培養(yǎng)內(nèi)容在堅(jiān)持按需分層分級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，著眼于提高教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容堅(jiān)持理論研修、教育教學(xué)實(shí)踐與拓展訓(xùn)練、教育教學(xué)專題研究與綜合考核的立體式培養(yǎng)模式。學(xué)習(xí)形式采用集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合的方式，以分散研修、校本研修為主。集中培訓(xùn)采取專題講座、參與式培訓(xùn)、案例教學(xué)等授課方式，穿插組織專題研討、實(shí)地考察、論文交流等活動(dòng);分散研修、校本研修采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、專題研究、團(tuán)隊(duì)研修等。2.創(chuàng)新活動(dòng)載體，拓寬成才途徑。組織教師開展教學(xué)技能比武、教學(xué)風(fēng)采展示等活動(dòng)，為教師交流與競(jìng)爭(zhēng)搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在各層級(jí)教師間建立起多形式的業(yè)務(wù)聯(lián)系，舉行課堂教學(xué)觀摩等研討活動(dòng)，打造教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)鏈。邀請(qǐng)學(xué)者、教授不定期培訓(xùn)，充分發(fā)揮縣外優(yōu)質(zhì)教育資源的互補(bǔ)性。多渠道開展教科研成果交流、評(píng)選、推廣活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與研究，在研究中樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的成才理念，不斷提高業(yè)務(wù)水平。3.規(guī)范名師工作室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。按照梯級(jí)發(fā)展培養(yǎng)要求，建立以“教學(xué)名師、功勛教師”名字命名的名師工作室。名師工作室須有獨(dú)立的工作場(chǎng)所及相關(guān)設(shè)備設(shè)施，工作室的職責(zé)任務(wù)與團(tuán)隊(duì)人員組成等要明晰規(guī)范，每學(xué)年的工作方案與推進(jìn)計(jì)劃要有明確的時(shí)間表等。根據(jù)承擔(dān)的工作任務(wù)，工作室責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，充分發(fā)揮自身與團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教師整體發(fā)展的聚合效應(yīng)。（四）強(qiáng)化過程管理及考核應(yīng)用1.考核原則培養(yǎng)周期內(nèi)，各層級(jí)教師的考核，按照各梯級(jí)教師職責(zé)任務(wù)完成情況，學(xué)校每年組織一次考核，培養(yǎng)期滿，進(jìn)行綜合考核。考核時(shí)間一般按學(xué)年進(jìn)行。考核等次為合格、不合格兩檔，公示無異后公布?？己撕细袂疫_(dá)到上一層級(jí)要求者可申請(qǐng)?zhí)菁?jí)攀升，一般為逐級(jí)攀升，對(duì)于教育教學(xué)、科研成績(jī)突出的，可跨級(jí)攀升。考核方式采取個(gè)人匯報(bào)、業(yè)績(jī)展示和調(diào)查問卷等形式。有下列情況之一的，考核為不合格，給予保留資格一年或降級(jí)處理，并適度核減專項(xiàng)資金。一是未完成梯級(jí)教師目標(biāo)責(zé)任任務(wù)的:二是不能認(rèn)真履行梯級(jí)教師各項(xiàng)職責(zé)的:三是無特殊原因，不參加學(xué)校安排的各類培訓(xùn)的。取消資格后，可以在下一屆評(píng)選中重新申報(bào)參評(píng)原梯級(jí)教師。有下列情況之一的，考核為不合格，勒令退出梯級(jí)培養(yǎng)隊(duì)伍。一是師德師風(fēng)存在問題的:二是有違規(guī)違紀(jì)行為的(包括體罰或變相體罰學(xué)生造成較大影響等);三是因個(gè)人原因受到法律處罰的；四是評(píng)選過程中弄虛作假，不符合評(píng)選條件的；五是工作嚴(yán)重失職，造成惡劣影響，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。不能在學(xué)校教學(xué)中履行現(xiàn)崗位職責(zé)的，自動(dòng)退出培養(yǎng)序列。2.具體措施（1）教學(xué)能手。本層級(jí)教師實(shí)行年度考核與三年一個(gè)周期的綜合考核。本層級(jí)教師考核合格者，作為評(píng)選骨干教師或其它縣級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)先推薦條件。（2）骨干教師。本層級(jí)教師實(shí)行年度考核與五年為一周期的綜合考核。本層級(jí)教師考核合格者，作為評(píng)選學(xué)科帶頭人或其它市級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)先推薦條件。（3）學(xué)科帶頭人。本層級(jí)教師實(shí)行年度考核與五年為一周期的綜合考核。本層級(jí)教師考核合格者，作為評(píng)選教學(xué)名師或其它市級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)先推薦條件。（4）教學(xué)名師。本層級(jí)教師實(shí)行年度考核與五年為一周期的綜合考核。本層級(jí)教師考核合格者，作為評(píng)選功勛教師或其它省級(jí)級(jí)及以上榮營稱號(hào)的優(yōu)先推薦條件。（5）功勛教師。本層級(jí)教師實(shí)行年度考核與五年為一周期的綜合考核(首先按照有關(guān)規(guī)定遴選培養(yǎng)人選，經(jīng)兩年培養(yǎng)后，評(píng)審確定該層級(jí)最終人選，再進(jìn)行為期三年的重點(diǎn)培養(yǎng))。本層級(jí)教師考核合格者，作為評(píng)選省級(jí)及以上綜合榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)先推薦條件:優(yōu)先安排參加個(gè)性化高端培訓(xùn)、研討、掛職與國內(nèi)外培訓(xùn)等。五、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段(202X年3月)。開展梯級(jí)教師情況調(diào)研，制定教師梯級(jí)培養(yǎng)實(shí)施方案，明確工作措施，并做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。（二）實(shí)施階段(202X年9月至2026年7月)。根據(jù)工作計(jì)劃和實(shí)施方案的具體要求，進(jìn)一步做好梯級(jí)教師的分類指導(dǎo)與培養(yǎng)培訓(xùn)，細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，加強(qiáng)過程管理與監(jiān)督，確保取得實(shí)效。（三）總結(jié)階段(2026年9月)。在總結(jié)教師梯級(jí)培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃新一輪的教師梯級(jí)培養(yǎng)工作，完善教師梯級(jí)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制，繼續(xù)深化、創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作。六、保障機(jī)制(一)健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立臨沂市理工學(xué)校教師梯級(jí)培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為教師梯級(jí)培養(yǎng)工作提供組織保障