感恩教育案例分析

感恩教育案例分析成功學(xué)家安東尼曾言：成功的序幕，在于懷抱一顆感恩之心。這顆心，不僅對自身的境遇滿懷感激，更對他人無私的奉獻(xiàn)心存敬意與感激。唯有如此，學(xué)生方能體驗(yàn)到幸福與愉悅，主動伸出援手，于困境中收獲援助，從而踏上一條寬廣的人生道路。一、問題行為概述：博文同學(xué)，個性獨(dú)特，自接手班級之初，其與眾不同的舉止便吸引了我的注意。她與同伴相處時?，F(xiàn)矛盾，解決問題的方式往往過于激烈。課堂上，她的小動作不斷，坐姿隨意，影響了教學(xué)秩序。面對批評，她常表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的態(tài)度。盡管我曾給予嚴(yán)厲的批評，但收效甚微。記得有一次，正當(dāng)課堂氣氛高漲之時，我注意到她趴在桌上，似乎沉睡。昨日才與她交談，期待她能有所改變，然而她卻似乎置若罔聞。我努力平息怒火，以平和的語氣與她對話，但她依舊倚桌而立，一言不發(fā)?；氐睫k公室，我坐在桌前，內(nèi)心波濤洶涌。另一次，她因瑣事與同學(xué)爭執(zhí)，面對詢問，她強(qiáng)詞奪理。我問她：“這樣的爭吵能解決問題嗎？”她卻理所當(dāng)然地回答：“當(dāng)然，這樣同學(xué)們才會怕我，不敢惹我?！倍⑿袨樵蛱骄浚和ㄟ^觀察，我發(fā)現(xiàn)博文個性偏激，自制力弱，缺乏耐心，這些心理障礙影響了她的人際關(guān)系，損害了與同學(xué)的友誼，使她在集體中逐漸孤立。與家長溝通后，我了解到博文家庭環(huán)境優(yōu)越，父母管教嚴(yán)格，但過于注重成績，物質(zhì)上則較為放縱。父親常出差，她與母親獨(dú)處，母親的溺愛造就了她乖張的性格。在母親的呵護(hù)下，她無憂無慮地成長，習(xí)慣了索取，卻未曾學(xué)會回報，稍有不順心便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。這逐漸形成了她自我中心、驕縱的性格。博文雖學(xué)識積累豐富，但感恩意識薄弱，家庭和社會責(zé)任感不強(qiáng)，對父母要求多，分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，自我考慮多。這反映出她最需要的是感恩教育。作為班主任，我將努力以“感恩教育”為切入點(diǎn)，全方位實(shí)施感恩教育，讓她從愛父母、愛老師、愛同學(xué)開始，對幫助過自己的人心懷感激，使“滴水之恩，涌泉相報”的情感在她心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，增強(qiáng)她的感恩意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識，提升她的思想道德素質(zhì)。博文并非特例，她代表了現(xiàn)代孩子們的共性，新時代的孩子們往往缺乏感恩之心。三、輔導(dǎo)策略：(一)、積極營造班級感恩氛圍，讓學(xué)生感受愛首先，為確保感恩教育活動有效開展，組織學(xué)生學(xué)習(xí)公民道德相關(guān)材料，認(rèn)識培養(yǎng)感恩意識的重要性。結(jié)合實(shí)際，制定詳細(xì)活動方案，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。其次，通過板報、宣傳欄等，展示班級、身邊及社會上的感恩案例，讓學(xué)生親眼見證感恩的力量，感受感恩并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。利用課余時間教學(xué)生唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》等感恩歌曲，讓學(xué)生沉浸在愛的氛圍中。引用尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）作為榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。相信在這樣充滿感恩的氛圍中，博文將感受到愛，更多的同學(xué)也將感受到愛。二、組織豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體驗(yàn)愛通過舉辦各種活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩，深化感恩教育。營造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈接受感恩意識的熏陶，培養(yǎng)感恩思維和習(xí)慣。對于博文，讓她參與活動的全過程，從計劃到策劃到執(zhí)行，體驗(yàn)成功和愛。三、促進(jìn)家?；樱龑?dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報愛感恩習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長的一封信、舉辦家長學(xué)校等活動形式，讓家長理解感恩教育的重要性，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展活動，形成齊抓共育的良好局面。在活動中，引導(dǎo)家長做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，感受效仿。不再過度呵護(hù)孩子，剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會。同時，要求家長將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來臨時，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。相信在于家長的不斷配合之下，肯定能讓博文具有一顆感恩之心，越來越懂得愛，能夠回報他人愛。這學(xué)期我擔(dān)任二年級班主任，但帶班沒多久我就發(fā)現(xiàn)在班中存在一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍微有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班小藝身上尤為明顯，小藝的爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人踩鞋邦掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。記得一天早上，他媽媽送他到大門口買早餐，買了早餐后又要求給他5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢做什么?”他說:“你別管我，快點(diǎn)給我，不給我就不去上學(xué)。”他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，心想一定要讓孩子們知道這樣的現(xiàn)象是不對的。恰好在今年的11月29日這天是感恩節(jié)，雖說感恩節(jié)是外國的節(jié)日，但是中國也設(shè)立自己的感恩節(jié)，讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)會理解父母。借著感恩節(jié)來臨之際學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“感恩節(jié)”為契機(jī)，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我想終于可以利用此次班隊活動，針對班級出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得去感受父母給予他們的愛，并學(xué)會回報父母、孝敬父母。上課前我播放了一段感恩的公益廣告，導(dǎo)入今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“小朋友們，我們每天都在爸爸媽媽的關(guān)愛中長大，有誰知道爸爸媽媽的生日?”沒想到孩子們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多孩子興致勃勃的議論著，小手終于舉起了幾只，我馬上叫他們起來，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差幾天，就是中秋節(jié)、國慶節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的爸爸媽媽，有哪位家長不記得自己孩子的生日呢?”不想有學(xué)生漠然地說：“爸爸媽媽他們知道是應(yīng)該的，我們不知道也是正常的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚!接著我循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀??”我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸鳎挥傻靡鹞业膿?dān)憂。二、診斷與分析：“感恩”，實(shí)則是讓孩子學(xué)會尊重他人。當(dāng)孩子感激他人的善行時，往往會產(chǎn)生一種行為上的暗示，即今后自己也應(yīng)如此行事，從而讓孩子從小懂得愛與幫助他人。然而，現(xiàn)今的孩子面對親人的愛護(hù)、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)懷、陌生人的幫助，往往視若無睹，或認(rèn)為這一切理所應(yīng)當(dāng)。在許多學(xué)生的情感世界中，“感恩”已成為盲區(qū)。究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩要讓孩子擁有一顆感恩之心，首先需讓他們處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍人如何對世界、對他人表達(dá)感恩。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。然而，我們的家庭、學(xué)校、社會并未為孩子營造這樣的氛圍。甚至家長、老師常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄對生活、社會及他人的不滿和埋怨，導(dǎo)致孩子對人與人之間的關(guān)愛缺乏了解，更遑論感恩。(二)家長的教育方法不到位。在家庭教育方面，許多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。(三)學(xué)校教育的缺失。感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下，競爭力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。三、措施與評價感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓孩子從活動中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報生活。(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示范孩子對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。平時實(shí)踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。通過近期堅持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心地說聲“謝謝”。我深信童心亦有感恩心，教育是個長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩之樹常青常綠。四、個人小傳：本人已有6年的教書生涯，也多年從事班主任工作，在教育教學(xué)中堅持“教書”“育人”，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)結(jié)合起來，形成了個人鮮明的教學(xué)思想和教學(xué)特色。一、案例描述：時下，越來越多的人把西方國家的節(jié)日傳到了中國，“母親節(jié)”就是其中一個，“母親節(jié)”來臨之際，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“母親節(jié)”為契機(jī)，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)等這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的?！睂W(xué)生這樣的話，令我震驚!我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀??”我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸?，不由得引起我的擔(dān)憂。二、診斷與分析：“感恩”，實(shí)則是讓孩子學(xué)會尊重他人。當(dāng)孩子感激他人的善行時，往往會產(chǎn)生一種行為上的暗示，即今后自己也應(yīng)如此行事，從而讓孩子從小懂得愛與幫助他人。然而，現(xiàn)今的孩子面對親人的愛護(hù)、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)懷、陌生人的幫助，往往視若無睹，或認(rèn)為這一切理所應(yīng)當(dāng)。在許多學(xué)生的情感世界中，“感恩”已成為盲區(qū)。究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩要讓孩子擁有一顆感恩之心，首先需讓他們處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍人如何對世界、對他人表達(dá)感恩。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。然而，我們的家庭、學(xué)校、社會并未為孩子營造這樣的氛圍。甚至家長、老師常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄對生活、社會及他人的不滿和埋怨，導(dǎo)致孩子對人與人之間的關(guān)愛缺乏了解，更遑論感恩。(二)家長的教育方法不到位。在家庭教育方面，許多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”