建構(gòu)游戲指導(dǎo)

建構(gòu)游戲指導(dǎo)主講人：武儒哲二、學(xué)前兒童建構(gòu)游戲的指導(dǎo)環(huán)節(jié)三、各年齡段幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)一、學(xué)前兒童建構(gòu)游戲的教育作用目錄四、幼兒建構(gòu)游戲游戲的評(píng)價(jià)與觀察一、建構(gòu)游戲的教育作用建構(gòu)游戲有助于幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展020103060504建構(gòu)游戲有助于幼兒手眼協(xié)調(diào)和手的靈活性的發(fā)展建構(gòu)游戲有助于幼兒智力的發(fā)展建構(gòu)游戲有助于培養(yǎng)審美能力發(fā)展建構(gòu)游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的發(fā)展建構(gòu)游戲有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展二、幼兒園建構(gòu)游戲的指導(dǎo)激發(fā)幼兒參與游戲的愿望及興趣引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí)與技能引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境、大膽進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)建構(gòu)游戲的指導(dǎo)提供必要的場(chǎng)地空間及材料的投放引導(dǎo)幼兒總結(jié)游戲前、游戲中、游戲后的規(guī)則三、各年齡段幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)游戲特點(diǎn)對(duì)游戲過(guò)程中的動(dòng)作比較感興趣游戲目的不明確，不注重游戲結(jié)果建構(gòu)技能簡(jiǎn)單游戲時(shí)間較短小班指導(dǎo)要點(diǎn)側(cè)重建構(gòu)材料的認(rèn)知建立建構(gòu)規(guī)則以培養(yǎng)興趣為主三、各年齡段幼兒游戲建構(gòu)的指導(dǎo)重點(diǎn)游戲特點(diǎn)對(duì)游戲過(guò)程感興趣的同時(shí)開(kāi)始關(guān)心游戲的結(jié)果有了明顯的主題性，并對(duì)建構(gòu)材料有了認(rèn)識(shí)和選擇性有了“空間感”較小班，游戲有了堅(jiān)持性指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)建構(gòu)游戲前引導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)計(jì)劃和主題設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備幼兒對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性的想象與運(yùn)用趣引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)游戲結(jié)果：互評(píng)與自評(píng)中班三、各年齡段幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)

大班游戲特點(diǎn)：1、有計(jì)劃性、目的性。游戲時(shí)間的持久性增加2、有了較強(qiáng)的建構(gòu)技能3、有了游戲活動(dòng)的主題意識(shí)4、有了合作意識(shí)指導(dǎo)：1、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力，并有計(jì)劃性、有順序的進(jìn)行建構(gòu)2、在有主題性的基礎(chǔ)上，豐富、創(chuàng)新、美化建構(gòu)形式和建構(gòu)內(nèi)容3、引導(dǎo)幼兒能夠獨(dú)立開(kāi)展集體性、多種材料、時(shí)間持續(xù)性較長(zhǎng)的大型建構(gòu)活動(dòng)4、活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒相互欣賞、相互幫助、相互遵守規(guī)則。四、建構(gòu)游戲評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建構(gòu)游戲前作為老師要了解建構(gòu)游戲中，每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幼兒的行為，了解幼兒“為什么”從而引導(dǎo)幼兒“怎么做”。做到“重過(guò)程、輕結(jié)果”的一個(gè)完整的游戲過(guò)程（六）創(chuàng)造力及結(jié)果呈現(xiàn)（二）建構(gòu)的形式（三）主題的目的性（一）材料的運(yùn)用（四）情緒與專注力（五）社會(huì)性水平呈現(xiàn)（七）規(guī)則性及解決問(wèn)題的能力了解建