部編新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-1.古詩(shī)三首(教案)

PAGE41.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。過(guò)程與方法：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)作者心情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)介作者1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作《絕句》。師讀：古詩(shī)《絕句》。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示）杜甫（712～770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示：生字）rónɡyànyuānyānɡ融燕鴛鴦（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示）遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲(chóng)”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示）（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（2）寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．（課件出示）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（課件出示）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。huìchónɡtúnlúyá惠崇豚蘆芽自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4.（課件出示）出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者釋詞句懂詩(shī)意品詩(shī)味。（板書：解題目知作者釋詞句懂詩(shī)意品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）（出示生字田字格課件：）惠崇蘆芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（1）“惠”字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）2．簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾：（課件出示）曾幾(1085--1166)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。méixīfànjiǎn梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）梅子/黃時(shí)//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1．帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》。（課件出示）（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3．全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見(jiàn)？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4．帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2．指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。3．你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4．在齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示生字田字格課件）梅