天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院510206云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

《云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用》專(zhuān)業(yè)2021級(jí)人才培養(yǎng)方案（專(zhuān)業(yè)代碼：510206）專(zhuān)業(yè)帶頭人：孫萍教研室主任：孫萍系主任：王盟教務(wù)處：譚起兵2021年8月目錄一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼 -1-表2教學(xué)環(huán)節(jié)分配表學(xué)期課程教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)畢業(yè)

環(huán)節(jié)考試軍訓(xùn)機(jī)動(dòng)合計(jì)集中

實(shí)訓(xùn)1+X

取證頂崗

實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐一14113120二15211120三1621120四15211120五8101120六10261120總計(jì)6872046636120說(shuō)明表3比例表學(xué)年學(xué)期教學(xué)周數(shù)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)做一體化學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)比例實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)集中實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)占總學(xué)時(shí)比例學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)比例一12032612%56303%22037914%103947%二3201274%3602%25610%4201947%116908%三520923%1630012%62018030018%合計(jì)120111840%29445460050%25610%八、實(shí)施保障主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等方面。（一）師資隊(duì)伍云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)業(yè)教師5人，其中副高級(jí)以上職稱(chēng)1人，中級(jí)職稱(chēng)2人，全部為雙師型教師，主要負(fù)責(zé)該專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師4人，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等教學(xué)任務(wù)。目前，該專(zhuān)業(yè)共有學(xué)生243人，專(zhuān)職教師與學(xué)生的師生比為48:1。序號(hào)教師姓名職稱(chēng)職務(wù)所在單位行業(yè)兼職1孫萍副教授教研室主任本校2張培芝講師本校3趙靜助講本校4許華林助講本校5張翔講師天鐵校區(qū)（二）教學(xué)設(shè)施云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院提升辦學(xué)能力建設(shè)專(zhuān)業(yè)，與華為共同建立“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”，并建立了云計(jì)算綜合實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室面積為120平米，工位數(shù)為36并以此為平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證等工作。主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程：云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、虛擬化技術(shù)實(shí)習(xí)、云操作系統(tǒng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、桌面云技術(shù)與應(yīng)用實(shí)習(xí)、云操作系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)保護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立具備現(xiàn)代企業(yè)正在使用設(shè)備的水平，能為學(xué)生提供更多、更前沿的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中要充分體現(xiàn)技術(shù)含量與技術(shù)水平。實(shí)訓(xùn)基地主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）先進(jìn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備必須具備現(xiàn)代企業(yè)正在使用設(shè)備的水平，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容必須跟蹤生產(chǎn)的前沿技術(shù)，盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與水平；能為學(xué)生提供更多、更前沿的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中要充分體現(xiàn)技術(shù)含量與技術(shù)水平。（2）全真性營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，從儀器設(shè)備、管理水準(zhǔn)、人員配置和要求、標(biāo)準(zhǔn)化等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式，重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)。有利于學(xué)生創(chuàng)造性訓(xùn)練和靈活性訓(xùn)練，提供一個(gè)比較接近實(shí)際崗位以及對(duì)技術(shù)技能訓(xùn)練的良好環(huán)境，從而使學(xué)生在仿真狀態(tài)下，有目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，給學(xué)生留下充分的自行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的空間。（3）開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地建成一個(gè)完全開(kāi)放性的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。它既能讓學(xué)生在基地接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，又能結(jié)合職業(yè)技能鑒定得到職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“開(kāi)放性”。（三）教學(xué)資源目前，學(xué)院搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，能夠滿(mǎn)足課程信息化教學(xué)改革的要求。目前，該專(zhuān)業(yè)已有2門(mén)課程達(dá)到學(xué)院網(wǎng)絡(luò)共享課程標(biāo)準(zhǔn)。在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上，專(zhuān)業(yè)教師將網(wǎng)絡(luò)攻防與測(cè)評(píng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)項(xiàng)目，已完成1本課程教材的出版工作，開(kāi)發(fā)了多本校本教材應(yīng)用于課程教學(xué)。（四）教學(xué)方法實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)法。實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)，理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體；教師的“講”和學(xué)生的“練”融為一體，邊講邊練；整個(gè)課程以項(xiàng)目為主線貫穿始終，以學(xué)生完成項(xiàng)目為教學(xué)目的。學(xué)生以小組協(xié)作完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以作品的形式作為課程學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將企業(yè)項(xiàng)目分解為多個(gè)模塊，依據(jù)難易程度將模塊分配到不同的學(xué)期中去完成，每個(gè)模塊由若干個(gè)工作任務(wù)組成，且覆蓋課程的所有知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有層次的課題資源庫(kù)。學(xué)生在課程上，以小組的形式領(lǐng)取任務(wù)，以個(gè)人的形式提交任務(wù)完成結(jié)果。學(xué)生以完成工作任務(wù)為主要目的，教師以學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同一小組內(nèi)的學(xué)生完成同樣的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作、組織、演講、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。上課與實(shí)踐都在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行，人手一機(jī)。教師在每次課前先把任務(wù)案例中當(dāng)中要學(xué)習(xí)和完成的內(nèi)容演示給學(xué)生觀看，隨后學(xué)生根據(jù)任務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師隨堂指導(dǎo)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)開(kāi)展討論，遇到問(wèn)題首先在組內(nèi)討論、協(xié)作解決，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)討論和思考幫助自己解決問(wèn)題，若是無(wú)法解決的問(wèn)題，由教師進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)有新意、有特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生觀摩討論，互相啟發(fā)，對(duì)有特殊需求的小組由教師帶領(lǐng)小組成員在個(gè)性化教學(xué)區(qū)單獨(dú)輔導(dǎo)。課后要求學(xué)生寫(xiě)出每次課的任務(wù)實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告自己實(shí)踐的主要內(nèi)容、遇到什么問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、還有那些問(wèn)題沒(méi)解決等等，并分析其原因，使學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐報(bào)告的過(guò)程總結(jié)提高。對(duì)學(xué)生交上來(lái)的實(shí)踐報(bào)告，教師認(rèn)真批改。對(duì)于有普遍性的問(wèn)題，在上課時(shí)集體加以總結(jié)。這樣通過(guò)上課，實(shí)踐，總結(jié)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈，提高了學(xué)習(xí)效率。（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)根據(jù)課程的性質(zhì)，由任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核主要通過(guò)測(cè)驗(yàn)評(píng)級(jí)、頂崗實(shí)習(xí)和考取證書(shū)等多種途徑進(jìn)行，建議任課教師的考核內(nèi)容也與認(rèn)證的考試內(nèi)容相關(guān)、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。（六）質(zhì)量管理建立健全校院（系）兩級(jí)的質(zhì)量保障體系。以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。九、畢業(yè)要求（一）所有必修課達(dá)到及格以上。（二）所有選修課課程達(dá)到學(xué)院規(guī)定課時(shí)學(xué)分。（三）獲取與專(zhuān)業(yè)核心能力相關(guān)的企業(yè)認(rèn)證證書(shū)。（四）修完素質(zhì)教育活動(dòng)課程規(guī)定的必修內(nèi)容且考核合格。十、附錄 表4教學(xué)進(jìn)程變更審批表申請(qǐng)部門(mén)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)首次招生時(shí)間在校生人數(shù)在校生班級(jí)數(shù)預(yù)計(jì)執(zhí)行時(shí)間序號(hào)班級(jí)名稱(chēng)課程類(lèi)別教學(xué)進(jìn)程表修訂前教學(xué)進(jìn)程表修訂后課程名稱(chēng)開(kāi)課學(xué)期周課時(shí)*周數(shù)學(xué)分學(xué)時(shí)分配課程名稱(chēng)開(kāi)課學(xué)期周課時(shí)*周數(shù)學(xué)分學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)理論實(shí)踐學(xué)時(shí)理論實(shí)踐計(jì)劃修改理由：教研室主任