山西省陽(yáng)泉市2024年中考語(yǔ)文五模試卷含解析

山西省陽(yáng)泉市2024年中考語(yǔ)文五模試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

B.隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

C.人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。

D.如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過(guò)度看手機(jī)的原因造成的。

2.《水滸傳》中的人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A.魯達(dá)一一大鬧野豬林

B.林沖——雪夜上梁山

C.武松一一威鎮(zhèn)清風(fēng)寨

D.宋江一一智取無(wú)為軍

3.下列詞語(yǔ)中劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.和股(xu)榮膺(yin)感慨（k?）恰如其分（fen）

B.扶樹(shù)yG)拮據(jù)?）仰僂(gou)鞠躬盡序（cui）

C.財(cái)骨(lei)麻痹（bi）第印(lao)失之東隅（yu）

D.內(nèi)疚(jiii)鐵鍬(qiu)猖狂（ch^ng）南轅北轍（ch?）

4.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

又是一年清明時(shí)。①你將切身感受到，先人不僅繼續(xù)活在血脈之中，也繼續(xù)活在記憶之中。②頂著一穹涉潑藝啰

的天，懷著一顆清澈明朗的心，你看到，通往兩個(gè)“永生”的長(zhǎng)路在腳下不多隼便，你知道，你必須跑好屬于自己的

那一棒。③清明節(jié)，是一個(gè)強(qiáng)化與刷新家族記憶的日子，體現(xiàn)了中國(guó)人亙古常新的家庭本位觀念。④在這生意奉格的

時(shí)節(jié)，我們與家人一起，祭掃先人長(zhǎng)眠的地方，慎終追遠(yuǎn)，虔敬喚起家族共同的記憶。這生生不息的家，皆移這生生

不息的文明與民族。

A.“盎然”是形容詞，“鑄就”是動(dòng)詞，“無(wú)盡延伸”和“清澈明朗”是并列短語(yǔ)。

B.“你知道，你必須跑好屬于自己的那一棒?！边@個(gè)句子中，“必須”作定語(yǔ)。

C.“先人不僅繼續(xù)活在血脈之中，也繼續(xù)活在記憶之中。”這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。

D.將選文第①④句組成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽冖堍佗邸?/p>

5.詩(shī)文名句默寫(xiě),并怡然自樂(lè)。（陶淵明《桃花源記》）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，。

（白居易《錢(qián)塘湖春行》）俱往矣，,還看今朝。（毛澤東《沁園春雪》）知之者不如好之者，

0（《論語(yǔ)》）擁有一顆從容曠達(dá)的心，即使失意，也能擁有獨(dú)特的風(fēng)景?！抖L(fēng)波》中蘇軾歸途中遇

雨，卻豁達(dá)淡定，放慢腳步，吟詩(shī)漫步“，"；《行路難》李白精神苦悶，仍勉勵(lì)自己，堅(jiān)定信心

6.經(jīng)典名著中，往往有著同類(lèi)型的人物形象，比如“義”字當(dāng)先的人物（關(guān)羽、魯智深），堅(jiān)持真理、敢于犧牲的人

物（江姐、許云峰）等。從你讀過(guò)的名著中任選一組同類(lèi)型人物，結(jié)合他們的典型事例、主要性格特點(diǎn)（或精神品質(zhì)）

寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。（80?120字）

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成小題

金順，字和甫，滿洲鑲藍(lán)旗人。初，從征山東，授驍騎校。嗣從多隆阿援湖北，復(fù)黃梅，賜號(hào)圖爾格齊巴圖魯。

移師安徽，克太湖。歷遷協(xié)領(lǐng)。掛車(chē)之役，將騎旅直搗中堅(jiān)，當(dāng)者輒靡。烏魯木齊都統(tǒng)景廉駐古城，與金順翅。宗棠①

奏言金順寬和，為群情所附。詔率所部二十營(yíng)赴之，規(guī)烏城，于是遂發(fā)。出營(yíng)數(shù)十里，至瀚海，吏士忽不行。詢(xún)之，

則曰：“先鋒營(yíng)駐，有所議?！苯痦樦凶儯柴Y視，手刃六人以拘，日：“敢留者，視此！”軍以次行。光緒改元，

代景廉為都統(tǒng)。二年，軍阜康。劉錦棠赴軍所商進(jìn)止，議先攻古牧。乃輕騎襲黃田，通汲道，克之。連下烏魯木齊、

迪化、昌吉、呼圖壁諸城，直逼瑪納斯。調(diào)伊犁將軍。十一年上召來(lái)京以錫綸②代之。道肅州，病卒。身后不名一錢(qián)，

凡無(wú)以為斂。

（選自《清史稿?金順列傳》，有刪改）

（注）①宗棠，即晚清名臣左宗棠。②錫綸，晚清大臣。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

⑴將騎旅（）⑵當(dāng)者輒摩（）

2.用“/”標(biāo)出文中畫(huà)混繾句的兩處停頓。

十一年上召來(lái)京以錫綸代之

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

⑴手刃六人以徇，曰：“敢留者，視此!”

⑵以順為正者，妾婦之道也。（《孟子》）

⑶我孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）

4.簡(jiǎn)要概括金順的人物特點(diǎn)。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌目：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可

矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌目：“未可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，

懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！钡仪酁闃忻芨笔?，宣撫①?gòu)V西。時(shí)儂智高②守昆侖關(guān)。青至賓州，值上

元節(jié)，令大張燈燭,首夜燕③將佐，次夜燕從軍官，三夜饗軍校。首夜樂(lè)飲徹曉。次夜二鼓時(shí)，青忽稱(chēng)疾，暫起如內(nèi)。

久之，使人諭孫元規(guī)④，令暫主席行酒，少服藥乃出，數(shù)使人勸勞座客。至整備木敢退忽有地報(bào)麥云:“是夜三鼓，青

已奪昆侖矣。”①撫：朝廷派遣大臣赴某一地區(qū)傳達(dá)皇帝命令并安撫軍民、處置事宜。②儂智高：宋朝壯族首領(lǐng)?；?/p>

祐四年（公元1052年）起兵反宋，自稱(chēng)仁惠皇帝。③燕：通“宴”，宴請(qǐng)。④孫元規(guī)：宋朝會(huì)稽人，為湖南安撫使兼

廣南東路、廣南西路安撫使。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。小信未孚孚：（2）小大之辨獄：戮使人勸勞座

客數(shù)：（4）青忽稱(chēng)疾疾：

2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.至?xí)愿魑?敢退忽/有/馳報(bào)者云

B.至?xí)?各未敢退/忽有馳報(bào)者/云

C.至?xí)?各未/敢退忽有馳報(bào)者云

D.至?xí)愿魑?敢退/忽有馳報(bào)者/云

3.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。一鼓作氣，再而衰，三而竭。值上元節(jié)，令大張燈燭。

4.甲文曹劌和乙文狄青兩位軍事家指揮都是抓住戰(zhàn)機(jī)出奇制勝，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

9.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成后面小題

李廣智退匈奴

匈奴大人上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見(jiàn)匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，

殺其騎且盡。中貴人走廣。廣日：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其駙

張左右翼而廣身自射彼三人者殺其三人生得一人果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騙，見(jiàn)廣，以為誘騎，

皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣日：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，

匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”

其騎目：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意。”於是胡馴■遂不敢

擊。有白馬將出護(hù)其兵，李廣上馬與十馀騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)暮，胡

兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，胡兵亦以為漢有伏軍於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知

廣所之，故弗從。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)字的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.中貴人將騎數(shù)十縱將：帶領(lǐng)

B.殺其二人，弟得一人生：活捉

C.上山呼陣：陳列

D.胡兵終隹之怪：以……為怪

2.為文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是()

廣令其騎張左右翼而廣身自射彼三人者殺其二人生得一人果匈奴射雕者也

A.廣令其騎/張左右翼而廣身自射彼/三人者殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者也

B.廣令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人生得一/人果匈奴射雕者也

C.廣令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者也

D.廣令其騎/張左右翼而廣身自射/彼三人者殺其二人/生得一/人果匈奴射雕者也

3.下列對(duì)文本內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.中貴人帶著幾十名騎兵，遇到三個(gè)匈奴人，與他們交戰(zhàn)，中貴人受傷，他的騎兵幾乎被殺光。

B.李廣認(rèn)為中貴人遇到的是匈奴的射雕手。

C.李廣的百名騎兵遇到匈奴幾千騎兵大為驚恐，想回馬飛奔逃跑，被李廣止住。

D.漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲匈奴兵，所以匈奴就領(lǐng)兵撤離了。

4.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意。

10.閱讀下面的文字，回答后面小題

①如今，在人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)中，手機(jī)似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人，他們習(xí)慣于抓住一切空當(dāng)

刷刷手機(jī)，以為這樣就可以毫不費(fèi)力地知曉天下事。

②可惜的是，由于手機(jī)上接收的信息往往是碎片化的，很多人沒(méi)有時(shí)間去仔細(xì)探究信息的內(nèi)涵，甚至連辨別真假

的功夫都沒(méi)有，缺乏自己獨(dú)立的思考與判斷。漸漸地，有些人發(fā)覺(jué)自己接觸到的信息越來(lái)越多，但學(xué)到的知識(shí)卻越來(lái)

越少，陷入了思維碎片化的困境。

③如何走出這種困境？或許，讀書(shū)能夠破解。

④讀書(shū)使人專(zhuān)注。聞一多讀書(shū)成癮，一看就沉醉其中，在他結(jié)婚那天，親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，花轎快到家時(shí)，

忽然發(fā)現(xiàn)新郎不見(jiàn)蹤影，急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。只見(jiàn)他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)入了迷，

早已忘卻了今日是自己的大喜之日。”讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金?！笨梢?jiàn)，讀書(shū)能夠培養(yǎng)一個(gè)人的專(zhuān)注力。

當(dāng)你愿意靜下心來(lái)去感受文字時(shí)，你的思緒也將安定下來(lái)，所有的注意力都會(huì)被書(shū)中的文字所吸引，眼下的文字在這

安定思緒的作用下與記憶中的事物結(jié)合碰撞，在作者的帶領(lǐng)下，我們?cè)谒乃季S之路上暢行，與此同時(shí)，我們也會(huì)產(chǎn)

生自己的思考與感悟，開(kāi)出屬于自己的“思想之花”。此時(shí)、此刻、此地，只有你與書(shū)。

⑤讀書(shū)促人思考。尼爾?波茨曼在《娛樂(lè)至死》這本書(shū)中談道：“閱讀過(guò)程能促進(jìn)理性思維……閱讀文字意味著

要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當(dāng)強(qiáng)的分類(lèi)、推理和判斷能力?！毕鄬?duì)于簡(jiǎn)要的告知類(lèi)信息、視覺(jué)性強(qiáng)的圖片、

有趣的視頻來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個(gè)故事脈絡(luò)變得清晰，讀者在字里行間中尋找情節(jié)發(fā)展的前

因后果，追溯書(shū)中人物的所思所想，預(yù)測(cè)著下一情景的出現(xiàn)。讀者在對(duì)整體文字的把控過(guò)程中完成了一次思維的鍛煉。

⑥耐心的思索、獨(dú)立的思考、清晰的思維對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。

眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?！弊x書(shū)是一種情懷，更是這紛繁世界中保持清醒的良藥，尤其對(duì)于長(zhǎng)期居于網(wǎng)絡(luò)

世界中的年輕人而言，十分需要讀書(shū)這一份情懷，這一劑良藥。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.第三段能不能刪掉？為什么？

3.第五段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？分別有什么作用？

4.下面兩則材料分別可以用作哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

材料一：當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，你能聆聽(tīng)到一些高貴靈魂的自言自語(yǔ)，會(huì)不由自主地謙遜和聚精會(huì)神。即使是讀閑書(shū)，看

到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕……

材料二：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，引用到讀書(shū)上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆”。

11.讓燈光“活”起來(lái)

①當(dāng)夜幕降臨，我們打開(kāi)燈，點(diǎn)亮城市的時(shí)候，是否該想想，怎樣才能有效地限制光污染，并避免能源浪費(fèi)呢？

目前，在城鎮(zhèn)中普遍的做法是使用耗能低的LED等和可以根據(jù)人流調(diào)整光照強(qiáng)度的“智能”燈。

②然而對(duì)目前照明系統(tǒng)的改革完全可以走得更遠(yuǎn)：直接用發(fā)光生物為城市提供夜間照明，代替電能點(diǎn)亮夜空。

③不切實(shí)際？南美洲的印第安人很早以前就開(kāi)始使用能發(fā)光的昆蟲(chóng)光叩甲照明了。生活在15、11世紀(jì)的西班牙

歷史學(xué)家?jiàn)W維耶多曾在著作中提及這些昆蟲(chóng)，他記載當(dāng)?shù)厝税阉鼈冄b在籠子里，用于室內(nèi)照明。

④那么，為何等了六個(gè)世紀(jì)才重新想到走生物照明的路呢？

⑤這是因?yàn)樯锇l(fā)光長(zhǎng)久以來(lái)一直神秘莫測(cè)。關(guān)于生物發(fā)光的化學(xué)解釋一直到1332年才出現(xiàn)，但研究人員仍然

無(wú)法從生物學(xué)角度給出解釋?zhuān)簽槭裁从行┌l(fā)光生物可以全天24小時(shí)發(fā)光而另外一些卻只在黑暗的環(huán)境下發(fā)光？為什

么發(fā)光的強(qiáng)度會(huì)因?yàn)槲锓N的不同而不同？

⑥所幸，對(duì)生物發(fā)光遺傳機(jī)制的研究，終于在最近20年取得了突破性進(jìn)展。相關(guān)部門(mén)開(kāi)始認(rèn)真考慮大范圍使用

發(fā)光生物進(jìn)行照明。想象一下：灌木叢、隔離帶和道路兩旁的大樹(shù)都在發(fā)光……人間仙境！

⑦不過(guò)，還有最后一道難關(guān)需要攻克：目前研究的發(fā)光生物尚不足以用來(lái)照明，或只能在無(wú)法大規(guī)模復(fù)制的試驗(yàn)

環(huán)境下發(fā)光。這是因?yàn)?，大部分的發(fā)光物種是海生的，生活在深海中30%的深海物種都可以發(fā)光。

⑧眾多研究團(tuán)隊(duì)躍躍欲試，想要越過(guò)這最后一道難關(guān)。他們成竹在胸：合成生物學(xué)的出現(xiàn)讓我們能夠把某一物種

的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上。

⑨美國(guó)紐約州立大學(xué)的研究人員采用并不發(fā)光但易于栽培的煙草屬植物做實(shí)驗(yàn)：在它們的“動(dòng)力工廠”葉綠體中

植入一段海生發(fā)光細(xì)菌的DNA序列。結(jié)果怎樣？成功獲得發(fā)光基因的植物可以24小時(shí)不間斷地自主發(fā)光，持續(xù)數(shù)月。

只是目前這類(lèi)植物發(fā)出的光線仍然極其微弱：只有在黑暗中才能看見(jiàn)一星微光，亮度僅數(shù)流明，遠(yuǎn)不及一個(gè)40瓦白

熾燈泡亮(400流明)！但這無(wú)妨科研人員積極調(diào)整方案，畢竟原理已然明晰，試驗(yàn)所得植株的發(fā)光亮度也越來(lái)越高。

⑩法國(guó)的兩支研究團(tuán)隊(duì)則另辟蹊徑，致力于開(kāi)發(fā)生物夜燈及其他基于生物發(fā)光的補(bǔ)充照明設(shè)備。其中一支主攻發(fā)

光真菌，另一團(tuán)隊(duì)則致力于發(fā)光細(xì)菌的研究。

(11)前者從2011年起測(cè)試了多種真菌菌株(已知有10種天然發(fā)光)，直至發(fā)現(xiàn)一種單株樣本能夠發(fā)出與一支蠟燭

相當(dāng)?shù)牧凉狻：笳邔?zhuān)攻基因細(xì)菌，已經(jīng)成功研發(fā)出一種貼片，將20張這種含有發(fā)光細(xì)菌的貼片粘在墻面上，能令一

片漆黑的房間亮到足以視物。研究人員預(yù)言，“我們無(wú)法用生物發(fā)光代替所有路燈，因?yàn)榱炼炔粔?。但在不遠(yuǎn)的將來(lái)，

可用之點(diǎn)亮櫥窗、公交車(chē)站、廣場(chǎng)、樓梯扶手、人行道甚至警示牌?！?/p>

(12)當(dāng)然，還有很多方面尚待提高，如何大幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命，如何突破目前僅能發(fā)出綠

色和藍(lán)色光的限制，等等。

1.下列對(duì)文章的分析和理解，不符合文意的一項(xiàng)是()

A.文章開(kāi)頭從日常生活寫(xiě)起，能引起讀者興趣，從而引出說(shuō)明對(duì)象。

B.美洲的印第安人早就用能發(fā)光的昆蟲(chóng)照明，可見(jiàn)生物照明是可行的。

C.生物發(fā)光一直神秘莫測(cè)，至今研究人員仍無(wú)法從生物學(xué)角度給出解釋。

D.發(fā)過(guò)研究人員確信在不遠(yuǎn)的將來(lái)能用生物發(fā)光代替所有的路燈。

2.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)生物照明發(fā)展過(guò)程中遇到了哪些限制。

3.請(qǐng)說(shuō)出第⑨段畫(huà)線句所使用的說(shuō)明方法，并分析其表達(dá)作用。

4.生物照明是否具有推廣價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、應(yīng)用

12.近日，某班擬開(kāi)展以“傳承書(shū)法”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

(1)根據(jù)語(yǔ)境，仿寫(xiě)畫(huà)線句子。

優(yōu)秀的書(shū)法作品，如灑落在中華民族歷史長(zhǎng)河中的珍珠，散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒。顏真卿的楷書(shū)闊大端正，

;王羲之的行書(shū)端莊飄逸，如云集云舒，時(shí)而恬靜樣和又時(shí)而悠閑纏綿;張旭

的草書(shū)癡狂態(tài)肆，如暴風(fēng)驟雨，讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向……

(2)根據(jù)第(1)題選文中關(guān)于王羲之、張旭書(shū)法特點(diǎn)的描述判斷。下面書(shū)法作品中屬王羲之行書(shū)的是(),屬

(3)下面這則申請(qǐng)書(shū)有幾處問(wèn)題，請(qǐng)修改。

申請(qǐng)書(shū)

校團(tuán)委:

（A）為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校建設(shè)了“書(shū)法”課外興趣小組。（B）本人喜歡書(shū)法，并有一定的基礎(chǔ),

請(qǐng)求參加“書(shū)法”小組，以此來(lái)提升自己的書(shū)法。（C）要求校團(tuán)委必須批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：XX班XXX

2019年4月5日

①（A）句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將""改為“”。

②（B）句成分殘缺，應(yīng)在“書(shū)法”后面加上“”。

③（C）句語(yǔ)言不得體，請(qǐng)改為O

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.任選一題作文。

（1）夢(mèng)想催我前行

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

生命是一場(chǎng)大的遇合。一個(gè)民歌手，在洲渚的豐草間遇見(jiàn)關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩--于是有了詩(shī)。夫子遇見(jiàn)泰山，李白遇

見(jiàn)黃河，陳子昂遇見(jiàn)幽州臺(tái)，米開(kāi)朗琪羅在混沌未鑿的大理石中預(yù)先遇見(jiàn)了大衛(wèi)，生命的情景從此就不一樣了。某本

書(shū)里有一句話，等我去讀、去拍案。，田間的野老，等我去了解、去驚識(shí)。山風(fēng)與發(fā)，冷泉與舌，流云與眼，松濤與耳，

他們等著，在神秘的時(shí)間兩端等著，等著相遇的一剎——，一旦相遇，就不一樣了，永遠(yuǎn)不一樣了?！?/p>

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度；自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

本題考查病句辨析。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是繼承、發(fā)揚(yáng)；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)前后重復(fù)，去掉“約”或者“左右”；D項(xiàng)

結(jié)構(gòu)混亂，去掉"由于……的原因"。故選B。

2、C

【解析】

C項(xiàng)錯(cuò)誤，“威鎮(zhèn)清風(fēng)寨”的是小李廣花榮。

3、C

【解析】

A項(xiàng)，榮膺（yTng）,恰如其分（fen）；B項(xiàng)，拮據(jù)（jij）；D項(xiàng)，鐵鍬（qi水）），南轅北瞰（zhe）-故選C。

4、C

【解析】

A“無(wú)盡延伸”是偏正短語(yǔ)。B“必須”作狀語(yǔ)。D最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽邰冖堍佟?/p>

5、（1）黃發(fā)垂髯（2）誰(shuí)家新燕啄春泥（3）數(shù)風(fēng)流人物（4）好之者不如樂(lè)之者（5）莫聽(tīng)穿林打葉

聲，何妨吟嘯且徐行長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

【解析】

試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“垂髻、燕、啄、樂(lè)之者、吟嘯、濟(jì)、滄?！钡茸衷~容易寫(xiě)錯(cuò)。

6、示例：《三國(guó)演義》中的關(guān)羽和《水滸傳》中的魯智深都屬于義薄云天的人物。關(guān)羽被困曹營(yíng)仍尋找大哥劉備，不

接受曹操的重金、高官誘惑；魯智深見(jiàn)金氏父女受辱，挺身相救。他們無(wú)論身處何種境況，都具有信守大義、矢志不

渝的特點(diǎn)。

【解析】

考查名著閱讀。要求從你讀過(guò)的名著中任選一組同類(lèi)型人物，結(jié)合他們的典型事例、主要性格特點(diǎn)（或精神品質(zhì)）寫(xiě)

一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。首先要根據(jù)你對(duì)名著的日常積累，選出一個(gè)你最熟悉、印象最深、對(duì)你影響最大、最有話說(shuō)的主人公,

結(jié)合故事情節(jié)與人物描寫(xiě)，分析其性格特點(diǎn)即可。如保爾?柯察金是奧斯特洛夫斯基在根據(jù)自己的人生經(jīng)歷所著的小

說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)中描畫(huà)出來(lái)的完美的青年革命戰(zhàn)士的形象。保爾更是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生

各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與吞

噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿

堂攀登的過(guò)程，表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界。

二、閱讀

7、1.帶領(lǐng)；倒下。

2.十一年/上召來(lái)京/以錫綸代之

3.（1）（金順）親手用刀殺了六個(gè)人來(lái)使人降服，說(shuō)：“敢停留的人，看看他們！”

（2）把順從當(dāng)作正理，是婦人家遵循的道理（關(guān)鍵詞：以；判斷句式）

（3）同（和）城北的徐公比，哪一個(gè)更美？（關(guān)鍵詞：孰；特殊句式）

4.①身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯赫；②掛車(chē)之役，勇猛無(wú)敵；③名臣夸贊，為人寬和；④處置兵變，雷厲果斷；⑤死后無(wú)錢(qián)，

清正廉潔。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“將”：帶領(lǐng)。“靡”：倒

下。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的

轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要

斷開(kāi)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：十一年/上召來(lái)京/以錫綸代之。譯為：光緒十一年，皇上召（金順）

來(lái)京城，用錫綸代替他的職位。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開(kāi)。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“刃”：用刀殺?！搬摺保菏谷私捣?。（2）“正”：正理。（3）“孰

與”：與……相比，哪一個(gè)。還有“以順為正者，妾婦之道也”判斷句的翻譯。

4.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢?/p>

分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“金順知有變，疾馳視，手刃六人以徇”“敢留者，視此”

說(shuō)明他處置兵變，雷厲果斷，治軍有方。再如從“身后不名一錢(qián)，凡無(wú)以為斂”等句可看出他公而忘私，清正廉潔。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

金順，字和甫，伊爾根覺(jué)羅氏，是滿洲鑲藍(lán)旗人。起初，跟從（部隊(duì)）征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆

阿援助湖北，收復(fù)黃梅，被賜號(hào)圖爾格齊巴圖魯。調(diào)動(dòng)軍隊(duì)到安徽，攻克太湖。先后連續(xù)升職到協(xié)領(lǐng)。在掛車(chē)（今屬

桐城）戰(zhàn)役中，（金順）率領(lǐng)騎兵部隊(duì)直接沖擊敵軍中最重要、最強(qiáng)大的部分，阻擋的人紛紛倒下。烏魯木齊都統(tǒng)景廉

駐扎在古城，與金順意見(jiàn)不合，（他們）互相抵觸。左宗棠上奏說(shuō)金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領(lǐng)所屬部二十

個(gè)營(yíng)前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發(fā)了。出關(guān)幾十里，到達(dá)瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。（金順）詢(xún)

問(wèn)他們?cè)?，（軍吏士兵）就說(shuō)：“先鋒營(yíng)停留在一個(gè)地方，有議論的話?！苯痦樦溃ㄐ熊娛虑椋┯凶兓?，快速馳馬

巡視，親手殺死六個(gè)人來(lái)示眾，說(shuō)：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊(duì)按照次序行軍。光緒元年，（金順）代替景廉

為烏魯木齊都統(tǒng)。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論（軍隊(duì)的）具體安排，商議決定先進(jìn)攻古牧。

于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續(xù)攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個(gè)城，一直逼近瑪納

斯。（金順）被調(diào)任為伊犁將軍。光緒七年，（皇帝）下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召（金順）

來(lái)京城，用錫綸代替他的職位。（金順）行路到肅州，病死。死后一文錢(qián)也沒(méi)有，幾乎沒(méi)有用來(lái)收斂（尸體的費(fèi)用）。

8、1.（1）為人所信服（2）案件（3）多次（4）生病

2.B

3.（1）第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。

（2）正趕上上元節(jié)，（他）下令（軍中）大張燈火。

4.曹劌第一次抓住彼竭我盈的士氣，第二次抓轍亂旗靡的戰(zhàn)況，最終以弱勝?gòu)?qiáng)；狄青在上元節(jié)布下迷陣，聲稱(chēng)要在軍

中大宴將領(lǐng)三夜，但卻在第二夜宴會(huì)中途突然退席暗地率領(lǐng)軍隊(duì)偷襲昆侖關(guān)。

【解析】

1.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才

能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“孚”

意思是“為人所信服”，“獄”意思是“案件”。

2.本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思

讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。這句話意思是“到

了拂曉，將校們都不敢擅自退席，忽然有人飛馬前來(lái)報(bào)告，說(shuō)”，根據(jù)意思劃分節(jié)奏即可。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假

字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分

補(bǔ)充完整。鼓：擊鼓；再：第二次；值：正趕上。

點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法

是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔；然后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。仔細(xì)閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，分析作

答。甲文中曹劌在作戰(zhàn)中抓住彼竭我盈的士氣，確定敵方的實(shí)際敵情，抓住時(shí)機(jī)，作戰(zhàn)成功；乙文中狄青布下迷陣，

暗中偷襲，一舉取勝。據(jù)此分析作答即可。

（甲）選自《左傳》作者：左丘明年代：春秋

（乙）選自《夢(mèng)溪筆談》作者：沈括年代：北宋

參考譯文：

（甲）到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)

在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹

劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē)，察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才

說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的

車(chē)輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

（乙）狄青擔(dān)任樞密副使，宣撫廣南西路。當(dāng)時(shí)儂智高據(jù)守昆侖關(guān)。狄青到了賓州正趕上上元節(jié)，（他）下令（軍

中）大張燈火，第一夜宴請(qǐng)軍中將領(lǐng)。第二夜宴請(qǐng)隨從軍官，第三夜犒勞軍校。第一夜宴奏樂(lè)通宵達(dá)旦。第二夜二鼓

時(shí)分，狄青忽然說(shuō)（自己）生病了，即刻起來(lái)進(jìn)入帳中，過(guò)了很久，（狄青）派人告訴孫元規(guī)，要他暫時(shí)主持宴席敬酒，（自

己）稍微服點(diǎn)藥就出來(lái),并多次派人向座上賓客勸酒。到了拂曉，將校們都不敢擅自退席。忽然有人飛馬前來(lái)報(bào)告說(shuō)：“當(dāng)

天晚上三鼓（時(shí)分），狄青已經(jīng)奪取昆侖（關(guān)）了。

9、1.C

2.C

3.D

4.那些敵人原以為我們會(huì)逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅(jiān)定地相信我們是誘敵之兵。

【解析】

1.C加點(diǎn)字的理解不正確?！吧仙疥嚒保号苌仙饺[好了陣勢(shì)。“陣”：陣勢(shì)。

2.C畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句正確?！皬V令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者”

譯為：李廣命令他的騎兵左右散開(kāi)兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，活捉了一個(gè)，果然是匈奴的射雕

手。此題要注意把相關(guān)的幾件事情劃開(kāi)。注意標(biāo)志性的虛詞“者”。

3.D對(duì)文本內(nèi)容理解不正確。原文“夜半時(shí)，胡兵亦以為漢有伏軍於旁欲夜取之，胡皆引兵而去”。意思：匈奴兵又

以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。注意是“匈奴兵以為"，選項(xiàng)丟棄“以為”二字。

也就是實(shí)際上漢朝沒(méi)有伏兵。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“彼虜”：那些匈奴兵?！白摺保禾优?。“堅(jiān)”：使……堅(jiān)定。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文:

匈奴大舉入侵上郡，天子派來(lái)一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇

到三個(gè)匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個(gè)匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊氐嚼顝V那里，

李廣說(shuō)：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒(méi)有馬，徒步

前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開(kāi)，兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，活捉了一個(gè)，果

然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，

跑上山去擺好了陣勢(shì)。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說(shuō)：“我們離開(kāi)大軍幾十里，照現(xiàn)在這

樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來(lái)追擊射殺，我們會(huì)立刻被殺光的?，F(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定

以為我們是大軍來(lái)誘敵的，必定不敢攻擊我們?！崩顝V向騎兵下令：“前進(jìn)！”騎兵向前進(jìn)發(fā)，到了離匈奴陣地還有

大約二里的地方，停下來(lái)，下令說(shuō)：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說(shuō)：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊

急情況，怎么辦？”李廣說(shuō)：“那些敵人原以為我們會(huì)逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅(jiān)定

地相信我們是誘敵之兵?！庇谑切倥T兵終于不敢來(lái)攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來(lái)監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣立即

上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng)，之后又回到自己的騎兵隊(duì)里，解下馬鞍，讓士兵們都放開(kāi)

馬，隨便躺臥。這時(shí)正值日幕黃昏，匈奴軍隊(duì)始終覺(jué)得奇怪，不敢進(jìn)攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近,

想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營(yíng)中，大軍不知道李廣的去向，所以無(wú)

法隨后接應(yīng)。

10、1.讀書(shū)是改善碎片化思維的良藥。

2.不能刪。結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下。承接上文人們因?yàn)榻佑|到信息越來(lái)越多，但學(xué)到的知識(shí)卻越來(lái)越少，陷入了思

維碎片化的困境的論題。自然引出下文對(duì)讀書(shū)能夠破解困境的相關(guān)論述。內(nèi)容上：指出讀書(shū)是破解陷入思維碎片化的

困境的方法，提出本文的論點(diǎn)。

3.道理論證（或引用論證）。引用《娛樂(lè)至死》中的話充分論證了“讀書(shū)促人思考”。更有權(quán)威性，增強(qiáng)了文章說(shuō)服

力，使論證更有力。對(duì)比論證。把書(shū)籍和其他信息作比較，突出強(qiáng)調(diào)書(shū)籍更能促進(jìn)人的思考，使讀者印象深刻。

4.材料一：第四段。材料一說(shuō)明讀書(shū)時(shí)人是專(zhuān)注的，可以論證第四段的分論點(diǎn)”讀書(shū)使人專(zhuān)注”。（意思對(duì)即可。）材

料二：第五段。材料二主要說(shuō)明讀書(shū)能讓人積極思考，可以論證第五段的分論點(diǎn)“讀書(shū)促人思考”。

【解析】

1.尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的

方法：一看題目，二看開(kāi)頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要

根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。根據(jù)③段“或許，讀書(shū)能夠破解。”和結(jié)尾“讀書(shū)是一種情懷，更是這紛繁世

界中保持清醒的良藥”概括出中心論點(diǎn)”讀書(shū)是改善碎片化思維的良藥?！?/p>

2.考查文段的作用。第③段“如何走出這種困境？”承接上文，”或許，讀書(shū)能夠破解?！币鱿挛摹白x書(shū)能幫助走

出困境，讀書(shū)作用的論述”。第③段起到了承上啟下。內(nèi)容上，起到引出中心論點(diǎn)的作用。

3.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過(guò)典型事例加

以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有

力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就

是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。第⑤段引用了尼爾?波茨曼在《娛樂(lè)至死》這本書(shū)中說(shuō)的話，這是運(yùn)用了道

理論證方法；將書(shū)籍和其他信息作比較，這是運(yùn)用對(duì)比論證的方法，突出了讀書(shū)能促進(jìn)人的思考的重要性，更有權(quán)威

性，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力，使論證更有力。

4.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容

與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。材料一”即使是讀閑書(shū)，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕”與第④段”在作者的帶領(lǐng)下,……

我們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考與感悟。”是一致的，放在第④段合適。材料二是將“讀書(shū)與思考”要結(jié)合起來(lái)，與第⑤段

的分論點(diǎn)“讀書(shū)促人思考”是一致，放在第⑤段合適。

11、1.D

2.參考要點(diǎn)：①生物發(fā)光長(zhǎng)久以來(lái)一直神秘莫測(cè)，無(wú)法從生物學(xué)角角度給出解釋?zhuān)虎谀壳把芯康陌l(fā)光生物尚不足以

用來(lái)照明，或只能在無(wú)法大規(guī)模復(fù)制的試驗(yàn)環(huán)境下發(fā)光。

3.示例：第⑤段畫(huà)線句句使用了作比較的說(shuō)明方法。將發(fā)光植物的亮度與燈光相比較，并以具體的數(shù)據(jù)，有力力地證

明了了發(fā)光植物的亮度之微弱。

4.示例：我認(rèn)為生物照明具有推廣價(jià)值，因?yàn)樯镎彰髂苡行У叵拗乒馕廴荆⒈苊饽茉蠢速M(fèi)；而且合成生物學(xué)的出

現(xiàn)讓我們能夠把某一物種的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上，這就使得生物照明有了可行性；目前眾多研究團(tuán)隊(duì)致力于

研究，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，將有可能逐漸代替電能。

【解析】

1.D錯(cuò)，“確信”說(shuō)法太絕對(duì)，文中用的是“預(yù)言”。

2.根據(jù)題目找到“如何大幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命，如何突破目前僅能發(fā)出綠色和藍(lán)色光的限

制”“生物發(fā)光長(zhǎng)久以來(lái)一直神秘莫測(cè)，研究人員仍然無(wú)法從生物學(xué)角度給出解釋”，這些都是生物照明發(fā)展過(guò)程遇到

的限制。

3.本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)

容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。劃線句子畫(huà)線句使用了作比較的說(shuō)明方法。將發(fā)光植物

的亮度與燈光相比較，并以具體的數(shù)據(jù)，有力力地證明了了發(fā)光植物的亮度之微弱。

4.開(kāi)放性試題，結(jié)合文中“有效地限制光污染，并避免能源浪費(fèi)”“把某一物種的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上”“大

幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命”先提出看法然后說(shuō)明理由，理由合乎情理即可。

三、應(yīng)用

12、(1)示例：如巍峨的大山，靜默中自有一份威嚴(yán)沉穩(wěn)。(2)DB(3)①“建設(shè)”“成立”或“建

立”②“能力”或“水平”③示例：請(qǐng)求校團(tuán)委批準(zhǔn)

【解析】

(1)仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫(xiě)

作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句”如灑落在中華民族歷史長(zhǎng)河中的珍珠，散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒”的

比喻句的句式結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上要表現(xiàn)出“顏真卿的楷書(shū)闊大端正”的特點(diǎn)，注意兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，且要與前后句相

諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

(2)根據(jù)“端莊飄逸，如云集云舒，時(shí)而恬靜樣和又時(shí)而悠閑纏綿”一句判斷，王羲之的行書(shū)應(yīng)選D。根據(jù)“癡狂態(tài)

肆，如暴風(fēng)驟雨，讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向”一句判斷，張旭的草書(shū)應(yīng)選B。

(3)A語(yǔ)搭配不當(dāng)。改為“為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校成立了‘書(shū)法'課外興趣小組”。B成分殘缺。改

為“以此來(lái)提升自己的書(shū)法水平”。C“要求校團(tuán)委必須批準(zhǔn)”語(yǔ)言不得體，把“要求”改為“請(qǐng)求”，去掉“必須”

即可。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13、夢(mèng)想催我前行

如果人的命運(yùn)是夜晚，那么夢(mèng)想是夜晚的星星，照亮夜空。如果人的命運(yùn)是藍(lán)天，那么夢(mèng)想是雄鷹，展翅翱翔。

如果人的命運(yùn)是花朵，那么夢(mèng)想是綠葉，有綠葉花朵才開(kāi)的更好。

自立、自強(qiáng)、自信、自定、自持、自保、自尊、自覺(jué)，這“八個(gè)自”是我的終身目標(biāo)，也是我的夢(mèng)想。正因?yàn)閴?mèng)

想，才有了這“八個(gè)自”，這“八個(gè)自”也更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想。

自立是希望自己獨(dú)立，不靠任何人也能過(guò)得很好，更不能做啃老族。自強(qiáng)是希望自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢，經(jīng)歷磨難后，仍

然能夠站起來(lái)，相信風(fēng)雨過(guò)后終見(jiàn)彩虹。自信是希望自己無(wú)論何時(shí)何地，都有信心，永遠(yuǎn)相信自己能做好，更要做的

比別人好。也要告訴自己千萬(wàn)不能自滿，因?yàn)槟菢拥淖约?，終究要失敗。自定是希望自己的事自己決定，那樣才不會(huì)

后悔，并堅(jiān)持下去?！盁o(wú)論有多苦，有多累，有再多的淚要流，只要是自己決定的，就不要后悔，也不要后悔。只因

為是自己決定的?！边@句話使我堅(jiān)持到現(xiàn)在；更希望自己能淡定，遇事不得操之過(guò)急，做任何事應(yīng)心平氣和。自持是

希望自己做到堅(jiān)持，保持，矜持。自保是希望自己保重自己，要永遠(yuǎn)記?。骸吧眢w是革命