人教版部編本五年級語文下冊六單元教案

第六單元教學計劃

一、單元教材分析

本組教材以“舐犢情深”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇

略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有“口語交際：父母之愛”“習作：我想對您說”

和“語文園地”。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”，習作要求

是“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。學習本單元課文，要通過引導學生發(fā)現(xiàn)生活中父

母對自己愛的不同表達方式，來感受到來自父母的愛。

二、單元教學目標

1.通過具體的事件來表達情感。

2.體會場景、細節(jié)描寫中蘊含的感情。

3.聯(lián)系生活實際，體會父母的愛，學會表達對父母的愛。

4.學習用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

三、課時安排

18.《慈母情深》2課時

19.《父愛之舟》2課時

20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》1課時

口語交際1課時

習作2課時

語文園地2課時

主備教師任麗備課時間2019年11月18日

如夕末令.史討令說.

次先”月刈日

組長簽字

1

同冬河西〃月

領(lǐng)導簽字1g70

單元測試4課時

教學內(nèi)容18、慈母情深

寫瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢

讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了“我”讀書的強烈愿望。盡管家境貧寒，

教材分析

生活艱辛，但母親仍在堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇

高的母愛！

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失

魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學習作者通過

教學目標

人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親

的情感。

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教學重難

2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

點

3.體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

1.預習課文。（學生）

教學準備

2.制作多媒體課件。（老師）

第一課時

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失

魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

學習目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作

用。

1.能準確識讀生詞，能正確、規(guī)范地書寫生字。

學習重點

2.了解課文的主要內(nèi)容。

課前準備PPT課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、直接導入，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同學們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字?！緦А块_門見

慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們山式的開頭，

走進課文去感受一下吧。能讓學生盡快

二、以讀促學，讀占鰲頭進入課文的學

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工習。

具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容?！狙小坑米詫W

生總結(jié)，匯報的方法解決生

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸字詞，能提高

阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）學生的自學能

三、精讀課文，體悟鋪墊力。用簡潔的

1.同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們話概括課文的

覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。主要內(nèi)容，能

2.在讀的過程中思考：提高學生的概

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信括能力。

息？板書：書很貴。

②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句【悟】精讀課

話中，我們了解到了什么信息？文，引導學生

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”通過理解重點

這兩個詞表明了什么？板書：A家里很窮。句子的方式來

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負理解文章的寫

擔?！狈?，簡潔易懂，

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？同時也有利于

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣對人物的把

破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。握。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代

家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后

反復強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家

來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣

破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。

作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓

“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛?！揪殹窟@個環(huán)

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大節(jié)有利于夯實

四、練習設(shè)計，鞏固提升基礎(chǔ)，同時為

1.背寫課后生字詞。下文做鋪墊。

2.讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

第二課時

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

學習目標

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、

熱愛與崇敬。

學習重點1.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

2.體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

學前準備PPT課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、復習回顧，導入新課

1.聽寫會寫的生字。【導】通過提問

2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？的方式，激發(fā)學

通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困生的學習興趣。

的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母

親那個他從未靠近的世界。

二、深入研讀，突破重點【研】在深入品

1.請同學們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，你讀這個環(huán)節(jié)中，

看到了一個怎樣的母親？引導學生理解

重點句子，并通

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

過對重點句子

2.在這部分中，母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

充滿感情的朗

3.羅列句子，對比感悟：

讀，引導學生把

⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一

握人物的思想

個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

感情，體會人物

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再

的性格特點。

讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣

做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了

忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又

是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅強。

（2）“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，

我的母親……”

①如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母

親，你讀懂些什么？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲

了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙

碌……”

③母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？

小結(jié)：辛苦、忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜

裂的手指數(shù)著

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜

裂？

【悟】通過填空

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒

的形式展現(xiàn)人

地忙碌著：

物內(nèi)心，體會人

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲物的情感，從而

了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙達到對“母親”

碌……”這一形象的把

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”握。

說明了什么？（貧苦不吝嗇）

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)

的？板書：動作、神態(tài)、語言……

三、觸景寫情，感悟母愛

1.拿出筆，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

_________________________________，于是，我攥著錢

跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

【練】寫一寫更

2.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說是鍛煉了學生，

的話有沒有道理？讓他們把自己

四、歸納總結(jié)，拓展延伸的情感進行梳

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌理并表達出來。

在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

板

教

書

后

設(shè)

反

計

思

教學內(nèi)容19、父愛之舟

圍繞''父愛"這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父

親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父

教材分析

親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個又一

個關(guān)口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛。

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千

變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

教學目標2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父

親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

1.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒

教學重難點子對父親的感激、崇敬之情。

2.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學準備多媒體課件

第一課時

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“漁

船、報考”等詞語。

學習目標

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛

以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

1.正確讀寫字詞。

學習重點

2.初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

課前準備多媒體課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

【導】用充滿

一、激趣導入，啟迪思維

感情的語言

同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母

導入,激起學

愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，

生的興趣，提

父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父

高他們學習

母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都

的欲望。

讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文

中那濃濃的父愛吧。(板書：父愛之舟)

【研】在自學

二、以讀促學，讀占鰲頭的基礎(chǔ)上解

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本決生字詞，既

課的生字和新詞。能提高學生

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子,在小組的自學能力，

內(nèi)交流。又能提高學

3.交流匯報：生的參與度。

(1)大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們

的？【悟】從整體

把握課文，能

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、

了解課文內(nèi)

掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

容，讓學生對

(3)讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生

課文有一個

對生字的認識。

整體的把握，

4.討論交流有利于更深

（1）課文講了哪幾件事？一步理解文

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。早TV,.。

三、以讀代講，引導品悟

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶【練】練習概

括段意，有助

“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父

于提高學生

親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師

的概括能力，

范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）

加深對課文

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

內(nèi)容的把握。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對“我”

滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對

父親深深的愛意。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了課文的主

要內(nèi)容，其中有很多場景讓我們感動，下節(jié)課讓我們再細細

品味。

第二課時

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父

親的感激、崇敬之情。

學習目標

2.學習本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

學習重點1.從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、

崇敬之情。

2.學習本文以小見大的寫法。

學前準備多媒體課件

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、復習導入，啟迪思維【導】回憶上

1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。節(jié)課的內(nèi)容，

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難能讓學生加

忘的場景？深對課文的

3.文中的父親給你留下了什么印象？

印象，從而把

二、以讀促學，研讀課文

握課文內(nèi)容，

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。

同時，也為進

板書：第一個場景

行下面的內(nèi)

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

容打下基礎(chǔ)。

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；“父

親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為

孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里

有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

生總結(jié)、匯報：“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再

加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒

子對父親的愛。

2.品讀第二個場景。【研】從各個

(1)作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？場景入手，引

(2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？導學生感悟

詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出

人物的情感，

當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出

有利于幫助

父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。

學生把握人

(3)從哪些地方看出兒子對父親的愛？

物感情，體會

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，

作者的中心

也非常愛父親。板書：第二個場景

意思。

3.品讀第三個場景。

詳細閱讀“雨雪天送我去上學"，從中我們感受到什么？

生總結(jié)，匯報：是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓

惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個場景【悟】明確文

4.品讀第四個場景。章的寫作方

讀“無錫師范送考”這個場景，體會作者沉痛的心情。法，并指導學

板書：第四個場景生根據(jù)這種

5.品讀第五個場景。方法進行習

哪件小事體現(xiàn)了父愛？作，有利于提

生總結(jié)，匯報：送“我”上學的路上為“我”縫棉被。高學生的寫

板書：第五個場景

作能力。

三、品讀感悟，體會寫法

【練】我們在

對文章的寫法，你有什么見解？

感受父愛的

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的

基礎(chǔ)上，利用

小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對

這篇文章的

父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

寫法完成寫

板書：以小見大。

作。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的

父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的

感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

板教

書學

設(shè)反

計思

教學內(nèi)容20*“精彩極了”和“糟糕透了”

本文講述了美國作家巴德?舒爾伯格在童年時寫下了第一首詩后，媽媽的

評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”

教材分析

的鼓勵中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名的作

家。揭示了父母對自己的兩種極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈

絡(luò)。

教學目標

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達

方式。

1.了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學重難點2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達

方式

教學準備制作教學多媒體課件。

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、激趣導入，啟迪思維【導】用充滿

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春感情的話語

風，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風，能掃去我們導入，能激起

的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們學生的興趣，

一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！引發(fā)他們的

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”探究欲望。

二、研讀課文，整體感知

1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。

2標.出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交

流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

【研】用自學

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品

的方式解決

有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他

生字詞，梳理

從兩種評價中感悟到父母的愛。

課文內(nèi)容，能

4理.清脈絡(luò)層次。

鍛煉學生的

第一部分（1T4）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩

自學能力，同

極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

第二部分（15）：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是時提高他們

對的，并繼續(xù)堅持寫作。的參與度。

第三部分（16-17）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，

歸功于父愛和母愛的共同力量。

三、精品細讀，感悟表達

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評

價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情

的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了

濕潤沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評表揚與批評共存

【悟】通過抓

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用

重點詞語和

一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？

重點句子的

矛盾不解困惑不知所措

方法，引導學

2.感悟作者的表達方法

生理解意思，

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。

從而把握寫

快速瀏覽1T4自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直

線和波浪線畫出來。作中心，明確

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己作者思想感

的體會。情的變化。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也

能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫一一

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價

了嗎？從哪里可以看出來？

(2)理解“不得不承認”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴格慈母與嚴父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是

如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁

邊簡單批注自己的感受。

（4）體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導學生

抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的

評價由不理解到理解，再到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船,……

喪失信心而一蹶不振?！?/p>

③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這

兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一一那就是愛？（對母親的

贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和

提醒。）

【練】聯(lián)系生

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了是警告

活實際，體會

的力量，這兩種愛缺一不可，評價相反，但是目的相同。

不同的教育

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

方式，展示不

1.確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學

們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，同的愛對于

你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，人有不同的

還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）印象，使學生

2.同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么？獲得不同的

（嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，情感體驗，同

在生活中，我們要正確地看待不同的愛。）時也擴大了

3.同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童學生的視野。

年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有過類似的

感受？聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)

歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

教

學

板書設(shè)計

反

思

口語交際：父母之愛

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與

教學目標

人交流能尊重、理解對方。

3.表達有條理，語氣語調(diào)適當。

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與

教學重難點

人交流能尊重、理解對方

3.表達有條理，語氣語調(diào)適當。

教學準備制作教學多媒體課件。

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、激趣導入【導】用充滿

父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是狂風暴雨。感情的話導

無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們?nèi)?，能引起學

把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享生情感的共

吧。鳴，激發(fā)他們

板書：父母之愛進行口語交

二、講事例，感悟父母深情

際的興趣。

1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。

2.教師提出口語交際的要求。

【研】用具體

板書：交際要求：

事例來感悟

①認真傾聽；②表達清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言。

父母深情，做

3.指名講述。引導學生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母到內(nèi)容具體，

之愛。情感真摯。同

4.學生評議。引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同時明確交際

學的發(fā)言，做出中肯的評價。要求，讓學生

5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學生的發(fā)言，抓有的放矢。

住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發(fā)言，指出學生的

不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

三、閱讀故事，說說自己的見解

出示三個小故事：

故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良

習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的

獨立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應

【悟】用三個

該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提

不同的故事

晨I。

故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。來體現(xiàn)父母

1.談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。的愛，讓學生

2.小組交流。學生先自由在學習小組內(nèi)評說故事，提出有所鑒別，幫

自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。助學生成長。

3.全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。

4.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會

怎樣去勸說他們？

5.教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應

變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。

【練】設(shè)計這

6.指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據(jù)剛才教師的提

個環(huán)節(jié)，能提

示再次勸說。

高學生的應

四、走進生活，分享體會

對能力，使說

L在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想

話更加得體，

的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。

更能以理服

2.小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多

人。

話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進

行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。

無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，

做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？

教學內(nèi)容習作：我想對您說

1.確定說的對象和想要說的話，學習用書信的形式與父母進行交流。

2.能夠做到敘述有條理，語句連貫，注意用具體事例來表達真情實感。

教學目標3.運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

4.寫完后能認真修改自己的作文，可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意

見進行修改。

1.學會選用典型事例來表達真情實感。

教學重難點

2.運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

教學準備制作教學多媒體課件。

第一課時

1.明確習作內(nèi)容和習作要求，教師指導習作，賞析范文。

學習目標

2.學生選擇素材，醞釀?wù)媲閷嵏?，真情訴說，真情交流。

學習重點明確習作內(nèi)容和習作要求，選擇素材，擬寫提綱。

課前準備制作教學多媒體課件。

教與學活動設(shè)計意圖修改

一、課件導入，激發(fā)興趣

【導】用多媒

1.播放動畫《當你還很小的時候》，并朗誦。體課件導入

當你還很小的時候，他們花了很多時間，教你用勺子，用課程,趣味性

筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教強，能激發(fā)學

你梳頭發(fā)，教你做人的道理……生的思維，直

2.他們指誰？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？觀形象地感

3.生自由發(fā)言，初步感受父母的愛。受父母的愛，

為寫作打好

4.教師引導過渡：是啊，世界上最偉大的愛莫過于父母的

愛。面對著爸爸和媽媽，你一定有很多話要說?？墒?，有些話基礎(chǔ)，這樣導

說不出口，有些話不方便說，那怎么辦？依我說，把你想說的課也比較自

寫成一封信是個不錯的選擇。（教師板書：我想對您說）然。

二、出示內(nèi)容，明確要求

1.多媒體課件出示課本第88頁中的習作內(nèi)容以及寫作要

求。

2.學生讀內(nèi)容，明確任務(wù)和要求。【研】“巧婦

多媒體課件出示習作的內(nèi)容和要求，明確習作任務(wù)，既直難為無米之

觀形象，又靈活機動，還可以重復使用，時時提醒、指導學生炊”，擁有了

的寫作。素材，就為寫

三、習作指導。出好作文打

1.選材：對誰說？說什么？（教師適時板書）好了基礎(chǔ)，所

（1）“對誰說”這個問題好解決，只有兩個選擇，即爸爸以選材是根

或媽媽。關(guān)鍵是“說什么”。可以說父母是如何愛我們的；說自本。同時教師

己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想要引導學生

和抱負……但不論說什么，都要真實表達自己的真情實感。（教選擇生活中

師板書：寫真事，吐真情）真實的故事，

（2）選材訓練。醞釀?wù)鎸嵉?/p>

小調(diào)查：平時經(jīng)常與父母溝通的同學有多少？教師列舉生情感。只有這

活中的事例，說明與父母溝通的重要性。樣才能打動

模擬練習：提出一個話題，模擬與父母訴說，如：爸爸，讀者。

那一天，我真的很傷心……

教師根據(jù)同學們的訴說引導：說事情，講具體。（教師板書：【悟】在這個

說事情，講具體）環(huán)節(jié)中，有導

（3）閱讀引路。向、有例文、

多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章寫了什么事情，有實踐，同學

是如何把事情寫具體的，以此引導學生學會選材。們對行文構(gòu)

2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（教師板書）思有了清晰

（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，的認識，這樣

可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過程寫出來的作

當中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳細，文才能條理

清晰