拒絕欺凌與善同行主題班會(huì)教案

《拒絕欺凌與善同行》主題班會(huì)教案案例一：2024年3月10日，河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被同學(xué)殺害，據(jù)調(diào)查，該學(xué)生在學(xué)校遭受過(guò)犯罪嫌疑人的霸凌；案例二：廣西隆安一男生被同學(xué)欺凌、用開(kāi)水燙傷：2024年5月，龍翔學(xué)校隆安校區(qū)中學(xué)生趙某某、蒙某某等8人對(duì)同校同學(xué)張某通過(guò)毆打、水燙等方式進(jìn)行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區(qū)直醫(yī)院進(jìn)行治療，身體狀況恢復(fù)良好。公安機(jī)關(guān)依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》對(duì)年滿(mǎn)16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學(xué)生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》對(duì)未滿(mǎn)16周歲的其余6名涉事學(xué)生予以行政拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。案例三：山西孝義一初中生遭多人毆打、扒衣服拍視頻：2024年4月6日，山西省孝義市發(fā)生一起毆打未成年人案件。當(dāng)日凌晨零時(shí)，孝義市公安局接到報(bào)警稱(chēng)，府前一號(hào)商業(yè)街有人打架。接警后，新義派出所民警第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)對(duì)受害人武某了解，打人者已走。民警遂通知武某監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)，并立即開(kāi)展調(diào)查，當(dāng)日涉案11人已全部到案。校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力來(lái)解決。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，建立健全的校園欺凌預(yù)防和處理機(jī)制；家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康，教育孩子尊重他人，不參與欺凌行為；社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的關(guān)注和監(jiān)督，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、班會(huì)背景聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的全球校園霸凌現(xiàn)狀的最新報(bào)告顯示，全球每年有將近2.46億的兒童和青少年遭受校園霸凌，每65000名青少年中，至少會(huì)有一個(gè)孩子因校園霸凌而自殺，我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生校園霸凌的事件。校園霸凌這幾年不斷升級(jí)，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康，為關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓拒絕校園霸凌深入學(xué)生心中，特召開(kāi)此次主題班會(huì)。二、班會(huì)目標(biāo)1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解校園霸凌的主要表現(xiàn)、形成原因及危害，認(rèn)同拒絕校園霸凌的意義，掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法及技巧。2.通過(guò)看視頻、換位思考等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于校園欺凌這一丑惡現(xiàn)象的憎惡，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和同理心，形成和諧融洽的班級(jí)氛圍。3.通過(guò)校園欺凌安全教育，提升學(xué)生自我保護(hù)能力，主動(dòng)規(guī)范自身言行，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，不做校園欺凌的幫兇。三、班會(huì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前的調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生身邊的欺凌現(xiàn)象，搜集反映校園霸凌案件的照片和文字材料，制作表格。學(xué)生準(zhǔn)備：分小組合作，搜集身邊的校園霸凌事件以故事的形式講述出來(lái)。四、班會(huì)過(guò)程班會(huì)分為四大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一﹣概述校園霸凌，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看電影《少年的你》的節(jié)選片段，讓學(xué)生真實(shí)的感受到校園霸凌者的殘忍并引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)校園霸凌的看法，使學(xué)生了解什么是校園霸凌。帶著對(duì)校園霸凌的初步認(rèn)識(shí)，我們來(lái)到環(huán)節(jié)二﹣﹣知霸凌表現(xiàn)。學(xué)生代表上臺(tái)闡述他們對(duì)校園霸凌的看法，說(shuō)說(shuō)霸凌的表現(xiàn)，總結(jié)出校園霸凌的種類(lèi)。校園欺凌的類(lèi)型：1.

言語(yǔ)欺凌：這是最常見(jiàn)的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過(guò)語(yǔ)言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財(cái)物等。這種欺凌通常會(huì)給受害者帶來(lái)身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會(huì)讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越多。它包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對(duì)受害者造成長(zhǎng)期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語(yǔ)或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財(cái)務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過(guò)多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績(jī)而忽視了道德教育。②平時(shí)缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會(huì)：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年的是非觀(guān)。③部分媒體過(guò)度過(guò)細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過(guò)。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無(wú)刑事責(zé)任能力人。接著，學(xué)生上臺(tái)展示情景?。骸度绻粨Q人生》，進(jìn)入到第三環(huán)節(jié)﹣﹣懂霸凌危害，情景劇表演完畢后，讓學(xué)生換位思考，說(shuō)說(shuō)作為受害者會(huì)有什么感受，校園霸凌會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的危害？從而讓學(xué)生產(chǎn)生同情心和同理心，認(rèn)同拒絕校園霸凌的意義。校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會(huì)認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的?！雹谧兊妹舾胁乱?、警惕，沒(méi)有安全感。例如，可能會(huì)想“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”③導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒(méi)有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會(huì)認(rèn)為“我必須這樣做他們才會(huì)滿(mǎn)意?！雹輰W(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。（2）校園欺凌對(duì)欺凌者的影響及危害：①形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。（3）校園欺凌對(duì)旁觀(guān)者的影響及危害：旁觀(guān)者欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀(guān)者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。當(dāng)霸凌發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？帶著疑問(wèn)我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)﹣﹣找霸凌對(duì)策。學(xué)生分小組進(jìn)行討論：如何應(yīng)對(duì)霸凌，在討論中，大家一起梳理出應(yīng)對(duì)霸凌的對(duì)策。--(1）友好相處，預(yù)防為主(2）應(yīng)對(duì)霸凌，臨危不亂（3）遭受攻擊，尋機(jī)逃走（4）及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)。班會(huì)最后，我再次對(duì)學(xué)生們提出希望，校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，霸凌不能真正地解決問(wèn)題，我們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇霸凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。五、班會(huì)延伸和反思本次班會(huì)通過(guò)講解、播放視頻、小組討論、種形式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的危害和影響。校園霸凌的意義，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)?；具_(dá)成了班會(huì)目標(biāo)。班會(huì)后，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展人人爭(zhēng)做"班級(jí)安全員"活動(dòng)和我手寫(xiě)我心活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)霸凌現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為了使校園霸凌的傷害降到最低，我將以此為契機(jī)，召開(kāi)拒絕校園霸凌系列主題班會(huì)，努力將霸凌現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。六、推薦影視：《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長(zhǎng)大的一對(duì)年輕人齊銘、易遙在校園內(nèi)外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語(yǔ)中卷入校園欺凌，最終以悲劇結(jié)尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應(yīng)該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱(chēng)頌的優(yōu)等生，而易遙（任敏飾）卻是大家口中的“賠錢(qián)貨”。兩人一同長(zhǎng)大，感情很好。而這一切，在轉(zhuǎn)學(xué)生唐小米（朱丹妮飾）出現(xiàn)之后發(fā)生