2023-2024學(xué)年浙江省中考語(yǔ)文對(duì)點(diǎn)突破模擬試卷含解析

2023-2024學(xué)年浙江省新世紀(jì)學(xué)校中考語(yǔ)文對(duì)點(diǎn)突破模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

一、積累

1.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

①我們?yōu)楣埠蛧?guó)70年的輝煌成就喝彩，被愛(ài)國(guó)主義的硬核力量震撼。

②愛(ài)國(guó)主義情感讓我們熱淚盈眶，愛(ài)國(guó)主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁。

③2019年，最難忘的是隆重慶祝新中國(guó)成立70周年。

④閱兵方陣威武雄壯，群眾游行激情飛揚(yáng)，天安門廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。大江南北披上紅色盛裝，人們臉上洋溢著自

豪的笑容，《我和我的祖國(guó)》在大街小巷傳唱。

⑤這一切，匯聚成禮贊新中國(guó)、奮斗新時(shí)代的前進(jìn)洪流，給我們?cè)鎏砹藷o(wú)窮力量。

A.①②⑤④③B.③①④②⑤C.①④③②⑤D.③②⑤①④

2.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

“文明因___—_而_多彩，文明因______而豐富?！敝袊?guó)上下五千年文明史告訴世界，正是一_、海納百川的漫

長(zhǎng)進(jìn)程，積淀出中華民族博大精深的文化傳統(tǒng)和______向前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

A.交流欣賞互惠互利生生不息

B.對(duì)話互鑒互惠互利開(kāi)拓創(chuàng)新

C.交流互鑒兼容并蓄生生不息

D.交往鑒賞兼容并蓄日新月異

3.下列內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，一個(gè)“絕”字，傳出萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。這種寫意手

法，巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受上畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)。

B.古代仁人賢土多有閑情雅致，高潔情懷。劉禹錫鐘情“苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室，陶淵明傾心“有良田

美池桑竹之屬”的桃源，表達(dá)了他們對(duì)高尚情操的崇奉。

C.《記承天寺夜游》中，“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感，“藻薦交橫”卻具有小草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)

意境靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見(jiàn)其靜。

D.勸諫是一門藝術(shù)。不僅講究方法，而且還必須注意表達(dá)的技巧。宋濂循循善誘，誠(chéng)懇真摯勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。諸

葛亮采用委婉勸諫的方式，試圖以深深的感情打動(dòng)君主。鄒忌則直言相勸齊王，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，先講故事，再

擺治國(guó)之道。

4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

將一門技術(shù)掌握到絕非易事，但工匠精神的遠(yuǎn)不限于此。倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食的付出？

沒(méi)有的追求，怎有出類拔萃的卓越？沒(méi)有—的境界，怎有腳踏實(shí)地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的

生命哲學(xué)，也有超然達(dá)觀的人生信念。

A.融會(huì)貫通內(nèi)容超今冠古物我兩忘

B.爐火純青內(nèi)涵超今冠古物我兩忘

C.融會(huì)貫通內(nèi)涵物我兩忘超今冠古

D.爐火純青內(nèi)容物我兩忘超今冠古

5.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。子日：“，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)》）黑云壓城城欲摧，o（李

賀《雁門太守行》）,西北望，o（蘇軾《江城子錯(cuò)州出獵》）孟子認(rèn)為一個(gè)人經(jīng)過(guò)艱難磨

練后，將會(huì)有"，”的益處（用《生于憂患，死于安樂(lè)》中的原句填空）。默寫趙師秀的《約

客》。

6.從下面兩小題中選彈丁朗作答。

（1）錢鐘書(shū)的《圍城》里隱含了許多“圍城”。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，結(jié)合原著內(nèi)容，簡(jiǎn)述主人公方鴻漸所面臨

的其中一種“圍城"。

A.文憑的“圍城”B.事業(yè)的“圍城”C.婚姻的“圍城”

（2）斯威夫特的《格列佛游記》借主人公的傳奇游歷故事，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)行了辛辣的諷刺。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng),

結(jié)合原著內(nèi)容，簡(jiǎn)述其中諷刺性的表現(xiàn)。

A.對(duì)殖民暴政的諷刺B.對(duì)人類惡性的諷刺C.對(duì)虛偽學(xué)術(shù)的諷刺

我選第小題，_________________________________________

二、閱讀

7.閱讀甲，乙兩段文言文，完成下列小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非

志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

許衡，字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師日：“讀書(shū)何為？”師日：“取科第

耳！”日：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母日：“兒穎悟不凡，他日必有大

過(guò)①人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書(shū)。既

逃難徂楝山，始得《易》②王輔嗣說(shuō)。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，

渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若。或問(wèn)之，目：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無(wú)主。”

口：“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎？”

［注］①過(guò)：過(guò)人之處。②《易》王輔嗣說(shuō)：王輔嗣對(duì)《易》的解說(shuō)。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。非寧?kù)o無(wú)以蒙遠(yuǎn)()非學(xué)無(wú)以廣才()年與時(shí)馳()師大奇之()

衡夜思售油()

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性。遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。

3.結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)與志向關(guān)系的理解。

4.下面對(duì)兩文的分析有誤的一項(xiàng)是()

A.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧

靜，而有淡泊名利的意味。

B.“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性。”從反面闡述了“淡泊”“寧?kù)o”的重要性。

C.許衡從小有與眾不同的氣質(zhì)，七歲上學(xué)時(shí)，就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書(shū)做官不以為然的態(tài)度，有不凡的穎悟力。年紀(jì)稍

長(zhǎng)，嗜學(xué)若渴，即使在避難中也晝夜勤學(xué)不輟。

D.許衡酷暑天外出，別人都摘路旁的梨吃。唯有許衡不為所動(dòng)，不食道旁無(wú)主之梨體現(xiàn)他自律、自愛(ài)的良好的價(jià)值

標(biāo)準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。

8.劉曄字子揚(yáng)，淮南成德人，漢光武子阜陵王延后也。汝南①許劭名知人，避地?fù)P州，稱曄有佐世之才。揚(yáng)士多

輕俠狡桀。鄭寶最驍果，才力過(guò)人，一方所憚。欲驅(qū)略百姓越赴江表，以曄高族名人，欲強(qiáng)逼曄使②唱導(dǎo)此謀。曄時(shí)

年二十余，心內(nèi)憂之，而未有緣。會(huì)太祖遣使詣州，有所案問(wèn)。曄往見(jiàn)，為論事勢(shì)，要將與歸，駐止數(shù)日。寶果從數(shù)

百人③赍牛酒來(lái)候使，曄令家僮將其眾坐中門外，為設(shè)酒飯；與寶于內(nèi)宴飲。密勒健兒，令因行觴而斫寶。寶性不甘

酒，視候甚明，觴者不敢發(fā)。曄因自引取佩刀斫殺寶，眾皆驚怖，走還營(yíng)。曄委其部曲與廬江太守劉勛。

時(shí)劉勛兵強(qiáng)于江、淮之間。孫策惡之，遣使卑辭厚幣。書(shū)說(shuō)勛曰：“上繚宗民，數(shù)欺下國(guó)，忿之有年矣。擊之，

路不便，愿因大國(guó)伐之。上繚甚實(shí)，得之可以富國(guó)，請(qǐng)出兵為外援?！眲仔胖?，又得策珠寶、葛越，喜悅。外內(nèi)盡賀，

而曄獨(dú)否。勛問(wèn)其故，對(duì)目：“上繚雖小，城堅(jiān)池深，不可旬日而舉，則兵疲于外，而國(guó)內(nèi)虛。策乘虛而襲我，則后

不能獨(dú)守。是將軍進(jìn)屈于敵，退無(wú)所歸。若軍必出，禍今至矣?！眲撞粡呐d兵伐上繚策果襲其后。勛窮，遂奔太祖。

①許劭:東漢末年著名人物評(píng)論家.②唱:通“倡”③赍V：攜帶

1.解釋下列加點(diǎn)字會(huì)太祖遣使詣州走還營(yíng)

2.根據(jù)上下文意，在下列詞中選一個(gè)，給”一書(shū)說(shuō)勛曰"補(bǔ)上合適字。()

A.之B.于C.其D.以

3.給下列句子斷句，停頓處用“/”劃開(kāi)。(限斷兩處)

勛不從興兵伐上繚策果襲其后

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

上繚雖小，城堅(jiān)池深，不可旬日而舉。

5.分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中寫劉曄的兩件事，并據(jù)此說(shuō)說(shuō)劉曄是個(gè)怎樣的人。

9.閱讀下面文字，回答下列小題。

年羹堯?鎮(zhèn)西安時(shí)，廣求天下才上，厚養(yǎng)幕中。蔣衡應(yīng)聘而往，年甚愛(ài)其才……年征青海日，營(yíng)次，忽傳令云：“明

日進(jìn)兵，人各攜板一片、草一束?！避娭胁唤馄涔?。比次日，遇塌子溝②，令各將束草擲入，上鋪板片，師行無(wú)阻。＜

修人方倚此險(xiǎn)，不意大兵驟至也。遂破賊巢。又年征西藏時(shí)，一夜漏④三下，忽聞疾風(fēng)西來(lái)，俄頃即寂。年急呼某參將，

領(lǐng)飛騙三百，往西南密林中搜賊，果盡殲焉。人問(wèn)其故，年日：“一霎而絕，非風(fēng)也，是飛鳥(niǎo)振羽聲也。夜半而鳥(niǎo)出，

必有驚之者。此去西南十里，有叢林密樹(shù)，宿鳥(niǎo)必多，意必賊來(lái)潛伏，故鳥(niǎo)群驚起也?！雹倌旮颍喝嗣?，清朝名將。

②塌子溝：淤泥深坑。③番：我國(guó)古代西南少數(shù)民族的統(tǒng)稱。④漏：古代計(jì)時(shí)用的漏壺。

1.解釋下列加點(diǎn)字。此去西南十里（）生次日（）

2.翻譯下面的句子。

番人方倚此險(xiǎn)，不意大兵驟至也。

3.聯(lián)系選文，分析年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面。

10.閱讀下面的文章，完成后面小題

月光湯

徐徐

①鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月，月光灑滿了山林村舍，地面上也凝起了一層透亮的“薄霜”。

②月光很亮，亮得連父親也覺(jué)得，待在屋內(nèi)睡覺(jué)未免太過(guò)可惜。于是，他便帶我去村外的湖邊夜釣。

③月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒?？梢?jiàn)。先是點(diǎn)點(diǎn)浮顫，繼而微微下沉，當(dāng)浮漂猛地一

沉，父親便迅速起竿，一條白花花的魚(yú)便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來(lái)，上鉤了！

④月光清激、白亮，想是魚(yú)兒也不忍就此睡去，紛紛就著一盞月光燈，在湖中來(lái)回穿行。當(dāng)魚(yú)餌明晃晃地?fù)u曳在

水里，它們又怎會(huì)懷疑這份恬靜背后的真相呢？紛紛咬鉤，就這樣，父親的魚(yú)簍，很快便滿了。此時(shí)，明月依然高懸

在夜空之中，意猶未盡的父親，并不打算回家。

⑤但我們有些餓了，父親就索性找來(lái)一個(gè)廢棄的陶罐，就著湖水洗凈，然后支在火堆上——他要煮一罐魚(yú)湯。水，

從湖里汲取而來(lái)，白白凈凈；魚(yú)，是剛剛釣上來(lái)的，也白白凈凈；月光，自星空流淌而來(lái)，更是白白凈凈。父親說(shuō)，

喝下這白白凈凈的湯，心里就會(huì)安寧無(wú)比，少怨，無(wú)煩。

⑥很快，魚(yú)湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。沒(méi)有碗，父親便讓我對(duì)著罐子先喝，喝剩

下的再給他，好東西他總是讓我先嘗。這罐未放油鹽醬醋蔥的魚(yú)湯，竟將魚(yú)天然的鮮美展現(xiàn)得淋漓盡致，沒(méi)有一絲的

魚(yú)腥！

⑦父親還不忘在一旁說(shuō)道：“這可不是一般的魚(yú)湯，而是一罐月光湯，只不過(guò)是里面游進(jìn)了幾條白白凈凈的魚(yú)?！?/p>

記憶中，這是父親說(shuō)過(guò)的最富詩(shī)意的話，讓我終身難忘。那一刻，眼前黝黑、整日忙碌的農(nóng)民父親，儼然像個(gè)白面書(shū)

生，中年文藝男，只是他把精力全給了日復(fù)一日的田間勞作。

⑧是的，為了家人，父親不得不埋身田間地頭。每遇旱季，我們都要用好幾臺(tái)水車，將山下的泉水往高處的梯田

里翻送。白天輪不到我們翻，只有等晚上，月光下，父親、我和妹妹，一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車，一階一階地朝上翻送

水。

⑨父親的水車放得最陡，梯度也最大，拉起來(lái)格外費(fèi)勁，他把平緩的梯度留給了我和妹妹。即便如此，他也總是

快速地拉幾十下自己的水車，隨后便過(guò)來(lái)幫我和妹妹。一車車白花花的月光泉便是這樣，從低處翻淌進(jìn)我們的梯田里。

常常一忙就是一整夜。累了，父親便以堤填為床，躺在月光里，小睡一會(huì)兒。有時(shí)，我會(huì)抱怨，覺(jué)得這活太累，收益

小，可父親卻說(shuō)，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不會(huì)顆粒無(wú)收?！澳沽耍铝敛欢荚谂阒覀儯o我

們照明嘛！”

⑩暑假時(shí)，父親常去集市賣紅薯。凌晨2點(diǎn)便要擔(dān)貨出發(fā)，夜行山路，我替他打手電筒照路，給他壯膽。倘有月

光明道，父親便會(huì)獨(dú)自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明燈，他的保護(hù)神。

?中考那年，我考得不好，沒(méi)能被縣城里最好的高中錄取。一天晚上，父親和我納涼說(shuō)閑話，他說(shuō)：“你別看現(xiàn)

在天這么黑，等月亮一出來(lái)，這里便會(huì)亮堂起來(lái)，你要相信明天一定會(huì)好起來(lái)的！”父親的話點(diǎn)撥了我，讓我重拾信

心，后來(lái)，我考上一所重點(diǎn)大學(xué)。

?多年后，父親才告訴我一個(gè)很大的秘密：他曾是地方政府宣傳部門的一名公職人員，寫得一手好文章，前途無(wú)

量?？稍谖覂蓺q時(shí)，他因違背了當(dāng)時(shí)的計(jì)劃生育政策，多生下一個(gè)孩子，也就是我的妹妹，被解除了公職，回鄉(xiāng)種田。

可我從未見(jiàn)過(guò)他因丟了公職和鄉(xiāng)下的清苦而抱怨。

?一罐月光湯，一車月光泉，一彎月光路，我終于讀懂了父親：因?yàn)樾闹惺冀K有月光，他才能在歲月的千溝萬(wàn)壑

中聲據(jù)不利,且從不發(fā)一聲怨言……

1.請(qǐng)你談?wù)勵(lì)}目“月光湯”的含義。

2.品味語(yǔ)言，回答下列問(wèn)題。從描寫的角度，賞析第①段的畫(huà)線句。

鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月，月光灑滿了山林村舍，地面上也凝起了一層透亮的“薄霜”。結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段加點(diǎn)

的詞語(yǔ)。

因?yàn)樾闹惺冀K有月光，他才能在歲月的千溝萬(wàn)壑中西然不動(dòng)，且從不發(fā)一聲怨言……

3.結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)劦冖叨蔚淖饔谩?/p>

4.文章以“月光”為線索，寫了父親與月光的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

11.閱讀下面文章，完成后面小題

職業(yè)

汪曾祺

文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩和這些叫賣的人自己，都聽(tīng)得

很熟了。

“有舊衣?tīng)€衫找來(lái)賣！”

我一輩子也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這么脆的嗓子，就像一個(gè)牙口極好的人咬著一個(gè)脆蘿卜似的。這是一個(gè)中年的女人，她這

一聲真能喝得千門萬(wàn)戶開(kāi)，聲音很高，拉得很長(zhǎng)，一口氣。

“有人買貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？……”

我從此人的吆喝中知道了一個(gè)一般地理書(shū)上所不載的地名：板橋，而且永遠(yuǎn)也忘不了，因?yàn)槲颐刻煲?tīng)好幾次。

我好像只看見(jiàn)這人走來(lái)走去，吆喝著，沒(méi)有見(jiàn)有人買過(guò)他的化風(fēng)丹。

黃昏以后，直至在深，就有一個(gè)極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：

“壁虱藥！蛇蚤藥！”

壁虱即臭蟲(chóng)。昆明的跳蚤也是真多。他這時(shí)候出來(lái)吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬

的時(shí)候，想不起買壁虱藥、蛇蚤藥。

有時(shí)有苗族的少女賣楊梅、賣玉麥耙耙。

“賣楊梅——！”

“玉麥耙耙!"

她們都是苗家打扮，都長(zhǎng)得很秀氣。她們賣的楊梅很大，顏色紅得發(fā)黑，叫做“火炭梅”，放在竹籃里，襯著新

鮮的綠葉。玉麥耙耙是嫩玉米磨制成的耙耙，下一點(diǎn)鹽，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。這些苗族女孩

子把山里的夏天和初秋帶到了昆明的街頭了。

這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是：“椒鹽餅子西洋糕！”

椒鹽餅子，名副其實(shí)：發(fā)面餅，和了一點(diǎn)椒鹽，一邊稍厚，一邊稍薄，像一把老式的木梳。西洋糕即發(fā)糕，米面

蒸成，狀如蓮蓬，有一點(diǎn)淡淡的甜味。這兩種食品都不怎么誘人，淡而無(wú)味，虛泡不實(shí)。買椒鹽餅子的多半是老頭，他

們穿著土布衣裳，喝著大葉清茶，抽金堂葉子煙，泛覽周王傳，流觀山海圖，一邊嚼著這種古式的點(diǎn)心，自得其樂(lè)。

西洋糕則多是老太太叫住，買給小孫子吃。這玩意好消化，不傷人。當(dāng)然也有其他的人買了充饑，比如拉車的，趕馬

的馬鍋頭，在茶館里打揚(yáng)琴說(shuō)書(shū)的瞎子……

賣椒鹽餅子西洋糕的是一個(gè)孩子。他斜挎著一個(gè)腰圓形的扁淺木盆，餅子和糕分別放在木盆兩側(cè)，上面蓋一層白

布，白布上放一餅一糕作為幌子，從早到晚，穿街過(guò)巷，吆喝著：

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級(jí)。但是他沒(méi)有上過(guò)學(xué)。

我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。他父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個(gè)外婆，在大西門外擺一個(gè)茶攤賣

茶，賣葵花子，他外婆還會(huì)給人刮疹、放血、拔罐子，這也能得一點(diǎn)錢。他長(zhǎng)大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕

點(diǎn)鋪的楊老板，他就做了糕點(diǎn)鋪的小伙計(jì)。晚上發(fā)面，天一亮就起來(lái)燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣。

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子是個(gè)小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只

是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”

每天下午，在華山西路、逼死坡前要過(guò)龍?jiān)疲ㄔ颇系囊粋€(gè)地名）的馬。這些馬每天由馬夫牽到郊外去遛，放了青，

飲了水，再牽回來(lái)。他每天都是這時(shí)經(jīng)過(guò)逼死坡，他很愛(ài)看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，

高腿狹面，長(zhǎng)腰秀頸，雪白雪白。它總不好好走路。馬夫拽著它的嚼子，釘了蹄鐵的馬蹄踏在石板上，郭答郭答。他

站在路邊看不厭，但是他沒(méi)有忘記吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”

餅子和糕賣給誰(shuí)呢？賣給這些馬嗎？

他吆喝得很好聽(tīng)，有腔有調(diào)。若是譜出來(lái)，就是：

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椒鹽餅子西洋糕

放了學(xué)的孩子，也覺(jué)得他吆喝得好聽(tīng)，愛(ài)學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：

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捏著鼻子吹洋號(hào)

昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和''鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們?cè)谒砗竽７拢骸澳笾亲哟?/p>

洋號(hào)！”

這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛(ài)學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過(guò)

他的椒鹽餅子西洋糕。他們長(zhǎng)大了，還會(huì)想起這個(gè)“捏著鼻子吹洋號(hào)"，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。

這一天，上午十一點(diǎn)鐘光景，我在一條巷子里看見(jiàn)他在前面走。這是一條很長(zhǎng)的、僻靜的巷子。穿過(guò)這條巷子，不遠(yuǎn)

就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請(qǐng)了幾個(gè)小時(shí)的假，把賣剩的糕餅

交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒(méi)有挎著淺盆，散

著手走著，覺(jué)得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過(guò)頭來(lái)看看。他看到巷子里沒(méi)有人（他沒(méi)有看見(jiàn)我，

我去看一個(gè)朋友，正在倚門站著），忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：“捏著鼻子吹洋號(hào)！……”

1.文中有好幾種叫賣聲，請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。

2.在寫賣糕餅孩子的叫賣聲之前，作者還寫了好幾種叫賣聲，這些描寫在小說(shuō)中有何作用？

3.關(guān)于賣糕餅孩子的吆喝聲，作者說(shuō)“他吆喝得很好聽(tīng)，有腔有調(diào)”，并以音樂(lè)簡(jiǎn)譜的形式將其標(biāo)注了出來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)

說(shuō)這一表達(dá)形式的妙處。

4.文中賣糕餅的孩子是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.文章的結(jié)尾很有味道，作者說(shuō)當(dāng)那個(gè)孩子“看到巷子里沒(méi)有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：'捏著鼻子

吹洋號(hào)！'……”請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、應(yīng)用

12.班級(jí)開(kāi)展“與人交往注意對(duì)象”實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。

（1）家里來(lái)人告辭時(shí)，說(shuō)送行的話，下面說(shuō)的不得體的一項(xiàng)是（）

A.王奶奶，您慢走，我送送您?。ǖ侥慵掖T的王奶奶）

B.李老師，給你添麻煩了，謝謝您?。ǖ侥慵疫M(jìn)行家訪的班主任）

C.小敏，你走好，回去請(qǐng)代我向你家大人問(wèn)好?。阋虌尩呐畠海?/p>

D.師傅，讓您受累了，謝謝?。ńo你家送煤氣的工人）

（2）小明見(jiàn)自己的作業(yè)被同桌的飲料沾染了一大片印漬，小明氣不打一處來(lái)，要找同桌算賬，如果你在場(chǎng)的話，請(qǐng)你

引用下面的俗語(yǔ)寫幾話，勸說(shuō)他消消氣。

凡事讓三分，無(wú)理也是理。

（3）活動(dòng)中小紅同學(xué)在日記里寫了下面一段話，請(qǐng)你幫她修改。

［A］與人談話，提出批評(píng)也好，開(kāi)展建議也好，表明觀點(diǎn)也罷,最終目的，是栗讓對(duì)方理解你的話語(yǔ)，認(rèn)同你的觀

點(diǎn)。［B］因此，要不選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式，從而取得理想的效果。［C］應(yīng)該直截了當(dāng)交流思想，交換意見(jiàn)時(shí)，使用直言；

有些話不能直說(shuō)，使用婉言能夠體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的重視。

①［A］句畫(huà)線部分出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可改為o

②［B］句表意不明，可將“"刪去。

③［C］句有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可將""改為""o

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.根據(jù)要求作文。

書(shū)籍帶我們走進(jìn)一個(gè)個(gè)美麗的天地，它們是重要的；自然界的一草一木，它們對(duì)生命的追尋讓我們的心靈震撼，

它們是重要的；父母的愛(ài)和教誨，使我們獲得了生活的勇氣和力量，他們是重要的……從身邊的事物、難忘的經(jīng)歷、

心靈的角落去挖掘，這些''很重要的”會(huì)從星星點(diǎn)點(diǎn)，變得宏大磅礴。

請(qǐng)以“對(duì)我很重要”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不要出現(xiàn)真實(shí)

的地名、校名、人名。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

考查句子排序能力。解答此類題，可以按如下步驟：1.尋頭斷尾，確定首尾句。2.把握時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3.把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4.把握話題銜接，尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。第③句交代時(shí)間與事件，用“最難忘”點(diǎn)明主旨，統(tǒng)

領(lǐng)下文，應(yīng)該排為首句；第⑤句“這一切”起概括前文的總結(jié)作用，放結(jié)尾；第①句用“共和國(guó)70年”承接“新中國(guó)

成立70周年”，具體講難忘的原因；第④用“閱兵方陣”表現(xiàn)前一句的“硬核力量”；第②句承前展開(kāi)描述人民的心

情。排列順序?yàn)棰邰佗堍冖?，故選B。

2、C

【解析】

從表達(dá)內(nèi)容的角度分析，“交往”與“鑒賞”都不能給“文明”帶來(lái)影響。從事件發(fā)展的過(guò)程看，應(yīng)該是先“交流”

后“互鑒”。故一空為“交流”，二空為“互鑒”。“兼容并蓄”：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來(lái)，保存起來(lái)。

此詞正好與下文的“海納百川”相諧。運(yùn)用排除法，答案已出，即C。

3、D

【解析】

D“鄒忌則直言相勸齊王”錯(cuò)誤，鄒忌以現(xiàn)身說(shuō)法為喻去諷諫齊王。以小比大，以家比國(guó)，寓治國(guó)安邦之道于形象的

比喻之中，使“王之蔽甚矣”的結(jié)論水到渠成，結(jié)果齊威王心悅誠(chéng)服，欣然接受。

4、B

【解析】

考查對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。選擇合適的詞語(yǔ)?！叭跁?huì)貫通”的意思是把各方面的知識(shí)和道理融化匯合，得到全面透徹的

理解。“爐火純青”的意思是：比喻功夫造詣已達(dá)到了精湛、純熟、完美的地步?！拔镂覂赏钡囊馑际牵褐竸?chuàng)作時(shí)

藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對(duì)象的客體渾然為一而兼忘的境界?！俺窆诠?意思是：超越古今。句中是形容技術(shù)掌握的好,

所以選擇“爐火純青"，排除AC,第二空工匠精神“內(nèi)涵”，不能說(shuō)工匠精神“內(nèi)容”，排除D,故選B。

5、學(xué)而不思則罔甲光向日金鱗開(kāi)會(huì)挽雕弓如滿月射天狼動(dòng)心忍性曾益其所不能黃梅時(shí)節(jié)

家家雨青草池塘處處蛙有約不來(lái)過(guò)夜半閑敲棋子落燈花

【解析】

本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上

加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫

錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：鱗，雕。

6、（1）【示例1］為了給父親和岳父一個(gè)交代，方鴻漸頗費(fèi)周折從一個(gè)愛(ài)爾蘭騙子手中買得美國(guó)克萊登大學(xué)的博士學(xué)

位。但是回國(guó)后，這個(gè)學(xué)位卻屢屢惹麻煩，方鴻漸因此被唐曉芙嘲笑，被高松年算計(jì)，被韓學(xué)愈陷害，這個(gè)學(xué)位他承

認(rèn)也不是。否認(rèn)也不是。他因此陷入了文憑的“圍城”?！臼纠?】三閭大學(xué)可以說(shuō)是方鴻漸事業(yè)的“國(guó)城”。因?yàn)樵?/p>

上海失戀失業(yè)，方鴻漸迫切希望去三閭大學(xué)，換個(gè)環(huán)境?？墒亲哌M(jìn)三閭大學(xué).就走進(jìn)了人事紛爭(zhēng)。他因未出示學(xué)位而被

高松年算計(jì)降為副教授，韓學(xué)愈暗中派學(xué)生說(shuō)他的壞話，最后他忍無(wú)可忍想辭職時(shí)，卻先收到了學(xué)校的解聘書(shū)?！臼纠?/p>

3］方鴻漸對(duì)孫柔嘉該不上喜歡或不喜歡。孫柔嘉外表的天真、柔弱激發(fā)了方鴻漸的保護(hù)欲，他一步步被引進(jìn)婚姻的城

堡。結(jié)婚后。方鴻漸發(fā)現(xiàn)柔嘉很有主見(jiàn)。事事對(duì)他限制。兩人不斷因瑣事?tīng)?zhēng)吵，就這樣陷入婚姻的“圍城”。（2）

【示例1】飛島國(guó)的統(tǒng)治者高高在上，?？颗鄣孛嫔系木用駚?lái)維持生存，他們壓迫人民，輕則剝奪人民享受雨水和

陽(yáng)光的權(quán)利，重則下令用金剛石島底把人民壓碎。作者用這些統(tǒng)治者無(wú)恥而兇殘的行徑，揭露了殖民暴政的罪惡，表

達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)殖民政策的諷刺。【示例2】慧舸國(guó)里的野胡是一種人形動(dòng)物，身上散發(fā)著惡臭，懶惰成性，擁有物

質(zhì)的欲望永無(wú)止境，代表著人類的獸性和所有缺點(diǎn)。以至于格列佛同到英國(guó)后，多年不能與妻子孩子同屋吃飯，因?yàn)?/p>

受不了他們身上的氣味。斯威夫特借諷刺這把尖刀，將人類惡性徹底揭露?！臼纠?】飛島國(guó)拉格多科學(xué)院的科學(xué)家們

有很多怪異的科學(xué)想法。有人想從黃瓜里提取出陽(yáng)光。有人研究把糞便還原成食物，還有人研究造房子時(shí)先造屋頂后

打地基的方法.斯威夫特描繪出如此種種荒謬可笑的想法和實(shí)踐，其實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)的科學(xué)研究走向極端而脫離實(shí)際的諷

刺。

【解析】

（1）本題考查名著閱讀。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物

及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)。①方鴻漸從北平大學(xué)畢業(yè)后，靠掛名岳父資助出國(guó)留學(xué)四年，游歷三國(guó)，卻身無(wú)

長(zhǎng)物，從德國(guó)人那里高價(jià)買了一紙假文憑回國(guó)。但是回國(guó)后，這個(gè)學(xué)位卻屢屢惹麻煩，方鴻漸因此被唐曉芙嘲笑，被

高松年算計(jì)，被韓學(xué)愈陷害，這個(gè)學(xué)位他承認(rèn)也不是，否認(rèn)也不是。②方鴻漸在上海的工作和生活陷入困境后，就和

趙辛楣等人一起到三閭大學(xué)任教。沒(méi)想到，三閭大學(xué)幫派分立、勾心斗角，任教不易。他因未出示學(xué)位而被高松年算

計(jì)降為副教授，韓學(xué)愈暗中派學(xué)生說(shuō)他的壞話，最后他忍無(wú)可忍想辭職時(shí)，卻先收到了學(xué)校的解聘書(shū)。③方鴻漸與孫

柔嘉在三閭大學(xué)日久生情，當(dāng)方鴻漸成為學(xué)校幫派之爭(zhēng)的犧牲品時(shí)，兩人決定一起離開(kāi)，經(jīng)桂林到香港，并在香港結(jié)

婚。孫柔嘉在方鴻漸面前恰到好處地表現(xiàn)了她的柔弱溫順，要方鴻漸給她出主意，要方鴻漸為她負(fù)責(zé)；孫柔嘉同樣表

現(xiàn)出了她的不世俗的一面，在對(duì)范懿汪太太李梅亭等人的態(tài)度上和方鴻漸保持了高度的一致。孫柔嘉把“柔嘉”當(dāng)成

謀略的最好注解，方鴻漸終于自覺(jué)地走進(jìn)了那個(gè)陷阱，直到作繭自縛，困在“圍城”里進(jìn)退兩難。但方鴻漸接著發(fā)現(xiàn),

孫柔嘉的柔和嘉不過(guò)是一種策略。方鴻漸突然發(fā)現(xiàn)，孫柔嘉不但很有主見(jiàn)，這個(gè)主見(jiàn)往往還和他相反。到了最后，孫

柔嘉要方鴻漸老老實(shí)實(shí)三從四德就像她的姑母調(diào)教姑父的時(shí)候，方鴻漸終于感到了困惑。方鴻漸畢竟是男的，他不能

因?yàn)榧彝セ橐霾灰笥?，不要事業(yè)。根據(jù)自己的閱讀積累回答即可。（2）考查對(duì)《格列佛游記》的閱讀體驗(yàn)。小說(shuō)借

主人公的傳奇游歷故事，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)行了辛辣的諷刺。小說(shuō)第一卷中所描繪的小人國(guó)的情景乃是當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)的縮

影。當(dāng)時(shí)英國(guó)國(guó)內(nèi)托利黨和輝格黨常年不息的斗爭(zhēng)和對(duì)外的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上只是政客們?cè)谝恍﹪?guó)計(jì)民生毫不相干的小節(jié)

上勾心斗角。小說(shuō)的第二卷則通過(guò)大人國(guó)國(guó)王對(duì)格列佛引以為榮的英國(guó)選舉制度、議會(huì)制度以及種種政教措施所進(jìn)行

的尖銳的抨擊，對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。小說(shuō)的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當(dāng)時(shí)的

英國(guó)哲學(xué)家，脫離實(shí)際、沉溺于幻想的科學(xué)家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評(píng)論家和史學(xué)家等。小說(shuō)第四卷，作

者利用格列佛回答一連串問(wèn)題而揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)、法律的虛偽和不擇手段以獲得公爵地位的可恥行為等。縱觀小說(shuō)

的全部情節(jié)，《格列佛游記》政治傾向鮮明。它的批判鋒芒，集中在抨擊當(dāng)時(shí)英國(guó)的議會(huì)政治和反動(dòng)的宗教勢(shì)力。小說(shuō)

通過(guò)格列佛在利立浦特（小人國(guó)）、布羅卜丁奈格（大人國(guó)）、勒皮他（飛島國(guó)）和慧駟國(guó)的奇遇，反映了18世紀(jì)前半

期英國(guó)社會(huì)的一些矛盾，揭露批判了英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡及英國(guó)資本主義在資本主義原始積累時(shí)期的瘋狂掠奪

和殘酷剝削。當(dāng)時(shí)的英國(guó)是作者抨擊和挖苦的對(duì)象。格列佛歷險(xiǎn)《格列佛游記》的第一地是小人國(guó)。在這個(gè)微縮的國(guó)

度里，黨派之爭(zhēng)勢(shì)不兩立，鄰邦之間不但想戰(zhàn)勝而且要奴役對(duì)方。小人國(guó)的國(guó)王用比賽繩技的方法選拔官員，為獲得

國(guó)王賞給的幾根彩色絲線，官員不惜小丑似地做著可笑的表演。這個(gè)小朝廷是當(dāng)時(shí)英國(guó)的縮影，連利立浦特的朝政風(fēng)

習(xí)和典章制度也同當(dāng)時(shí)的英國(guó)政局一模一樣；在第二卷里，作者更是指名道姓地批評(píng)英國(guó)。格列佛長(zhǎng)篇大論地向大人

國(guó)國(guó)王介紹英國(guó)的歷史、制度和現(xiàn)狀，以及種種為國(guó)家為自己辨解的事，可是從大人國(guó)的眼光看來(lái)，英國(guó)的歷史充斥

著“貪婪、黨爭(zhēng)、虛偽、背信棄義、殘暴、憤怒、瘋狂、仇恨、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心”產(chǎn)生的最嚴(yán)重惡果。作者

借國(guó)王的話，“那樣一個(gè)卑微無(wú)能的小蟲(chóng)”是“自然界從古到今容忍爬行于地面的小毒蟲(chóng)最有害的一類”，諷刺了英

國(guó)社會(huì)的方方面面；在第三卷里，通過(guò)對(duì)拉格多科學(xué)院人士所從事的無(wú)聊而荒唐的科學(xué)研究，諷刺了英國(guó)當(dāng)時(shí)的偽科

學(xué)；有關(guān)勒皮他島的描繪則批評(píng)了英國(guó)對(duì)愛(ài)爾蘭的剝削壓迫。小說(shuō)不但抨擊了社會(huì)現(xiàn)狀，還在更深的層面上，直接諷

刺了人性本身。在第四卷里，關(guān)于“錢”的那段議論就是如此。格列佛來(lái)到?jīng)]有金錢，沒(méi)有軍隊(duì)警察的慧駟（馬）國(guó)，

向他的馬主人解釋說(shuō)：“那里的耶胡認(rèn)為，不管是用還是攢，錢都是越多越好，沒(méi)有個(gè)夠的時(shí)候。因?yàn)樗麄兲煨匀绱?

不是奢侈浪費(fèi)就是貪得無(wú)厭。富人享受著窮人的勞動(dòng)成果，而窮人和富人在數(shù)量上的比例是一千比一。因此我們的人

民大多數(shù)被迫過(guò)著悲慘的生活……”。作者注意到資本主義社會(huì)人與人之間的純粹的金錢關(guān)系。并由此對(duì)人性產(chǎn)生了

疑問(wèn)。根據(jù)題目要求結(jié)合原著內(nèi)容，簡(jiǎn)述其中諷刺性的表現(xiàn)即可。答案不唯一。

二、閱讀

7、1.（1）到達(dá)，實(shí)現(xiàn)（2）增加才干（3）增長(zhǎng)（4）以……為奇，認(rèn)為……奇特，感到奇特（5）

白天誦讀

2.（1）放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。

（2）（老師）于是辭別離去，父母極力挽留也沒(méi)能留住，像這樣總共換了三位老師。

3.人有志向才能更好潛心學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易被改變。“志”是“學(xué)”的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)

勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。甲文中“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！薄胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”

都證明了這一點(diǎn)；乙文中許衡不只為中科舉而讀書(shū)。

4.C

【解析】

1.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“奇”是意動(dòng)用法”以……為奇"；“馳”是古今異義詞，這里是“增長(zhǎng)”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“淫慢（放縱懶散）、勵(lì)精（振奮精神）、險(xiǎn)躁（冒險(xiǎn)急躁）、治性（陶冶性情）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；

（2）句中的“遂（于是）、去（離開(kāi)）、如是（像這樣）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。從甲文中“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o

無(wú)以致遠(yuǎn)”和乙文中許衡''七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師目：，讀書(shū)何為？，師目：，取科第耳！，目：，如斯而已乎？，

師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義”的不只為中科舉而讀書(shū)?？梢钥闯觯喝擞兄静拍芨脤Ｐ膶W(xué)習(xí)。“志”是“學(xué)”

的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)。據(jù)此理解闡述學(xué)習(xí)與志向關(guān)系作答即可。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)“問(wèn)其師曰：'讀書(shū)何為？'師曰：'取科第耳！'曰：'如斯而

已乎？'”可知，C項(xiàng)中的”就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書(shū)做官不以為然的態(tài)度”的理解是錯(cuò)誤的，屬于過(guò)度解讀文章。故答

案為C。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排

除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法

使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最

終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【乙】許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，

許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書(shū)是為了干什么？”老師說(shuō)：“為了科舉考試中第！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大

為驚訝（驚奇）。每次教他讀書(shū)，他都栗問(wèn)書(shū)文的旨義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有

一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了

三任老師。逐漸長(zhǎng)大之后，許衡嗜好讀書(shū)如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒(méi)有藏書(shū)。后來(lái)逃難到徂銖

山，才開(kāi)始得到王輔嗣對(duì)《易》的解說(shuō)。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗(yàn)，努力踐行，舉

止言談一定要揣度書(shū)中的大義然后才實(shí)行。許衡曾經(jīng)在大熱天走路，非?？诳?，路旁有一棵梨樹(shù)，很多人都爭(zhēng)著摘樹(shù)

上的梨子來(lái)吃，只有許衡一個(gè)人端正地坐在梨樹(shù)下，有人問(wèn)他：“你為什么不摘梨子吃許衡說(shuō)：“不是自己的梨子，

摘取下來(lái)吃是不行的?！庇钟腥苏f(shuō)：“這棵梨樹(shù)是沒(méi)有樹(shù)主的.”許衡說(shuō)：“梨樹(shù)沒(méi)有主，難道我們心中也沒(méi)有主嗎？”

8、1.（1）適逢，正趕上（2）跑，逃跑

2.D

3.勛不從/興兵伐上繚/策果襲其后

4.上繚雖然地方小，城墻堅(jiān)固，護(hù)城河很深，（我們）不可能十天（半月）就攻下它。

5.（1）設(shè)計(jì)殺鄭寶（2）怕被孫策偷襲，阻止劉勛攻上繚劉曄：有勇有謀（膽識(shí)過(guò)人，有佐世之才）

【解析】

本題考查對(duì)課外文言文的閱讀能力。課外文言文的備考建立在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)之上。本題主要考查內(nèi)

容包括：對(duì)課外文言實(shí)詞的理解能力；理解并翻譯句子的能力；對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析概括能力。本文選自《三國(guó)

志?劉曄傳》，記述了三國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)略家劉曄設(shè)計(jì)殺鄭寶以及怕被孫策偷襲，阻止劉勛攻上繚的事跡，表現(xiàn)了劉曄

有勇有謀、膽識(shí)過(guò)人且有佐世之才的性格特征。

1.本題考查對(duì)課外文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、古今異義、

詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，如《陳涉世家》中“會(huì)天大雨”的“會(huì)”的意思是“適逢,

正趕上”，《木蘭詩(shī)》中“雙兔傍地走”的“走”的意思是“跑”。兩個(gè)詞都屬于古今異義現(xiàn)象。做題時(shí)要根據(jù)課內(nèi)知

識(shí)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

2.本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要特別注意重點(diǎn)虛詞的用法。作答本題時(shí)，首

先要把握“之”“于”“其”“以”四個(gè)虛詞的基本用法，然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析?！爸薄捌洹敝饕怯米鞔~，代

指人、物或事，也做助詞用；“于”主要是用作介詞，譯為“在”“從”“到”等；結(jié)合語(yǔ)境，都不適用本句，本句

的意思是“用書(shū)信規(guī)勸劉勛說(shuō)”，而“以”可用作介詞，意為“用”。如“以刀劈狼首”（《狼》）的“以”的意思就

是“用”。故選D。

3.本題考查文言文斷句的能力?？筛鶕?jù)句意斷句，先讀懂原文，把要斷句的句子翻譯出來(lái)，可知本句交代了劉勛和孫

策兩個(gè)人的所作所為，所以應(yīng)在“策”前斷開(kāi)；而劉勛做的事有兩件，一是不聽(tīng)從劉曄的勸阻，二是興兵攻打上繚，

所以應(yīng)在“興兵”前斷開(kāi)?？勺プ≈髡Z(yǔ)“勛”“策”兩個(gè)關(guān)鍵詞斷句。注意題目“限斷兩處”的要求。

4.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞

有：

雖，雖然；城，城墻；池，護(hù)城河；旬日，十天（半月）；舉，攻下。

5.本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解概括能力和對(duì)人物形象的分析能力。概括內(nèi)容，要先在讀懂原文的基礎(chǔ)上分清文章層

次，然后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括，要抓主要事件。本文分為兩段，也是兩個(gè)層次，分別交代了劉曄所做的兩件事。第一段,

抓住關(guān)鍵句子“密勒健兒，令因行觴而斫寶””曄因自引取佩刀斫殺寶”，可知?jiǎng)显谠O(shè)計(jì)之后而“觴者不敢發(fā)”的

情況下親自斬殺了鄭寶。第二段，抓住關(guān)鍵句子“曄獨(dú)否”“策乘虛而襲我”，可知?jiǎng)弦蚺聦O策“乘虛而襲”，因

此反對(duì)劉勛攻上繚。用“人+事”的形式加以概括即可，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，概括要全面。

分析人物形象，根據(jù)題意，要求根據(jù)這兩件事作答。第一件，劉曄設(shè)計(jì)殺鄭寶，可是行酒的人不敢發(fā)出信號(hào)，于是親

自斬殺了鄭寶，可以看出他智勇雙全，且膽識(shí)過(guò)人；第二件，孫策勸說(shuō)劉勛攻上繚，“外內(nèi)盡賀，而曄獨(dú)否”，指出

“策乘虛而襲我”，可以看出他謀略過(guò)人。還可根據(jù)事件中對(duì)人物的描寫和其他人的對(duì)比襯托（如“觴者不敢發(fā)”“外

內(nèi)盡賀，而曄獨(dú)否”）分析，且要注意文中對(duì)人物直接或間接的評(píng)價(jià)，如許劭“稱曄有佐世之才”。

【參考譯文】

劉曄字子揚(yáng)，淮陽(yáng)郡成德縣人，是漢光武帝的兒子阜陵王劉延的后代。汝南郡人許劭是公認(rèn)的會(huì)識(shí)人才的人，這時(shí)正

在揚(yáng)州避難，稱贊劉曄有輔佐天下的才能。揚(yáng)州士人多輕佻俠義，鄭寶最為驍勇果敢，才力過(guò)人，地方上的人都懼怕

他。鄭寶想要驅(qū)使百姓渡水到江南去，因?yàn)閯铣錾碣F族，又很知名，試圖強(qiáng)逼劉曄為他倡導(dǎo)這個(gè)行動(dòng)。劉曄當(dāng)時(shí)二

十多歲，心里很為這件事憂慮，但沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)解決它。適逢太祖派遣使者來(lái)到揚(yáng)州，查問(wèn)有關(guān)情況。劉曄前去會(huì)

見(jiàn)使者，為了和使者一起評(píng)論世事形勢(shì)，便邀請(qǐng)他一起回府，住了好幾天。鄭寶果然帶了幾百人攜帶牛肉好酒來(lái)問(wèn)候

使者，劉曄命令家里的奴仆帶領(lǐng)鄭寶的隨從坐在中門外面，為他們?cè)O(shè)置酒飯；自己與鄭寶在內(nèi)室設(shè)宴痛飲。秘密安排

了壯健軍卒，命令他們聽(tīng)行酒的信號(hào)而砍殺鄭寶。鄭寶生性不喜歡飲酒，對(duì)室內(nèi)動(dòng)靜看得十分清楚，行酒的人不敢發(fā)

出信號(hào)。劉曄只得自己拔出佩刀砍殺了鄭寶，眾人都非常震驚害怕，逃回軍營(yíng)去了。劉曄將這些軍隊(duì)托付給廬江太守

劉勛。

這時(shí)劉勛的兵力在江淮之間是很強(qiáng)大的。孫策非常厭惡他，便派遣使者攜帶厚禮，送信規(guī)勸劉勛說(shuō)：“上繚的土著宗

族屢次欺負(fù)我方，我惱恨他們已有好幾年。現(xiàn)在我去襲擊它，路途多有不便，希望借助您的力量來(lái)討伐它。上繚非常

富有，得到它可以使國(guó)庫(kù)富足，請(qǐng)?jiān)试S我出兵作為外援。”劉勛相信了孫策的話，又得到孫策送來(lái)的珠寶、葛布等珍

貴禮物，很是高興。內(nèi)外官員都來(lái)慶賀，而劉曄獨(dú)獨(dú)不這樣認(rèn)為。劉勛詢問(wèn)他為什么，劉曄回答說(shuō)：“上繚雖然地方

小，城墻堅(jiān)固，護(hù)城河很深，（我們）不可能十天（半月）就攻下它，攻擊太久了就會(huì)造成在外作戰(zhàn)的士兵疲憊，而自

己國(guó)內(nèi)空虛。孫策乘虛襲擊我們，我們的后方肯定堅(jiān)守不住。這樣將軍前進(jìn)則被敵人挫敗，后退又沒(méi)有歸路。如果您

執(zhí)意出兵，災(zāi)禍現(xiàn)在就到了?！眲撞宦?tīng)從劉曄的勸阻，興兵攻打上繚，孫策果然襲擊劉勛的后方。劉勛窮困窘迫，

只好投奔太祖。

9、1.（1）距離（2）等到

2.番人正是依仗這一險(xiǎn)阻，沒(méi)想到大軍很快就到來(lái)了。

3.善于利用戰(zhàn)地環(huán)境；善于判斷敵情；善于指揮部隊(duì)作戰(zhàn)

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解釋文言詞語(yǔ)，要熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞

多義等特殊意義的詞語(yǔ)。注意“比"和''去"屬于古今異義；“比”今義是比較的意思，古義是等到的意思，“去”

今義是到的意思，古義是距離、相距的意思。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解或翻譯能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，

還要注意把省略的成分補(bǔ)全，把倒裝的成分理順，疏通語(yǔ)句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻譯要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯

句。本題中要注意“倚（依仗）”“驟（疾、快）”等詞語(yǔ)的解釋。

3.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。解答此題，要疏通文意，反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)

合選文內(nèi)容來(lái)分析。年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在：重視人才，廣招天下才士；善于了解和利用戰(zhàn)地環(huán)境（預(yù)備板、草

越溝攻破賊巢）；作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于把握戰(zhàn)機(jī)（派騎兵三百，密林搜殲敵人）。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

年羹堯鎮(zhèn)守西安的時(shí)候，廣泛征集天下才士，待遇優(yōu)厚地養(yǎng)在自己的帳中。蔣衡前去應(yīng)聘，年羹堯非常愛(ài)惜他的

才學(xué)……年羹堯征討青海時(shí)，安營(yíng)扎寨后，忽然傳下命令說(shuō)：“明天進(jìn)軍的時(shí)候，每人帶一片木板、一束草?！避娭?/p>

的士兵都不懂得其中的緣故。等到第二天，行軍途中遇上了一處淤泥深坑，命令士兵們將帶來(lái)的草投入坑中，上面再

鋪上木板，軍隊(duì)暢行無(wú)阻。番人正是倚仗這一險(xiǎn)阻，沒(méi)想到大軍很快到來(lái)了。于是攻破了敵人的據(jù)點(diǎn)。又一年征討西

藏時(shí)，夜間三刻，忽然聽(tīng)見(jiàn)一股勁風(fēng)從西方刮來(lái)，一會(huì)兒就馬上靜下來(lái)了。年羹堯急忙喊上某參將，帶領(lǐng)三百飛騎，

到西南密林中搜索賊人，果然全部殲滅了他們。人們問(wèn)他其中的原因，年羹堯說(shuō)：“一瞬間就消失了，這不是風(fēng)，是

飛鳥(niǎo)振動(dòng)翅膀的聲音。半夜有鳥(niǎo)飛出，一定是有什么驚動(dòng)了它們。西南方向距離這里十里的地方，有叢林密樹(shù)，棲息

的鳥(niǎo)一定很多，料定一定是賊來(lái)這里潛伏，所以鳥(niǎo)群被驚起?！?/p>

10、1.題目“月光湯”一語(yǔ)雙關(guān)，既指月光下，父親給我們煮的一罐潔白的魚(yú)湯，又指父親對(duì)我們成長(zhǎng)的影響，他任

勞任怨、熱愛(ài)生活、對(duì)生活充滿希望、困難面前樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度幫助我成長(zhǎng)。

2.（1）運(yùn)用景物描寫，表現(xiàn)了月光的皎潔，渲染了靜謐、清幽的美好氛圍，為下文寫父親帶我們夜釣并給我們煮魚(yú)湯

喝做鋪墊。（2）“居然不動(dòng)”，意思是像高山一樣挺立著一動(dòng)不動(dòng)。形容高大堅(jiān)固，不能動(dòng)搖。運(yùn)用比喻的修辭手法,

將在歲月的磨難中的父親比作一動(dòng)不動(dòng)的高山，生動(dòng)形象地寫出了父親的堅(jiān)強(qiáng)與高大，表達(dá)了“我”對(duì)父親的敬佩與

贊美之情。

3.第⑦段寫了父親說(shuō)煮出的魚(yú)湯是一罐月光湯，引發(fā)我的感慨。承上啟下，承接上文寫父親月光下給我們煮出了魚(yú)湯,

又因父親這一番富有詩(shī)意的話從而引起下文寫父親的相關(guān)經(jīng)歷。從而表現(xiàn)了父親困難面前樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。

4.示例：①月光下父親帶我去村外的湖邊夜釣；②月光下父親給我們煮魚(yú)湯；③月光下，父親、我和妹妹用水車，將

山下的泉水往高處的梯田里翻送；④父親在月光的陪伴下凌晨2點(diǎn)去集市賣紅薯；⑤父親以“月光”鼓勵(lì)我，我重拾

信心考上重點(diǎn)大學(xué)。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含

義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻

的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。題目“月光湯”采用的是一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，既指文章中父親在月光下給

我們煮的一罐潔白的魚(yú)湯；更指父親任勞任怨、熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)和對(duì)生活充滿希望、困難面前樂(lè)觀、積極的生活

態(tài)度帶給我們成長(zhǎng)的影響。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②

渲染……氣氛；③烘托人物的……，口情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。（1）語(yǔ)句“鄉(xiāng)

下的夜空升起一輪明月，月光灑滿了山林村舍，地面上也凝起了一層透亮的'薄霜'”運(yùn)用景物描寫的方法，生動(dòng)形

象地描繪了皎潔的月光下周圍景色，渲染了靜謐、清幽的美好氛圍，為下文敘寫父親帶我們夜釣和“煮魚(yú)湯喝”的事

做鋪墊。（2）考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語(yǔ)句“因?yàn)樾闹惺冀K有月光，他才能在歲月的千溝萬(wàn)壑中方搭不到，且從不發(fā)一聲怨言……”中的"娼然

不動(dòng)”的本義是像高山一樣挺立著一動(dòng)不動(dòng)。形容高大堅(jiān)固，不能動(dòng)搖。語(yǔ)句將“父親”比作“大山”，用“居然不

動(dòng)”一詞，生動(dòng)形象地寫出了父親不因境遇的改變而沮喪，對(duì)生活充滿了樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而突出了父親的堅(jiān)強(qiáng)與

高大，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和贊美之情。

3.試題分析：考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，文章中的段

落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；為下文埋下伏筆或

做鋪墊等。文章第7段在內(nèi)容上，主要敘寫了父親說(shuō)出富有詩(shī)意的一罐“月光湯”，從而表現(xiàn)了父親困難面前樂(lè)觀、

積極的生活態(tài)度；結(jié)構(gòu)方面承上啟下，承接上文寫父親月光下給我們煮出了魚(yú)湯，又引出下文對(duì)父親的相關(guān)經(jīng)歷的介

紹。據(jù)此理解分析作答。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要

人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。文章以“月光”

為線索，分別敘寫了父親在月光下帶我去村外的邊夜釣（:1~4段）；父親在月光下給我們煮魚(yú)湯（5~7段）；在月光下，

父親、我和妹妹用水車將山下的泉水往高處的梯田里翻送（8~9段）；父親在月光下，凌晨2點(diǎn)去集市賣紅薯（10段）；

在“我”中考失利時(shí)，父親用“月光”鼓勵(lì)我，讓我重拾信心最終考上重點(diǎn)大學(xué)（11段）。

11、1.收舊衣的脆亮，賣跳蚤藥的蒼老悲涼，賣楊梅、玉麥耙耙的嬌嫩，賣糕餅的動(dòng)聽(tīng)。

2.①描寫“同行”們的叫賣，為賣糕餅孩子的出場(chǎng)鋪墊；

②各種吆喝聲形成了一幅四十年代昆明生活的風(fēng)俗畫(huà)，各種忙碌的叫賣聲也表現(xiàn)了動(dòng)蕩年代生活的奔波勞碌；

③各種職業(yè)、各種風(fēng)格的叫賣與賣糕餅孩子的動(dòng)聽(tīng)的叫賣聲互相襯托，突出賣糕餅孩子的叫賣聲更富有樂(lè)感。

3.①以音樂(lè)簡(jiǎn)譜直接記錄原聲，更富有現(xiàn)場(chǎng)感和表現(xiàn)力；②同時(shí)也是對(duì)文學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種補(bǔ)充和創(chuàng)新，增

添了文章的新穎度，激發(fā)讀者閱讀興趣。

4.他是一個(gè)失學(xué)（失怙）的兒童；懂事；盡職；能夠吃苦耐勞；在沉重乏味的職業(yè)中不失童趣童心；善良寬容。

5.①全文以主要篇幅介紹了賣糕餅孩子謀生的不易，重點(diǎn)是表現(xiàn)其“小大人”的特性。結(jié)尾神來(lái)之筆，寫出這個(gè)

孩子身上童心未泯的一面，使人物形象更為真實(shí)和立體。②結(jié)尾有幽默感，但這是含淚的笑，有些心酸（這是他暫時(shí)

擺脫自己職業(yè)時(shí)高聲叫喊,也是對(duì)于被限制的生活的抗議)。③在表達(dá)效果上意料之外，又戛然而止，引人回味。

【解析】

1.本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、

逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。文中描寫了收舊衣的，賣跳蚤藥，賣楊梅、玉麥耙耙的，

賣糕餅的等吆喝聲，找出對(duì)聲音描寫的句子概括其特點(diǎn)即可。

2.本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章，作者重點(diǎn)描寫的是“椒鹽餅子西洋糕”的吆喝聲。前面大量

描寫“同行”們的叫賣，形成了一幅四十年代昆明生活的風(fēng)俗畫(huà)，為賣糕餅孩子的出場(chǎng)鋪墊，突出賣糕餅孩子的叫賣

聲更富有樂(lè)感的特點(diǎn)。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解分析能力。以音樂(lè)簡(jiǎn)譜的形式入文，是這篇文章的特色。要分析其作用，既要結(jié)合語(yǔ)境

從它傳達(dá)的內(nèi)容入手回答，又要從它的別致帶來(lái)的效果回答。作者前文說(shuō)“他吆喝得很好聽(tīng)，有腔有調(diào)”，接著就把

他唱的腔調(diào)以這種音樂(lè)簡(jiǎn)譜的形式展現(xiàn)出來(lái)，一方面非常直觀地向讀者展示了小孩吆喝聲的腔調(diào)之處，更加真實(shí)可感；

另一方面，使得文章本身更加別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)，這件事情已經(jīng)過(guò)去很多年了，作者卻還能清除地記

得吆喝聲的調(diào)子，說(shuō)明這語(yǔ)調(diào)在他的記憶深處很深刻。

4.此題考查學(xué)生對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾?/p>

接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。仔細(xì)閱讀文章，

圍繞“天真懂事、吃苦耐勞、善良寬容”等方面具體作答即可。

點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流

于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。

5.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的理解。要求結(jié)合全文來(lái)談對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的作用?；卮饡r(shí)要