二年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本

學(xué)校_________________

班級(jí)二年級(jí)

學(xué)科語文

教師__________________

資陽市雁江區(qū)教育局監(jiān)制

2013年2月15日

導(dǎo)學(xué)須知

教師在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，思

維矛盾的挑動(dòng)者，茫然無助時(shí)引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進(jìn)步

時(shí)的喝彩者...

一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”

1.認(rèn)真搜集資料2.認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案3.認(rèn)真上高效課4.認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差

5.認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)作6.認(rèn)真批改作業(yè)7.認(rèn)真考核評(píng)價(jià)8.認(rèn)真反思總結(jié)

二、導(dǎo)學(xué)“六要素”

1.教材要讓學(xué)生讀2.問題要讓學(xué)生提3.過程要讓學(xué)生說

4.規(guī)律要讓學(xué)生找5.實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做6.結(jié)論要讓學(xué)生下

三、導(dǎo)學(xué)“五原則”

1.胸中有綱2.心中有書3.腦中有題4.目中有人5.手中有法

四、學(xué)習(xí)“三方式”

備導(dǎo)學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)。

自主學(xué)習(xí)：包括三個(gè)子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控是指學(xué)

生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致

使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境

等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維

持或促進(jìn)的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問

題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。

合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互

助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個(gè)人單獨(dú)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團(tuán)

隊(duì)的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動(dòng)時(shí)有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：

積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)

人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地

解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求

提高其有效性的途徑。

探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種

類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)

查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，

特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

也就是說指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過程變成一種

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象間的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

規(guī)律，找到解決問題的方法。

五、學(xué)好“十時(shí)刻”

當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄

（至少每半學(xué)期檢查一次）

導(dǎo)學(xué)計(jì)劃檢查第一次導(dǎo)學(xué)案檢查

1、導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從一頁至一頁。1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：—（優(yōu)、良、及格、2、備課質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、

不及格）不及格）

3、優(yōu)點(diǎn)：3、優(yōu)點(diǎn)：

4、改進(jìn)處：4、改進(jìn)處：

檢查人簽字：單位簽章檢查人簽字：單位簽章

年月日年月日

第二次導(dǎo)學(xué)案檢查第三次導(dǎo)學(xué)案檢查

1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。備1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。備

課質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、課質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、

不及格）不及格）

2、優(yōu)點(diǎn)：2、優(yōu)點(diǎn)：

3、改進(jìn)處：3、改進(jìn)處：

檢查人簽字：單位簽章檢查人簽字：單位簽章

年月日年月日

章節(jié)（教研課）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

一、課標(biāo)（考綱）要求：

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

2、過程與方法目標(biāo):

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：

4、導(dǎo)學(xué)方法（用具）:

四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視答疑。

3、學(xué)生合作探究，觀察分析歸納，討論展示辨析，教師引領(lǐng)解決。

4、知識(shí)方法小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

5、作業(yè)布置應(yīng)有，廣度深度梯度。

6、板書設(shè)計(jì)規(guī)范，多媒體適時(shí)用。

五、導(dǎo)學(xué)反思

1、本節(jié)亮點(diǎn):

2、待改進(jìn)處:

學(xué)期導(dǎo)學(xué)計(jì)劃

一、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注（練習(xí)）

（一至_）

1—22.18—3.71春天在哪里2筍芽兒3有趣的作業(yè)4古詩二

首語文百花園一派古詩二首《詠柳》、

《小池》

3—43.10—3.275程門立雪6曹沖稱象7巖石書8自己試一

試識(shí)字1形聲結(jié)合識(shí)漢字語文百花園二

5—63.28—4.119雨后10假如11找不到快樂的波斯貓

12猴子種樹語文百花園三

7—84.12—4.2513激光的話14魯班造傘15聽診器的由來16

能干的鐘點(diǎn)工識(shí)字2認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦語文百

花園四

9—104.26—5.917古詩二首18小鹿的減法19愛發(fā)脾氣的孩

子20寓言二則語文百花園五古詩二首《小

兒垂釣》、《夜書所見》寓言二則《坐井

觀天》、《亡羊補(bǔ)牢》

11—125.10—5.2321劉胡蘭22回祖國去23家24快樂的節(jié)日

識(shí)字3認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎語文百花園六25可愛

的西沙群島

13—145.24—6.626我能行27再來一次28我是最弱小的嗎29

掌聲語文百花園七

15—166.716.2030晏子勸齊王31諾亞方舟32三借芭蕉扇

（一）33三借芭蕉扇（二）語文百花園八

17—186.8—7.4總復(fù)習(xí)

19-207.4—復(fù)習(xí)考試

二、學(xué)情分析

京加共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。學(xué)生基礎(chǔ)較弱，拼音

能力不強(qiáng)，生字認(rèn)讀寫的能力較差，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少生字，積累

了一些詞匯，語言能力不強(qiáng)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所

以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，

他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于

形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對(duì)

于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，

學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。

三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析

（一）、學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求

1、教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握常用的文字和最基本的聽說

讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合

素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

2、具體任務(wù)

①關(guān)于閱讀教學(xué)

二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加

強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀

流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；最后

才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好

的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引

導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)

生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的

情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、

收集資料。

②關(guān)于識(shí)字寫字

本冊(cè)識(shí)￡寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求會(huì)

認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫的字240個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有

的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，

下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于

感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果

是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)

哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極

性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

③關(guān)于語文百花園

本冊(cè)“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會(huì)道（口語交

際）、寫話、我的采集本和語文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）等欄目。

1》字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字

等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)

學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和

句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2》讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、

短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情

操。教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容，要區(qū)別對(duì)待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;

有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3》能說會(huì)道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童

喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系

學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)

設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意

識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的

欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示、評(píng)價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求,

鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

4》寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)

化，本冊(cè)在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)

合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，

在閱讀教學(xué)中安排了小練筆（1次），結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫

話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)

用文寫話練習(xí)學(xué)寫留言條。

寫話最學(xué)要尊重學(xué)生呈蘇:因勢(shì)利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培

養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？?/p>

語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。

如果沒有時(shí)間可以不寫。

5》我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！辈?/p>

集本”活動(dòng)和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)

習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和

熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語

文的意識(shí)。要對(duì)學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，

培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6》語文大課堂。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外

活動(dòng)，開展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞

和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

3、本冊(cè)具體教學(xué)要求

1》借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，

能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫240個(gè)。1-4冊(cè)

累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。

2＞掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，做到

書寫規(guī)范、端正、整潔。

3》繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

4》閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積

累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第

一學(xué)段的要求。

5》認(rèn)識(shí)常加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問好、感嘆號(hào)所表達(dá)的

不同語氣。

6》培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

'7》根藉一定前宿境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講

話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8》熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集

材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

（二）教材的地位和作用

本教材以黨和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素

養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本教材正確把握語文教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一、民族

性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國

主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導(dǎo)

學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，

使他們具備現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備閱讀

與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力。

本教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

（三）教材重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、瓦續(xù)掌握正牖初松演姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

培養(yǎng)專心聽講積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的

習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解

課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，

初讀課文，提出問題。

（四）教改設(shè)想和教研專題

1、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎

語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

2、進(jìn)行小學(xué)語文多媒體教學(xué)；

四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)采用“四人小組”合

作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記

憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)

方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫

字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時(shí)間，重視

朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問

題，解決問題的能力。

4、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行

語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累

詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、對(duì)學(xué)困生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，利用早讀、午寫、課間時(shí)

間，對(duì)他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇

到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積

極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助

的作用。

7、對(duì)優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其

他同學(xué)聽，從而提高閱讀興趣。

8、朗讀和背誦，采取組長負(fù)責(zé)，教師抽查的方式進(jìn)行。教師不定期進(jìn)

行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

9、教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)一批有組織能力

的小組長，以帶動(dòng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

10、堅(jiān)持每周一次習(xí)作練習(xí)，以提高學(xué)生的習(xí)作水平。

11、認(rèn)真及時(shí)批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅(jiān)持及時(shí)改錯(cuò)。

周祠小學(xué)教師：謝敏

2013年2月

周祠小學(xué)二年級(jí)2014年上期

語文導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元導(dǎo)學(xué)計(jì)劃

一、教材簡析

本組教材圍繞春天這個(gè)主題安排了四篇課文，《春天在哪里》、

《筍芽兒》、《有趣的作業(yè)》和《古詩兩首》及《語文園地一》組成。

讓學(xué)生到大自然去聞一聞春天里的花香，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧

可愛的筍芽兒。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然

的美麗而富有朝氣，表達(dá)了人們熱愛春天的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀教學(xué)，會(huì)認(rèn)36個(gè)漢字，會(huì)寫27個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有背誦古詩的

興趣。

3、能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

4、能以舊字加偏旁部首識(shí)新字、新詞。能用恰當(dāng)詞語填空。

5、進(jìn)行口語交際。通過想象發(fā)現(xiàn)事物的相似處，學(xué)習(xí)比喻句。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.發(fā)現(xiàn)事物的疝似處，學(xué)習(xí)比喻句。

2.收集好詞好句。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

四、課時(shí)分配

《春天在哪里》2課時(shí)

《筍芽兒》2課時(shí)

《有趣的作業(yè)》2課時(shí)

《古詩兩首》2課時(shí)

《語文百花園一》4課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，學(xué)生作品，《春天在哪里》的

音牙

1.春天在哪里

一、課標(biāo)要求：

1.借助漢語拼音獨(dú)立識(shí)字，正確地書寫生字，掌握常用偏旁部首

“里”和“廠”。

2.結(jié)合課文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。

3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的

美好情感。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)：

①.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“里”“廠”兩個(gè)偏旁”；

在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

②.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么）時(shí)候，

（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。

2.過程與方法目標(biāo)：

①.聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合具體的語言環(huán)境理解。

②.自由讀詩歌，邊讀邊想。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中

理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）

地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)詩歌特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天

的美。圖文結(jié)合，站在學(xué)生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春

天。

4.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：

①.以朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天的美。

②.春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片，課文錄音。

四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入課題

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪些地方看出是春天呢？

你們喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，一二三月是春天。現(xiàn)在春天

來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩

歌。

2.出示課題、齊讀。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：“大家在預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？”

展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條……）

4.進(jìn)入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5.練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。

6.這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上

揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往

上揚(yáng)。（再讀課題）

二、聽課文朗讀錄音，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說

春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2.看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”。

3.學(xué)說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

三、自讀，學(xué)習(xí)生字。

暮裝的枝工、草地、■林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀

一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.多種形式拼讀“會(huì)認(rèn)字”：

霧薄換筍探蠶

注意兩個(gè)平舌音：筍蠶

注意一個(gè)多音字：薄

2.學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

3.指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

4.自讀課文。

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)

問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2.“柳條兒跳舞”是什么意思？（動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好

象在跳舞。）點(diǎn)撥“擬人句”

3.朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4.“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像

漲紅了臉。）

5.表情朗讀。

6.柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微

微吹動(dòng)）

7.理解“微微”（動(dòng)作）

8.春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩

著我們的臉。

9.小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是

用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（―）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和"布里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找

句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林

是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2.看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，

小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3.師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴

很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。

4.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5.指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、

露、長）

6.句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7.用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8.小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一

起有感情地朗讀課文。

9.作業(yè)布置：

給生字組詞：霧（）?。ǎQ（）

探（）蠶（）筍（）

10.板書設(shè)計(jì)：

霧換探薄蠶筍

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞

拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)

麥苗菜花飄飄灑灑

2.回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

3.讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學(xué)詞句

1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方

法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2.導(dǎo)學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3.男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。

4.配上動(dòng)作，朗讀全文。

5.春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了

很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么

寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6.讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

四、總結(jié)朗讀全文

五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，掌握字形。

1.自己先拼讀生字，觀察字形。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”

分析“野”字和“原”字

3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）

酒（）愛（）喚（）深（）

4.指導(dǎo)書寫。

六.完成課后練習(xí)2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進(jìn)行練習(xí)）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚兒們?cè)跉g快的做游戲呢！

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花

導(dǎo)學(xué)反思：

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

2.待改進(jìn)處：

2.筍芽兒

一、課標(biāo)要求：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，掌握文中的部分詞語飛

2.有感情地朗讀課文。

3.了解筍芽兒是怎樣不畏寒冷，趁著大好春光，沖破阻礙，破土

而出的過程。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

②.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢

的生長過程。

2.過程與方法目標(biāo)：

①.通過學(xué)習(xí)課文，拓展練習(xí)學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

②.能從童話故事中吸取力量，陶治情操。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字；了解筍芽兒的特征；教育學(xué)生要有

不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

2.、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：

反復(fù)朗讀課文，在讀中理解、感悟。

4.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：

①.師生分角色對(duì)話朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程和春

天萬物復(fù)蘇的景象。

②.生字卡片、筍芽兒圖片、小黑板；實(shí)物：筍芽

四.導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、觀察實(shí)物、圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什

么樣的？（生觀察后說）（投影圖片）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想

知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1.檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：

“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰來說一說？”

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表揚(yáng)。

抽幾名學(xué)生讀會(huì)認(rèn)字并試著組詞。

自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀

準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（小組匯報(bào)：開火車讀生字和詞，說說認(rèn)記了哪些字）

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字和翹舌音的字。

4.把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟

教師虛讀:思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中

相應(yīng)段落）

2.感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤

物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在

哪兒??？（個(gè)別讀演一一男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的

欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）一

一指名先說想怎么讀，再試讀。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。

四、作業(yè)布置

識(shí)記生字，把課文中的你喜歡的詞語摘抄在你的采集本上。

五、板書設(shè)計(jì)：

彈奏擠縮轟隆雷敲鼓癢嗚斜挺

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語。

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？

2.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字生詞認(rèn)讀。

2.試著通過形近字區(qū)別識(shí)字，并組詞。

擋（）悄（）換（）頂（）

當(dāng)（）消（）喚（）領(lǐng)（）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沉”字的右邊是一個(gè)“禿寶蓋”和“幾”。

“芽”字的第五筆不能挨著橫。

師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習(xí)

你想對(duì)筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

五.作業(yè)布置

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并

熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)

2.筍芽兒

有點(diǎn)兒怕---心里直癢癢一一高興極了一一有點(diǎn)灰心一一終于

探出頭來了

春雨姑娘的呼喚媽媽的鼓勵(lì)自己的努力

導(dǎo)學(xué)反思：

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

2.待改進(jìn)處：

3、有趣的作業(yè)

一.課標(biāo)要求：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2.教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

二.導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①.會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字；掌握文中的部分詞語。

②.正確、流利地朗讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思；能說出

小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

③.能仿照例句，用“有有還有”寫句子。

2.過程與方法目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，體會(huì)文中表達(dá)的

情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，熱愛、保護(hù)大自然的意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

三.導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)朗讀。

4.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：

①.以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，親身參與“尋找春天”的活動(dòng)，注重

課后延伸。

②.課文插圖、生字卡。

四.導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.“我們每天都會(huì)有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”

牛誅相法。

2.'檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

嫩嫩的桑葉解釋摘盒子

采花釀蜜滿意扇動(dòng)檢查

老師抽讀、教讀，請(qǐng)生去音認(rèn)讀、試組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。

3.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

全文共九段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和

小龍的作業(yè)是什么？

2.生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作

業(yè)，為什么？

3.理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老

師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”（體會(huì)并朗讀）

4.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

三、作業(yè)布置

1.拼讀“會(huì)寫字”：

業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查

2.找找認(rèn)字規(guī)律，識(shí)記生字。

形近字組詞：

網(wǎng)（）課（）查（）昨（）

岡（）棵（）喳（）作（）

3.觀察田字格，仿寫描紅。

四.板書設(shè)計(jì)：

業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語

2.回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思

嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1.（）的春天——美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.（）的小蜜蜂一一美麗、勤勞、可愛

3.（）玉蘭花——潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）照樣子補(bǔ)充句子

同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有

青青小草。

1.找出用詞的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……?！?/p>

（對(duì)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強(qiáng)調(diào)。老師

舉例講）

2.小朋友試說。

3.課堂練習(xí)：在書上補(bǔ)充句子"……，有……，有……，還有……?！?/p>

師講評(píng)。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀體會(huì)。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。

3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

師總結(jié)課文：

小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會(huì)

找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習(xí)）

五、完成課后詞語花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生在大自然中去尋找春天，并進(jìn)行評(píng)比。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的作業(yè)

找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭

1；

捉、放看、畫

愛護(hù)春天

導(dǎo)學(xué)反思：

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2.待改進(jìn)處：

4.古詩兩首

一.課標(biāo)要求：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字以及“泉眼”一詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.通過教學(xué)，使學(xué)生初步體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言

文字的優(yōu)美

二.導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

②.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀古詩；查字典或資料、理解古詩意思。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情

趣。

三.導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課壟字，熟讀、背誦課文；理解詩句意思，體會(huì)作者感情。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩意，體會(huì)意境。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)朗讀。

4.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：

①.采用朗讀感悟法，情景導(dǎo)學(xué)法。

②.課文課件、圖片、生字卡。

四.導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完

成了嗎？

（學(xué)生出示收集的春天的樹葉）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我?/p>

就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……？（學(xué)生答：詠鵝）

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6.（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著

柳樹，贊美柳樹）

7.這首詩的作者是：賀知章。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊

讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4.重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)套柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來

的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹

高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉

妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就

如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么

來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去

讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？

你為什么這樣讀。（指導(dǎo)讀出節(jié)奏、重音）

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣

子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，

也贊美了春的創(chuàng)造力”

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？

大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。誓寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時(shí)

一、激趣引入。

同望們學(xué)過很2古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些

古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我

們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文

--o

二:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)

要求：

1.了解詩人生平。

2.理解題目意思。

3.學(xué)會(huì)生字套詞。演示課件”詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學(xué)情況。

1、“小池"的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道〃小池〃的意思嗎？這首詩寫了

小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個(gè)生字？示‘'柔''字，這個(gè)字讀作什么？

(1)“柔〃是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

(2)“柔〃可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

(3)“柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

(4)把‘'柔''字打三遍，再用''柔"字組兩個(gè)詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)

生。

出示練習(xí)4：理解詩句意思。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫

了哪些景物？演示課件。

2.寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？”

惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3.作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件?！睒潢幷账?/p>

“怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔''又怎樣理

解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4.小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物一泉眼和樹陰。作者把

泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，

知不知道表達(dá)了作者什么感情？

(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的

語氣。

5.寫〃小荷〃和〃蜻蜓〃作者又是怎樣寫的呢？

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物?！靶『伞?/p>

指什么？“才"在這兒是什么意思、？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎

樣？"早''和''才〃詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來

這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎

樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？（指導(dǎo)朗讀。）

6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)

系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛

的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真

是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^

感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。

出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情

1.認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件

演示。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3.抽讀評(píng)價(jià)。

4.背誦全詩。

六、指導(dǎo)生字

1.給生字組詞。

2.指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是

上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

練習(xí)：形近字區(qū)別

惜（）泉（）柔（）

借（）原（）矛（）

七、小結(jié)學(xué)法。

今美我們按照R五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)

了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

八、布置作業(yè)

1.默寫古詩。

2.畫畫你心中小池的樣子

板書設(shè)計(jì)：

詠柳小池

碧玉/妝成/一樹高，泉眼惜細(xì)流

萬條/垂下/綠絲絳。樹陰愛晴柔

不知/細(xì)葉/誰裁出，小荷露尖角

二月春風(fēng)/似/剪刀。蜻蜓立上頭

教后反思：

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

2.待改進(jìn)處：

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文百花園一

一、課標(biāo)要求：

1.讓學(xué)生了解多音字在不同詞語中讀音不同和認(rèn)識(shí)漢語詞匯中

一字多義現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)閱:興趣和寫話興趣，提高認(rèn)字能力，積累語言和進(jìn)行語

文實(shí)踐活動(dòng)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①.掌握多音字：“彈、樂、長、覺”和一字多意。

②.會(huì)通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

組織學(xué)生開展“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)，從而培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣、

漢字理解的能力和口語交際能力。

三.導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1,導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)通過聯(lián)系工下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

2導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵.

學(xué)生示組合作，游戲練習(xí)貫穿

3.導(dǎo)學(xué)方法（用具）.

搜集一單元課文甫學(xué)過的多音字；練習(xí)查字典；家鄉(xiāng)的資料、圖

片。

四.導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.連一連、讀一讀，導(dǎo)入新課

自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

男女生分別讀多音字，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

“你們課前在書上搜集了哪些多音字？生說，補(bǔ)充幾組多音字組

詞拼讀練習(xí)。

2.漢字真有趣

生自由讀，發(fā)現(xiàn)漢字的什么特點(diǎn)？

理解學(xué)習(xí)小伙伴說的話。

初步了解“多義字”

小組討論查字典“方”和“張”還有哪些不同意思。

學(xué)生做課堂練習(xí)：查一查"花"和''分”有哪些不同的意思。

①.我給媽媽買了一束花。

②.爺爺?shù)难劬τ行├匣恕?/p>

③.今天，我穿了一件花衣服。

④.媽媽買菜花了五元錢。

3、讀一讀

師過渡引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這首小詩回答“你讀懂了什么？”

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抽生朗讀，理解為什么說“爺爺瘦了，山卻胖了；爺爺老了，可

樹林依然青翠？”

指導(dǎo)有感情朗讀。體會(huì)“爺爺把翠綠歡快的日子留在了山上。”

教育學(xué)生愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，學(xué)習(xí)老爺爺植樹造林，造福后

代的圖尚品質(zhì)。

4、我的采集本

先自由朗讀采集本的詞語。說說這些詞有什么特點(diǎn)？關(guān)于笑的

詞。齊讀，請(qǐng)生再說說還有哪些關(guān)于“笑”的詞語。

你還想收集哪些有意思的詞語呢？生課后收集。

5、語文大課堂“我愛家鄉(xiāng)展示會(huì)”

請(qǐng)生把準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)資料展示出來。說說自己的家鄉(xiāng)都有哪些新鮮

有趣的地方和事情。

請(qǐng)生先小組討論總結(jié)。再請(qǐng)代表做導(dǎo)游來邀請(qǐng)大家到他的家鄉(xiāng)去

作客。注意表達(dá)的完整、連貫、有禮貌。

評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游和最美的家鄉(xiāng)作品。

6.作業(yè):

①、抄寫多音字并組詞：覺、樂、彈

②、完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)

寫一寫畫一畫貼一貼

教后反思

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

2.待改進(jìn)處:

第二單元計(jì)劃

一、教材分析

本單元由單元導(dǎo)語、4篇課文、識(shí)字一和語文百花園這幾個(gè)部分

組成。本組四篇課文分別是：《程門立雪》、《曹沖稱象》、《巖石

書》、《自己試一試》。從不同角度教育學(xué)生要尊敬老師、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)?！蹲R(shí)字一》是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用形聲結(jié)合的

方法識(shí)字?！墩Z文百花園二》進(jìn)行識(shí)字、析詞、背誦及口語交際等方

面的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。導(dǎo)語和情景圖編排目的是激發(fā)學(xué)

生讀書興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀教學(xué)和