人教部編版六年級下冊語文教案：4藏戲

/人教部編版六年級下冊語文教案：4藏戲教學(xué)內(nèi)容：《藏戲》是部編版六年級下冊語文課本中的一篇課文，屬于第三單元。本課介紹了藏戲的起源、特點、演出形式、角色扮演以及藏戲面具等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解我國獨特的藏戲藝術(shù)，感受其魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解藏戲的起源、特點、演出形式、角色扮演及藏戲面具等方面的知識。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過欣賞藏戲片段，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受我國獨特的藏戲藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)難點：1.藏戲的起源、特點、演出形式等內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解。2.藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用，學(xué)生較難把握。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：教材、筆記本、筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的民族文化藝術(shù)知識，如京劇、昆曲等。2.提問：同學(xué)們還知道哪些具有民族特色的戲??？3.導(dǎo)入新課：《藏戲》。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，了解藏戲的起源、特點、演出形式等。2.教師提問，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。三、合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分組討論，探討藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用。2.各組代表發(fā)言，分享討論成果。四、課堂講解1.教師針對藏戲的起源、特點、演出形式等內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。2.通過播放藏戲片段，讓學(xué)生直觀感受藏戲的藝術(shù)魅力。五、課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)藏戲的特點及其在民族文化中的地位。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要傳承和弘揚民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。板書設(shè)計：一、藏戲的起源與特點1.起源2.特點二、藏戲的演出形式與角色扮演1.演出形式2.角色扮演三、藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用作業(yè)設(shè)計：1.列出藏戲的起源、特點、演出形式等方面的關(guān)鍵詞。2.搜集有關(guān)藏戲的圖片，辦一期手抄報。3.觀看藏戲片段，寫一篇觀后感。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了藏戲的起源、特點、演出形式等方面的知識，感受到了藏戲的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時強(qiáng)化學(xué)生對民族文化的傳承和弘揚意識。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多具有民族特色的戲劇，讓學(xué)生全面了解我國豐富多彩的戲劇文化。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用是本節(jié)課的教學(xué)難點，也是學(xué)生較難理解的部分。藏戲面具是藏戲表演中不可或缺的道具，它不僅具有獨特的藝術(shù)價值，還承載著豐富的文化內(nèi)涵和象征意義。在藏戲表演中，面具不僅是角色身份和性格的象征，還具有宗教和儀式的意義。因此，對于藏戲面具的理解和認(rèn)識，有助于學(xué)生更深入地理解藏戲藝術(shù)，感受其獨特的魅力。一、藏戲面具的象征意義1.角色身份的象征藏戲面具是角色身份的重要標(biāo)志，不同的面具代表著不同的角色身份。在藏戲表演中，面具分為平面面具和立體面具兩種。平面面具一般代表普通人，而立體面具則代表神靈、仙人、國王等高貴身份的角色。面具的設(shè)計和制作，往往根據(jù)角色的身份和性格特點來進(jìn)行，使得面具成為角色身份的直觀體現(xiàn)。2.性格特點的象征藏戲面具還具有表現(xiàn)角色性格特點的象征意義。面具的顏色、形狀、圖案等元素，都能反映出角色的性格特征。例如，紅色代表勇敢、熱情，黑色代表剛烈、堅毅，白色代表純潔、善良。此外，面具上的裝飾和圖案，如日月星辰、花鳥魚蟲等，也都有其特定的象征意義，代表著角色的性格和命運。3.宗教和儀式的意義藏戲面具還具有重要的宗教和儀式意義。在藏傳佛教中，面具被認(rèn)為是神靈的化身，具有神秘的力量。在藏戲表演中，戴上面具的演員被視為神靈的代言人，通過表演來傳達(dá)神靈的旨意和教義。此外，面具還象征著人與神靈之間的溝通和交流，是人們在宗教儀式中尋求神靈庇佑和祈福的重要道具。二、藏戲面具在表演中的作用1.增強(qiáng)表演的藝術(shù)效果藏戲面具是藏戲表演中的重要道具，它能夠增強(qiáng)表演的藝術(shù)效果。面具的獨特設(shè)計和制作工藝，使得演員在戴上面具后，能夠更好地融入角色，展現(xiàn)出角色的身份和性格特點。同時，面具還能夠給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，增強(qiáng)表演的觀賞性和吸引力。2.傳遞角色情感和內(nèi)心世界藏戲面具還能夠傳遞角色的情感和內(nèi)心世界。在藏戲表演中，演員通過面具來展現(xiàn)角色的喜怒哀樂等情感變化，使得角色的內(nèi)心世界更加豐富和立體。面具的表情和眼神，往往能夠給觀眾帶來強(qiáng)烈的共鳴和感染力，使觀眾更好地理解和感受到角色的情感和內(nèi)心體驗。3.強(qiáng)化角色形象和舞臺氛圍藏戲面具還能夠強(qiáng)化角色形象和舞臺氛圍。面具的設(shè)計和制作，往往與角色的身份、性格和情感緊密相關(guān)，使得面具成為角色形象的重要組成部分。同時，面具還能夠營造出獨特的舞臺氛圍，增強(qiáng)表演的戲劇性和張力。在藏戲表演中，面具的使用還能夠突出表演的主題和風(fēng)格，使整個表演更加完整和統(tǒng)一。綜上所述，藏戲面具在藏戲表演中具有重要的象征意義和作用。它不僅是角色身份和性格的象征，還具有宗教和儀式的意義。在表演中，面具能夠增強(qiáng)藝術(shù)效果、傳遞情感和內(nèi)心世界，以及強(qiáng)化角色形象和舞臺氛圍。對于藏戲面具的理解和認(rèn)識，有助于學(xué)生更深入地理解藏戲藝術(shù)，感受其獨特的魅力。三、藏戲面具的教學(xué)策略為了讓學(xué)生更好地理解藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示藏戲面具的圖片、視頻片段，讓學(xué)生直觀感受面具的藝術(shù)魅力。通過觀看藏戲表演，學(xué)生可以觀察到不同面具在表演中的運用，以及面具對角色塑造的影響。2.案例分析：選取具有代表性的藏戲面具，分析其設(shè)計特點、象征意義以及在表演中的應(yīng)用。通過案例分析，學(xué)生可以更深入地理解面具與角色之間的關(guān)系，以及面具在表演中所起的作用。3.互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用。引導(dǎo)學(xué)生從面具的設(shè)計、制作、使用等方面進(jìn)行分析，分享彼此的觀點和心得。4.實踐體驗：鼓勵學(xué)生親自動手制作藏戲面具，體驗面具的設(shè)計和制作過程。通過實踐體驗，學(xué)生可以更深入地理解面具的象征意義，感受面具在表演中的作用。5.文化背景介紹：向?qū)W生介紹藏戲面具的歷史、文化和宗教背景，幫助學(xué)生理解面具在藏族文化中的地位和意義。通過了解藏戲面具的文化背景，學(xué)生可以更好地把握面具在表演中的作用。四、藏戲面具的教學(xué)評價為了檢驗學(xué)生對藏戲面具象征意義及其在表演中作用的掌握程度，教師可以采取以下教學(xué)評價方法：1.課堂問答：在課堂上提問學(xué)生關(guān)于藏戲面具的象征意義、作用等方面的知識，檢查學(xué)生的理解和記憶。2.小組討論報告：要求學(xué)生分組討論藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用，并提交討論報告。通過報告，教師可以了解學(xué)生的思考過程和觀點。3.觀后感寫作：讓學(xué)生觀看藏戲表演，并撰寫觀后感。要求學(xué)生在觀后感中分析藏戲面具的象征意義及其在表演中的作用，以及自己對藏戲面具的認(rèn)識和感受。4.作業(yè)檢查：檢查學(xué)生完成的關(guān)于